教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)(習(xí)題卷14)

試卷科目：教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)(習(xí)題卷14)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共48題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是（）。A)交流B)溝通C)激勵(lì)D)控制答案:B解析:溝通在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑。[單選題]2.使學(xué)生能從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學(xué)的角度懂得洋蔥是植物的莖所遵循的教學(xué)原則是（）A)逐漸分化原則B)整合協(xié)調(diào)原則C)啟發(fā)性原則D)循序漸進(jìn)原則答案:B解析:[單選題]3.用多種感覺通道識(shí)記時(shí)效果最顯著的智力類型是（）A)視覺型B)聽覺型C)運(yùn)動(dòng)覺型D)混合型答案:D解析:[單選題]4.凱爾曼提出的態(tài)度改變和品德形成階段不包括（）A)順從B)認(rèn)同C)內(nèi)化D)同化答案:D解析:[單選題]5.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A)導(dǎo)向和動(dòng)力B)關(guān)鍵C)基礎(chǔ)D)物質(zhì)基礎(chǔ)答案:A解析:德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。[單選題]6.()是指把握所學(xué)材料的意義。A)知識(shí)B)領(lǐng)會(huì)C)應(yīng)用D)分析答案:B解析:題干是對(duì)領(lǐng)會(huì)的解釋。[單選題]7.古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A)禮、樂、射、辭、書、數(shù)B)文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C)算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D)禮、樂、射、御、書、數(shù)答案:D解析:中國(guó)古代學(xué)校教育的六藝是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。[單選題]8.推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷出發(fā)推出另一個(gè)新判斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。（）A)條件推理B)類比推理C)假言推理D)關(guān)系推理答案:B解析:[單選題]9.為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（）。A)教學(xué)模式B)教學(xué)策略C)教學(xué)方法D)教學(xué)過程答案:B解析:為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為教學(xué)深略。[單選題]10.班級(jí)授課制的首行時(shí)代是（）。A)15世紀(jì)末的歐洲B)16世紀(jì)的歐洲C)15世紀(jì)末的中國(guó)D)16世紀(jì)的中國(guó)答案:B解析:由授課制演變史可知，16世紀(jì)的歐洲是班級(jí)授課制的首行時(shí)代。[單選題]11.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為（）。A)近景的直接動(dòng)機(jī)B)興趣性動(dòng)機(jī)C)情趣動(dòng)機(jī)D)直接性動(dòng)機(jī)答案:A解析:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣屬于內(nèi)部需要引發(fā)的動(dòng)機(jī)，而且動(dòng)機(jī)所追求的目標(biāo)是直接的近期能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以是近景性的直接動(dòng)機(jī)。[單選題]12.教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。A)示范性B)長(zhǎng)期性C)復(fù)雜性D)創(chuàng)造性答案:A解析:教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。[單選題]13.動(dòng)作技能形成過程的第三階段是（）A)聯(lián)結(jié)階段B)自動(dòng)化階段C)認(rèn)知階段D)熟練階段答案:B解析:[單選題]14.與求異思維關(guān)系最為密切的是（）A)形象思維B)抽象思維C)發(fā)散思維D)聚合思維答案:C解析:與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。[單選題]15.對(duì)一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以讓他選看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓；讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種（）行為改變法。A)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B)行為塑造法C)系統(tǒng)脫敏法D)肯定性訓(xùn)練答案:C解析:系統(tǒng)脫敏法,是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。[單選題]16.馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在（）A)1877年B)1879年C)1781年D)1780年答案:B解析:[單選題]17.班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的模式是（）。A)常規(guī)管理B)平行管理C)民主管理D)目標(biāo)管理答案:C解析:題干是對(duì)民主管理模式的解釋。[單選題]18.教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。A)教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一B)教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C)教育方針屬教育政策范略，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系D)教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分答案:A解析:教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。[單選題]19.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。A)認(rèn)識(shí)活動(dòng)B)實(shí)踐活動(dòng)C)交往活動(dòng)D)課堂活動(dòng)答案:A解析:教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的過程，也是不斷提高教師的認(rèn)識(shí)水平的過程。因此，教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)過程。[單選題]20.成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只具有個(gè)人的意義的群體是（）。A)松散群體B)聯(lián)合群體C)非正式群體D)集體答案:B解析:題干是聯(lián)合群體的名詞解釋。[單選題]21.下列哪一項(xiàng)構(gòu)成人類知識(shí)的最基本成分，并且是思維的基本形式？（）A)語詞B)概念C)分析D)抽象答案:B解析:概念是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)特征的反映，是人類知識(shí)的最基本成分，也是思維的基本形式。[單選題]22.根據(jù)遷移過程中所需內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為（）。A)正遷移與負(fù)遷移B)水平遷移與垂直遷移C)一般遷移與具體遷移D)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移答案:D解析:根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。[單選題]23.經(jīng)驗(yàn)主義課程論流派的代表人物是（）A)布拉梅爾德B)杜威C)泰勒?D)奈勒答案:B解析:略[單選題]24.德育過程中的基本方法是（）A)說服教育法B)榜樣教育法C)交往實(shí)踐法D)道德敘事法答案:A解析:[單選題]25.教師威信形成的基本條件不包括（）A)高尚的道德思想B)良好的道德品質(zhì)C)師生的平等交往D)高超的教育和教學(xué)藝術(shù)答案:C解析:[單選題]26.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B)附屬內(nèi)驅(qū)力C)自我提高內(nèi)驅(qū)力D)交往內(nèi)驅(qū)力答案:C解析:[單選題]27.我國(guó)中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是（）。A)教學(xué)B)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C)課外活動(dòng)D)班主任工作答案:A解析:[單選題]28.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是（）。A)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B)加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C)開展網(wǎng)絡(luò)教育D)高等學(xué)校擴(kuò)招答案:A解析:馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。[單選題]29.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。A)初創(chuàng)時(shí)期B)發(fā)展時(shí)期C)成熟時(shí)期D)完善時(shí)期答案:C解析:20世紀(jì)60年代到70年代末這段時(shí)間為教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。[單選題]30.教學(xué)的特殊組織形式是（)。A)個(gè)別教學(xué)B)分組教學(xué)C)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D)復(fù)式教學(xué)答案:D解析:這是一種將兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)班，由一位教師在一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，是一種特殊的組織形式。[單選題]31.?功能固著?是由心理學(xué)家（）提出來的。A)鄧克爾B)陸欽斯C)托蘭斯D)西蒙答案:A解析:由心理學(xué)常識(shí)可知，?功能固著?是由心理學(xué)家鄧克爾提出來的。[單選題]32.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）。A)民主型、懲罰型、放任型B)權(quán)威型、放任型、民主型C)放任型、監(jiān)督型、正義型D)懲罰型、正義型、權(quán)威型答案:B解析:班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。[單選題]33.經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）A)桑代克與華生B)巴甫洛夫與華生C)斯金納與巴甫洛夫D)華生與班杜拉答案:B解析:[單選題]34.功能固著對(duì)解決問題具有（）A)積極作用B)消極作用C)既有積極作用又有消極作用D)啟發(fā)作用答案:B解析:[單選題]35.遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）A)官能心理學(xué)B)人本主義C)行為主義D)認(rèn)知心理學(xué)答案:A解析:[單選題]36.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用，被稱為（）A)正迀移B)負(fù)迀移C)順向迀移D)逆向迀移答案:B解析:[單選題]37.學(xué)校文化是一種（）文化。A)制度B)物質(zhì)C)精神D)組織答案:D解析:學(xué)校是一個(gè)社會(huì)組織，組織現(xiàn)象是人類社會(huì)的基本現(xiàn)象。[單選題]38.對(duì)于心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助，使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教育屬于（）A)心理素質(zhì)培養(yǎng)B)心理健康維護(hù)C)發(fā)展性教育D)補(bǔ)救性教育答案:D解析:[單選題]39.社會(huì)改造主義課程論流派的代表人物是（）A)布拉梅爾德B)弗雷爾C)泰勒D)布坎南答案:A解析:略[單選題]40.古羅馬昆體良的教育著作是（）。A)《論演說家的教育》B)《理想國(guó)》C)《大教學(xué)論》D)《教育論》答案:A解析:[單選題]41.-個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量的屬性或特征的程度被稱為（）。A)效度B)信度C)區(qū)分度D)難度答案:A解析:效度是指測(cè)驗(yàn)的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確測(cè)量了其所要測(cè)量的東西的程度，而信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性。[單選題]42.?教學(xué)相長(zhǎng)?，?及時(shí)而教?等教育思想最早出自我國(guó)的（）。A)《中庸》B)《大學(xué)》C)《論語》D)《學(xué)記》答案:D解析:[單選題]43.性格根據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、情緒型和（）A)獨(dú)立型B)經(jīng)濟(jì)型C)外傾型D)意志型答案:D解析:[單選題]44.內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要來源于（）A)人自身的內(nèi)在需要B)環(huán)境的刺激C)學(xué)校教育D)個(gè)體的理想和目標(biāo)答案:A解析:[單選題]45.心理學(xué)家所說的?危險(xiǎn)期?或?心理斷乳期?是指（)。A)童年期B)少年期C)青年期D)成年期答案:B解析:少年期是身心劇烈變化的時(shí)期，少年表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，但他們的認(rèn)識(shí)水平還很低，所以是?危險(xiǎn)期?。[單選題]46.?一切以自我為中心?的思維特征，出現(xiàn)在（）。A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段答案:B解析:這是前運(yùn)算階段的思維特征之一。[單選題]47.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A)神話起源說B)勞動(dòng)起源說C)心理起源說D)生物起源說答案:D解析:教育的生物起源說是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早地把教育的起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的，它以達(dá)爾文的生物進(jìn)化論為指導(dǎo)。[單選題]48.教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。A)上升趨勢(shì)B)下降趨勢(shì)C)先升后降趨勢(shì)D)先降后升趨勢(shì)答案:A解析:教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。第2部分：多項(xiàng)選擇題，共21題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]49.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如（）A)上下關(guān)系B)平行關(guān)系C)并列關(guān)系D)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E)交叉關(guān)系答案:ACE解析:教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列、交叉等關(guān)系。[多選題]50.根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）A)單獨(dú)概念B)合取概念C)普通概念D)集合概念E)具體概念答案:ACD解析:[多選題]51.美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括（）。A)認(rèn)知領(lǐng)域B)情感領(lǐng)域C)道德領(lǐng)域D)動(dòng)作技能E)美學(xué)領(lǐng)域答案:ABD解析:布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。[多選題]52.素質(zhì)教育的基本特征是（）A)教育對(duì)象的全體性B)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性C)教育空間的開放性D)教育目標(biāo)的全面性E)教育價(jià)值的多元化答案:ABCDE解析:[多選題]53.教師的知識(shí)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（）A)精深的專業(yè)知識(shí)B)教育科研知識(shí)C)廣博的文化知識(shí)D)教育科學(xué)理論知識(shí)E)自我調(diào)控意識(shí)答案:ACD解析:[多選題]54.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A)因材施教B)對(duì)教育、教學(xué)原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上C)對(duì)教材內(nèi)容的加工處理上D)教師的教育機(jī)智E)學(xué)生的成績(jī)答案:ABCD解析:[多選題]55.白日夢(mèng)的內(nèi)容一般分為__________類型。（）A)愉快型B)焦慮型C)痛苦型D)消極型E)積極型答案:ABC解析:[多選題]56.現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即（）。A)有結(jié)構(gòu)的問題B)無結(jié)構(gòu)的問題C)創(chuàng)造性的問題D)認(rèn)知性的問題E)一般性的問題答案:AB解析:研究者傾向于把各種問題分為兩類,即有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題。[多選題]57.課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）。A)整體性原則B)可操作性原則C)遷移性原則D)合理性原則E)生理適宜原則答案:ACE解析:BD兩項(xiàng)不屬于課程表的安排原則。[多選題]58.衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有（）。A)教師的權(quán)威B)教師的積極性和責(zé)任感C)經(jīng)濟(jì)地位D)政治地位E)文化地位答案:CDE解析:教師的權(quán)威、積極性和責(zé)任感對(duì)教師的社會(huì)地位有一定影響，但并非是衡量指標(biāo)。[多選題]59.德育過程的基本要素包括（）A)教育者B)受教育者C)德育活動(dòng)D)德育內(nèi)容E)德育方法答案:ABDE解析:[多選題]60.一般來說，發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過哪些階段？（）A)創(chuàng)設(shè)問題情境B)提出解答的假設(shè)C)分析學(xué)習(xí)過程D)檢驗(yàn)假設(shè)E)獲得結(jié)果，引出結(jié)論答案:ABDE解析:一般認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)和獲得結(jié)果四個(gè)階段。[多選題]61.抑郁癥的表現(xiàn)是（）。A)情緒消極B)消極的認(rèn)識(shí)傾向C)動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)D)軀體上疲勞、失眠E)生活的壓力答案:ABCD解析:E項(xiàng)與抑郁癥的表現(xiàn)無必然聯(lián)系。[多選題]62.從機(jī)能范圍看，利他行為可分為（）A)緊急型利他行為B)親屬性利他行為C)互惠性利他行為D)平衡性利他行為E)自我利他行為答案:BCD解析:[多選題]63.學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容包括（）。A)對(duì)人性的理解B)對(duì)集體的看法C)對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度D)對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解E)教育的理想與追求答案:ABCDE解析:以上五項(xiàng)都是學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容。[多選題]64.我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（）A)基本道德和行為規(guī)范的教育B)公民道德與政治品質(zhì)的教育C)世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D)提高人的智慧水平的教育E)注重自主性、創(chuàng)造性的教育答案:ABC解析:我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基本道德和行為規(guī)范的教育；公民道德與政治品質(zhì)的教育；世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。[多選題]65.桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是（）A)效果律B)聯(lián)結(jié)律C)準(zhǔn)備律D)反應(yīng)律E)練習(xí)律答案:ACE解析:[多選題]66.形式運(yùn)算階段的主要思維特征有（）。A)能理解命題之間的關(guān)系B)能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問題C)具有抽象邏輯思維D)思維具有可逆與補(bǔ)償性E)思維缺乏靈活性答案:ABCD解析:此階段的思維特征除此四項(xiàng)外，還具有思維的靈活性。[多選題]67.體育的基本任務(wù)包括（）A)使學(xué)生掌握思想道德的基本知識(shí)B)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體C)培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)D)使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)E)為國(guó)家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才答案:BCD解析:體育的基本任務(wù)包括：指導(dǎo)學(xué)生身體鍛煉，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和技能發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平；使學(xué)生掌握身體運(yùn)動(dòng)鍛煉的科學(xué)知識(shí)和基本技能，掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法，增強(qiáng)身體運(yùn)動(dòng)能力；使學(xué)生掌握身心衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的身心衛(wèi)生保健習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成學(xué)生文明的習(xí)慣。[多選題]68.推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷出發(fā)推出另一個(gè)新判斷的思維形式。其種類主要有（）A)演繹推理B)歸納推理C)類比推理D)邏輯推理E)相似推理答案:ABC解析:[多選題]69.響學(xué)生心理健康的外在因素有（）。A)家庭的教養(yǎng)方式B)教育思想和學(xué)校類型C)社會(huì)形態(tài)D)學(xué)生氣質(zhì)類型E)文化答案:ABCE解析:影響學(xué)生心理健康的外在因素有：社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、大眾傳媒因素和文化等。第3部分：判斷題，共6題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]70.新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。[判斷題]71.課后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:二者關(guān)注的焦點(diǎn)不同，新教師更多地關(guān)注的是細(xì)節(jié)，而專家型教師更多地關(guān)注的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解程度。[判斷題]72.教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。[判斷題]73.拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:題干所指的是研究型課程。[判斷題]74.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:對(duì)解析:學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用而言就是學(xué)習(xí)的誘因。[判斷題]75.不同的社會(huì)發(fā)展階段教育目的是相同的。（）A)正確B)錯(cuò)誤答案:錯(cuò)解析:不同的社會(huì)歷史階段，社會(huì)歷史條件不同，教育目的也不同。第4部分：?jiǎn)柎痤}，共25題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]76.明代以后，（）被規(guī)定為考科舉的固定格式，使社會(huì)思想受到鉗制，且創(chuàng)造性也被扼殺。答案:八股文,解析:[問答題]77.宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是{pz_填空}。答案:?四書五經(jīng)?|解析:[問答題]78.中學(xué)生品德發(fā)展的初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，階段品德發(fā)展趨向成熟。答案:高中|解析:[問答題]79.簡(jiǎn)述解決問題的基本過程。答案:（1）發(fā)現(xiàn)問題。從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。（2）理解問題。理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。（3）提出假設(shè)。提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。（4）檢驗(yàn)假設(shè)。檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。解析:[問答題]80.根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為{pz_填空}和理性知識(shí)。答案:感性知識(shí)|解析:[問答題]81.正規(guī)性教育的主要標(biāo)志是，近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱{pz_填空}。答案:制度化教育|解析:[問答題]82.小聰現(xiàn)在是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，并在升初中的升學(xué)考試中以第一名的成績(jī)考入班級(jí)。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績(jī)下降到二十幾名，這次考試給小聰?shù)拇驌舨恍?。從此，小聰來學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服.里，不愿見人。小聰?shù)倪@種狀況屬于什么心理現(xiàn)象？造成這一問題的原因是什么？如何幫助小聰擺脫困境？答案:1.小聰面臨的是挫折適應(yīng)問題。-2.原因是由于考試失敗，小聰一直學(xué)習(xí)成績(jī)很好，不能夠接受這次失敗。3.可采取的措施：(1)幫助小聰樹立正確的挫折觀，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)與思想準(zhǔn)備；(2)幫助小聰確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即根據(jù)實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；?)適度感受挫折，鍛煉挫折承受力；(4)幫助小聰分析失敗的原因，并提出改進(jìn)的措施。解析:[問答題]83.生產(chǎn)力對(duì)教育有些什么制約作用？答案:(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和高度；（2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段;（4)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。解析:[問答題]84.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種{pz_填空}。答案:內(nèi)部動(dòng)力|解析:[問答題]85.面向新世紀(jì)的教育改革有哪些特點(diǎn)？答案:(1)高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位。(2)教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量。(3)課程改革是教育改革的核心。(4)加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育。(5)重視提高師資水平。(6)教育公平漸成教育改革的主題解析:[問答題]86.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（），為個(gè)體的身心發(fā)展提供了（）。答案:前提,可能性,解析:[問答題]87.簡(jiǎn)述凱洛夫教育學(xué)的不足。答案:凱洛夫教育學(xué)的不足表現(xiàn)在如下方面：(1)國(guó)家行政領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的關(guān)系上，忽視了學(xué)校的自主性；(2)在學(xué)校與教師的關(guān)系上，忽視了教師的自主性；(3)在教師與學(xué)生的關(guān)系上，忽視了學(xué)生的自主性；(4)過于強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。解析:[問答題]88.簡(jiǎn)述教育與文化的關(guān)系。答案:(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。根據(jù)文化的定義，教育也是一種文化現(xiàn)象，是整個(gè)人類文化的有機(jī)組成部分。但教育的雙重文化屬性，決定了它在社會(huì)文化中具有十分特殊的地位。教育幾乎與文化體內(nèi)所有部分都發(fā)生直接聯(lián)系，任何一種文化特質(zhì)和文化模式如果不借助于教育的傳遞和深化，都將影響它存在的質(zhì)量或縮短它的歷史長(zhǎng)度。(2)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。教育與文化既有相互依存、相互制約的一面，又有在相互依存、相互制約過程中變化與發(fā)展的一面。教育與文化在相互依存、相互制約的過程中，不斷地按照各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。在開始時(shí)，來自教育或文化方面的本體運(yùn)動(dòng)只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到超出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時(shí)，就會(huì)引起突發(fā)性變革，出現(xiàn)新的文化、新的教育和一種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。解析:[問答題]89.教育目的是教育的{pz_填空}，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。答案:根本性問題|解析:[問答題]90.簡(jiǎn)述教育對(duì)政治的正向功能。答案:(1)教育通過培養(yǎng)合格的公民和政治人才為政治服務(wù)。(2)教育通過思想傳播、制造輿論為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。(3)教育是促進(jìn)社會(huì)民主化的重要力量。解析:[問答題]91.我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和{pz_填空}三類。答案:行為規(guī)范學(xué)習(xí)|解析:[問答題]92.斯金納認(rèn)為，操作性行為主要受____規(guī)律的制約。答案:強(qiáng)化,解析:[問答題]93.心理評(píng)估現(xiàn)有的評(píng)估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的__________與__________。答案:健康模式疾病模式解析:[問答題]94.傳統(tǒng)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面?答案:傳統(tǒng)的學(xué)校教育是?金字塔形?的等級(jí)制教育,網(wǎng)絡(luò)教育卻是?平等?的開放式教育；傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的?篩選制度?，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的?興趣選擇?;傳統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的?年齡段教育?，而網(wǎng)絡(luò)教育是?跨年齡段教育?，或者是?無年齡段教育?；傳統(tǒng)學(xué)校教育存在著時(shí)空限制,而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育。解析:[問答題]95.操作模仿階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？答案:操作模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。操作模仿階段的動(dòng)作有以下特點(diǎn)：(1)動(dòng)作品質(zhì)方面。動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差。(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)方面。各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生。(3)動(dòng)作控制方面。主要靠視覺控制，動(dòng)覺控制水平較低，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤。(4)動(dòng)作效能方面。完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。解析:[問答題]96.試述班主任在班級(jí)管理中的地位與作用。答案:班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，他是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級(jí)的管理水平，直接影響班集體的全體成員的整體水平,從而決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。1.班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來說，教師的職能可歸結(jié)為?靈魂工程師?，但對(duì)教育對(duì)象群體來說，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計(jì)者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對(duì)理想的