小學(xué)留守兒童教育案例分析

關(guān)愛(ài)留守兒童案例隨著經(jīng)濟(jì)地飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工,在廣大農(nóng)村地區(qū)催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童,而且農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。留守兒童是典型的弱勢(shì)群體,由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)與心理發(fā)展方面存在以下問(wèn)題:學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等，如何關(guān)愛(ài)留守兒童，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài)，成了擺在我們面前亟待解決的難題，作為一名教育工作者，我就我班留守兒童的教育，說(shuō)說(shuō)自己的做法。老師，我來(lái)當(dāng)

新學(xué)期伊始，我在班級(jí)宣布要臨時(shí)選幾個(gè)同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。話音剛落，便從教室后傳來(lái)：“老師，我來(lái)當(dāng)?！睂ぢ曂?，原來(lái)是寇環(huán)。

寇環(huán)是我班留守兒童中比較特殊的一個(gè)。他一直由外公和媽媽在家?guī)е?。他特別聰明，可行為習(xí)慣卻總是不盡如人意。每一天的衣服不見(jiàn)他穿整齊過(guò)；上課時(shí)不時(shí)摸摸這兒，碰碰那兒，似乎心中揣著一只小兔，總也安靜不下來(lái)；下課時(shí)總喜歡和同學(xué)打鬧，幾乎天天都有學(xué)生向我訴說(shuō)他的不是；作業(yè)也不認(rèn)真完成，總是馬虎行事，潦草完工；不管做什么事都是熱情有余，堅(jiān)持不足。上學(xué)期在老師和同學(xué)的努力幫助之下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均得了93分，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一大進(jìn)步，我知道他到現(xiàn)在還驕傲著呢！如今，他想當(dāng)組長(zhǎng)就給他一次機(jī)會(huì)吧！于是，我說(shuō)：“好的，第八小組就由寇環(huán)擔(dān)任組長(zhǎng)?！苯又医o每一個(gè)組長(zhǎng)提出要求：“組長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，要爭(zhēng)取比組員做得好。首先書(shū)寫(xiě)要工整，作業(yè)要按時(shí)并保證質(zhì)量，要給組員做好榜樣。接下來(lái)的日子就看各位組長(zhǎng)的表現(xiàn)了。”

第一天當(dāng)我看組長(zhǎng)的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)寇環(huán)的作業(yè)和以往換了一個(gè)模樣,字跡雋秀,看上去挺舒服的,順勢(shì)夸夸他：“好樣的，繼續(xù)加油！組長(zhǎng)就要做好表率?！彼缓靡馑嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。但我從心里知道要讓寇環(huán)變個(gè)樣，得長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷給予鼓勵(lì)。

在周五的班隊(duì)干部競(jìng)選會(huì)上，寇環(huán)又主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任班隊(duì)干部。由于他的體育比較好，孩子們一致推選他擔(dān)任體育委員，他高興地接受了。

盡管在檢查眼保健操時(shí)，寇環(huán)站在臺(tái)前腰挺得還不是很低直，但我相信有我們大家的信任與鼓勵(lì)，未來(lái)的日子他一定會(huì)進(jìn)步的。

在接下來(lái)的日子里，我時(shí)不時(shí)地與他溝通交流，讓他不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步時(shí)，給予鼓勵(lì)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他又要偷懶，又想懈怠時(shí)，及時(shí)給予鞭策。還記得那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，寇環(huán)由于調(diào)皮，在玩單杠時(shí)將手拉傷了，苦苦訓(xùn)練卻沒(méi)能進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)?？吹剿趩实臉幼?，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看，這就是你的特點(diǎn)，總是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。想想你為之付出的汗水，值得嗎？”眼淚在他的眼眶地打著轉(zhuǎn)，我知道他心里特別難受。拍拍他的肩膀說(shuō)：“相信你會(huì)從中吸取教訓(xùn)的，以后的機(jī)會(huì)還有很多。不管做什么事都盡力把它做好吧！”他用勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“老師，我來(lái)當(dāng)！”我多希望每一個(gè)孩子都能這樣響亮地回答?，F(xiàn)在班級(jí)中留守孩子中有一部分特別膽小，也許是自卑使得他們總不敢自信地將自己的小手舉起；也許是害羞，總是怯怯地將手舉起又匆匆地放下。尤其是單親家庭的留守孩子更顯得沉悶，每天看到我班的李江等孩子呆呆地坐在座位上,郁郁寡歡的樣子真的好讓人心疼。面對(duì)他們，我總是想多給他們一絲微笑，多給他們一份關(guān)懷，讓他們能和其他孩子一樣歡蹦亂跳，一樣陽(yáng)光燦爛。每次總把信任的目光投向他們；總把鼓勵(lì)的話語(yǔ)送給他們；總是和孩子們一起談天說(shuō)地，讓他們的心慢慢亮堂起來(lái)。

“老師，我來(lái)……”我期待著每一個(gè)孩子都能如此自信，如此神采飛揚(yáng)！案例二

一、學(xué)生的自然情況

姓名：唐虎虎年齡：13歲

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、有依賴和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢物。

5、主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上二年級(jí)，對(duì)兒子疏于管教。

三、調(diào)查訪談結(jié)果

通過(guò)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到他在家里是獨(dú)生子，父親常年外出打工。其母親是一個(gè)文化素質(zhì)較低，只上了小學(xué)二年級(jí)，對(duì)兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長(zhǎng)大，一些壞習(xí)慣也越來(lái)越多，其母親也感覺(jué)對(duì)兒子無(wú)所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落。粗心馬虎，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)唐虎虎同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等，使他開(kāi)形成了逆反的心理現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1.根據(jù)唐虎虎的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說(shuō)服，使她認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來(lái)后患無(wú)窮。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)她進(jìn)行了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，這是一次好的開(kāi)端。

2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)唐虎虎惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，唐虎虎學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

老師，我來(lái)當(dāng)

中心校：鄺鳳英

新學(xué)期伊始，我在班級(jí)宣布要臨時(shí)選幾個(gè)同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。話音剛落，便從教室后面?zhèn)鱽?lái)：“老師，我來(lái)當(dāng)?！睂ぢ曂?，原來(lái)是賈林菲。

賈林菲是我班留守兒童中比較特殊的一個(gè)。他一直由外公和媽媽在家?guī)е?。他特別聰明，可行為習(xí)慣卻總是不盡如人意。每一天的衣服不見(jiàn)他穿整齊過(guò)；上課時(shí)不時(shí)摸摸這兒，碰碰那兒，似乎心中揣著一只小兔，總也安靜不下來(lái)；下課時(shí)總喜歡和同學(xué)打鬧，幾乎天天都有學(xué)生向我訴說(shuō)他的不是；作業(yè)也不認(rèn)真完成，總是馬虎行事，潦草完工；不管做什么事都是熱情有余，堅(jiān)持不足。上學(xué)期在老師和同學(xué)的努力幫助之下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均得了93分，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一大進(jìn)步，我知道他到現(xiàn)在還驕傲著呢！如今，他想當(dāng)組長(zhǎng)就給他一次機(jī)會(huì)吧！于是，我說(shuō)：“好的，第八小組就由賈林菲擔(dān)任組長(zhǎng)?！苯又医o每一個(gè)組長(zhǎng)提出要求：“組長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，要爭(zhēng)取比組員做得好。首先書(shū)寫(xiě)要工整，作業(yè)要按時(shí)并保證質(zhì)量，要給組員做好榜樣。接下來(lái)的日子就看各位組長(zhǎng)的表現(xiàn)了?！?/p>

第一天當(dāng)我看組長(zhǎng)的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)賈林菲的作業(yè)和以往換了一個(gè)模樣,字跡雋秀,看上去挺舒服的,順勢(shì)夸夸他：“好樣的，繼續(xù)加油！組長(zhǎng)就要做好表率。”他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但我從心里知道要讓賈林菲變個(gè)樣，得長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷給予鼓勵(lì)。

在周五的班隊(duì)干部競(jìng)選會(huì)上，賈林菲又主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任班隊(duì)干部。由于他的體育比較好，孩子們一致推選他擔(dān)任體育委員，他高興地接受了。

盡管在檢查眼保健操時(shí)，賈林菲站在臺(tái)前腰挺得還不是很低直，但我相信有我們大家的信任與鼓勵(lì)，未來(lái)的日子他一定會(huì)進(jìn)步的。

在接下來(lái)的日子里，我時(shí)不時(shí)地與他溝通交流，讓他不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步時(shí)，給予鼓勵(lì)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他又要偷懶，又想懈怠時(shí)，及時(shí)給予鞭策。還記得那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，賈林菲由于調(diào)皮，在玩單杠時(shí)將手拉傷了，苦苦訓(xùn)練卻沒(méi)能進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)?？吹剿趩实臉幼樱艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看，這就是你的特點(diǎn)，總是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。想想你為之付出的汗水，值得嗎？”眼淚在他的眼眶地打著轉(zhuǎn)，我知道他心里特別難受。拍拍他的肩膀說(shuō)：“相信你會(huì)從中吸取教訓(xùn)的，以后的機(jī)會(huì)還有很多。不管做什么事都盡力把它做好吧！”他用勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“老師，我來(lái)當(dāng)！”我多希望每一個(gè)孩子都能這樣響亮地回答?，F(xiàn)在班級(jí)中留守孩子中有一部分特別膽小，也許是自卑使得他們總不敢自信地將自己的小手舉起；也許是害羞，總是怯怯地將手舉起又匆匆地放下。尤其是單親家庭的留守孩子更顯得沉悶，每天看到我班的帥杰等孩子呆呆地坐在座位上,郁郁寡歡的樣子真的好讓人心疼。面對(duì)他們，我總是想多給他們一絲微笑，多給他們一份關(guān)懷，讓他們能和其他孩子一樣歡蹦亂跳，一樣陽(yáng)光燦爛。每次總把信任的目光投向他們；總把鼓勵(lì)的話語(yǔ)送給他們；總是和孩子們一起談天說(shuō)地，讓他們的心慢慢亮堂起來(lái)。

“老師，我來(lái)……”我期待著每一個(gè)孩子都能如此自信，如此神采飛揚(yáng)！

小學(xué)留守兒童教育案例分析

河壩子小學(xué)：劉萬(wàn)洪

一、學(xué)生的自然情況

姓名：張錦川

性別：男

年齡：十歲

三年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

張錦川同學(xué)今年十歲了。在家里是獨(dú)生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是男孩，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)張錦川同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1、根據(jù)張某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。

2、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3、針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，張某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

讓我們一同關(guān)心留守兒童

河壩子小學(xué)

劉鑫

案例

王思雨

性別：女；年齡：11歲；現(xiàn)雙龍小學(xué)四年級(jí)就讀

她是我班上一位乖巧、聽(tīng)話的優(yōu)秀學(xué)生。由于學(xué)校的用水非常困難，無(wú)法供應(yīng)學(xué)生的開(kāi)水，她只能從家中帶水來(lái)喝。她長(zhǎng)得十分瘦弱，皮膚白白的，穿著比較干凈漂亮，梳著細(xì)細(xì)的小辮。她的身材比較矮小，由于這個(gè)原因，她只能坐在教室最前排。該女生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，書(shū)寫(xiě)工整，尤其是寫(xiě)作能力很強(qiáng)，常常受到同學(xué)的夸獎(jiǎng)。不過(guò)，王思雨的膽子特別小，上課不愿意舉手回答問(wèn)題，下課后，也不愿意與老師、同學(xué)玩耍。她性格內(nèi)向，常常一個(gè)人站在教室里望著操場(chǎng)發(fā)呆。她的脾氣很犟。第二周星期二，她的親媽媽來(lái)看她，她居然躲在教室里不出來(lái)，只是不停地哭泣，我與數(shù)學(xué)老師費(fèi)盡周折，才把她請(qǐng)出了教室，讓她與媽媽見(jiàn)面。結(jié)果，她淚流滿面地對(duì)我們說(shuō)：“老師，我恨她。我不愿意看見(jiàn)她”說(shuō)完，就迅速地跑回教室再也不肯出來(lái)。我們都感到十分驚訝，一個(gè)年幼的孩子，為什么不親近自己的媽媽？讓我們百思不解。我很想知道其中的原因，于是，決定走訪該學(xué)生的家庭，了解她在家的具體表現(xiàn)。

在家訪中，我們了解到，王思雨是一個(gè)特別懂事的孩子。在她7歲時(shí)，父母由于各種原因造成了離婚，他們?yōu)榱俗约旱睦?，把她交給了年邁的爺爺、奶奶。從此以后，王思雨在爺爺奶奶的細(xì)心照顧下，漸漸長(zhǎng)大了，也慢慢地懂事了。奶奶告訴我們：“她爸爸媽媽沒(méi)離婚前，王思雨整天笑呵呵地，又會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞，乖得很。我們一家人都把她當(dāng)成寶貝一樣看待，哎，她爸爸、媽媽離婚后，她好像變了個(gè)人似的，不愛(ài)與我們說(shuō)話了，整天默默地做一些力所能及的事情，這孩子心思太重了，她的逆反心理太強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。要不就不吃飯，或者不去讀書(shū)。她爸爸忙于生意也很少回家，偶而打電話回來(lái)，她也不愿意接電話?！本驮谖覀兗以L時(shí)，王思雨在一旁默默無(wú)聲地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完以后，又幫奶奶掃地、帶小妹妹。

回校以后，我有意識(shí)的組織了一次“悄悄話”寫(xiě)作活動(dòng)。在日記中，王思雨告訴我，她恨媽媽。原因是：媽媽不該離開(kāi)爸爸，不該扔下她不管，她覺(jué)得爺爺奶奶才是她最愛(ài)的人。每當(dāng)她看見(jiàn)別的小朋友與媽媽在一起的時(shí)候，就更加討厭媽媽。她說(shuō)：“老師，我從不告訴別人這些話，你要保密喲。同學(xué)們知道后一定會(huì)笑話我?！笨吹剿赡鄣脑捳Z(yǔ)，我的內(nèi)心掠過(guò)一絲沉重。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展的今天，“留守兒童”呈逐年上升趨勢(shì)，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)廣泛關(guān)注的教育問(wèn)題。作為班主任，針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。

首先，培訓(xùn)家長(zhǎng)。一開(kāi)學(xué)，通過(guò)多種形式與“留守兒童”的家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，讓他們了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如《怎樣教育獨(dú)生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過(guò)家長(zhǎng)會(huì)集體培訓(xùn)通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、感受和方法，使他們懂得科學(xué)育人的方法。待他們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時(shí)，不要只打電話，多寫(xiě)信，這樣孩子想念父母時(shí)，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗(yàn)父母的愛(ài)；也要求孩子們常常給父母寫(xiě)信，談自己的學(xué)習(xí)、生活，談同學(xué)、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨(dú)感。

然后，通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)體建設(shè)來(lái)消除“留守兒童”的異常心理。在班級(jí)體廣泛開(kāi)展各種集體活動(dòng)，比如齊心協(xié)力體育活動(dòng)，拔河，打乒乓球等形成團(tuán)結(jié)奮發(fā)的集體氣氛；故事演講，手抄報(bào)等比賽促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強(qiáng)日常管理，強(qiáng)化《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事，關(guān)心別人的事”。

第三，搞好學(xué)生的個(gè)別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生個(gè)別教育的能力。在學(xué)生行為異常時(shí)，能及時(shí)了解其心理原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)矯正。

通過(guò)這些工作，對(duì)“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

留

守

學(xué)

生

個(gè)

案

河壩子小學(xué)

劉志祥

一、該生的基本情況分析：

學(xué)生張勇、男、

11

歲。該生家庭貧窮，父常年在外打工，平時(shí)無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活；母早年離家出走，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。自接手該班近一年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

（

1

）行為習(xí)慣差、個(gè)人衛(wèi)生差。上下課都顯得好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。

（

2

）懶惰心理。學(xué)習(xí)上有“四怕”：怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。

（

3

）缺乏良好的班級(jí)意識(shí)

。突出表現(xiàn)為在各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)有熱情，參與意識(shí)淡漠。并經(jīng)常搗亂，故意搞破壞，并煽動(dòng)其他同學(xué)參與他的破壞活動(dòng)。

二、問(wèn)題分析：

我通過(guò)觀察、家訪、交談等多種方式接近張勇和他的家人。我發(fā)現(xiàn)張勇身上的這些心理問(wèn)題主要來(lái)源于三方面的原因：

（

1

）、長(zhǎng)輩的關(guān)心無(wú)門

爺爺奶奶對(duì)張勇這個(gè)孫子是打心里愛(ài)他，但是卻不知道以何種方式來(lái)愛(ài)他，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督。作業(yè)不認(rèn)真完成，喜歡抄作業(yè)。

（

2

）、粗暴的教育方式

由于家庭的這種特殊性，張勇自小缺少父愛(ài)和母愛(ài)，家長(zhǎng)很少和兒子進(jìn)行精神上的溝通，很少靜下心來(lái)和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理。

（

3

）、內(nèi)心深處的自卑

由于他的成績(jī)一直不太理想，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使得張勇覺(jué)得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)，并且他覺(jué)得沒(méi)人注意他，就故意搞破壞想引起別人的注意。

通過(guò)以上分析，我發(fā)現(xiàn)張勇身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的不自信。于是我決定從張勇的家長(zhǎng)和他本人兩方面入手采取措施。

三、主要措施：

（

1

）、幫助家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)。

我利用課余時(shí)間和張勇的爺爺奶奶多次交談，并通過(guò)電話與張勇的父母進(jìn)行溝通，讓他們意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們明白：愛(ài)要有針對(duì)性。同時(shí)我對(duì)張勇的家長(zhǎng)提出建議：

a、在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。

b、孩子在生活上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決，而不是一味的暗示他放棄和責(zé)備。

c、不要把孩子守在自己身邊，讓他到小伙伴中去，和他們一起摸爬滾打。

d、父母要經(jīng)?；丶襾?lái)看望孩子或者經(jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時(shí)肯定。這樣能讓孩子感到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。

（

2

）、幫助孩子樹(shù)立自信，融入集體，找到和同齡人交往的樂(lè)趣。

為了讓張勇對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)、各種競(jìng)爭(zhēng)、人際交往中樹(shù)立起信心，我采取了以下做法：

a、利用表?xiàng)?，?shù)立信心

針對(duì)張勇在平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予其表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到了從未有過(guò)的成功喜悅，逐步樹(shù)立自信。

b、針對(duì)實(shí)際，設(shè)立目標(biāo)

在張勇走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的學(xué)生最起碼的任務(wù)。為了不讓他感到這個(gè)要求高不可攀，我和他共同協(xié)商制定了一些具體可行的小目標(biāo)。

四、輔導(dǎo)效果

：

經(jīng)過(guò)我與張勇家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，近段時(shí)間來(lái)獲得了可喜的成果：

a、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

b、張勇已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不小的進(jìn)步。

c、能經(jīng)?？匆?jiàn)他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲。

五、個(gè)人體會(huì)：

張勇的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。而張勇家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：愛(ài)孩子，這是老母雞都會(huì)的事，要善于教育他們，卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

一言以蔽之，“留守學(xué)生”的教育是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，現(xiàn)狀令人堪憂，不是那一個(gè)單方面努力就可以完全解決好的。對(duì)張勇的教育沒(méi)有結(jié)束，還有更多的“留守學(xué)生”在等待接受教育?！傲羰貙W(xué)生”的教育問(wèn)題，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同來(lái)關(guān)注。

雙龍小學(xué)五年級(jí)留守兒童個(gè)案

王洪海、男、12歲、1996年12月出生?，F(xiàn)住雙龍村4組

家里共5人，有父母、爺爺、姐姐。爺爺和他們沒(méi)有血緣關(guān)系，是土生土長(zhǎng)的本地人，而父母都是外地人，母親是四川甘洛少數(shù)民族，經(jīng)過(guò)兩次遷居：第一次遷居眉山柳圣，第二次遷居河壩子鎮(zhèn)雙龍村4組爺爺家落戶。家離雙龍小學(xué)很近，約300米左右。孩子上小學(xué)很方便。

家里不富裕，房屋是磚木結(jié)構(gòu)古老式的小青瓦房，共有6間，還比較寬敞，2007年下半年家里修繕“地壩”——曬場(chǎng)花去幾千元，為了能多掙些錢。本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，父親就外出打工，由于沒(méi)有什么手藝，只能在建筑工地上打雜活，據(jù)王洪海說(shuō)：他父親是去山西打工了，建筑活有時(shí)忙、有時(shí)閑，干活兒忙時(shí)就沒(méi)時(shí)間打電話回家，如果不忙時(shí)就會(huì)打電話回家，都是父親接的電話，到5月份父親共打了兩三次電話回家，每月一次。估計(jì)要暑假或過(guò)年的時(shí)候才能回家，平時(shí)，王洪海的爺爺也在縣內(nèi)外出務(wù)工，在家里住的時(shí)間也比較少。兩個(gè)孩子都由其母親監(jiān)護(hù)和管照。

王洪還其母，小學(xué)文化程度，對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面有很大的困難，在加之家里雜活和田里農(nóng)活幾乎由他一人承擔(dān)，雖然兩個(gè)孩子也會(huì)下田地干活，畢竟是力所能及之事，所以，她肩上擔(dān)子也非常之沉重，很少有時(shí)間去輔導(dǎo)，只能千囑萬(wàn)咐孩子在校一定專心聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)。她很關(guān)心孩子在校學(xué)習(xí)，活動(dòng)情況，每期差不多都會(huì)來(lái)學(xué)校5、6次。向老師詢問(wèn)了解王洪海在校情況。

王洪還性格比較外向，貪玩好耍，比較調(diào)皮，他左耳聽(tīng)覺(jué)不太好，聽(tīng)得不是很清楚。我把他座位安排在三、四橫排，較靠前的位置。由于他家離學(xué)校近，我跟他商量，希望他能為大家服務(wù)，每天早晨開(kāi)門，下午放學(xué)鎖門。他同意，而且做的很好，很認(rèn)真。多老師吩咐的任務(wù)或安排的工作他能盡自己最大的努力去做。但是，家庭作業(yè)的效果卻不盡人意。

我調(diào)查和家訪發(fā)現(xiàn)，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，書(shū)寫(xiě)也差。在學(xué)校里，遇到不懂的問(wèn)題，一般都是去問(wèn)組長(zhǎng)或其他同學(xué)，而很少問(wèn)老師。在家時(shí)問(wèn)他讀初二的姐姐。但王洪還又不主動(dòng)招呼請(qǐng)教其姐姐，所以，他姐姐有時(shí)候不給他講解，讓其自己做。遇上周末或放假時(shí)，他把多天的作業(yè)或事情堆放在一天做，導(dǎo)致忙中出亂，出錯(cuò)。做家庭作業(yè)時(shí)常常邊看電視邊做作業(yè)，不專心，不仔細(xì)，一心二用，有時(shí)早晨上學(xué)前，有時(shí)上學(xué)前不洗漱，花著臉就到學(xué)校了，家訪時(shí)，我當(dāng)著王洪還及其母親的面，批評(píng)教育了王洪海，苦口婆心地和他交談，希望他明白父母的辛勞以及他們和老師的良苦用心，希望他能改掉那些壞毛病和不良習(xí)慣，他點(diǎn)頭同意。第二天在學(xué)校里我有找其談話，交流，語(yǔ)重心長(zhǎng)地曉之以理，動(dòng)之以情?？此麡觾海坪跻裁靼琢诵┦裁?，從近幾個(gè)星期王洪海的表現(xiàn)來(lái)看：作業(yè)書(shū)寫(xiě)較工整了，家庭作業(yè)都能每日下午完成，上課有時(shí)候舉手發(fā)言了，更講個(gè)人衛(wèi)生了，沒(méi)有出現(xiàn)不洗臉就上學(xué)的現(xiàn)象，農(nóng)忙時(shí)，回家還下田幫母親砍油菜，老師和他父母都為他的進(jìn)步感到高興，