志存高遠(yuǎn)行為世范

志存高遠(yuǎn)行為世范——學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》專題報(bào)告2009年4月17日深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀1改革開放以來(lái)，我國(guó)于1985年、1991年、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

2004年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”。2

2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的殷切希望。3

2008年9月1日，教育部和中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)了教師[2008]2號(hào)文，即《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。歷經(jīng)11年再次修訂4百年大計(jì)，教育為根本教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵

教師素質(zhì)，

師德最重要重要意義5中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。6中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。7中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

8四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范9五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范10六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范11師德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的基礎(chǔ)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德情操、道德意志和道德品質(zhì)等。師德的構(gòu)成要素愛國(guó)守法愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生教書育人為人師表終身學(xué)習(xí)師德的構(gòu)成要素：師品、師愛、師能、師風(fēng)12思考

在新形勢(shì)下，如何運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，踐行職業(yè)道德規(guī)范？志存高遠(yuǎn)，行為世范13踐行科學(xué)發(fā)展，志存高遠(yuǎn)，行為世范

科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

14踐行科學(xué)發(fā)展，志存高遠(yuǎn)，行為世范第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀15教育以育人為本，以學(xué)生為主體愛國(guó)守法愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生教書育人為人師表終身學(xué)習(xí)師品、師愛、師能、師風(fēng)，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求。愛和責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。核心是以人為本16教師要了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立民主，平等，親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友；要關(guān)心每一位學(xué)生，既要關(guān)心好學(xué)生，更要關(guān)心差學(xué)生；既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要樹立科學(xué)的發(fā)展觀、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。樹立“以人為本”的教育理念

17對(duì)學(xué)生的愛要講究原則，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生，在尊重保護(hù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)。樹立“以人為本”的教育理念

18教育教學(xué)，是教師職業(yè)的主要任務(wù)，是教師在現(xiàn)代化教育思想的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生講解、傳授文化科學(xué)知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程。它是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同活動(dòng)，是教師同學(xué)生聯(lián)系、建立關(guān)系的主要紐帶。在教育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施過(guò)程和檢查總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅始終貫穿具體的業(yè)務(wù)要求，而且始終貫穿一定的職業(yè)道德要求，這就是教師的教育教學(xué)道德。它是教師職業(yè)道德中一個(gè)重要的組成部分，是教育教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證。踐行科學(xué)發(fā)展191.要牢固樹立學(xué)生處于管理的主體地位的意識(shí)要“把學(xué)生當(dāng)人看”，教師展開一切教學(xué)教育活動(dòng)都必須立足于“導(dǎo)”，而不是“灌輸。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要進(jìn)行教材分析，還要注意學(xué)情分析；在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅要重視知識(shí)與技能的訓(xùn)練，更要重視過(guò)程與方法的培養(yǎng)，還要滲透對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)；班主任展開的一切管理活動(dòng)，都不能把學(xué)生當(dāng)馴服的工具。

踐行科學(xué)發(fā)展20踐行科學(xué)發(fā)展2.要把學(xué)生看成是發(fā)展中的人一切教育活動(dòng)都應(yīng)利于學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)生都有待開發(fā)；每一個(gè)學(xué)生都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的；每一個(gè)學(xué)生都是自我發(fā)展的主人，他有權(quán)對(duì)自己作自我選擇的決定。因而，在實(shí)施教育的過(guò)程中，教師不能孤立地看待學(xué)生，而應(yīng)著眼于學(xué)生整個(gè)人生的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該看到，學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展形成了學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)高度重視學(xué)生的個(gè)性。21志存高遠(yuǎn)，行為世范教育的核心和靈魂是德育，我們要牢固樹立育人為本、德育為先的思想，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。學(xué)校全體教職員工，無(wú)論是班主任還是任課教師、管理人員，都要有全員德育意識(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，立足學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)、管理、服務(wù)的各項(xiàng)工作中認(rèn)真落實(shí)好“育人”的職責(zé)；努力做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。倡導(dǎo)22辦學(xué)以人才為本，以教師為主體愛國(guó)守法愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生教書育人為人師表終身學(xué)習(xí)師品、師愛、師能、師風(fēng)，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求。愛和責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。核心是以人為本23

2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)特別指出，“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了新的更高的要求。

踐行科學(xué)發(fā)展24思考

在新形勢(shì)下，如何做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師？志存高遠(yuǎn)，行為世范25改革開放30年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得巨大成就，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變，這是時(shí)代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師質(zhì)量。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，提高教育質(zhì)量和水平，對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提出了新的更高要求。志存高遠(yuǎn)行為世范26教師教育思想道德要求教師必須有全面的質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀、教育創(chuàng)新觀、現(xiàn)代教育價(jià)值觀、現(xiàn)代學(xué)生觀，還要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)使用現(xiàn)代教育手段，成為素質(zhì)全面的復(fù)合型人才。

踐行科學(xué)發(fā)展27可持續(xù)發(fā)展教育要求教師具有崇高職業(yè)理想和教育信念的同時(shí)，還必須不斷更新教育觀念。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，教育內(nèi)容與教育手段也不斷更新，因此掌握現(xiàn)代化的教育觀念，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)核心，是教師政治覺(jué)悟的一個(gè)重要方面。掌握了先進(jìn)的教育理念，才能更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，才能改革、創(chuàng)新，更快地發(fā)展和完善自己，從而符合時(shí)代發(fā)展的要求。這也是師德建設(shè)中的首要任務(wù)。踐行科學(xué)發(fā)展28思考

教研室做課題，校長(zhǎng)做課程改革，專業(yè)科、教研組實(shí)施課程改革，教師該做什么？教師要進(jìn)行教學(xué)改革29

袁校在教學(xué)改革專題講座《校企合作、工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化中有效教學(xué)課程建設(shè)研究》中提出我們面臨的問(wèn)題是：為什么要改革，改革什么？怎樣改革？改革后的效果？同時(shí)指出解決問(wèn)題的辦法是：根據(jù)職業(yè)教育課程內(nèi)涵，①基于工作導(dǎo)向；②讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)（行動(dòng)導(dǎo)向），其中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注教法學(xué)法。踐行科學(xué)發(fā)展教師要進(jìn)行教學(xué)改革30教什么？?jī)?nèi)容、計(jì)劃為什么教？目標(biāo)教給誰(shuí)？心理學(xué)問(wèn)題結(jié)果？評(píng)價(jià)怎樣教？教學(xué)方法手段

教學(xué)論涉及的問(wèn)題課程標(biāo)準(zhǔn)：基本要求、教學(xué)大綱明確課程教育目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)因材施教制定科學(xué)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系為什么教？教什么？教給誰(shuí)？怎樣教？結(jié)果如何？行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析表31實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境目標(biāo)基于工作過(guò)程的能力水平學(xué)習(xí)任務(wù)2學(xué)習(xí)任務(wù)3學(xué)習(xí)任務(wù)4學(xué)習(xí)任務(wù)5學(xué)習(xí)任務(wù)1完成學(xué)習(xí)情境的過(guò)程知識(shí)的難度完整的工作過(guò)程完整的工作過(guò)程完整的工作過(guò)程完整的工作過(guò)程完整的工作過(guò)程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)任務(wù)●以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)為設(shè)計(jì)依據(jù)●將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的全部?jī)?nèi)容具體化●以具體的產(chǎn)品、任務(wù)、項(xiàng)目為載體●具有綜合性、可擴(kuò)展性，給學(xué)生足夠發(fā)揮空間每個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)要重視學(xué)法的研究，以學(xué)生為本32“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施?！?/p>

踐行科學(xué)發(fā)展教師要進(jìn)行教學(xué)改革33積極投身教學(xué)改革工作過(guò)程系統(tǒng)化課程是根據(jù)產(chǎn)品的“工作過(guò)程系統(tǒng)”確定“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的一種課程體系，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的最新知識(shí)、技能和技巧。在“工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式”中，學(xué)生首先對(duì)所學(xué)職業(yè)內(nèi)容和工作的環(huán)境等有感性的認(rèn)識(shí)，獲得工作崗位和工作過(guò)程相關(guān)的知識(shí)，然后再開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。34以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的教學(xué)模式項(xiàng)目教學(xué)法積極投身教學(xué)改革（專業(yè)課教學(xué)改革)“模塊組合式”教學(xué)“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)“引導(dǎo)探究式”教學(xué)35踐行科學(xué)發(fā)展教師要進(jìn)行教學(xué)改革文化課要強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)，從文化課改的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革研究，實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際文化程度和勞動(dòng)就業(yè)的需要，按照有利于學(xué)生發(fā)展的原則，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更多的配合。36借鑒以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式積極投身教學(xué)改革（文化課教學(xué)改革)嘗試教學(xué)模式合作探究教學(xué)模式情境問(wèn)題教學(xué)模式37志存高遠(yuǎn)，行為世范課程改革也好，教學(xué)改革也好；專業(yè)課的改革也好，文化課的改革也好，其最根本最終的目的，是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，教法的研究很重要，而學(xué)法的研究尤其不能忽視。

38志存高遠(yuǎn)，行為世范加強(qiáng)師德建設(shè)，嚴(yán)格錘煉師藝技能是科教興國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。教師要掌握精湛的師藝才華，第一必須具有精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二，要重視教學(xué)思路上的革命，具有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)。第三，要側(cè)重教學(xué)效果上的提高，具有學(xué)科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。第四，要了解市場(chǎng)需求，把握科學(xué)前沿脈搏，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。只有這樣，教師才能在耕耘中拓寬視野，奮力拼搏，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技，成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。倡導(dǎo)39踐行《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》1.牢固樹立育人為本、德育為先的思想，努力做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人；任務(wù)3.在校園內(nèi)外，見到學(xué)生的違紀(jì)或不文明行徑，任何教職工都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；2.對(duì)學(xué)生的管理要貫穿教學(xué)過(guò)程的始末；4.重新修訂、進(jìn)一步完善值周工作要求；5.重新修訂、進(jìn)一步完善《課室日志》；40踐行《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》7.出版學(xué)生《勵(lì)志手冊(cè)》；8.修訂《文明班評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《先進(jìn)班集體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》9.出臺(tái)學(xué)生德育考核量化評(píng)比表；10.出臺(tái)班主任考核細(xì)則；6.著手編寫《文明禮儀手冊(cè)》，制定了文明禮儀之星的評(píng)選細(xì)則；任務(wù)41踐行《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范