Unit+6大單元教學(xué)整體單元分析 人教版九年級(jí)英語全冊(cè)

Unit6Whenwasitinvented?單元分析人教版九年級(jí)（全）目錄單元主題意義分析1單元內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)分析單元語篇內(nèi)容分析單元語言知識(shí)解析234單元主題意義分析本單元人教版九年級(jí)全冊(cè)第6單元，標(biāo)題為：Whenwasitinvented?話題為：Inventions，語言功能是“談?wù)摪l(fā)明物的歷史”，語法是“一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)”。本單元的主題是“人與社會(huì)“下的”科學(xué)與技術(shù)“，歸屬于”歷史“和”人類發(fā)明與創(chuàng)新“這兩個(gè)子主題內(nèi)容。本單元以聽力、閱讀共6個(gè)多模態(tài)語篇闡述主題。整個(gè)單元依托語篇，旨在通過談?wù)撋钪谐Ｒ娢锲返陌l(fā)明歷史，增長學(xué)生關(guān)于科學(xué)發(fā)明的歷史知識(shí)、引起學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明探索的興趣。單元主題分析話題主題范疇主題群子主題內(nèi)容主題主題意義Whenwasitinvented?人與社會(huì)科學(xué)與技術(shù)歷史、人類發(fā)明與創(chuàng)新了解常見發(fā)明物的歷史，增加對(duì)科學(xué)探索的興趣通過談?wù)撋钪谐Ｒ娢锲返陌l(fā)明歷史，增長學(xué)生關(guān)于科學(xué)發(fā)明的歷史知識(shí)、引起學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明探索的興趣。Unit5Whenwasitinvented?SectionA1b:電話、汽車、電視、電腦的發(fā)明時(shí)間SectionB1c-1d：薯片的發(fā)明故事SectionA2d:拉鏈的發(fā)明SectionA2a-2b:趣味發(fā)明的功能了解生活中常見物品的發(fā)明史、增加對(duì)科學(xué)發(fā)明探索的興趣了解生活中常見物品的發(fā)明歷史/故事介紹發(fā)明物的功能SectionA3a：茶的發(fā)明和傳播史SectionB2b:籃球的發(fā)明故事以及在中國的受歡迎程度介紹某事物的發(fā)明和傳播歷史以及它所蘊(yùn)含的文化或精神價(jià)值單元內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)分析語言能力語言能力：掌握談?wù)摪l(fā)明物品名稱、發(fā)明者、用途、年份/時(shí)間和數(shù)字的表達(dá)；能正確使用被動(dòng)語態(tài)的過去時(shí)；能讀懂介紹中外發(fā)明的材料；能掌握說明文的文體特征和語言特點(diǎn)。語言技能：在聽力中捕捉有關(guān)物品的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、發(fā)明過程和用途等關(guān)鍵信息；能夠以思維導(dǎo)圖的形式梳理和整合書面語篇的主要信息，并以口頭或書面的形式介紹一項(xiàng)發(fā)明。文化意識(shí)1.了解我國茶的發(fā)明和傳播的簡要?dú)v史2.了解籃球的發(fā)明及其發(fā)展的簡要?dú)v史思維品質(zhì)能夠通過聽力活動(dòng)總結(jié)出如何介紹一個(gè)發(fā)明物。能夠分析本單元兩篇閱讀文本的結(jié)構(gòu)和文本中的各種信息，并根據(jù)獲取的信息以思維導(dǎo)圖的形式歸納茶的發(fā)明及傳播史和籃球的歷史。學(xué)習(xí)能力能主動(dòng)利用圖書館和其他資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，初步具備自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（此部分請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)修改）單元語篇內(nèi)容分析[What]Alice好奇奶奶小時(shí)候是否有現(xiàn)代發(fā)明，奶奶告訴Alice，她小時(shí)候有電話、電視和汽車，并介紹了他們的發(fā)明時(shí)間。[Why]這篇聽力材料旨在引起學(xué)生了解生活中常用物品發(fā)明歷史的興趣。

[How]這段對(duì)話以一般過去時(shí)介紹了一些生活常用物品的發(fā)明時(shí)間，如：電話——1876年，汽車——1885年，電視——1927年，電腦——1971年。在介紹這些物品的發(fā)明時(shí)間時(shí)，對(duì)話使用了被動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的反意疑問句：Thetelephonewasinventedin1876./TheTVwasinventedin1927./Carswereinventedin1885./Personalcomputerswereinventedin1971./Theyweren’tinventedyet,werethey?此外，對(duì)話還反映出這些現(xiàn)代發(fā)明在曾經(jīng)的生活中是否普及。例如，電話和汽車是普通家庭可以擁有的，但是電視普通家庭還負(fù)擔(dān)不起，因?yàn)門heywereexpensiveinthosedays.通過這一點(diǎn)，學(xué)生可以了解當(dāng)時(shí)西方社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平和人們的生活水平。[What]Alex和Carol在談?wù)撘恍┯腥さ陌l(fā)明，如：可以發(fā)光的鞋、可以加熱的冰淇淋勺和帶可升降鞋跟的鞋子。[Why]這篇聽力材料旨在讓學(xué)生了解發(fā)明的用途，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、創(chuàng)造可以解決生活實(shí)際問題的發(fā)明。[How]首先，這段對(duì)話以一般現(xiàn)在時(shí)描述了發(fā)明產(chǎn)品的名稱、功能和用途。例如，產(chǎn)品：shoeswithlights，功能：theshoescanbeusedforseeinginthedark，用途：preventsomeonehittoesagainstsomethingonthewaytothebathroomatnight.其次，對(duì)話中提到的發(fā)明都緊扣interestinginventions這個(gè)主題，富有趣味且能解決生活中的實(shí)際問題，如：發(fā)熱冰淇淋勺可以用來挖被凍得特別硬的冰淇淋、可升降鞋跟的鞋子可以適應(yīng)各種場(chǎng)合的穿著。最后，對(duì)話中呈現(xiàn)了詢問產(chǎn)品用途的句型：Whatarethey/isitusedfor?Theyare/Itisusedfor...[What]Paul要做一個(gè)題為“改變世界的小發(fā)明”的項(xiàng)目，Roy推薦他講“拉鏈”并簡要介紹了拉鏈的發(fā)明史。[Why]本語篇旨在鼓勵(lì)學(xué)生了解生活中的小發(fā)明的歷史，并且知道應(yīng)該如何介紹一項(xiàng)發(fā)明。[How]這段對(duì)話展示了如何介紹一項(xiàng)發(fā)明。對(duì)話以拉鏈為例，呈現(xiàn)了介紹一項(xiàng)發(fā)明的四個(gè)方面：發(fā)明者、被發(fā)明的時(shí)間、何時(shí)被廣泛應(yīng)用、為什么是偉大的發(fā)明。Invention:ZipperInventor:WhitcombJudsonTimeofinvention:1893Becamepopular:1917Whywasitgreat:it’softenusedinourdailylives;wecanseeitalmosteverywhere[What]本文為閱讀文本AnAccidentalInvention，介紹了“茶”被發(fā)明的過程、陸羽的《茶經(jīng)》和中國的茶葉向外傳播的簡要?dú)v史。[Why]本文旨在讓學(xué)生了解中國茶葉悠久的歷史和茶文化，也讓學(xué)生體會(huì)到神農(nóng)氏發(fā)明茶與陸羽撰寫《茶經(jīng)》背后蘊(yùn)含的探索精神和鉆研精神。[How]本文的文體是說明文，標(biāo)題中Accidental一詞能夠很好地引發(fā)讀者猜測(cè)：Whatwasinventedbyaccident?Howwasitinvented?本文一共分為三段：第一段敘述了茶的歷史(wasdrunkfor5,000yearsago)和神農(nóng)氏發(fā)明茶的過程(wasboilingdrinkingwateronfireoneday—someleavesfellintowater—remainedthereforalongtime—producedanicesmell)。[How]第二段介紹了陸羽的《茶經(jīng)》。這本書主要介紹了茶葉的種植與制作（howteaplantsweregrownandusedtomaketea)、最優(yōu)質(zhì)的茶葉產(chǎn)地（wherethefinesttealeaveswereproduced）和最好的煮茶的水（whatkindofwaterwereused）。第三段簡述了茶葉向世界傳播的過程：公元6-7世紀(jì)teawasbroughttoKoreaandJapan；公元17-18世紀(jì)teahadbecomeanationaldrinkinEngland；公元19世紀(jì)teatradefromChinatoWesterncountriestookplace。下面分析語篇特點(diǎn)對(duì)傳遞該文主題意義發(fā)揮的作用。首先，語篇體裁方面，作者選擇以說明文的形式真實(shí)、客觀地?cái)⑹觥安琛钡臍v史，讓內(nèi)容的可信度更高。其次，篇章結(jié)構(gòu)方面，該語篇按時(shí)間順序推進(jìn)，從上古時(shí)期神農(nóng)氏發(fā)明茶講到唐代陸羽的《茶經(jīng)》，再講到公元6-7世紀(jì)（南北朝、隋唐）、公元17世紀(jì)（明朝）和公元19世紀(jì)（清朝）茶葉向世界的傳播，時(shí)間脈絡(luò)十分清晰，有助于讀者系統(tǒng)地了解茶從發(fā)明到向世界傳播的歷史。[How]最后，語言特點(diǎn)方面，本文在寫作時(shí)引用了傳說（神農(nóng)氏發(fā)明茶）、經(jīng)典（陸羽的《茶經(jīng)》）和學(xué)者的研究。為了讓文章的內(nèi)容顯得更客觀、更可信，作者頻繁使用了表示引用的句型：Manypeoplebelievethat.../Itissaidthat.../...mentioned...inhisbook和被動(dòng)語態(tài)：teawasfirstdrunk5,000yearsago;oneoftheworld’sfavouritedrinkswasinvented;teawasbroughttoKoreaandJapanduring6thand7thcenturies,ect.[What]薯片的發(fā)明故事。[Why]通過學(xué)習(xí)語篇，學(xué)生能夠主動(dòng)了解生活中的“意外”發(fā)明，并講述它們的發(fā)明故事。[How]這段對(duì)話從3個(gè)方面介紹了薯片的發(fā)明：發(fā)明人(acook—GeorgeCrum)、發(fā)明時(shí)間(in1853)、為什么是意外發(fā)明(becauseofapickycustomer)。這段對(duì)話在敘述故事的時(shí)候使用了主動(dòng)語態(tài)，這可以讓故事更生動(dòng)，也可以拉進(jìn)說話人與聽者之間的距離。在講述故事的時(shí)候，說話者使用了很多連詞：oneday,when,so,and這些連詞能使故事的邏輯更順暢。[What]本文為閱讀文本DoYouKnowWhenBasketballWasInvented?講述了籃球的歷史、籃球的玩法和籃球在中國的受歡迎程度。[Why]通過閱讀讓學(xué)生了解籃球的歷史和受歡迎程度，同時(shí)也讓學(xué)生從文章中了解籃球運(yùn)動(dòng)的背景、感受籃球運(yùn)動(dòng)的奇妙。[How]本文一共分為三段。第一段簡述了籃球的發(fā)展史：over100yearshistory;firstbasketballgamewasplayedonDec.21,1891;becameanOlympiceventin1936.第二段介紹了籃球的發(fā)明過程(JamesNaismithwasaskedtothinkofagamethatcouldbeplayedinwinter)和籃球的玩法(worktogethertogettheballintheotherteam’sbasket)。[How]第三段描述了籃球在中國的受歡迎程度：youcansometimesseepeopleplayingbasketballinparks,schoolsandevenfactories;CBAgamesarebecomingpopular;therearemoreChineseplayersinNBAandmoreforeignplayersinCBA.下面分析語篇特點(diǎn)對(duì)傳遞該主題意義發(fā)揮的作用：首先，從語篇的體裁來看，本文是一篇說明文，以平實(shí)的語言記錄了籃球的發(fā)展史。文章中心突出，具有一定的科學(xué)性、條理性。并且，本文的標(biāo)題十分直觀，能直接體現(xiàn)出文章的內(nèi)容。其次，篇章結(jié)構(gòu)方面，本文運(yùn)用“并列式”結(jié)構(gòu)，從籃球的歷史、起源過渡到籃球的流行性，脈絡(luò)清晰、便于讀者理解。最后，語言特點(diǎn)方面：文章的第一段較多地使用了數(shù)字(e.g.over100yearsold;isplayedmorethan100millionpeopleinover200countries)，使得作者對(duì)籃球歷史的介紹更真實(shí)、更有說服力。第二段在介紹籃球的發(fā)明過程和玩法時(shí)較多地使用了被動(dòng)語態(tài)，這讓描述更具有客觀性。第三段較多地使用了連詞：basketaballhasnotonly...but...;therearealso...,ect.體現(xiàn)出籃球在中國的流行度高。單元語言知識(shí)解析WhatWhoWhenUsageHowUsewidelyHowtodescribeinventionsExample1What:potatochipsWho:acooknamedGeorgeWhen:in1853How:Acustomerorderedaplateoffriedpotatoes.Whenthepotatoescame,hesaidtheywerecuttoothickandsentthemback.Georgewasangrysohecutthepotatoesreallyreallythinandcookedthemforalongtimeuntiltheywerecrispy.Andputlotsofsaltonthemsotheywerereallysalty.Tohissurprise,thecustomerloveditandaskedhimformore.Example2What:teaWho:ShenNongWhen:about5,000yearsagoHow:OnedayShenNongwasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.Itproducedanicesmellsohetastedthebrownwater.Itwasquitedeliciousandthedrinkwasinvented.Widelyspread:during6thand7thcenturies—KoreaandJapan1660—England;