第9課+資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立+課時優(yōu)化訓練 高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第9課資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立1.從某種角度看，《權利法案》的意義并不在于使議會獲得多少新的權力，而在于明確劃分了議會和國王的權限，使雙方此后得以避免再因權限模糊而發(fā)生嚴重的權力沖突。由此可知，《權利法案》()A.標志著英國君主立憲制的確立 B.形成了“議會至上”權力結構C.嚴格限制了國王和議會的權力 D.利于形成長期穩(wěn)定的政治環(huán)境2.1701年英國通過的《王位繼承法》規(guī)定，現(xiàn)任女王安妮去世后，王位應該傳給漢諾威選帝侯夫人索菲亞有血緣關系的后代，而且繼承者不得是天主教徒，也不得嫁娶一名天主教徒。該規(guī)定()A.表明君主統(tǒng)而不治 B.體現(xiàn)了民主原則C.意在維護革命成果 D.消除了宗教歧視3.下表近代西方頒布的文件()時間國別名稱主要內容1776年美國《獨立宣言》闡述了人民主權思想，宣告北美殖民地脫離英國獨立1789年法國《人權宣言》明確提出了人權、自由、平等、法治、人民主權和保護私有財產(chǎn)等原則A.力圖打破封建專制的束縛 B.蘊含了理性主義的觀念C.利于資產(chǎn)階級革命的爆發(fā) D.深受工業(yè)化進程的影響4.有學者曾說：拿破侖呢？他在建立軍事獨裁以后，卻成了法國大革命的遺囑執(zhí)行人。這說明拿破侖的軍事獨裁統(tǒng)治()A.是法國大革命的組成部分 B.以犧牲法國大革命為代價C.捍衛(wèi)和發(fā)展了法國資產(chǎn)階級革命成果 D.徹底清除了法國的封建中央集權體制5.英國確立君主立憲制后，重要官員的任免由議會多數(shù)黨掌握，盛行任用私人。這種狀況直接導致了()A.營私舞弊的政治亂象 B.分裂割據(jù)勢力的出現(xiàn)C.“天賦人權”思想的出現(xiàn) D.國王的個人喜好受限6.麥迪遜在《聯(lián)邦黨人文集》中說，“防止把某些權力逐漸集中于同一部門的最可靠的辦法，就是給予各部門的主管人員抵制其他部門侵犯的必要手段——野心必須用野心來對抗”。這體現(xiàn)了美國政治體制中的()A.人民主權原則 B.聯(lián)邦制原則 C.分權制衡原則 D.代議制原則7.亞歷山大二世的改革成為俄國歷史的一個分水嶺，許多領域出現(xiàn)了新氣象。然而，改革也保留了其歷史的特殊性。這一“特殊性”主要表現(xiàn)為()A.農(nóng)奴獲人身自由 B.未直接觸及沙皇專制制度C.實行了地方自治 D.農(nóng)民有權從事工商業(yè)活動8.有學者指出，美國南北戰(zhàn)爭首先是一場維護聯(lián)邦統(tǒng)一與主權完整的戰(zhàn)爭。林肯政府為實現(xiàn)維護聯(lián)邦統(tǒng)一、保衛(wèi)主權完整的最高目標而頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，解放黑人奴隸和解決土地問題。由此可知美國內戰(zhàn)()A.直接原因是南北不同經(jīng)濟制度的矛盾 B.實現(xiàn)了林肯解放黑人奴隸的最高目標C.兼具統(tǒng)一戰(zhàn)爭與革命戰(zhàn)爭的雙重性質 D.使得美國黑人奴隸獲得了徹底的解放9.托馬西烏斯（1655-1728）是第一個在德意志大學中用德語講課的德意志人，他主張出版德語科學雜志，倡導個人信仰寬容，認為國家根據(jù)領土原則對國內的教會有無條件的統(tǒng)治權。這可用于說明，當時的德意志()A.世俗王權持續(xù)強化 B.自然科學成就顯著C.國家統(tǒng)一迫在眉睫 D.近代民族意識覺醒10.明治政府利用國家的資金，創(chuàng)辦了一批官營的“模范工廠”，目的是把私人資本引向發(fā)展近代工業(yè)的道路。這表明明治政府在改革中()A.推行地稅改革 B.提倡“文明開化”C.注重示范引領 D.實行“廢藩置縣”11.下表為明治政府1873-1876年采取的重大舉措（部分摘錄）。由此可知，這些舉措()序號措施①頒布士族“廢刀令”，使士族身份與農(nóng)工商“平等”②發(fā)行金祿公債，一次性“買斷”士族的世襲俸祿，允許一紙無法即時兌現(xiàn)的金祿公債成為銀行創(chuàng)業(yè)的原始資本③全面推行地稅改革，廢除領主土地所有制，建立“一地一主”的土地私有制和以貨幣為完稅形式的近代農(nóng)業(yè)稅收體系④建立警察制度，加強中央對地方的控制A.有利于助推日本向近代社會發(fā)展 B.奠定了軍國主義社會基礎C.維護了天皇和統(tǒng)治集團根本利益 D.保留了大量封建殘余勢力12.閱讀下列材料，回答相關問題。材料一：古典民主是直接民主制，奉行的宗旨和原則是自由和平等，自由體現(xiàn)于政治生活為“人人輪番當統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者”，平等則要求“數(shù)學（數(shù)量）平等”，就是說“全體公民人人相等”。所以，政事須經(jīng)公民集體議決，由大多數(shù)人的意志裁定，實行少數(shù)服從多數(shù)的原則?！┲紊对囌摴糯拿裰髋c共和》材料二：縱觀英國歷史，特別是17世紀資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)，英國社會在作出了種種探索和嘗試后，最終選擇了這種保留王權形式的資產(chǎn)階級代議政體——君主立憲制?！M管在君主立憲制度下，英王仍然是終身和世襲的國家元首，享有憲法賦予的法律上或形式上的巨大權力，但是這種政體下的國王是“統(tǒng)而不治”、“臨朝不理政”。憲法在賦予權力的同時，對王權的行使也加以了種種限制。通過一系列法案的頒布，逐漸確立了議會至上的原則?！∫睢对囄鲇髁椫频拇_立》材料三：美國總統(tǒng)布什說，人類千萬年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大師們的經(jīng)典著作，不是政客們天花亂墜的演講，而是實現(xiàn)了對統(tǒng)治者的馴服，實現(xiàn)了把他們關在籠子里的夢想，因為只有馴服了他們，把他們關起來，才不會害人，我現(xiàn)在就是站在籠子里向你們講話。請回答：（1）概括材料一反映出的雅典民主政治的主要特點。（2）依據(jù)材料二，分析英國是如何確立“議會至上”的。（3）依據(jù)材料三，美國是怎樣實現(xiàn)把總統(tǒng)“關在籠子里的夢想”的？13.材料明治政府大力倡導歐美式教育方針，要求華族、士族、平民及婦女等“一般人民”的子弟“必須從事于學也”，強制貫徹的“國民皆學”方針的政策。對于幕府時代的各種教育設施，明治政府加以重新編組和改造，以資利用。幕府創(chuàng)立的昌平黌、開成所、醫(yī)學所等高級教育機構，幾經(jīng)改組、調整，在1877年4月合并為擁有法學、理學、文學、醫(yī)學等4學部的東京大學；諸藩設置的280余所藩校被改設為中學；萬余所寺子屋被改造成小學。在以上各類學校中，四民子女無差別地成為同校、同班的同學，接受教材劃一的新式教育。武士長期壟斷、身份等級差別鮮明的舊文化教育體制，成為歷史的陳跡?！幾运斡谐伞缎戮幦毡窘贰罚?）根據(jù)材料，概括明治維新在推行教育改革方面的特點。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析材料中明治維新教育改革的意義。

答案以及解析1.答案：D解析：根據(jù)材料“《權利法案》的意義并不在于使議會獲得多少新的權力，而在于明確劃分了議會和國王的權限，使雙方此后得以避免再因權限模糊而發(fā)生嚴重的權力沖突”可以看出《權利法案》的頒布有利于英國形成長期穩(wěn)定的政治環(huán)境，故D項正確；A項與題意不符，君主立憲制是《權利法案》用明確的條文限制國王的權力，而不是題意中所說，故A項錯誤；B項與題意不符，故錯誤；題意是明確劃分權力，而不是限制，故C項錯誤。故選D項。2.答案：C解析：依據(jù)材料可知，《王位繼承法》規(guī)定國王繼承人不許是天主教徒，同時繼承人也不得嫁娶一名天主教徒。結合材料時間和所學可知，這時距離英國資產(chǎn)階級革命結束時間不久，這樣的規(guī)定是為了削弱天主教會的實力，天主教會是中世紀封建勢力的代表，因此其意在維護革命成果，故C項正確；英國國王統(tǒng)而不治是在18世紀中葉責任內閣制確立后，故A項錯誤；材料信息與民主無關，故B項錯誤；“消除了”的說法絕對化，故D項錯誤。故選：C。3.答案：B解析：依據(jù)材料表格信息可知，美國和法國頒布的文件都受到啟蒙運動的影響，蘊含了理性主義，B項正確；美國沒有封建專制，排除A項；這一時期已經(jīng)爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，排除C項；材料未涉及工業(yè)化影響，排除D項。故選:B。4.答案：C解析：選擇C，排除B：從材料“他在建立軍事獨裁以后，卻成了法國大革命的遺囑執(zhí)行人”并結合所學可知，拿破侖獨裁統(tǒng)治鞏固了法國資產(chǎn)階級革命成果。排除A：在拿破侖建立軍事獨裁統(tǒng)治時，法國大革命已結束。排除D：“徹底清除”說法絕對。5.答案：A解析：根據(jù)材料并結合所學可知，英國重要官員盛行任用私人，容易導致營私舞弊，A項正確。重要官員盛行任用私人與割據(jù)勢力形成無關，B項錯誤；材料現(xiàn)象無法導致“天賦人權”思想的出現(xiàn)，C項錯誤；D項與材料內容無關，錯誤。6.答案：C解析：材料“給予各部門的主管人員抵制其他部門侵犯的必要手段”體現(xiàn)了美國的分權制衡原則，故選C項；人民主權原則是指國家權力由民眾掌握，故排除A項；聯(lián)邦制原則體現(xiàn)的是中央與地方之間的關系，故排除B項；代議制原則是指國家權力機關由選民選舉產(chǎn)生的代表組成，代表選民行使國家權力，故排除D項。7.答案：B解析：選擇B：由題干中“許多領域出現(xiàn)了新氣象。然而，改革也保留了其歷史的特殊性”可知，這里的“特殊性”指的是保留了舊的東西，結合所學俄國農(nóng)奴制改革的相關知識可得，改革并未直接觸及沙皇專制制度，而且保留了大量農(nóng)奴制殘余。排除A、C、D：農(nóng)奴獲得了人身自由、實行了地方自治、農(nóng)民有權從事工商業(yè)活動都屬于改革出現(xiàn)的新氣象。8.答案：C解析：根據(jù)材料“美國南北戰(zhàn)爭首先是一場維護聯(lián)邦統(tǒng)一與主權完整的戰(zhàn)爭。林肯政府為實現(xiàn)維護聯(lián)邦統(tǒng)一、保衛(wèi)主權完整的最高目標而頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，解放黑人奴隸和解決土地問題。”可知美國南北戰(zhàn)爭既具有統(tǒng)一戰(zhàn)爭的性質，又具有革命戰(zhàn)爭的性質，C項正確；題目問的是美國內戰(zhàn)的性質而非原因，美國內戰(zhàn)的主要原因是南北方不斷激化的利益沖突，排除A項；“解放黑人奴隸”不是美國內戰(zhàn)的最高目標，排除B項；美國內戰(zhàn)沒有使美國黑人奴隸獲得“徹底的”解放，“徹底的”描述與史實不符，排除D項。9.答案：D解析：根據(jù)材料“他主張出版德語科學雜志，倡導個人信仰寬容，認為國家根據(jù)領土原則對國內的教會有無條件的統(tǒng)治權”結合所學知識可知，當時的德意志近代民族意識覺醒，D項正確；材料未體現(xiàn)王權的強化，排除A項；材料未體現(xiàn)自然科學成就，排除B項；材料無法說明國家統(tǒng)一迫在眉睫，排除C項。10.答案：C解析：據(jù)題干“明治政府利用國家的資金，創(chuàng)辦了一批官營的‘模范工廠’，目的是把私人資本引向發(fā)展近代工業(yè)的道路”可知，這說明明治政府在改革中注重示范引領，通過創(chuàng)辦官營的“模范工廠”，引導私人資本發(fā)展近代工業(yè)。故C符合題意；題干材料說明明治政府在改革中注重示范引領，不能說明明治政府在改革中推行地稅改革、提倡“文明開化”、實行“廢藩置縣”，排除ABD。11.答案：A解析：本題考查日本明治維新。結合所學知識可知，材料所述舉措涉及身份、公債、地稅改革、警察制度等，這些都是對傳統(tǒng)社會結構的改變，必然有利于推動了日本向近代社會的發(fā)展，A項正確。材料無法體現(xiàn)軍國主義社會基礎，排除B項；材料沒有天皇和統(tǒng)治集團根本利益的相關信息，排除C項；D項表述與材料主旨不符，故而不選。12.答案：（1）特點：實行輪番執(zhí)政；直接民主制；政事由全體公民集體議決；堅持少數(shù)服從多數(shù)、自由和平等原則。（2）確立：通過資產(chǎn)階級革命打擊了王權；以立法的形式限制了王權；通過代議制政體確立議會的最高立法權。（3）實現(xiàn)：實行三權分立；總統(tǒng)只掌握行政權；受到國會和最高法院的制約；總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生；有任期限制。解析：（1）根據(jù)材料中“直接”、“自由和平等”、“輪番”、“集體議決”、“少數(shù)服從多數(shù)”等處信息即可對應總結出其特點有:輪番執(zhí)政和直接民主制；政事由全體公民集體議決；堅持少數(shù)服從多數(shù)、自由和平等原則。（2）依據(jù)材料中“資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)”、“資產(chǎn)階級代議政體”、“一系列法案的頒布”等處信息可以將實現(xiàn)方式概括為三個方面，即:通過資產(chǎn)階級革命打擊了王權；以立法的形式限制了王權；通過代議制政體確立議會的最高立法權。（3）本問需要結合所學知識來回答。美國實行三權分立，總統(tǒng)受到了國會和最高法院的限制，學生可以回答出它們是如何限制總統(tǒng)權力的。此外，還可從總統(tǒng)的任期、選舉方式，及兩黨制方面來回答。它們也很好地制約了總統(tǒng)。13.答案：（1）特點：倡導歐美教育集中統(tǒng)一領導，用行政命令受到，強力推行；強調教育共享和平等；對舊教育重新編組和改造，以資利用。（2）意義：建立起近代學校體制；國民教育素質得到提高；加強了中央集權；有利于資本主義精神文明的建立，有利于文明開化。解析：（1）本小問的特點，依據(jù)材料“明治政府大力倡導歐美式教育方針，要求華族、士族、平民及婦女等‘一般人民’的子弟‘必須從事于學