新接任老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言提綱

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)新接任老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言提綱新接任老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言提綱湖北棗陽(yáng)一實(shí)小吳云嵐

一、談～感受，摸底狀況；

二、關(guān)于指導(dǎo)孩子作文的一點(diǎn)想法；

三、談對(duì)教學(xué)語(yǔ)文的看法及對(duì)孩子教育的想法。

關(guān)注成長(zhǎng)愛(ài)心相伴

雷霆雨露皆有愛(ài)寬嚴(yán)相濟(jì)育良才

各位家長(zhǎng)：

大家晚上好！

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱鬧的歡迎，大家能在這寒氣漸濃的初冬之夜，參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)，足以說(shuō)明你們對(duì)孩子的教育是多么地重視，能夠取得你們?cè)诮逃矫娴闹С?，我們也表示真誠(chéng)的感謝！

今日，我向大家匯報(bào)的內(nèi)容主要分以下幾方面：

一、談～感受以及這兩個(gè)月來(lái)對(duì)孩子們的了解；

二、溝通并匯報(bào)我個(gè)人對(duì)作文教學(xué)的一點(diǎn)兒想法；

三、談對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的看法及對(duì)孩子教育的想法。

一、感受

接到四（二）班語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)很突然，但一旦和班里的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后，和一部分家長(zhǎng)有了一些接觸之后，又感到很榮幸：由于班里的每個(gè)同學(xué)都是那么可愛(ài)，有的聰慧過(guò)人，有的勤學(xué)能干，有的愛(ài)學(xué)樂(lè)思，有的機(jī)智乖巧……每張小臉都透出勃勃生氣，惹人寵愛(ài)。家長(zhǎng)中有很多人也特別重視孩子的教育，非常關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。這么多有責(zé)任感的家長(zhǎng)，教育有方的家長(zhǎng)，輔導(dǎo)出這么多愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得好的同學(xué)，身為老師，怎能不感到幸福呢？我曾經(jīng)在同學(xué)們面前說(shuō)：我是一個(gè)幸福的老師，由于遇到了一群特殊聰慧可愛(ài)的同學(xué)。但是，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，同學(xué)們之間的差異也特別明顯。依據(jù)我這兩個(gè)月與他們的相處，我大致給他們分了幾個(gè)類型，說(shuō)明一下，大部分家長(zhǎng)與我是第一次見(jiàn)面，我的共性是：以誠(chéng)相待，相互信任。既然我們是聚在一起爭(zhēng)論孩子們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)试S我實(shí)話實(shí)說(shuō)，這樣對(duì)孩子們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)更有利，對(duì)孩子們?cè)谖医虒W(xué)語(yǔ)文的狀況下，學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果是什么樣，我想以我的觀看點(diǎn)作實(shí)事求是的匯報(bào)。當(dāng)然，可能會(huì)存在一些不太全面的地方，以后有機(jī)會(huì)再漸漸溝通。由于究竟我和孩子們才相處兩個(gè)月，俗話說(shuō)，路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。兩個(gè)月的時(shí)間熟悉一個(gè)人，就下結(jié)論，說(shuō)他就是個(gè)什么樣的人，明顯是不夠精確?????的，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，更何況面對(duì)的是一群善變的孩子，所以我所說(shuō)的只是我這兩個(gè)月來(lái)觀看的結(jié)果，以后或許會(huì)有一些變化，或者讓我的看法會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。

1、樂(lè)學(xué)好思，發(fā)言踴躍型既樂(lè)學(xué)好思，又有良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果好的

樂(lè)學(xué)好思，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度不夠扎實(shí)，效果受影響的

2、間或發(fā)言，學(xué)習(xí)效果好

3、不愛(ài)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好的

4、因?qū)W習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，影響學(xué)習(xí)效果，但作業(yè)按時(shí)完成的

5、學(xué)習(xí)愛(ài)好不大，學(xué)習(xí)被迫，常作業(yè)拖欠，形成不會(huì)學(xué)，造成學(xué)不會(huì)的

這些分類不是簡(jiǎn)潔地按學(xué)習(xí)好差來(lái)分，而是以他們的表現(xiàn)、習(xí)慣、態(tài)度為主來(lái)衡量。

二、作文

關(guān)于作文教學(xué)，我想談?wù)勎业目捶ā?/p>

同時(shí)作文占有“語(yǔ)文學(xué)習(xí)半壁江山”重要的地位，它是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都費(fèi)盡心思，也難以達(dá)到滿足效果的大難題，對(duì)于作文，我們的家長(zhǎng)中也有做的很好的，我也想從我自己的角度談?wù)勛魑闹笇?dǎo)的想法：

一、從片斷入手，多練習(xí)描寫(xiě)細(xì)節(jié)

高爾基說(shuō)：“創(chuàng)作就是把若干細(xì)節(jié)結(jié)成或大或小，有完善形式的整體”，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使讀者如臨其境，如歷其事，如見(jiàn)其人?！叭珖?guó)學(xué)校習(xí)作教學(xué)理論與實(shí)踐討論”課題開(kāi)題中提到：一、二班級(jí)是習(xí)作奠基階段，主要是激發(fā)愛(ài)好，培育習(xí)慣，進(jìn)展思維，進(jìn)展語(yǔ)言；三班級(jí)是習(xí)作的起步階段，四班級(jí)側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)“言之有序”，重點(diǎn)培育同學(xué)良好的表達(dá)習(xí)慣，將觀看發(fā)覺(jué)的信息自由地表達(dá)出來(lái)。其中提到了“抓住細(xì)節(jié)，描寫(xiě)人、事、景物的外部特征等”，但作為同學(xué)，恰恰是孩子的馬虎，沒(méi)有心計(jì)使他們不太留意甚至不懂得留意細(xì)節(jié)，這時(shí)我們就需要引導(dǎo)他們觀看細(xì)節(jié)、發(fā)覺(jué)細(xì)節(jié)、描寫(xiě)細(xì)節(jié)。學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，自然而然知道留心觀看發(fā)覺(jué)值得一寫(xiě)的細(xì)節(jié)部分，我們適時(shí)布置一些片斷式的寫(xiě)作任務(wù)，既省時(shí)又有效。比如身邊發(fā)生略微特殊一點(diǎn)的事，就要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子觀看、描述，引導(dǎo)他留心微小的變化。當(dāng)然此過(guò)程可能需要大人們付出許多急躁，但假如付出，收獲還是巨大的。

二、多看兒童文學(xué)經(jīng)典，與孩子共同品嘗讀經(jīng)典

兒童文學(xué)更接近孩子的視角，如兒童文藝、如中國(guó)作家張?zhí)煲?、鄭淵潔、冰心、葉圣陶的作品，外國(guó)的就更多了。本學(xué)期重點(diǎn)推舉讀整本書(shū)的《格林童話》、《愛(ài)的教育》。對(duì)看書(shū)有愛(ài)好的孩子自己會(huì)看，對(duì)不愛(ài)讀書(shū)的就需要家長(zhǎng)和他們一起讀，賞名著引起他的愛(ài)好，無(wú)論愛(ài)看不愛(ài)看，和孩子共同品賞讀名著都是家長(zhǎng)不行少的親子活動(dòng)，一則可以幫他們賞讀美文佳句，感受讀書(shū)的歡樂(lè)，從中悟出，找到寫(xiě)作勝利的秘決；二則還能讓我們自己的也受到文學(xué)熏陶，進(jìn)一步提高自己的人生境界，對(duì)孩子有著情感、人生價(jià)值觀無(wú)形的影響。

三、平常心態(tài)看習(xí)作

俗語(yǔ)說(shuō)：旁觀者清、～者迷。拿到孩子的習(xí)作，首先要排解這是我的孩子的作文，一種“功利心”，得寫(xiě)成怎樣怎樣才行，要知道欲速則不達(dá)，要用平和的、輕松的心態(tài)，像看別人孩子的文章一樣。再差的作文也能找出它的優(yōu)點(diǎn)來(lái)，多賞識(shí)孩子作文中哪怕一個(gè)字一個(gè)詞上的優(yōu)點(diǎn)，特殊是對(duì)寫(xiě)作困難的孩子，多用觀賞的眼光。每個(gè)人都有勝利的驕傲感，每個(gè)人都愛(ài)做受表?yè)P(yáng)的事，小孩子尤其如此，只要他不認(rèn)為作文讓他頭疼，有話可說(shuō)，在開(kāi)心的氛圍中情愿展現(xiàn)、發(fā)揮他的寫(xiě)作水平，他就有可能不斷地為自己搭建一個(gè)步步上升的寫(xiě)作階梯。

三、想法

對(duì)于教學(xué)工作，我始終很仔細(xì)、盡職、主動(dòng)。我只是一個(gè)平凡一般的學(xué)校老師，我認(rèn)為我有較強(qiáng)的責(zé)任感，工作盡心盡力，我希望和家長(zhǎng)同志們一起為了我們共同目標(biāo)——孩子的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步而共同努力，而不要有孩子在學(xué)校就全靠老師的念頭。所以，我也想對(duì)我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)上需要共同合作的地方,說(shuō)說(shuō)我的想法：

一．預(yù)習(xí)六項(xiàng)

1．讀課文三遍，家長(zhǎng)簽字

2．畫(huà)生字，新詞并理解新詞

3．查字典，給生字注音

4．分解生字或給生字找形近字組詞

5．找多音字，近反義詞3個(gè)

6．收集課文相關(guān)資料。

一般我重點(diǎn)查讀書(shū)和生字，課堂上通過(guò)檢查讀課文發(fā)覺(jué)許多同學(xué)明明家長(zhǎng)簽了字，課文卻讀不下來(lái)，生字詞不會(huì)人認(rèn)。據(jù)同學(xué)們反映，有的同學(xué)是請(qǐng)校外商販冒名頂替。

二．家庭作業(yè)中常有默寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)，作文修改，都要求請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，目的是為了準(zhǔn)時(shí)督促他們的學(xué)習(xí)?？捎械淖魑娜耘f錯(cuò)，漏字，語(yǔ)句不通順的，帶著拼音的謄到作文簿上，這些在家修改稿子就應(yīng)當(dāng)解決的。

三．平常如何了解孩子的學(xué)習(xí)

一問(wèn)：每天問(wèn)問(wèn)學(xué)了什么，有什么作業(yè)

二看：看他作業(yè)質(zhì)量。仔細(xì)嗎，正確嗎？

三查：僅僅問(wèn)，看是不夠的，還要抽查

準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子的學(xué)習(xí)狀況還看他的表現(xiàn)，每天一回家以作業(yè)為重應(yīng)當(dāng)還是正常，反之則可能學(xué)習(xí)有波動(dòng)。當(dāng)然，我們大人還有自己的工作，應(yīng)酬，伴侶，煩心事等等，但，還有什么事會(huì)比我們的孩子的將來(lái)更重要呢？

四．關(guān)于期中考試狀況分析：

由期中考試，我想順便說(shuō)說(shuō)孩子成果的波動(dòng)問(wèn)題。關(guān)于這點(diǎn)，我們要有正確的看法。即便是同一個(gè)老師教同一批同學(xué)，不同學(xué)期，甚至不同時(shí)間，都會(huì)有一些同學(xué)學(xué)習(xí)波動(dòng)――上升了或下降了。換了老師，師生兩者之間都需要時(shí)間磨合，相互適應(yīng)，這就更可能會(huì)造成同學(xué)成果的波動(dòng)。有同學(xué)下降了，不要焦急。找準(zhǔn)緣由是關(guān)鍵。老師只是緣由之一。更多的看孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度是否穩(wěn)定。無(wú)論是與不是都別忘了：老師和家長(zhǎng)多溝通，相互協(xié)作，是提高同學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。我們的孩子將來(lái)面臨的變化有許多都是我們所意料不到的，一味的埋怨外在緣由并不能解決問(wèn)題，反而更糟。我們要教會(huì)孩子怎樣去適應(yīng)變化的社會(huì)和四周的環(huán)境，而不是一味的要求他人來(lái)協(xié)作我們的孩子。作為老師，得到家長(zhǎng)反饋的信息，我會(huì)加強(qiáng)在校對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的重視，監(jiān)督。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)在孩子學(xué)習(xí)有困難時(shí)想法關(guān)心他走出低谷。

老師和家長(zhǎng)就像“人”字的一撇一捺，相互支撐，共同努力，孩子才能成為“人才”