“情感態(tài)度價值觀目標”在課堂教學中的落實1

寧夏海原縣教研室楊彥文“情感、態(tài)度、價值觀目標”

課堂教學中的落實部編版的語文教材源于生活，高于生活，它以語文與生活的相關聯(lián)系為線索，引導學生在自身生活經驗的基礎上去學習語文，結合生活實際，從現(xiàn)實出發(fā)，強化了語文學習的實踐性，充分開發(fā)了語文課程資源，有助于建設開放而有活力的語文課程。教材中所選擇的范文是民族語運用的典范，學生閱讀這些文質兼美的范文，在學習、揣摩、品味、吸收它們的語言的同時，自然也受到范文語言所蘊含的豐富的民族精神、人文思想的影響和熏陶，這正是語文教育實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標的必由之路。

課標中說：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。這是在告訴我們，在重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向方向，我們要做到：自覺。課標中又接著說：應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。這是在告訴我們，在重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向方向，我們要做到：自然。

①這段文字美在“有聲有色”?；▋菏悄菢拥拿利?，粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，鳥兒是那樣的可愛，戴勝鳥叫個不停，云雀在不住地唱歌，還有趕馬女孩歌聲在飄蕩……

②這段文字美在“點面結合”。寫“各種山鳥呼朋喚侶”是略略的一筆，寫戴勝鳥是簡筆的勾勒，重點是寫云雀，寫云雀是精致的描寫，是細致的描寫。

③這段文字美在“高低分明”。老馬在地上慢吞吞地行走，報春花在山坡上開放，戴勝鳥在晨光熹微中歡喜坐在人家屋脊上，而云雀向碧藍天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空?！对颇系母钑钒鍓K三：精段品讀（在昆明……）

④這段文字美在“詳略分明”。寫趕馬女孩子唱著好聽的歌是略，寫美麗的景物是詳。女孩子的歌在這種環(huán)境氣氛里，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美，這就叫做烘托，景美人更美……

⑤這段文字美在“情境交融”。字里行間，洋溢著贊美和喜愛之情，歌聲是美妙有情的，是悅耳好聽的，還充滿一種淳樸本色美；山花的藍色竟像是有意模仿天空而成，戴勝鳥姿態(tài)美麗，云雀是最有意思的小鳥……

《云南的歌會》“精段品讀”觀舞記

（課中“觀舞記”）

朋友，在一個難忘的夜晚——簾幕慢慢地拉開，臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的?？ɡ敗だ讼Ｂ鰜砹?。真是光艷的一閃!她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出了她的秀麗的面龐，和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。她端凝地站立著。笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而側身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!

像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!

《觀舞記》教學板塊三：品品

品品：寫一寫，每一段都寫的很好！

以“

段好，好在

”寫話

提示：詞語、修辭、內容（衣飾、神態(tài)、舞姿等）結構、寫法技巧（動、靜、詳、略、襯托等）。

《觀舞記》教學板塊三：品品“觀舞記”的美點：

緩筆之美烘托之美動靜之美

詳略之美修辭之美結構之美

《觀舞記》教學板塊三：品品精致的“觀舞記”是我們進行人物與場景描寫的好范文。教學設計板塊三：朗讀，美句欣賞

一般用兩個層次的語言來進行表述

1、對句子所描繪的內容進行“再描繪”

2、評贊這個句子寫了什么？（觀察視角角度、時間、修辭、一個關鍵字或詞、描繪的畫面等）

《答謝中書書》教學板塊三

在不少的課例中，都可以看到這種不自然，它們有規(guī)律的表現(xiàn)之一，就是早早地結束課文教學，然后運用圖片、歌曲、繪畫、影視片段等方式向課外“延伸”，表現(xiàn)著本課的人文思想感情教育。注重“自覺”時做得不夠“自然”一、預設情境，導入新課

二、初讀感知，掃除障礙

三、精讀品析，把握形象

四、論說結局，感悟主旨

五、拓展閱讀，開拓思維。1、類文閱讀?！独侨齽t》其余兩則2、科學家眼中的狼3、狼的自白4、狼的檔案5、新聞再現(xiàn)注：此節(jié)課共40分36秒，就“拓展閱讀，開拓思維”占用時間是10分鐘多。呈現(xiàn)：1、沒有學生討論交流2、沒有讀寫活動設計3、語言的魅力何在？

《狼》教學設計板塊1.三峽地區(qū)，我國正在建設一個什么工程？

2.就你掌握的資料看，這一工程有何作用？

3.此工程對三峽地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有何影響？

4.假如爆發(fā)戰(zhàn)爭，此工程是否存在安全隱患？

5.你知道黨和國家三代領導集體是如何關心和重視這一工程的？

《三峽》一課的拓展訓練課堂鏡頭：1、《大自然的語言》拓展：書寫宣傳標語

2、《記承天寺夜游》拓展：苦悶時你是如何排解？

3、《湖心亭看雪》拓展：出示春夏秋冬詩歌學生讀

4、《鄒忌諷齊王納諫》拓展：對我們今天的人際交往有什么啟示？5、……拓展訓練課堂鏡頭：“延伸”是一種手法，但有時表現(xiàn)得過于顯性，真的把熏陶感染當作了“外在的附加條件”。所以我們更應該追求那種“自然遷移，潤物無聲”的教學境界。這其中的方法很多，有一種“遷移”的方法就叫作“學用與表達”。一般地，它也出現(xiàn)在課文的收束階段，用一個板塊的時間，讓同學們學習課內語言或語言模式，讓他們結合自己的生活體驗寫起來，說起來，交流起來。課堂拓展“延伸”

《三峽》教學設計可這樣設計拓展題：

酈道元筆下美麗的三峽，已變成了永遠的回憶，現(xiàn)在想為三峽建立一個紀念碑，請你根據(jù)課文內容為其寫一段碑文。

雖看似簡單，但它緊扣語文課的根本任務，既從寫作上考量學生，又拓展學生的視野，引發(fā)他們對三峽工程建設更為深刻的思考。

教學板塊四：表達感受（10分鐘左右）

此課實際上是寫了四個字：經歷，經驗。

設計：朗讀文中最后一段，體味一下作者所說的“經驗”是什么。

示例：“經驗”是：做事要著眼于那最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止。

“經驗”是：走穩(wěn)每一步，一直向前走?！蹲咭徊?，再走一步》設計拓展“延伸”示例（老師語）：我堅持讀書且做讀書筆記。有同事問我：你是怎樣堅持下來的？我說：每天做一點吧，走一步，走一步，再走一步。人，在很累的時候，要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳，鼓勵自己?！蹲咭徊?/p>