幼兒園的中層管理工作之我見(jiàn)

幼兒園的中層管理工作之我見(jiàn)

一、中層管理工作的重要性

幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)，從管理的角度看，其主要職能就是嚴(yán)格有效地落實(shí)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施，為促進(jìn)幼兒園的發(fā)展提供合理化建議或主張，是所謂“園長(zhǎng)出思想，中層抓落實(shí)”。因此，幼兒園要實(shí)行精細(xì)化管理，向細(xì)節(jié)管理要成績(jī)，其關(guān)鍵人物就是幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)。幼兒園中層領(lǐng)導(dǎo)是幼兒園管理的中樞，是幼兒園的關(guān)鍵人物.得力的中層干部是園長(zhǎng)施政的左膀右臂，是園長(zhǎng)決策的參謀智囊。是幼兒園教育教學(xué)及管理的輻射源，是幼兒園發(fā)展的加速器。幼兒園猶如一部大機(jī)器，欲使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必需要有源源不斷的動(dòng)力。這動(dòng)力來(lái)源就是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子。但光有動(dòng)力是不夠的，還要有傳動(dòng)帶，來(lái)帶動(dòng)各功能部件運(yùn)作起來(lái)。中層干部就是傳動(dòng)帶，沒(méi)有傳動(dòng)帶，動(dòng)力就白耗了。

二、在組織機(jī)構(gòu)中，中層領(lǐng)導(dǎo)的位置猶如處在“夾心餅干”中，在上擠下壓的環(huán)境中如何游刃有余地開(kāi)展工作，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，處理好上下左右各方面的關(guān)系，是每一個(gè)中層管理者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

第一、具備幾種素質(zhì)

1）決不彰顯的奉獻(xiàn)——奉獻(xiàn)精神

中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)時(shí)刻想著幼兒園、念著集體。而不應(yīng)把它看成是謀私利、爭(zhēng)榮譽(yù)的籌碼。面對(duì)各種升遷、學(xué)習(xí)和表彰的機(jī)遇，中層管理者要能夠表現(xiàn)出決不彰顯的奉獻(xiàn)精神。其實(shí)奉獻(xiàn)是一種精神，但決不彰顯的奉獻(xiàn)就是一項(xiàng)難能可貴的素質(zhì)。從組織整體的發(fā)展來(lái)講，這種奉獻(xiàn)素質(zhì)有利于協(xié)調(diào)整體的利益，增強(qiáng)組織成員的工作動(dòng)力。但是，我們中層管理人員必須重視的是——不彰顯，否則容易被別人誤認(rèn)為故作姿態(tài)、炫耀而已，非但達(dá)不到奉獻(xiàn)的目的，甚至有可能弄巧成拙。讓人看到的是真誠(chéng)，而不是作秀。

2）靈活貫通的關(guān)照——富有團(tuán)隊(duì)精神

\o"zhongceng,中層管理者,中層經(jīng)理,中層干部"中層管理者的一個(gè)重要素質(zhì)是對(duì)上層領(lǐng)導(dǎo)、下層同志和同級(jí)別其他職能管理者靈活貫通的關(guān)照。這項(xiàng)素質(zhì)要求中層管理人員對(duì)所有的同事都給于充分的關(guān)心和照顧，能根據(jù)不同人的具體情況進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，包括對(duì)各個(gè)層次人員的事業(yè)發(fā)展、\o"life,生活,工作之余"生活瑣事、學(xué)習(xí)計(jì)劃都給予關(guān)注，站在他人的立場(chǎng)關(guān)心他人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上，替他們\o"advertising,廣告,籌劃"籌劃謀略。這樣作的效果是更多的同事會(huì)在工作中保有一顆“感恩的心"。在感恩之心的包圍中，每位同事都會(huì)站在你的立場(chǎng)中，協(xié)助你完成計(jì)劃，主動(dòng)的努力工作，積極的解決困難，形成一個(gè)良好的工作環(huán)境和高效率的工作\o"tuanduiguanli,團(tuán)隊(duì)"團(tuán)隊(duì)。

3）堅(jiān)定不移的執(zhí)著——吃苦耐勞精神

執(zhí)著是成功者的通行證。對(duì)中層管理者來(lái)講，堅(jiān)定不移的執(zhí)著尤為重要。相信很多管理者的成功秘訣就在于關(guān)鍵的時(shí)刻還有自己一如既往的執(zhí)著。執(zhí)著就是要對(duì)\o"zuzhi-mubiao,組織,目標(biāo)"幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的\o"zhanlue,戰(zhàn)略"戰(zhàn)略規(guī)劃堅(jiān)決支持，對(duì)部門(mén)的各項(xiàng)事務(wù)合理安排，對(duì)下屬的具體工作不厭其煩的指導(dǎo)，更為重要的是對(duì)自己和所在部門(mén)設(shè)定的目標(biāo)要自始至終的堅(jiān)持，面對(duì)各種變化，大膽的聲明自己在事業(yè)中的執(zhí)著態(tài)度，決不放棄個(gè)人和幼兒園既定的目標(biāo)。

4）必不可少的寬容——寬以待人

睚眥必報(bào)者不能管理。所以，作為中層的管理人員還要有必不可少的寬容之心。這里強(qiáng)調(diào)的必要的寬容是對(duì)同事和下屬的疏忽大意、不重細(xì)節(jié)、方法遲鈍甚至妄言是非的寬容，但又不能無(wú)限制的寬容，尤其是不能對(duì)那些消極應(yīng)對(duì)、滿(mǎn)腹牢騷的工作態(tài)度予以寬容。方法不先進(jìn)可以磨礪，態(tài)度不端正卻不能容忍。分信任別人；要有正確的思想方法和工作方法，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾，進(jìn)行正確協(xié)調(diào)；要平等待人，注意態(tài)度，這是處理矛盾、協(xié)調(diào)關(guān)系的前提條件，要辦實(shí)事，對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)、班長(zhǎng)遇到的困難要積極創(chuàng)造條件給予解決；要講道理，改變和防止那種以勢(shì)壓人、亂戴帽子的做法，靠擺事實(shí)，講道理來(lái)從思想感情上解決矛盾；要善于照顧對(duì)方的面子，因?yàn)閷?shí)際工作中往往有人把意見(jiàn)與面子混為一談，好感情用事，對(duì)他們做一些技術(shù)上的讓步，可以爭(zhēng)取更多的主動(dòng)；要實(shí)事求是，講求實(shí)效，絕不能搞形式主義，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)大家的積極性，使對(duì)教師的教育活動(dòng)得以有效地開(kāi)展。

3）對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系。對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)是一致的。只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，不對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)，說(shuō)明對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)也不是真的，是有個(gè)人企圖的，要讓上級(jí)吃上定心丸。只對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)，不對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，那么，對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)也不是真的，是假借群眾之勢(shì)，與上級(jí)分庭抗禮，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的某種目的，要做下級(jí)靠山王。這兩種傾向在工作中時(shí)有發(fā)生，應(yīng)加以糾正。

4）局部與全局的關(guān)系。中層領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹(shù)立全局觀念，立足本職，胸有全局。有些工作在全局看來(lái)是可辦的，在局部看來(lái)是不可辦的，也得辦；在全局看來(lái)不可辦，在局部看來(lái)可辦的，同樣不能辦。這就叫局部服從全局，這就是全局觀念。犧牲局部利益，服從全局利益，一些教職員工可能會(huì)有意見(jiàn)，可能一時(shí)想不通，這就需要中層領(lǐng)導(dǎo)干部做好群眾的思想工作，講清楚局部與全局的關(guān)系，講清楚教職員工的根本利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與全局利益的一致性。第三、克服兩種誤區(qū)1）“滿(mǎn)足”

人的心理成長(zhǎng)是周期性的。人們?cè)诿恳淮芜_(dá)到行為目標(biāo)后，就會(huì)有一種暫時(shí)的滿(mǎn)足感。中層管理者沒(méi)有重大權(quán)力，也沒(méi)有很大的責(zé)任。在幼兒園教師也相對(duì)尊重，也能辦點(diǎn)實(shí)事。中層管理者也是幼兒園一個(gè)不大不小的“官”，很容易因此產(chǎn)生滿(mǎn)足心理。

2）“焦慮“

一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的中層管理者對(duì)未來(lái)有著很美好的憧憬。他們對(duì)職業(yè)的期望很高，但現(xiàn)實(shí)中卻處于較低的職位，于是高期望和低職位之間產(chǎn)生沖突。沒(méi)有達(dá)到進(jìn)入幼兒園中層之前的理想狀態(tài)，難免產(chǎn)生失落感。另外，中層管理者一般做著幼兒園“雞毛蒜皮”的小事，時(shí)常被園長(zhǎng)“呼來(lái)喚去”。而他們往往又是教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，幼兒園管理工作常常要消耗大量的工作時(shí)間，這樣就無(wú)情地?cái)D去了鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)間，他們由此陷入了教學(xué)智慧被耗盡的“焦慮”之中。管理工作是“為別人做嫁衣裳”，錯(cuò)誤的職業(yè)成就去向使中層管理者產(chǎn)生了教學(xué)業(yè)務(wù)荒廢感。荒廢感使中層管理者在對(duì)工作產(chǎn)生厭倦的同時(shí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯也失去信心，價(jià)值感低落，從而出現(xiàn)脾氣暴躁、厭倦工作等情緒，

由于中層管理者處于承上啟下的位置，時(shí)常成為園長(zhǎng)、教師依賴(lài)的對(duì)象。中層管理者的本質(zhì)決定了他們很少會(huì)直接從事具體的創(chuàng)造性的工作，平時(shí)工作一般滿(mǎn)足于“上情下達(dá)、下情上傳”，“不求有功、但求無(wú)過(guò)”是中層管理者典型的特色。正因?yàn)槿绱?，大多?shù)的中層管理者努力的