觀摩活動《孔明智退司馬懿》聽課記錄

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【教學目標】

1、讀通讀順課文，在詳細情境中理解“盡皆失色、盡皆隱匿”等詞語的意思。

2、以“智”為切入口，同學在讀讀、找找、說說當中感受孔明“冷靜冷靜、奇妙安排、料事如神”的智者形象。

3、能借助工具書獨立閱讀感愛好的古體小說，對于感愛好的句子能讀好句子間的節(jié)奏與輕重。

◆課前談話：考查關于三國的歇后語。

張飛使計謀--粗中有細

孔明皺眉頭計上心頭

曹操遇蔣干--倒了大霉

諸葛亮借箭--有借無還

諸葛亮用兵--神出鬼沒

關公喝酒--不怕臉紅

張飛穿針--粗中有細

三個臭皮匠--頂個諸葛亮

周瑜打黃蓋--個愿打,一個愿挨

關云長刮骨下棋--假設無其事

關公進曹營--單刀直入

草船借箭--滿載而歸

關公面前耍大刀自不量力

徐庶進曹營--一言不發(fā)

諸葛亮用兵--神出鬼沒

諸葛亮用空城計--不得已

諸葛亮唱空城計--沒方法

【教學流程】

一、簡介人物，激趣導入

1、老師簡介司馬懿。

師：《三國演義》刻畫了近200個豐富多彩、性格鮮亮的人物形象，司馬懿就是其中一個。司馬懿，字仲達，足智多謀。三國時期魏國杰出的政治家、軍事家，曹魏大都督，多次率軍對抗諸葛亮。

2、生用幾句話簡介孔明。

師：你也能用簡約的兩三句話介紹一下孔明嗎？

二、初讀課文，借助題眼，創(chuàng)設統(tǒng)領性問題

1、師：足智多謀的司馬懿、料事如神的孔明，這兩人之間會發(fā)生什么事呢？自由讀課文。要求：讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。難解的詞語可以借助課后的說明或聯(lián)系上下文來理解；想想課文講了一件什么事？

2、師：自信能把課文讀通順、正確的請用你們的坐姿告知我?！餐瑢W停止自由讀〕

出示：

孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，和高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！?/p>

孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有潛伏。我兵假設進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。

〔老師在檢查中隨機讓同學猜猜個別難解的字詞。如：引、望、于、憑、敵樓等?！?/p>

3、師：把句子讀通順，這已經做到了學好古文言小說的第一步，接下來誰能概括地說說課文主要講了一件什么事。

4、師：是呀，孔明用空城計智退司馬懿，而這些內容文章的課題已經精煉地概括了。你看，孔明如此奇妙的空城計不正是點出了課題中的〔生接讀〕“智”字嗎？一起把課題再讀一遍。〔引導概括課文主要內容的方法借助課題；引出題眼“智”。〕

5、師：孔明是個智者，大家肯定深信不疑。這節(jié)課，我們就來找一找、讀一讀、悟一悟，孔明之智究竟表示在哪里？〔老師圈出“智”字，并在上面打上一個大大的問號？〕

三、聚焦“空城計”，探究孔明的“布局精妙”

1、師：同學們，說到孔明的“智”在這篇課文中表示得最淋漓盡致的那確定是“空城計”局部了，接下來請大家默讀課文，找出描寫空城計內容的句子。用波浪線畫出來，并注上旁注。

2、溝通：說說你找到了哪些內容，又是怎樣體會到孔明的聰慧才智？

3、梳理提升，熬煉語言。師依據(jù)同學回答課件隨機涌現(xiàn)“空城計”相關內容。

①將旌旗盡皆隱匿

②諸軍各守城鋪，不得妄行出入和高言大語

③打開四門，用二十軍士扮作百姓

④魏兵到時，不可擅自行動

⑤披鶴氅，戴綸巾，

⑥憑欄而坐，笑容可掬，焚香操琴

4、在引導出示⑤、⑥兩點時，插上這樣一個教學環(huán)節(jié)：

依據(jù)同學回答ppt出示：

孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍假設無人。

師：我發(fā)覺這兩句話的內容有些重復，我們也嘗試來改改古文言小說好嗎？

師生引讀：“孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，左童子手捧寶劍；〔生接讀：右童子手執(zhí)麈尾?！秤诔巧蠑硺乔?，憑欄而坐，〔生接讀：笑容可掬，〕焚香操琴?！?/p>

師：還有一種改法呢！“孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，一童子在左，手捧寶劍；〔生接讀：一童子在有，手執(zhí)麈尾?！秤诔巧蠑硺乔埃瑧{欄而坐，〔生接讀：笑容可掬，〕焚香操琴。”

讀改后的句子，再提煉孔明的舉止裝扮要求自身做到哪幾點？。

5、師：是呀，孔明的布置的確讓人匪夷所思！同學們，你能否用清晰的話說說孔明如此布局的用意所在？請你選擇其中一句來說說。

ppt出示句式：孔明“①②③④⑤⑥”是為了。

生自由選擇，憑借句式，進一步梳理、言說；生嘗試用一句話概括地說說孔明“空城計”的用意。〔依據(jù)同學回答，老師隨機板書“盡皆隱匿”〕

6、師：你們剛才所說的這些正是孔明空城計想要達到的效果。那么假如用一句話來概括它就是ppt出示：孔明這樣做是為了。

7、師：是呀，空城計中的這番布局真是太妙、太絕了。誰能來讀讀孔明這番指令的話呀？

〔同學讀的不好，老師這樣引導：丞相說話吞吞吐吐，神色緊張，看來丞相心中無底呀，哎，此番我等命休矣！同學讀的好，老師這樣引導：丞相說話神定氣閑，心中有數(shù)。心中定有退敵妙計，我等盡可放心！〕

8、師：孔明剛才的指令和他自身的一些舉止裝扮中，我們肯定體會到了孔明之智表示在“空城計”的〔板書：布局奇妙〕

四、聚焦“起因、結果”，再探孔明之智冷靜冷靜、料事如神

1、師：空城之計，智勇雙全。那么除這之外，我們還能從哪里看出孔明的“智”呢？

同學關注首尾，自主劃找還能表達孔明聰慧的句子。

2、依據(jù)學情，隨機選取以下板塊溝通。

◆板塊一：聚焦“結果”，感受“料事如神”的智者形象

〔1〕依據(jù)同學回答，出示句子

懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。

懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有潛伏。我兵假設進，中其計也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去。