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文檔簡介
“雙減”背景下小學英語作業(yè)分層設計研究--以閩教版五年級上冊Unit8Myfriends為例作者:所在單位:聯(lián)系電話:【單元作業(yè)設計結(jié)構(gòu)】一、選用單元基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第一學期閩教版Unit8Myfriends作業(yè)類型□課堂作業(yè)□課前作業(yè)?課后作業(yè)課時信息序號教學內(nèi)容課時1PartA第1課時2PartB第2課時3PartC第3課時二、單元內(nèi)容簡析本課內(nèi)容是來自閩教版五年級上冊,本課的主題是Myfriends,語言功能是認識現(xiàn)在進行時以及“Doyouhave...?”句型及回答:“Yes,Ido./No,Idon’t.”。學習任務為:Whatishe/shedoing?He/Sheis...Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon’t.。主要分為PartA、PartB、PartC三個板塊。三、單元作業(yè)目標能聽懂、會說、認讀下列單詞:classmate,understand,know,see并能結(jié)合情境靈活運用;能聽懂、會說、認讀詞組theUSA,begoodat;能聽懂、會說、認讀下列句子:Whatishe/shedoing?/Doyouhave...?;能用英語介紹自己朋友的簡單信息,能夠進行對話,實踐運用相關詞匯、短語和句子進行運用。學唱歌曲“Areyousleeping?”;學習輔音連綴tr和dr的基本發(fā)音四、作業(yè)整體設計思路小學英語學科的作業(yè)設計所要遵循的基本原則為:一要立足教材,課時作業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關聯(lián)目標,建立起作業(yè)目標和學習目標的關聯(lián),以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標。三要區(qū)分類型,既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣,又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展,設計螺旋上升式單元作業(yè)。四要關注時長和難度,作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學生自身的學習能力和水平。本單元主要分為三個課時,每個課時按照三個梯度的作業(yè),即基礎類、拓展類和實踐類想,由簡單向復雜的難度遞進,著重從理論到實踐的過程幫助學生復習鞏固本單元主題我的朋友相關的單詞、短語和固定句型的掌握,從聽說讀寫四個環(huán)節(jié)考察學生的掌握情況。作業(yè)設計展示第一課時作業(yè)基礎類作業(yè):(原創(chuàng)題)1.周末,Lily和朋友們組織一起聚會。小小朗讀者活動。流暢朗讀并錄音打卡上傳“班級小管家”小程序,與同學們分享。(作業(yè)時長:5分鐘)①朗讀單詞(classmate;theUSA;understand;know;see)②朗讀句子及對話(Listenandfollow&askandanswer)【設計意圖】通過復習鞏固課本對話內(nèi)容,培養(yǎng)學生的語言能力,幫助學生更好牢記重點單詞和句型。Lily和朋友們一起做詞語游戲,圈出每組單詞中不同類的單詞。MaryMaryTomFriendsdrawphotopictureEnglishChineseAustraliaclassmatesschoolfriendsbasketballsportsfootball【設計意圖】考察單詞的掌握,單詞的意思,及區(qū)別,同時復習類似單詞及意思,對比差異,從而加深學習效果。提高類作業(yè):(原創(chuàng)題)1.朋友聚會都會有各式各樣的活動,圖片短語連線匹配(作業(yè)時長:5分鐘)ReadinganEmail.ReadinganEmail.LookingatthephotosC.PlayingfootballD.PlayingwithFido.【設計意圖】本單元圍繞單元主題。通過復習鞏固課本中關于各種活動和事情的英文表達,培養(yǎng)學生的語言運用能力,幫助學生更好了解各種活動的說法,圖形結(jié)合,更有利于學生記憶和理解,加深印象。2朋友聚會避免不了交流,情景交際小能手。(1)Lucy想知道你正在干什么,她會說:A.Whatareyoudoing?B.Whatdoyouoftendoeveryweek?(2)你告訴Lucy你正在看照片:A.I’mlookingatthephotos.B.I’mreadingtheemail.(3)Lucy問Lily這個女孩是誰,應該這樣問:A.Whoisthegirl?B.Whoishe?【設計意圖】培養(yǎng)學生基于本單元相關的固定句型和知識運用于生活實際。創(chuàng)新探究類作業(yè):(原創(chuàng)題)1.Party正值熱潮高峰中,讀一讀,寫一寫下面tr和dr的單詞,再收集一下是否還有其他這樣發(fā)音的單詞(作業(yè)時長:5分鐘)(1)tree(2)train(3)draw(4)dress例:dream例:dream【設計意圖】考察對于書本知識的掌握程度,培養(yǎng)學生搜集能力。(原創(chuàng)題)2.朋友默契大考驗,情景角色扮演活動,和朋友一起合作,表演書上Listenandfollow&askandanswer的內(nèi)容或者根據(jù)書本內(nèi)容進行編造對話和情景。(作業(yè)時長:5分鐘)Hi,Whatareyoudoing?IHi,Whatareyoudoing?I’m...A.Whoistheboy/girl?B.He/Sheis...,she/heisgoodat【設計意圖】考察對于書本的掌握程度,學會應用所學知識交流,團隊協(xié)助能力以及口頭表達能力。第二課時作業(yè)基礎類作業(yè):(原創(chuàng)題)1.朋友聚會,盡顯友誼,活動豐富多彩。根據(jù)圖片或者首字母或漢語提示完成單詞(作業(yè)時長:5分鐘)(1)(2)————————————————————(3)u____;理解(4)____w;知道(5)____e;明白【設計意圖】圖片可以通過感官上抓住學生的注意力,為回答提供提示,這個圖片的內(nèi)容也是和生活息息相關的,單詞記憶,圖詞對照,加深印象;通過首字母及漢語提示,考察學生對書本單詞的掌握情況和熟悉程度。Englishbooks_____________photosEnglishbooks_____________photos_____________T-shirts_____________toys_____________【設計意圖】通過圖片與中英文對照,考察詞匯及圖片對應;考察固定句型的使用,加深印象,鞏固記憶。提高類作業(yè):(原創(chuàng)題)1.朋友大考驗的活動之一情景交際-選擇正確的答語(作業(yè)時長:5分鐘)A:Youarenewatthisschool._______?B:Yes,_____.AndIhaveA:Youarenewatthisschool._______?B:Yes,_____.AndIhavemanyfriendsinthelibrary.A:______.B:Agoodbookisagoodfriends.A:Oh,___________.A.IA.Ido.B.Idon’tunderstand.C.Isee.D.Doyouhavemanyfriends?【設計意圖】基于本單元話題的情景交際活動,幫助學生復習書本對話知識以及能夠提升與人交流的能力。(原創(chuàng)題)2.我是閱讀小能手,判斷正誤(TorF)。(作業(yè)時長:5分鐘)Hello.I’mBob.I’mfromAustralia.I’mreadinganemail.ThisismyfriendMay.SheisfromtheUSA.Sheisreadingabook.ThatisanewpupilNancy.SheisfromtheUK.Sheisdoingherhomework.(1)BobisfromtheUSA.()(2)Bobisreadinganemail.()(3)Mayisdoingherhomework.()【設計意圖】綜合考察本單元的語言使用,根據(jù)本單元的主題話題“我的朋友”,閱讀小短文,考察學生的綜合閱讀能力,結(jié)合本單元主題話題考察本單元的單詞,短語,固定搭配在具體語境中的使用。創(chuàng)新探究類作業(yè):(原創(chuàng)題)1.朋友間的相互問候少不了,Lily介紹朋友們相互認識,及他們最近的近況(作業(yè)時長:5分鐘)例:Hello.I’mLily.ThisismyfriendMay.SheisfromtheUSA.Sheisreadingabook.例:Hello.I’mLily.ThisismyfriendMay.SheisfromtheUSA.Sheisreadingabook.【設計意圖】基于本單元的學習目標,要求學生學會介紹自己的朋友,以及他們在做什么。第三課時作業(yè)基礎類作業(yè):(原創(chuàng)題)1.朋友聚會,離不開一起唱歌。唱一唱書上的“AreYouSleeping?”(作業(yè)時長:3分鐘)(原創(chuàng)題)2.根據(jù)本單元話題,把它們編排成有規(guī)律的歌曲,唱給朋友聽。(作業(yè)時長:5分鐘)ChantChant【設計意圖】發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力,跨學科作業(yè)能夠激發(fā)學生的興趣。英語學習環(huán)節(jié)離不開說唱講,考察學生學習英語的學習情況。提高類作業(yè):1.(改編題)1.完成句子(作業(yè)時長:5分鐘)(1)Youknowagoodbookis____________.你知道一本好書就是一個很好的朋友。Doyouhave__________.你有英語書嗎?_____it______.打開它?!驹O計意圖】考察本單元的重點句型。創(chuàng)新探究類作業(yè):(原創(chuàng)題)1.朋友聚會即將結(jié)束,為愉快的今天留下一個美好的記憶吧,動手畫一畫,畫一幅英語小報(作業(yè)時長:5分鐘)【設計意圖】跨學科作業(yè),將美術與英語相結(jié)合,發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的綜合能力。答案解析第一課時作業(yè)基礎類1.略(老師評價用語)2.friends;school;sports;Australia;draw提高類1.2.AAA探究類1、2略第二課時作業(yè)基礎類1.friends;classmates;understand;know;see2.提高類1.參考答案:D;A;B;C2.FTF探究類1.略第三課時作業(yè)基礎類1.2略提高類參考答案:agoodfriend;Englishbooks;Openup;拓展類略七、作業(yè)評價設計評價指標等級備注ABC答題的準確性A等,答案正確、過程正確。B等,錯誤1-2處。C等,答案不正確,有3處以上錯誤答題的規(guī)范性A等,規(guī)范,答案正確。B等,不夠規(guī)范、完整,答案正確。C等,過程不規(guī)范或無過程,答案錯誤。答題的創(chuàng)新性A等,有新意和獨到之處,答案正確。B等,思路有創(chuàng)新,答案不完整或錯誤。C等,常規(guī),思路不清楚,無過程。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等:ABB、BBB、AAC綜合評價為B等;其余情況綜合評價為C等八、創(chuàng)新與發(fā)展1.作業(yè)反饋學生的學習情況,教師應該評價多元化。不僅僅以作業(yè)的對錯作為評價的標準,評價方式多樣化。評價激勵化。無論作業(yè)對錯多一些鼓勵的話語,教師善于找到學生的閃光點,針對學生對于某些作業(yè)的理解有獨到見解,要積極鼓勵。評價過程化。重視學生的理解程度,看重作業(yè)的思路,思考角度,個人體驗等。2.教師作業(yè)設計無法做到照
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