科研個(gè)人工作總結(jié)3篇

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科研個(gè)人工作總結(jié)1

本學(xué)期，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教科研既繼承傳統(tǒng)又開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教科教研的新局面，多個(gè)方面取得了歷史性的突破，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課題討論蓬勃開(kāi)展

本學(xué)期，__省職業(yè)教育課程改革重點(diǎn)討論課題《中職英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用討論》和《職教課改視野下中職生錯(cuò)位進(jìn)展的理論與實(shí)踐討論》雙雙通過(guò)了省、市專(zhuān)家組的開(kāi)題論證，同時(shí)，南通市十四五立項(xiàng)課題《農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的實(shí)踐討論》順當(dāng)通過(guò)了專(zhuān)家組的結(jié)題鑒定。同時(shí)，學(xué)校積極啟動(dòng)省市“十四五”立項(xiàng)課題的申報(bào)工作，兩個(gè)課題《職教課改背景下中職英語(yǔ)生活化再造的實(shí)踐討論》、《錯(cuò)位進(jìn)展視野下中職基礎(chǔ)課程項(xiàng)目多樣化的實(shí)踐討論》已完成了申報(bào)評(píng)審書(shū)的撰寫(xiě)，交至市教科室。同時(shí)，有十多個(gè)課題申報(bào)南通市、海門(mén)市“十四五”立項(xiàng)課題，申報(bào)數(shù)量之多創(chuàng)歷史之最，學(xué)校課題討論已蔚然成風(fēng)。

在積極開(kāi)展課題討論的同時(shí)，學(xué)校“十四五”課題的成果持續(xù)發(fā)酵，在“十四五”教科研先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀項(xiàng)目的評(píng)比中，崔志鈺被評(píng)為省教科研先進(jìn)個(gè)人，薛輝校長(zhǎng)主持的課題獲評(píng)南通市優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)校申報(bào)的職業(yè)教育改革創(chuàng)新案例順當(dāng)通過(guò)了省市的審核，已上報(bào)全國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新案例，此外，學(xué)校還申報(bào)了__省第三屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

二、教學(xué)討論碩果累累

教育科研需要立足課堂教學(xué)，著力解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，本學(xué)期，在海門(mén)市“兩課”評(píng)比中，學(xué)校共有7位老師代表海門(mén)市參與南通市“兩課”評(píng)比活動(dòng)，在南通市“兩課”評(píng)比活動(dòng)中，我校有一位獲一等獎(jiǎng)〔第一名〕，三位老師獲二等獎(jiǎng)，三位老師獲三等獎(jiǎng)，在__省兩課評(píng)比決賽中，崔志鈺榮獲省計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)級(jí)別示范課第一名，再創(chuàng)學(xué)校歷史。

由于教學(xué)討論的深入開(kāi)展，得到了市縣領(lǐng)導(dǎo)的高度確定，同時(shí)也為老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了良好的平臺(tái)，在第二屆南通市職業(yè)學(xué)校教科研中心組成員的評(píng)比中，薛輝校長(zhǎng)被評(píng)為南通市職教英語(yǔ)中心組組長(zhǎng)，施曉東、張永輝、崔志鈺、楊娟、施黎華、宋文兵等7人被評(píng)為中心組成員，并積極幫助市職教英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)中心組開(kāi)展工作，在新一屆海門(mén)市教育骨干評(píng)比中，我校有三人入圍學(xué)科帶頭人，八人入圍骨干老師，兩人入圍教壇新秀。

三、教育宣揚(yáng)成效顯著

本學(xué)期，教育宣揚(yáng)有了歷史性的突破，累計(jì)在__職教網(wǎng)、南通教育網(wǎng)、海門(mén)日?qǐng)?bào)教育周刊、海門(mén)教育、海門(mén)教育網(wǎng)、海門(mén)電視臺(tái)進(jìn)行報(bào)道10多次，使學(xué)校的每一次中心活動(dòng)都能在第一時(shí)間被報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校知名度，使眾多的教育人聽(tīng)到了廠三職高的聲音，

四、常規(guī)教研常抓不懈

堅(jiān)持了兩周一次的教研組長(zhǎng)例會(huì)制度，堅(jiān)持了組內(nèi)公開(kāi)課的集體評(píng)議制度，開(kāi)展了學(xué)校精神大爭(zhēng)論活動(dòng)，組建了廠三職高書(shū)友會(huì)，老師的教研意識(shí)明顯加強(qiáng)，以微型課題為核心的校本研修局面正在形成，老師在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表的論文有了新突破。

在工作中，還存在著一些不如意的地方，老師參加教科研的功利性太強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)進(jìn)展后勁乏力；教科研在理論探尋和實(shí)踐求證方面還很薄弱，獻(xiàn)計(jì)行政決策的意識(shí)和技能還很弱。

讓老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展插上科研的翅膀，讓學(xué)校的教育、教學(xué)、管理插上科研的翅膀，相信學(xué)校教科研必將更加“給力”于學(xué)校進(jìn)展、更加“給力”于老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更加“給力”于同學(xué)的“錯(cuò)位”進(jìn)展，教科研必將真正成為學(xué)校進(jìn)展的強(qiáng)大引擎。

科研個(gè)人工作總結(jié)2

我校堅(jiān)持以縣“____”教育工作和局工作要點(diǎn)科研工作整體思路為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我?！耙匝写俳?、以教促學(xué)”的目標(biāo)。把理論用于實(shí)踐，積極開(kāi)展校本教研，進(jìn)行有針對(duì)性的課題討論，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研活動(dòng)質(zhì)量。

首先，我們落實(shí)科研工作三年規(guī)劃的階段目標(biāo)一，學(xué)習(xí)、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)階段。對(duì)我縣“____”整體科研工作認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。完善建立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。完善科研管理制度，明確科研工作進(jìn)展的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，制定和完善學(xué)校科研進(jìn)展規(guī)劃，抓“實(shí)’科研工作各教研組、各位老師依照體規(guī)劃課題《促進(jìn)老師教學(xué)有效行為》整體調(diào)整階段目標(biāo)、制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。

第二，組織老師對(duì)各種觀念、材料、現(xiàn)象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷，并結(jié)合自己原先的知識(shí)和教學(xué)閱歷，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識(shí).

第三，理論知識(shí)的“砸實(shí)”.

本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，提倡行動(dòng)討論，完善激勵(lì)機(jī)制，科研領(lǐng)導(dǎo)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點(diǎn)輻射到面，并對(duì)全體老師作好每學(xué)期兩次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使老師掌控正確的討論方法。采納自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)老師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。

2.我校進(jìn)一步加強(qiáng)了教科研隊(duì)伍的建設(shè)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮明星老師、骨干老師的榜樣作用，加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高教育科研工服務(wù)意識(shí)和工作技能。

第四，選題“真實(shí)”.本學(xué)期，我們從規(guī)范教科研工作入手，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題討論工作。尤其是對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)課題——縣級(jí)課題《提高教學(xué)有效性促進(jìn)老師有效教學(xué)行為》，將加強(qiáng)討論的力度。每位老師分別確立規(guī)劃課題下的小課題，開(kāi)展討論工作。

第五，工作“落實(shí)”、討論“務(wù)實(shí)”.

重視課題討論的過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施制定課題討論管理體制，將課題討論貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題討論工作。與教研緊密結(jié)合、三課三制均以課題討論為主線，定期進(jìn)行課題討論匯報(bào)課、閱歷溝通活動(dòng)，著重討論的過(guò)程資料積累。加強(qiáng)課堂教學(xué)研討與溝通，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，擅長(zhǎng)激活課堂，變解決問(wèn)題為發(fā)覺(jué)探究問(wèn)題。

立足師本，情境，可行，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。并與教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合，相互促進(jìn)，著重課題討論的計(jì)劃性、實(shí)效性;將課題討論與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，踏踏實(shí)實(shí)將課題討論內(nèi)容在學(xué)科教學(xué)中的滲透;不另辟蹊徑，加重負(fù)擔(dān)，在課題討論中表達(dá)性格化的教學(xué)風(fēng)格,有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐;做好課題討論的過(guò)程管理，留意搜集、整理課題試驗(yàn)有關(guān)原始資料。

第六，本年度科研工作所取得的收效。

1.本年度我校共有40歲以下參加試驗(yàn)的老師領(lǐng)導(dǎo)共計(jì)17人，每位試驗(yàn)老師都能與教研相結(jié)合，開(kāi)展課堂活動(dòng)約30余節(jié)，分別積累教學(xué)設(shè)計(jì)、反思敘事、階段總結(jié)、閱歷論文等過(guò)程性材料。

2.有針對(duì)性的開(kāi)展培訓(xùn)與閱歷溝通活動(dòng)。3月25日開(kāi)始分階段共計(jì)組織四次對(duì)老師科研培訓(xùn)工作，解決老師對(duì)科研的困惑問(wèn)題，

3.能積極參加上級(jí)組織的科研培訓(xùn)、課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.能積極參加科研主題論壇活動(dòng)，并與本校課題討論交

流活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心學(xué)校的論壇溝通活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)逐層的選拔推舉，10月份在參加縣級(jí)科研論壇活動(dòng)中，我校藏老師獲得科研主題論壇活動(dòng)優(yōu)秀老師稱(chēng)號(hào);我校被評(píng)為科研主題論壇先進(jìn)單位;我校一名課題試驗(yàn)

老師在市級(jí)“____”優(yōu)秀課題評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)總結(jié)看到，課題討論雖然取得了肯定的收獲，但是還存在著許多將現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，我們?cè)谝院蟮挠懻撝校€要把討論目的明確化、討論工作日常化;更要發(fā)揮骨干老師的輻射帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的參加引領(lǐng)作用，發(fā)揮老師間的溝通促學(xué)習(xí)的作用，更加有效的、切實(shí)的開(kāi)展好我們的科研工作!

科研個(gè)人工作總結(jié)3

本年度，我校以服務(wù)為宗旨，以“十四五”規(guī)劃課題的討論為載體。努力在教育、教學(xué)及隊(duì)伍建設(shè)等方面，發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)，為促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展服務(wù)。主要做了以下工作：

一、老師制定了個(gè)人學(xué)期科研工作計(jì)劃。

在學(xué)校科研工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合自己實(shí)際，每位老師都要制定個(gè)人學(xué)期教科研計(jì)劃，做到心中有數(shù)，并對(duì)比實(shí)施。學(xué)校監(jiān)督了每位老師計(jì)劃執(zhí)行狀況。

二、培育教育科研意識(shí)。

對(duì)老師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探究，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清楚而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我校留意在提高老師的教科研意識(shí)方面下功夫。

〔1〕轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大部分老師對(duì)教科研漫不經(jīng)心，認(rèn)為教科研是專(zhuān)家的專(zhuān)利，自己把書(shū)教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開(kāi)教科研神奇的面紗，指涌現(xiàn)代社會(huì)要求老師需要搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師轉(zhuǎn)變過(guò)去的看法，加強(qiáng)教科研意識(shí)。

〔2〕提高老師素養(yǎng)，加強(qiáng)老師教科研意識(shí)。我們對(duì)老師素養(yǎng)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)老師提出更高的要求。要求老師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探究和討論。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)老師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了老師進(jìn)行教育科研的技能。開(kāi)展了老師論壇。針對(duì)課題討論中，老師缺乏科學(xué)理論的支撐，為了更好地援助老師運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐討論。

〔3〕加強(qiáng)了對(duì)青年老師的培育，促進(jìn)了青年老師素養(yǎng)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育，只要一有機(jī)會(huì)，學(xué)校就派青年老師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽(tīng)各種講座，進(jìn)一步提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年老師上討論課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了老師的全面提高。

三、強(qiáng)化課題全過(guò)程管理，切實(shí)提高課題討論實(shí)效。

隨著《學(xué)校創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)踐探究與討論》課題的順當(dāng)結(jié)題，我們更加重視對(duì)老師作文課的指導(dǎo)。我校3－6班級(jí)的同學(xué)已較嫻熟地掌控習(xí)作評(píng)改地“技術(shù)、技巧”，讓同學(xué)真正體會(huì)到了“賞識(shí)”別人習(xí)作的歡樂(lè)。同時(shí)，全校語(yǔ)文老師在習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。

〔一〕、主研人員專(zhuān)題研討

我校利用周四備課時(shí)間，組織課題組主研人員分班級(jí)段進(jìn)行專(zhuān)題研討，讓老師們更加明確進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)做好的幾方面工作。例如：閔瀅川老師的《談?wù)劦桶嗉?jí)習(xí)作教學(xué)》，周鳳華老師的《如何培育中低班級(jí)同學(xué)小組合作的習(xí)慣》；郭健老師的《如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)習(xí)作的愛(ài)好，拓寬合作素材》，徐雅娟老師的《談?wù)勚懈甙嗉?jí)同學(xué)如何進(jìn)行合作批改》，讓老師們從理論到實(shí)踐中掌控相關(guān)理論。

〔二〕、課例示范

為了讓老師們更直觀的參加課題，我校進(jìn)行了主研人員上示范課的形式，如王麗老師的《感動(dòng)》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王巖老師的《掌聲》；于海燕老師的“自由作文”等。這些課例，讓老師對(duì)習(xí)作教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)，合作習(xí)慣的培育與強(qiáng)化，拓展習(xí)作素材等有了更深的把握。

(三)、典型推廣

我們采納了典型班級(jí)典型班的示范作用進(jìn)行展示。如六班級(jí)對(duì)習(xí)作