五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版3篇

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版3篇最新五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句子中的含義。

2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。

3.從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體入手，初步感知：

1、導(dǎo)入新課

在你的家人中，你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你，他是怎樣對(duì)你的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。這節(jié)課我們就來(lái)看看文中的媽媽是怎樣的愛(ài)她的孩子的。

板書(shū)課題：看不見(jiàn)的愛(ài)學(xué)生齊讀

2、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，首先我們來(lái)討論一下你是怎樣理解課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》的并在小組內(nèi)交流

3、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了這對(duì)母子之間的一件什么事。我們可以說(shuō)這位母親對(duì)盲孩子的愛(ài)是(不同尋常)的。

二、重點(diǎn)研讀，深入感悟：

1、，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛(ài)的語(yǔ)句，把它劃下來(lái)，再讀一讀。

(1)交流。

(2)師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語(yǔ)和一些十分平靜的神情，你是怎么體會(huì)到“不同尋?！钡?

出示：對(duì)話部分4-13節(jié)

指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)

隨機(jī)板書(shū)：和別的孩子一樣

關(guān)鍵是做了沒(méi)有

健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分。

3、除了對(duì)話部分，我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)的句子。

(1)出示：那位婦女-----微笑著。

他母親-------慢了下來(lái)。

齊讀這兩句話。

(2)師：這里有兩個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)了兩次，是哪個(gè)詞?(“安詳、微笑著”)你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么呢?

(其中蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛(ài)與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書(shū)：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。)

(3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛(ài)。

4、男孩感受到這份母愛(ài)了嗎?你是通過(guò)那些句子知道的?畫(huà)出來(lái)讀一讀。(描寫(xiě)盲孩子練習(xí)打彈弓的語(yǔ)句)

讀了以后你覺(jué)得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)

5、師：在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……

(1)出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。

就在這一剎那，男孩、母親、分別會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?根據(jù)提示，展開(kāi)你豐富的想象，寫(xiě)一段話。(交流、評(píng)議)

三、小結(jié)

四、作業(yè)：給最關(guān)愛(ài)你人寫(xiě)一封信。

最新五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版例文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道課文是從蟬非常喜歡音樂(lè)和是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的兩方面介紹蟬的。

2、了解科普散文與一般說(shuō)明文的區(qū)別，體會(huì)把蟬人格化向我們介紹的好處。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道課文是從蟬非常喜歡音樂(lè)和是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的兩方面介紹蟬的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解科普散文與一般說(shuō)明文的區(qū)別，體會(huì)把蟬人格化向我們介紹的好處。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶文章的主要內(nèi)容。

這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)法國(guó)作家、昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的作品《蟬》。

回憶一下，課文是從哪幾方面介紹蟬這種動(dòng)物的?

(課文是從蟬是非常喜歡音樂(lè)的和蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的兩方面介紹蟬的。)

二、自主學(xué)習(xí)第二部分，了解蟬的發(fā)聲器官和叫的時(shí)間長(zhǎng)的知識(shí)，感受它對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

1、通過(guò)哪些內(nèi)容向我們說(shuō)明蟬是非常喜歡音樂(lè)的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。提示學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，把相關(guān)的句子劃下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。

2、討論交流。

誰(shuí)來(lái)和大家交流一下，你從哪兒感受到蟬非常喜歡音樂(lè)?

預(yù)設(shè)第三自然段。

1、出示：蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器?？墒撬€不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，為了滿足對(duì)音樂(lè)的嗜好，蟬犧牲了很多——為了他所熱愛(ài)的音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)的部器官，來(lái)安置樂(lè)器了。

2、師引導(dǎo)：從這些話你讀出了什么?

3、師引導(dǎo)：把大家的理解可以歸納成這樣一段話，

出示：蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。胸部裝有響板。發(fā)聲器官占了身體的大部分。

師引導(dǎo)：請(qǐng)男生讀第一段，女生讀原文，看看這兩段在寫(xiě)法上有什么區(qū)別。

4、師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這兩段在寫(xiě)法上有什么不同嗎?

①蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。胸部裝有響板。發(fā)聲器官占了身體的大部分。

②蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器?？墒撬€不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，為了滿足對(duì)音樂(lè)的嗜好，蟬犧牲了很多——為了他所熱愛(ài)的音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部器官，來(lái)安置樂(lè)器了。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一段是客觀地介紹，第二段用了擬人的方法。

5、(比較點(diǎn))在這篇課文中，你更喜歡哪種描寫(xiě)?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人手法的好處。

預(yù)設(shè)

(1)讓讀者更愛(ài)看，吸引讀者。

(2)感覺(jué)蟬像人一樣有自己的愛(ài)好，有自己的情感，為了音樂(lè)，把自己的內(nèi)部器官都縮小了，更能說(shuō)明它太愛(ài)音樂(lè)了。

師引導(dǎo)：也就是說(shuō)這樣寫(xiě)突出了蟬喜愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)。

(3)感受到對(duì)蟬充滿喜愛(ài)。

6、總結(jié)：擬人手法的運(yùn)用有哪些好處呢?進(jìn)行歸納整理。

7、讓我們體會(huì)著對(duì)蟬的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀。

練習(xí)——評(píng)讀——練習(xí)——指名讀

師引導(dǎo)：你還從哪些詞句感受到蟬非常喜愛(ài)音樂(lè)呢?

第四至七自然段。

每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。

1、學(xué)生抓兩個(gè)月之久和不離耳畔體會(huì)蟬在夏天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在唱歌，叫的時(shí)間很長(zhǎng)。

2、你很會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，那么長(zhǎng)的時(shí)間，蟬的歌聲卻不離我的耳畔，它可真喜歡音樂(lè)啊!

3、請(qǐng)大家?guī)еw會(huì)，有感情地讀讀這一段。

4、其他同學(xué)，你從哪兒感受到蟬喜歡音樂(lè)呢?

出示。

我通常都看見(jiàn)它們扒在柔枝上，……無(wú)論在飲水和行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。

蟬在行動(dòng)和飲水的時(shí)候都在唱歌，一般的動(dòng)物在喝水時(shí)是不會(huì)發(fā)出叫聲的，可是蟬無(wú)時(shí)無(wú)刻不在唱歌，足以看出它多么愛(ài)音樂(lè)?！懈星榈刈x一讀這個(gè)句子。

5、你還從哪兒感受到蟬對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)?

出示：所以我想，蟬這樣興高采烈地不停地歌唱，不過(guò)是想用這種強(qiáng)硬的方法，_他人去聽(tīng)而已。

預(yù)設(shè)：它喜歡音樂(lè)，也想讓別人欣賞它唱歌，從強(qiáng)硬和_可以感受到它愛(ài)音樂(lè)，別人不聽(tīng)也不成。

6、孩子們，你們知道嗎?《蟬》是一篇科普散文，科普散文就是：通過(guò)各種擬人(板書(shū)：擬人)化手段賦予無(wú)生命意義的物或無(wú)人性價(jià)值的動(dòng)物植物以人性、人情(板書(shū)：人性、人情)，從而將原本深?yuàn)W的科學(xué)(板書(shū)：科學(xué))生動(dòng)(板書(shū)：生動(dòng))的表現(xiàn)出來(lái)。你愿意試試嗎?

雖然這對(duì)大家來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，但老師相信學(xué)習(xí)了這篇課文，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，一定會(huì)寫(xiě)得精彩。

四、以讀代講，自主學(xué)習(xí)蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的。

1、師引導(dǎo)：蟬非常喜歡音樂(lè)，可是它卻沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。這個(gè)特點(diǎn)，又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、全班交流。

師引導(dǎo)：是怎樣知道蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的呢?

預(yù)設(shè)：第十自然段：你盡管站在它的背后講話、吹哨子、拍手、扔石子，而蟬卻仍然鎮(zhèn)靜地繼續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事人兒一樣。

1、一般的昆蟲(chóng)，你只要靠近它或發(fā)出聲響，它就很快飛走了，可是你在蟬背后講話、吹哨子、拍手、扔石子它一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，和原來(lái)一樣。

2、師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家聽(tīng)出蟬什么也聽(tīng)不到。

第十一至十三自然段。

師引導(dǎo)：還用方法證明蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的呢?

學(xué)生回答：做試驗(yàn)。

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀那次試驗(yàn)，其他同學(xué)注意聽(tīng)：你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?

我聽(tīng)出土銃的聲音特別大，像霹雷一樣，但是蟬卻沒(méi)有任何的變化。并且還做了兩次，足以說(shuō)明蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的。

2、師引導(dǎo)：土銃的聲音那么大，而蟬卻沒(méi)有絲毫改變，讓我們一起再來(lái)讀一讀。

3、既然拍手吹哨子這么大的聲音蟬都沒(méi)什么反應(yīng)，還有必要用土銃做兩次實(shí)驗(yàn)嗎?為什么?

4、齊讀最后一個(gè)自然段，感受對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

五、法布爾簡(jiǎn)介。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)有什么了解了?

2、教師可補(bǔ)充介紹：法布爾從小就喜歡觀察昆蟲(chóng)，由于家境貧困，讀中學(xué)的法布爾輟學(xué)了，但是，憑著自己的努力，他獲得了自然科學(xué)博士學(xué)位，為了研究昆蟲(chóng)，他放棄了做大學(xué)老師，即使食不果腹，法布爾依然樂(lè)此不疲地研究著昆蟲(chóng)。在他57歲時(shí)，終于有了自己的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室——一個(gè)土地貧瘠，亂石成堆的地方，法布爾給他取名為荒石園。經(jīng)過(guò)法布爾的精心種植，荒石園變成了有鮮花、野草和各種各樣昆蟲(chóng)的美麗家園。他在實(shí)驗(yàn)室里不知疲倦地工作著，把勞動(dòng)成果一卷又一卷地寫(xiě)進(jìn)了《昆蟲(chóng)記》。法布爾曾說(shuō)：我希望等我死了以后能夠埋葬在荒石園，也希望我的靈魂能夠繼續(xù)研究我的昆蟲(chóng)朋友們。

最新五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文中的句子，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的深意，能感受課文中母親對(duì)小男孩的關(guān)懷與信任，寬容與理解，感受母愛(ài)的平凡與偉大。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住細(xì)節(jié)，品詞析句，感悟母愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中體會(huì)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的愛(ài)》這一課，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無(wú)數(shù)次仍堅(jiān)持不放棄，是什么力量支持著他呢?(母愛(ài))

二、讀文感悟

那么就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出體現(xiàn)母愛(ài)的句子。

1、生讀文畫(huà)句子。

2、畫(huà)完的同學(xué)仔細(xì)讀讀這些句子，看看你是通過(guò)句子中哪些詞感受到了這位母親對(duì)盲童的愛(ài)的。

3、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)感悟

A婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。

1)表演體驗(yàn)。

你能學(xué)著母親做一做嗎?撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會(huì)，有什么感受?

2)你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問(wèn)題嗎?

3)討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。

4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法要告訴我們什么呢?

5)感情朗讀。

6)同學(xué)們，此時(shí)母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?

B他母親對(duì)我笑了笑，說(shuō)：“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，他看不見(jiàn)。

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