小學(xué)數(shù)學(xué)試卷及練習(xí)講評(píng)課問卷調(diào)查報(bào)告

PAGE2PAGE5小學(xué)數(shù)學(xué)試卷及練習(xí)講評(píng)課問卷調(diào)查報(bào)告【摘要】試卷講評(píng)課是一種常規(guī)的課型，它作為考試的繼續(xù)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,它在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，改善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力等方面發(fā)揮著很大的作用。本文從一份調(diào)查引發(fā)的對(duì)試卷講評(píng)課的疑惑，觀察試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀，思考試卷講評(píng)課的價(jià)值等方面闡述試卷講評(píng)課的重要價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】：試卷講評(píng)小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)1、我認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里是A、優(yōu)秀3.7%B、良好22.2%C、中等44.4%D、較差29.7%2、我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)A、越來越感興趣63%Ｂ、越來越煩3.7%Ｃ、無所謂33.3%3、對(duì)考試我A、很喜歡3.7%B、喜歡40.7%C、一般40.7%D、不喜歡51.2%E、厭煩3.7%4、某次數(shù)學(xué)考試成績(jī)差的主要原因我認(rèn)為是A、題目太難7%Ｂ、考試時(shí)太粗心25%Ｃ、自己學(xué)習(xí)不夠努力48%Ｄ、自身的數(shù)學(xué)能力差20%E、老師教的不好0%5、拿到批改后的試卷或練習(xí)，我最關(guān)心的是A、分?jǐn)?shù)，在班級(jí)的排名29%Ｂ、錯(cuò)在哪里69%Ｃ、無所謂，放一邊2%6、對(duì)錯(cuò)題，我最喜歡的解決方式是A、獨(dú)立思考7%Ｂ、聽老師講解78%Ｃ、與同學(xué)討論15%Ｄ查找資料或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙0%7、教師講評(píng)試卷，對(duì)我來說A、講評(píng)的內(nèi)容、速度都恰當(dāng)，比較適應(yīng)54%Ｂ、講評(píng)的內(nèi)容多，速度快，難度大，不適應(yīng)39%Ｃ、講評(píng)速度還可以快一些，內(nèi)容多一些7%8、我認(rèn)為老師的試卷講評(píng)課A、準(zhǔn)備很充分20%Ｂ、準(zhǔn)備比較充分75%Ｃ、準(zhǔn)備不充分，隨便說說5%9、我認(rèn)為老師的試卷講評(píng)課對(duì)我學(xué)習(xí)的指導(dǎo)A、幫助很大，效果好6%Ｂ、能幫助，效果一般40%Ｃ、幫助不大，無效果54%10、通過教師試卷或練習(xí)的講評(píng)，我對(duì)所學(xué)的內(nèi)容A、掌握得更好23%Ｂ、一般，進(jìn)步不大76%Ｃ、較差，沒有進(jìn)步1%11、估計(jì)一下，自己上數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的效率A、很高24%Ｂ、一般68%Ｃ、較低6%二、對(duì)試卷及練習(xí)講評(píng)課教學(xué)的幾點(diǎn)建議學(xué)生能力的提高離不開日?？茖W(xué)的訓(xùn)練。而要提高訓(xùn)練的效果就離不開高效率的試卷講評(píng)課。因此試卷講評(píng)課是我們必須要給予高度重視的一種課型?；诒締柧淼恼{(diào)查結(jié)果，對(duì)我校的試卷講評(píng)課提出如下建議：1、要高度重視，忌漠然視之。講評(píng)課是教學(xué)中的一種重要課型，它是在學(xué)生測(cè)試后通過分析學(xué)生的答卷，進(jìn)行有針對(duì)性的講述評(píng)解。上好講評(píng)課有利于學(xué)生進(jìn)一步了解自己知識(shí)能力水平，熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)解、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力。它是每門學(xué)科教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延伸，也是考試的延伸，是學(xué)生再次理解、調(diào)整、強(qiáng)化、鞏固和提高的認(rèn)知過程。從某種意義上說，考后講評(píng)比考試本身更有意義。絕大部分同學(xué)重視考試和練習(xí)的檢測(cè)作用及測(cè)試的結(jié)果，并在行動(dòng)上有所表現(xiàn)。29%的同學(xué)關(guān)注分?jǐn)?shù)和班級(jí)排名，69%的同學(xué)更關(guān)心錯(cuò)在那里,只有2%的同學(xué)覺得無所謂，在考試和練習(xí)后不再去想它。試卷講評(píng)課對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用不言而喻。但有40%的同學(xué)感覺試卷講評(píng)效果一般，54%的同學(xué)認(rèn)為通過講評(píng)課收獲不大，6%的同學(xué)認(rèn)為自己上講評(píng)課的效率高，所以老師們一定要高度重視講評(píng)課，需要我們對(duì)如何提高試卷講評(píng)課效率做認(rèn)真思考和研究。要象新授課一樣認(rèn)真準(zhǔn)備。切忌那種拿起試卷就講的錯(cuò)誤做法。2、要及時(shí)講評(píng)，忌延時(shí)講評(píng)。依據(jù)反饋學(xué)的原理，反饋越及時(shí)，則效果越好。測(cè)試或練習(xí)結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于知道答案和自己的成績(jī)，情緒比較高，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時(shí)給出答案對(duì)學(xué)生自我訂正和反思會(huì)收到事半功倍的效果。這一原理提示我們要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。最好在考試和練習(xí)一結(jié)束，就應(yīng)讓學(xué)生知道結(jié)果，以便及時(shí)自我訂正。每次考試或練習(xí)后，教師一定要抓緊時(shí)間批閱，迅速統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)，做好習(xí)題分析，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，及基礎(chǔ)。這樣在上講評(píng)課時(shí)，既節(jié)約時(shí)間又有針對(duì)性，課堂效率才會(huì)明顯提高。當(dāng)然，把習(xí)題編制好是反饋的前提，習(xí)題最好自己編選，這樣即有針對(duì)性又符合學(xué)情。我們必須清楚哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的較好，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生愛出問題，不同班級(jí)存在那些實(shí)際的差距，在這樣的背景下再過渡到選題和編題。在整個(gè)編制過程中，既要突出重點(diǎn)又要做到全面考查。在習(xí)題功能上要做到區(qū)分度、信度和難度的合諧統(tǒng)一，只有這樣才能把學(xué)生的真實(shí)的成績(jī)考察出來。2、對(duì)錯(cuò)誤原因、類型進(jìn)行分析和反思。統(tǒng)計(jì)完學(xué)生的出錯(cuò)頻率后，下一步就是查找每題錯(cuò)誤的類型和根源。對(duì)于錯(cuò)誤類型，教師翻翻學(xué)生的試卷不難歸納。教師要善于順著學(xué)生的思路，“將心比心”地分析學(xué)生出錯(cuò)根源。有的學(xué)生的出錯(cuò)原因和教師所主觀臆想的原因不相吻合，要盡可能地多地了解學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題是怎樣思考的，多問幾個(gè)“為什么學(xué)生會(huì)在這道題（這類題）上出錯(cuò)”？找出學(xué)生在理解基本概念、基本規(guī)律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，有時(shí)還需要教師的調(diào)查、訪談和交流，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論，講評(píng)才會(huì)擊中要害。同時(shí)也只有集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，才能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。另外，教師也要對(duì)由于自己的教學(xué)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。如知識(shí)的遺漏使學(xué)生沒有形成知識(shí)鏈；教師講解和引導(dǎo)不夠深入，使學(xué)生掌握知識(shí)過于膚淺，而導(dǎo)致了錯(cuò)誤；自己習(xí)慣給學(xué)生講的某些題型的解題思路或許不夠精彩和簡(jiǎn)要。對(duì)這類錯(cuò)誤的出現(xiàn)，教師除了在評(píng)講課上或今后的教學(xué)中及時(shí)彌補(bǔ)，還要吸取教訓(xùn)，努力完善自己的教學(xué)。3、確定講評(píng)的內(nèi)容。講評(píng)課一般以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；（2）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；（3）在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；（5）平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；（6）學(xué)生卷面上獨(dú)到見解或可以深入挖掘的題；上述各項(xiàng)內(nèi)容往往在同一習(xí)題中相互滲透、疊加。4、確定評(píng)講策略。如果說上面的幾個(gè)步驟是“把脈”，下面就要“開藥方”了。經(jīng)過上面的準(zhǔn)備工作，教師對(duì)學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問題已然胸中有數(shù)，但還要對(duì)評(píng)講方式和解題思路進(jìn)一步優(yōu)化，如普通題目、重點(diǎn)題目和難點(diǎn)題目，采用什么樣的方式講評(píng)才能達(dá)到最佳教學(xué)效果等，都應(yīng)是此時(shí)考慮的內(nèi)容，絕不能不假思索，隨意講評(píng)。要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為核心，講練結(jié)合”的教學(xué)思想，防止講評(píng)時(shí)教師唱獨(dú)角戲。重在引導(dǎo)學(xué)生自主反思與總結(jié)，這不僅能有效地糾錯(cuò)、防錯(cuò)，而且對(duì)升華其解題能力具有事半功倍之效。5、講評(píng)習(xí)題（1）對(duì)講的要求①要按序分類講：所謂按序是指在安排講題順序時(shí)應(yīng)打破題目的順序，按照概念到規(guī)律，一般到特殊，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序分析，要遵循認(rèn)知規(guī)律，符合循序漸進(jìn)的原則。所謂分類是指要杜絕推土機(jī)式的講解，應(yīng)把試卷中的題目分門別類，按知識(shí)或按解題方法或其他方法分開講解，這樣分析即能達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，又能使學(xué)生在解題思想，方法、技巧方面有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。②要講知識(shí)結(jié)構(gòu)：即要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過分析題目，使學(xué)生對(duì)本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)整章的知識(shí)點(diǎn)縱橫聯(lián)系有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)性的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要從點(diǎn)到面、再到體。③要講錯(cuò)因。教師要引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說出出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。④要講思路。講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪，用什么方法解題最好。⑤要講方法。抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有的思維定勢(shì)，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過程。⑥要講規(guī)律。即歸類講解，對(duì)某一類題目的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類題型。⑦要講變化。講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點(diǎn)進(jìn)行提問。如可以對(duì)習(xí)題的提問方式進(jìn)行改變（改一改）；對(duì)習(xí)題所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍（擴(kuò)一擴(kuò)）；從某一原題衍生出許多新題目（變一變）；也可把某一數(shù)據(jù)用其他數(shù)據(jù)代替（代一代）；把習(xí)題因果關(guān)系倒過來（反一反）；把幾個(gè)題目組合在一起或把某一題目分解為幾個(gè)小題（合一合，分一分）等。這種訓(xùn)練立足基礎(chǔ)，不刻意求難，學(xué)生感到別開生面，饒有興趣，從而達(dá)到舉一反三的效果。解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來，思維就能活躍起來。（2）評(píng)的要求①要評(píng)成績(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講評(píng)課上最想了解到的是各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和試卷中存在的主要問題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。因此，在評(píng)成績(jī)時(shí)，不要逐個(gè)公布，只說明優(yōu)等分?jǐn)?shù)段的人數(shù)即可，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和鞭策為主，做到促先進(jìn)帶后進(jìn)。同時(shí)，在分析學(xué)生成績(jī)的進(jìn)退時(shí)，應(yīng)重相對(duì)名次的變化而輕實(shí)際得分的升降，以減少試卷難易不同的影響。對(duì)因?qū)W習(xí)態(tài)度不好而無明顯進(jìn)步甚至退步的學(xué)生要給以中肯的批評(píng)，做到激勵(lì)與鞭策相結(jié)合。②評(píng)知識(shí)，即公布各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分率、失分率及失分原因，同時(shí)說明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的在考綱中的地位，讓學(xué)生分析、總結(jié)自己的作答情況時(shí)有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。③評(píng)能力，即分析題目到底考查了那些能力，在做這些題目分析是由于題目讀不懂，閱讀能力差，還是分析和應(yīng)用能力差，從而找到能力缺憾所在。④評(píng)方法，即評(píng)述同學(xué)們的解題方法并總結(jié)最優(yōu)解題方法，讓大多數(shù)學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，并看到自己的差距，這樣講評(píng)，評(píng)得學(xué)生心服口服，讓學(xué)生從中體會(huì)到老師是在給他們治病，使學(xué)生清楚自己知識(shí)和方法上到底還存在哪些問題。需要指出的是把一系列的問題、錯(cuò)誤擺明后，分析其錯(cuò)誤根源，進(jìn)行曝光不是目的，對(duì)出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)和方法再鞏固和再訓(xùn)練以求學(xué)生真正掌握才是最終目標(biāo)。6、再次反饋，鞏固提高。講評(píng)后，除了要求學(xué)生做好試題的訂正工作并作好答錯(cuò)原因的分析和說明外，還要針對(duì)學(xué)生