初中生物公開課-《植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》評課稿

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劉老師上的《植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》一課，它是中學(xué)生物學(xué)部分中特別重要的一節(jié)課，通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)掌控了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)了簡約繪制植物細(xì)胞圖，為下一節(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，劉老師本節(jié)課以這一線索為中心，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。劉老師的上課風(fēng)格給我下了很深的印象，詳細(xì)如下：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚：劉老師從同學(xué)知識(shí)閱歷和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感到問題熟識(shí)，同時(shí)又新穎而富有挑戰(zhàn)性，使同學(xué)處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起劇烈的探究求知的欲望。劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識(shí)。教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清楚，最重要的是：劉老師的這種教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果特別好，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，且將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。

二、課堂結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)：知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，既能對前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，又能引出下一問題。時(shí)間的安排也很合理，密度適中，重點(diǎn)突出，效率高。課堂最大限度的減削了老師講授，滿意同學(xué)自主進(jìn)展的需要，做到了同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中進(jìn)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，將同學(xué)提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培育了同學(xué)發(fā)覺和解決問題的技能及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了同學(xué)的主體地位，有利于同學(xué)的終身進(jìn)展。

三、課堂教學(xué)效果顯著：教學(xué)效率高，同學(xué)思維活躍，氣氛激烈。同學(xué)的受益面大，不同程度的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都有肯定的進(jìn)步。有效的利用課堂的45分鐘，同學(xué)學(xué)得輕松開心，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，同學(xué)負(fù)擔(dān)合理。尊敬同學(xué)人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。老師實(shí)行賞識(shí)教育，對同學(xué)提出和回答的問題予以積極確定的立場，著重終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)的統(tǒng)一，通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)同學(xué)分組爭論，培育了同學(xué)合作精神，表達(dá)溝通的技能，表達(dá)了面對全體同學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的充分進(jìn)展。

四、著重同學(xué)技能培育：劉老師擅長采納啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣、思索問題、解決問題的技能。詳細(xì)的做法是：采納問題的方式，將同學(xué)的思維層層的深入。

五、教學(xué)語言獨(dú)具特色：劉老師的語言最大的一個(gè)特點(diǎn)是，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，語速恰到好處，富于改變，讓同學(xué)聽起