當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查和分析

當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查和分析馬克思主義基本原理概論小組成員：專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)姓名學(xué)號姓名學(xué)號龍小兵2012302180387鄧榮輝2012302180384馬波2012302180388劉蕭2012302180383陳敬騰2012302180367旦木真2012302180366文晉申2012302180363田瑞鋒2012302180304楊琰英2012302180187朱田2012302180192張緲曲2012302180189當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查和分析一前言當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準(zhǔn)備獻身事業(yè)，報效祖國，積極思考國家的命運和自己的社會角色，其危機感和使命感明顯增強。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為：一、思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化二、自我意識膨脹，生活行為失范三、生活追求新潮，安逸享樂。本著對中國教育的深切關(guān)注，通過我們小組的深入調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，我們完成了這份《調(diào)查報告》，以解讀當(dāng)前全國高校大學(xué)生們的心理素質(zhì)。二基本情況本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷100份，其中收回有效問卷90份，有效回收率為90%。問卷發(fā)放時間為2013年5月06日至16日，在收回的有效問卷中大一學(xué)生為77人，大二學(xué)生12人，大三學(xué)生1人。其中男女比例62.22：37.78。家庭背景為農(nóng)村的55.55%，城鎮(zhèn)40%，大中型城市4.44%。獨身子女占35.56%，非獨身子女占64.44%。三．調(diào)查現(xiàn)象分析（以一部分調(diào)查問題進行分析）：（1）大學(xué)生對心理素質(zhì)這一概念的了解大部分都處于稍微了解的階段，非常了解的只占11.11%，仍有三分之一的人是相當(dāng)不清楚的，這應(yīng)引起重視，具體情況如下：選項百分比數(shù)量非常清楚11.11%90有點了解60.0%90朦朦朧朧知道一點27.77%90一點也不知道1.11%90（2）大部分學(xué)生都會偶爾分析自己的性格行為等，這些屬于正常行為，但經(jīng)常分析自己的學(xué)生占了28.89%，這表明大學(xué)生還有相當(dāng)部分的人不自信（10）調(diào)查中，大學(xué)生遇到壓力時，66.77%的人選擇向朋友或父母求助，但余下33.33%的人卻選擇不向任何人求助，這可能有倆方面原因：一對自我有自信，二由于自卑或害怕遭到拒絕，這一類因努力走出心底的陰影，多于他人溝通，勇于向別人求助選項百分比數(shù)量父母17.77%90老師0.0%90朋友48.88%90不向任何人求助，自己解決33.33%90（11）生活的壓力總不可避免，調(diào)查中，選擇轉(zhuǎn)移壓力的人占35.56%，選擇發(fā)泄的人為20%，順其自然的為30%，以上均屬正常，但余下14.44%的人選擇了壓抑，壓力如洪水，應(yīng)注意引導(dǎo)，而不是堵塞，因此這部分人因注意選擇合理方式釋放壓力四:結(jié)論與建議高等教育是由多因素相互影響、相互制約、相互滲透而有機構(gòu)成的系統(tǒng)工程，心理素質(zhì)教育是高等教育的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)。由此，高等教育的各項改革也必然會對高校大學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生不同程度的影響。一是教育價值觀念更新。當(dāng)前教育實踐中，很多大學(xué)生特別是低年級學(xué)生調(diào)整意識不夠，上了大學(xué)后不知該干什么，生活目標(biāo)不明確，許多人因此感到迷茫而引發(fā)焦慮；有的大學(xué)生特別是新生對新環(huán)境不適應(yīng)，留念家庭。想念家人，這些都可能成為壓抑情緒的起因。而且，隨著開放性教育、個性化教育、全面發(fā)展的教育價值目標(biāo)等一系列教育新理念，在給我國高等教育的發(fā)展注入了生機與活力的同時，也給學(xué)生心理造成壓力。二是招生就業(yè)制度改革。招生制度改革后，既使得家庭經(jīng)濟困難學(xué)生肩負著沉重的思想包袱，產(chǎn)生自卑情緒，在生活、行為、思想、情感上感到十分壓抑，對前途和理想喪失信心，從而走向自我封閉，又淡化了教育者和被教育者的感情，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭世情緒。建議：（1）樹立正確的人生觀，始終保持開闊的心胸，提高對心理沖突和挫折的忍受能力，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。

（2）充分認識自己，正確估價自己，有自知之明，不自卑不自負。

（3）積極交友，寬容待人，善于與他人交流思想、感情，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。

（4）積極培養(yǎng)自己的各種興趣愛好，如琴棋書畫，參加有益的娛樂活動，積極參加各種體育活動。

（5）多讀優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)作品，如《