山東省東營市六年級上學(xué)期語文期末試題含參考答案

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量評估六年級語文試題（時間：120分鐘分值：125分）一、積累與運用（29分）1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可jí，折磨著你那進取的心。理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔強地反抗著命運;理想也使你在寒冷和寂寞的夜里獲得心靈的慰藉。①jí________

②倔強_____

③慰藉___________①.即②.jué③.jiè②倔強：性格剛強不屈，堅持自己的想法和做法，不為外力所改變。注意“倔”的注音；③慰藉：安慰、撫慰。注意“藉”的讀音和寫法。2.選出依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁棑荛_橫陳枝椏，迎著甜絲的細雨，我_________地走進樹林，去親近梨花。枝頭上，或一叢叢一簇簇，或星星點點，_________，或濃或淡，一色的淺素嫩白，有著一種令人心顫的______的美。越往深處，枝與花越_______，不時拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。A.小心謹慎或大或小純凈緊密B.小心翼翼或密或疏純凈稠密C.小心翼翼或遠或近純粹稠密D.小心謹慎或多或少純粹緊密B3.下列所學(xué)成語書寫完全正確的一項是（）A.汗流浹骨墨守成規(guī)抑揚頓挫千均一發(fā)B.潛移默化鄭重其事勃然大怒虎視眈眈C.全神慣注世外桃源直截了當叱咤風(fēng)云D.微不足道實事求是淺嘗輒止別出心材B【詳解】A.汗流浹骨——背，千均一發(fā)——鈞；C.全神慣注——貫；D.別出心材——裁；故選B。4.判斷下列句子不是比喻句的是（）A.沙丘上一陣混亂，匪徒們都兔子似的縮到沙丘后面去了。B.他們從小跟船打交道，駛起來就像織布穿梭縫衣透針一般快。C.至于那些又臭又長文章，恐怕連牛糞都不如。D.女的又矮又瘦，身子很單薄，簡直像一陣風(fēng)能把她吹倒似的。D本句運用了夸張手法。句子沒有喻體，因此不是比喻句；故選D。5.下列句子沒有語病的一項（）A.臨近期中考試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高B.多讀書是提高一個人語文素養(yǎng)的途徑之一。C.通過開展“捐助”活動，使同學(xué)們懂得了關(guān)愛他人。D.各地中小學(xué)完善和建立了校園安全預(yù)防工作機制。BA.搭配不當，刪去“學(xué)習(xí)態(tài)度和”，或把“同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高”改為“同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績都有很大的提高”；C缺主語，刪去“通過”或“使”；D.語序不當，將“完善”和“建立”調(diào)換位置；故選B。6.下列句子中標點符號使用有錯誤的一項是（）A.人的力量分兩部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量。B.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。C.電影都快開映了，你是去呢？還是不去？D.《美猴王》選自《西游記》(人民文學(xué)出版社1980年版)。C.本句是選擇問句，只在最后加問號，第一個問號要改為逗號；故選C。8.古詩文積累。①《書湖陰先生壁》中運用擬人手法，寫山水主動與人相親，把山水化成了具有生命感情的形象的詩句是_________________________________________。②《浪淘沙》（其一）中用想象手法，以浪漫的情調(diào)來表達自己豪邁的情感的句子是__________________________________________________。③《六月二十七日望湖樓醉書》中既寫出了天氣驟然變化時的緊張氣氛，又烘托了詩人樓中賞雨的喜悅心情的句子________________________________________。④毛澤東在《七律·長征》詩中，用夸張的修辭手法，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的偉大氣魄的詩句是________________________________________。⑤《江南春》中從時間角度寫煙雨江南空蒙迷離的美景的句子是____________________________________________。①.一水護田將綠繞②.兩山排闥送青來③.如今直上銀河去④.同到牽牛織女家⑤.黑云翻墨未遮山⑥.白雨跳珠亂入船⑦.五嶺逶迤騰細浪⑧.烏蒙磅礴走泥丸⑨.南朝四百八十寺⑩.多少樓臺煙雨中9.綜合性學(xué)習(xí)為了營造校園文化氛圍，增添人文氣息，廣饒縣某初中六年級決定開展一次以“書香滿校園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你閱讀以下材料后完成以下任務(wù)：【材料一】漢朝人孫敬，非常好學(xué)，從早到晚地讀書。有時疲倦了，想睡覺，就用一根繩子系住頭發(fā)，另一頭拴在房梁上拉直，這樣如果再打瞌睡，就會被繩子拉醒。戰(zhàn)國人蘇秦讀書欲睡，就拿錐子扎自己的大腿。后人將這兩個故事合成成語A，用以激勵人發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)。其實，還有許多成語高度概括了古代那些勤奮讀書的人和事，如程門立雪、B，C……【材料二】我把眼睛貼到書頁上，忘記了身旁煤球爐上“吱吱”冒熱氣的開水，忘記了飄滿整條小弄堂的飯菜香味，忘記了路燈在黃昏將盡時的剎那燃放……（1）請結(jié)合文意，在“材料一“的橫線上填寫恰當?shù)某烧Z。A處______________B處__________________C處___________________（2）上面兩段材料的共同之處是（3）請仿照“材料二”的排比句式，寫一句專心做某事的內(nèi)容。（1）①.懸梁刺股②.鑿壁偷光③.聞雞起舞（2）都反映熱愛讀書（3）忘記了新曬的被褥散發(fā)出的陽光味道（或“忘記了深夜的鐘聲已響過多時”等）二、閱讀賞析與背誦（46分）（一）（4分）閱讀下面詩歌，完成各題。村晚雷震草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹?！咀ⅰ竣仝椋╞ēī）：水岸。②漪：水波紋。③腔：曲調(diào)。10.詩中的“銜”“橫”兩字富有表現(xiàn)力，請對這兩個字作簡要賞析。11.這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？10.“銜”字運用擬人手法，賦予山以人的動作，把山寫活了，形象地寫出落日將沉未沉的情態(tài)?！皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、淳樸無邪等）。11.抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情）。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山口咬住一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，表達了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。（二）（8分）①黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！②咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘?、巯抡n時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。④上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。⑤偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。⑥老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。⑦下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。⑧蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。⑨我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？⑩只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。?他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。?于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。?方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。12.這是一篇回憶性散文，回憶了“我”小時候?qū)χ窆?jié)人游戲的癡迷，結(jié)尾卻寫了老師玩竹節(jié)人的情節(jié)，你覺得是否多余，寫出你的發(fā)現(xiàn)。13.本文語言描摹細致，妙趣橫生，試結(jié)合選文任選一個角度進行賞析。12.①寫老師“全神貫注，忘乎所以”的玩竹節(jié)人側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲的有趣。②老師與我們情趣相投，使“我們”內(nèi)心喜悅、滿足與自豪。③竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶和深切懷念，深化了文章的主旨。13.示例一：大詞小用，夸張幽默。如“赫赫偉績”“叱咤風(fēng)云”“虎視眈眈”等詞語，都是大詞小用，突出表現(xiàn)游戲的樂趣，增加了語言的幽默效果。又如“一道道豁開的裂縫，像黃河長江”，運用夸張的手法，生動形象地寫出了課桌豁口既寬且長，極力表現(xiàn)課桌的破舊，十分幽默。示例二：多用修辭，生動形象。如“常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散”，運用比喻的手法，把孩子們比作“鳥獸”一般一哄而散，生動幽默，十分逼真。又如“吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)”“‘屏風(fēng)’頹然倒了，一切秘密暴露無遺”等句子，運用借代的手法，簡潔精煉，使語言富于變化，饒有趣味。（三）（13分）無癥狀感染者是假想敵，還是真的存在？①新冠病毒無癥狀感染者，最早公開的詳實案例應(yīng)屬深圳的一位10歲男孩。②2020年1月24日，香港大學(xué)新發(fā)傳染性疾病國家重點實驗室主任袁國勇等人在《柳葉刀》發(fā)表了論文：男孩一家六口武漢探親返回深圳，港大深圳醫(yī)院檢測發(fā)現(xiàn)，男孩和其他4位成年家屬核酸檢測為陽性，但是男孩被認為是無癥狀的。③國家衛(wèi)建委首次正式定義無癥狀感染者，是1月28日的《新型冠狀病毒肺炎防控方案》第三版，定義為“無臨床癥狀，呼吸道等標本的新冠病毒病原學(xué)檢測為陽性的群體”。④既然無癥狀，他們?yōu)槭裁磿慌挪槌鰜?？國家衛(wèi)建委副主任曾益新總結(jié)了四個來源，核心意思是對聚集性疫情、密切接觸者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。34例無癥狀感染者涉及河南、浙江、湖北、遼寧、廣東、四川、江西等省，多數(shù)為確診患者的家人，也有個別是未成年人，如前述深圳10歲男童、遼寧省一例4歲女童等。⑤何為“無臨床癥狀”，官方未提出統(tǒng)一的診斷標準，學(xué)界也沒有統(tǒng)一意見。⑥在關(guān)于10歲男童的論文中，男童并未出現(xiàn)的臨床癥狀有9項：發(fā)燒、咳嗽、腹瀉、咽痛、體虛乏力、鼻塞、流涕、打噴嚏、胸痛。案例中對無癥狀描述不一，包括無發(fā)熱、咳嗽、胸悶等癥狀。“對我來講，現(xiàn)在流傳的無癥狀感染者說法，還沒有系統(tǒng)性地被專業(yè)學(xué)術(shù)報告證實。”美國馬薩諸塞大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授盧山說，“現(xiàn)在舉不出一個例子，某個人大家都同意他是百分之百無癥狀，但確診是感染的?！睒I(yè)內(nèi)的共識是，無癥狀感染者的癥狀非常輕微，以至于感染者本身難以覺察，也未被診斷出來。⑦1月30日，復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏等撰文指出，輕癥和無癥狀之間，往往“沒有一條絕對的分界線劃分”，因為這些癥狀可能輕微到患者難以察覺。世界衛(wèi)生組織發(fā)言人TarikJasarevic也在郵件中說：無癥狀感染者“往往得病而不自知”。⑧前述10歲男孩，在家長的一再要求下，醫(yī)院為其做了CT檢測，結(jié)果顯示孩子的肺部影像已呈現(xiàn)出磨玻璃狀的變化，這篇《柳葉刀》的論文寫道：“這是一個非常意外地發(fā)現(xiàn)?！雹嶂猩酱髮W(xué)附屬第三醫(yī)院感染科副主任、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會感染性疾病防控分會常委兼秘書長林炳亮說，哪怕是血常規(guī)等指標、影像學(xué)檢查均無異常的感染者，也不意味著體內(nèi)的組織器官就沒有輕微損傷或病變，“做病理檢查或許才能發(fā)現(xiàn)問題，但也不必要做，此疾病有一定自限性，輕微損傷也會自行恢復(fù)”。14.以《無癥狀感染者是假想敵，還是真的存在？》為題目有何好處？15.第②段畫橫線的句子屬于說明方法，有什么作用。16.請答出第⑧段不能刪去的兩條理由。17.在預(yù)防新冠病毒肺炎方面，你有哪些建議？14.①交代了說明對象——無癥狀感染者；“假想敵”比喻，更加生動形象；②設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀興趣。15.劃線句運用了引資料和舉例子的說明方法，引用了袁國勇等人發(fā)表的論文并舉了男孩和家屬是無癥狀感染的例子，具體準確地說明了“無癥狀感染者并非假想敵，而是真的存在?！?6.理由1：第⑧段內(nèi)容上，是用權(quán)威的醫(yī)學(xué)檢測證明，10歲男孩的確是“新冠肺炎無癥狀感染患者”；理由2：回答了題目中的問題——無癥狀感染者并非“假想敵”，而是真實的存在。使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應(yīng)。17.①勤洗手，做好個人衛(wèi)生；②戴口罩，保持一米社交；③發(fā)現(xiàn)不適，及時就醫(yī)；④室內(nèi)勤通風(fēng)等。(四)(16分)兒科大夫的手①清晨，天氣異常寒冷，西北風(fēng)刀子似的刮過行人的臉，枯枝無力地吱吱作響，做著最后的掙扎，年輕的諷刺小說作家冷凌抱著出世才20天的兒子，匆匆來到兒童醫(yī)院。②診室靠窗處設(shè)兩張桌子。一男一女兩大夫面對面坐在桌旁。男大夫生得魁偉粗壯，膚色黧黑。“像個鐵匠。”冷凌心里說。女大夫生得嬌小玲瓏，一臉孩子氣。“醫(yī)學(xué)院來的實習(xí)生，”冷波判斷。他本來希望給兒子看病的大夫是一位慈祥和藹的老太太。這會兒女大夫正埋頭寫處方，男大夫剛看完一個患鵝口瘡的新生兒。③“下一個——梁蝦仔。”黑大夫嗓音洪亮，與他的個頭很相配。一個衣衫單薄的農(nóng)村婦女趕忙上前就座。她懷里抱著一個用黑粗布裹著的嬰兒。鐵匠模樣的大夫朝那婦女看了一眼，皺著眉說：“天這么冷，怎不多穿件衣服？你也病倒怎么辦！”語氣粗暴，像個愛擺架子的大夫?！安怀阅獭蘖艘灰?，怎么哄也不行……”婦女開始訴說孩子的病情?！拌F匠”表情平淡，“嗯、嗯”地應(yīng)著，一邊搓著手。他的手大概出了某種奇癢難熬的皮膚病吧!冷凌暗想道。④終于，“鐵匠”停止了搓手，從脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭，夾在兩手掌間又搓擦了幾下，然后探進病嬰的衣服下。聽完后，他把聽頭插回原處，又搓了搓手掌，才伸手摸病嬰的肚子。⑤“下一個……”“鐵匠”喊完病人的名字，又把手搓起來。搓呀，搓呀……諷刺小說作家看著眼前這位手掌癢癢的大夫，職業(yè)習(xí)慣使他馬上進入藝術(shù)構(gòu)思。該用什么題目？《搓手》不行，不夠尖刻，太一般化……⑥“鐵匠”的大嗓門把作家召回現(xiàn)實，他喊了冷凌兒子的名字。冷凌抱著兒子在那張就診椅子上坐定，一邊描述兒子的病狀，一邊注視那雙搓動的大手。距離近了，看得真切。那雙大手很正常，看不出有什么異樣。大概是一種怪癖。這怪癖占了多少時間!假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶傷的神圣職責，他肯定不會這樣毫無意思地搓手不止!⑦終于，停止搓手，開始聽診和按摸肚子了。這時“鐵匠”的目光離開冷凌兒子的臉，像聆聽美妙的小夜曲那樣側(cè)揚起頭。就在他的目光移到對面女大夫身上的時候，他突然說：“不要這樣!你的手指和聽頭都很涼。會把孩子驚嚇的，還會受涼呢。孩子的肚皮又嫩又薄，經(jīng)不起你的突然襲擊……先把手搓暖……聽頭不要吊在胸前，該藏進衣服里……”⑧女大夫連聲應(yīng)諾，臉也紅了。冷凌的臉也悄悄地紅了。兒科大夫的手……自己剛才構(gòu)思的文章……⑨“謝謝!”諷刺小說作家臨離開診室的時候向那位鐵匠模樣的兒科大夫致意，一點也不含諷刺的味兒。18.簡要概括文章的主要內(nèi)容。19.文章第①段劃線句屬于什么描寫，作用是什么？20.文中的兒科男大夫是一個怎樣的人，請作簡要分析。21.第⑧段中“女大夫臉紅了”和“冷凌的臉也悄悄地紅了”，他們臉紅的原因分別是什么？22.下列選項中，對文章內(nèi)容理解不恰當?shù)囊豁検牵?/p>