讀圖析圖能力-曲線圖、折線圖的判讀課件

高考地理復(fù)習(xí)能力培訓(xùn)——曲線圖、折線圖的判讀【讀圖析圖能力】讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀【讀圖析圖能力】——地質(zhì)剖面圖的判讀高考地理復(fù)習(xí)能力培訓(xùn)2讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

地質(zhì)剖面圖是對(duì)某一地質(zhì)構(gòu)造所作的垂直剖面圖，包括地質(zhì)地貌示意圖、地貌景觀和地質(zhì)剖面圖、褶皺和斷層構(gòu)造示意圖等(如下表)。圖1地質(zhì)地貌示意圖圖2地貌景觀和地質(zhì)剖面圖圖3褶皺和斷層構(gòu)造示意圖

判斷內(nèi)容主要是根據(jù)地質(zhì)剖面圖判讀地球內(nèi)部的圈層構(gòu)造、背斜和向斜的形態(tài)特征、地層形態(tài)和發(fā)展演變等，或分析并判斷該地區(qū)的巖石類型及其礦產(chǎn)分布狀況等。

【熟知典型圖示】讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

1．巖層新老關(guān)系的判斷方法

(1)根據(jù)地層層序律確定：沉積巖是受沉積作用而形成的，因而一般規(guī)律是巖層越老，其位置越靠下，巖層越新，其位置越靠上，即越接近地表。如圖1中Ⅲ巖層位置靠下，巖層較老；Ⅰ巖層位置靠上，巖層較新。

【掌握判讀技巧】

地質(zhì)剖面圖既可以體現(xiàn)靜態(tài)的結(jié)構(gòu)特征，也可以反映動(dòng)態(tài)的演變過程。正確判讀的關(guān)鍵是明確各種地質(zhì)構(gòu)造、地殼運(yùn)動(dòng)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

1．巖層新老關(guān)系的判斷方法(2)根據(jù)生物進(jìn)化規(guī)律判斷；由于生物進(jìn)化總是由簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，因此保存復(fù)雜、高級(jí)生物化石的巖層總比那些保存簡單、低級(jí)生物化石的巖層新。(3)根據(jù)巖層的接觸關(guān)系確定，巖漿巖可以按照其與沉積巖的關(guān)系來判斷，噴出巖的形成晚于其所切穿的巖層，侵入巖晚于其所在的巖層。如圖1中Ⅳ巖層形成晚于其所切穿的巖層Ⅲ和Ⅱ。變質(zhì)巖是在變質(zhì)作用下形成的，而這多是在巖漿活動(dòng)的影響下形成的，因而變質(zhì)巖的形成晚于與其相鄰的巖漿巖。

讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

(4)根據(jù)海底巖石形成和擴(kuò)張過程判斷：如果是海底巖石，則離海嶺越近，其形成的地質(zhì)年代越晚，離海嶺越遠(yuǎn)，其形成的地質(zhì)年代越早；或者說離海溝越近，形成的地質(zhì)年代越早，離海溝越遠(yuǎn)，形成的地質(zhì)年代越晚。注意進(jìn)行上述判斷時(shí)參照的必須是同一個(gè)海嶺或者海溝。2．地質(zhì)構(gòu)造判斷方法

(1)看巖層是否連續(xù)，褶皺由連續(xù)的褶曲組成。如圖3中的乙、丙為由連續(xù)的褶曲組成的褶皺。

(2)看巖層的形態(tài)和地貌形態(tài)：巖層向上拱起一般為背斜，未侵蝕前常成山嶺(如圖3中乙)；巖層向下彎曲一般為向斜(如圖3中丙)，未侵蝕前常成谷地或盆地。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

2．地質(zhì)構(gòu)造判斷方法

(3)看巖層的新老關(guān)系：核老翼新為背斜，核新翼老為向斜，這是判斷背斜與向斜最可靠的依據(jù)。

(4)看巖層是否受力破裂且沿?cái)嗔衙嬗忻黠@的相對(duì)位移，即巖塊是否有相對(duì)上升或下降運(yùn)動(dòng)，如圖1中Ⅱ處、圖中3中甲處均為斷層。若只有破裂而無位移，只能稱為斷裂而不能稱為斷層。

讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

3．地殼運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷方法

(1)若出現(xiàn)大面積成層巖石，說明地殼處于下沉運(yùn)動(dòng)中。

(2)若上覆巖層發(fā)生侵蝕，說明地殼處于上升運(yùn)動(dòng)中。

(3)若某個(gè)年代的巖層缺失，說明該年代該地區(qū)地殼上升沒有接受沉積，或者說明該年代地殼下沉形成了沉積巖，后來該地地殼上升，形成的巖層又被侵蝕掉。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

[典例](2012·山東高考)下圖為“某區(qū)域地質(zhì)剖面示意圖”。圖中甲地層褶皺后，該區(qū)域先后發(fā)生了(

)【應(yīng)用“讀圖規(guī)范”】A．沉積作用、侵蝕作用、巖漿侵入B．巖漿侵入、侵蝕作用、沉積作用C．巖漿侵入、沉積作用、侵蝕作用D．侵蝕作用、沉積作用、巖漿侵入讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第一步：讀圖名、知圖類題干中明確顯示該圖為“某區(qū)域地質(zhì)剖面示意圖”，表明該區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造和地殼運(yùn)動(dòng)過程。

[典例](2012·山東高考)下圖為“某區(qū)域地質(zhì)剖面示意圖”。圖中甲地層褶皺后，該區(qū)域先后發(fā)生了(

)讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第二步：析圖例、看點(diǎn)線結(jié)合圖例，區(qū)別不同類型的巖石。沉積巖Ⅰ沉積巖Ⅱ花崗巖侵蝕面地層上部是沉積巖Ⅰ，下部是發(fā)生褶皺的沉積巖Ⅱ。兩類巖層之間存在明顯的侵蝕面。有巖漿沖破沉積巖Ⅱ，侵入沉積巖Ⅰ，形成花崗巖。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

[典例](2012·山東高考)下圖為“某區(qū)域地質(zhì)剖面示意圖”。圖中甲地層褶皺后，該區(qū)域先后發(fā)生了(

)第三步：聯(lián)題目、抓關(guān)鍵A．沉積作用、侵蝕作用、巖漿侵入B．巖漿侵入、侵蝕作用、沉積作用C．巖漿侵入、沉積作用、侵蝕作用D．侵蝕作用、沉積作用、巖漿侵入題干提出兩個(gè)條件：一是判斷該區(qū)域的地殼運(yùn)動(dòng)過程，二是描述起點(diǎn)從甲地層褶皺后開始。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀侵蝕面第四步：析原理、找方法沉積巖Ⅰ沉積巖Ⅱ花崗巖在沉積巖的形成過程中，越在下層的，形成年代越早。在該區(qū)域發(fā)生褶皺后，地殼上升，侵蝕作用顯著，完整的褶皺遭受侵蝕，形成侵蝕面。而后地殼下沉，接受沉積，形成沉積巖Ⅰ。后來發(fā)生巖漿活動(dòng)，巖漿穿過沉積巖Ⅱ，侵入沉積巖Ⅰ，冷卻凝固形成花崗巖。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

[典例](2012·山東高考)下圖為“某區(qū)域地質(zhì)剖面示意圖”。圖中甲地層褶皺后，該區(qū)域先后發(fā)生了(

)第五步：組答案、防失誤DA．沉積作用、侵蝕作用、巖漿侵入B．巖漿侵入、侵蝕作用、沉積作用C．巖漿侵入、沉積作用、侵蝕作用D．侵蝕作用、沉積作用、巖漿侵入理清整個(gè)地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程后，就可以確定答案。在分析過程中，關(guān)鍵是準(zhǔn)確判斷沉積作用和巖漿活動(dòng)，誰先發(fā)生誰后發(fā)生的問題。假如巖漿活動(dòng)早于沉積作用，則應(yīng)該形成噴出巖而不是侵入巖。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀高考地理復(fù)習(xí)能力培訓(xùn)3【讀圖析圖能力】——地理關(guān)聯(lián)圖的判讀

讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

地理關(guān)聯(lián)示意圖是指運(yùn)用文字框圖和箭頭、線條等連接有關(guān)地理事物，表示各地理事物間相互聯(lián)系、結(jié)構(gòu)特征及演變規(guī)律的組合圖形。地理關(guān)聯(lián)示意圖通常借助帶箭頭的線段將有關(guān)地理事物的形成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部特征、發(fā)展趨勢(shì)等要素聯(lián)系起來。它一方面從整體的角度來構(gòu)建地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面反映了地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性特征。【熟知典型圖示】讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀圖1自然原理關(guān)聯(lián)圖圖2人類生產(chǎn)流程關(guān)聯(lián)圖圖3環(huán)境問題和循環(huán)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)圖讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀【掌握判讀技巧】

關(guān)聯(lián)圖可以作為背景材料，也可以是問題情境?？疾榈牡乩碇R(shí)與能力主要表現(xiàn)在：某種地理現(xiàn)象的形成過程與影響因素(如圖1)；某一國家或區(qū)域突出的地理特征的形成過程與影響因素(如圖2)；某一企業(yè)、公司的原材料來源、生產(chǎn)流程、市場(chǎng)銷售網(wǎng)絡(luò)圖；某一地區(qū)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響因素及發(fā)展趨勢(shì)、治理措施(如圖3)；全球性環(huán)境問題的產(chǎn)生原因、演變過程、發(fā)展趨勢(shì)及治理措施；由于人口過度增長帶來的糧食問題、貧困問題、能源問題、環(huán)境問題等。具體判讀注意以下幾點(diǎn)：讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

(1)首先要把握該圖的中心思想，認(rèn)真理解題意，從中提取有效信息。

(2)根據(jù)關(guān)聯(lián)圖的核心內(nèi)容，聯(lián)系教材中所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行正確、嚴(yán)密的推理、分析、判斷。

(3)在推理時(shí)要充分利用已知條件，從最簡單、最有把握的方框入手，當(dāng)已知條件逐漸增多時(shí)，再推理其他空白處的內(nèi)容就相對(duì)容易了。在完成了各框內(nèi)容之后，利用所掌握的概念、原理、分布規(guī)律等將所填內(nèi)容驗(yàn)證一遍，確保其正確性。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

[典例]

(2013·鄭州二模)下圖為某地區(qū)夏季生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖。讀圖回答下列問題?！緫?yīng)用“讀圖規(guī)范”】

(1)該地可能位于(

)A．黃土高原

B．長江中下游平原

C．東北地區(qū)

D．四川盆地(2)圖中字母P、Q代表的內(nèi)容分別是(

)A．大豆和豆制品加工B．棉花和紡織工業(yè)

C．水稻和米皮加工D．油菜和油料加工讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第一步：讀圖名，知圖類

分析題目所給的條件和框圖，把握關(guān)聯(lián)圖示意的地理事物的主題是什么，搞清各個(gè)框之間的(因果)邏輯關(guān)系。

(2012·鄭州二模)下圖為“某地區(qū)夏季生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖”。讀圖回答下列問題。題干中明確指出這是“某地區(qū)夏季生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖”，可以體會(huì)出三點(diǎn)內(nèi)容：“夏季”說明該地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性明顯、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”表明圖中顯示兩個(gè)重點(diǎn)：各框中主要是農(nóng)業(yè)要素、各框之間主要體現(xiàn)生態(tài)關(guān)系。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第二步：析圖例，看點(diǎn)線

判讀這類圖示，對(duì)每一個(gè)框和箭頭都要進(jìn)行梳理，在頭腦要回想這類地理事物的形成和演變過程，找出突破口。表明該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是商品農(nóng)業(yè)表明該地區(qū)適于機(jī)械化生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要灌溉或排澇。圖示左側(cè)信息：小麥主要供給面粉廠，秸稈用于喂養(yǎng)牲畜、制造沼氣。沼氣池一方面提供燃料，另一方面沼渣作為肥料還田，充分體現(xiàn)了該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生態(tài)特征。右側(cè)體現(xiàn)類似的關(guān)聯(lián)性。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第三步：聯(lián)題目，抓關(guān)鍵

分析題目要求，觀察圖中的箭頭指向和已知框中的有效信息，理清邏輯關(guān)系，從自己最有把握的框入手。本題考查點(diǎn)包含兩個(gè)方面——判斷所在地區(qū)、填出預(yù)留框的內(nèi)容。(1)該地可能位于(

)A．黃土高原

B．長江中下游平原

C．東北地區(qū)

D．四川盆地(2)圖中字母P、Q代表的內(nèi)容分別是(

)A．大豆和豆制品加工B．棉花和紡織工業(yè)

C．水稻和米皮加工D．油菜和油料加工比較選擇項(xiàng)給的四個(gè)地區(qū)，結(jié)合步驟二的判讀，具有大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)、商品性高的地區(qū)應(yīng)是我國東北平原地區(qū)。連接P框的箭頭中，一個(gè)重要的突破點(diǎn)是指向耕地的“固氮”作用，應(yīng)該是大豆。而以大豆為原料進(jìn)行加工的，自然屬于豆制品加工。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第四步：析原理，找方法以生態(tài)農(nóng)業(yè)為背景和線索的關(guān)聯(lián)圖，可以體現(xiàn)三個(gè)方面的內(nèi)在聯(lián)系：生產(chǎn)活動(dòng)互為提供的條件(自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件)、生產(chǎn)活動(dòng)之間(農(nóng)業(yè)之間、工農(nóng)業(yè)之間投入－產(chǎn)出)的聯(lián)系、生產(chǎn)活動(dòng)的綜合(生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì))效益。分析各框之間的聯(lián)系，理清邏輯過程，選擇適合的解題思路和方法(上述括號(hào)內(nèi)的要點(diǎn))。

例題圖示和問題體現(xiàn)了東北平原上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和以農(nóng)產(chǎn)品為原料的加工業(yè)之間在生產(chǎn)條件、投入－產(chǎn)出上的聯(lián)系。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第五步：組答案，防失誤

將已經(jīng)初步完成的關(guān)聯(lián)圖按箭頭連接起來，檢查一遍，再次聯(lián)系題目涉及的條件和結(jié)果，進(jìn)行比較和補(bǔ)充，以彌補(bǔ)可能出現(xiàn)的漏洞，確保答案的準(zhǔn)確性。(1)該地可能位于(

)A．黃土高原

B．長江中下游平原

C．東北地區(qū)

D．四川盆地(2)圖中字母P、Q代表的內(nèi)容分別是(

)A．大豆和豆制品加工B．棉花和紡織工業(yè)

C．水稻和米皮加工D．油菜和油料加工C圖中主要糧食作物是小麥，經(jīng)濟(jì)作物是大豆，與東北地區(qū)的作物類型相符。黃土高原大豆種植較少，長江中下游和四川盆地夏季主要作物是水稻。A讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀高考地理復(fù)習(xí)能力培訓(xùn)4【讀圖析圖能力】——區(qū)域發(fā)展過程變化示意圖的判讀

讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀區(qū)域發(fā)展過程變化示意圖為某區(qū)域不同發(fā)展時(shí)期的示意圖，常以時(shí)間為軸線，常見的是某區(qū)域(或流域)開發(fā)過程示意圖。另外，還有能夠體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展過程的示意圖，如我國西南地區(qū)速生桉種植前、后的變化示意圖，某區(qū)域在一定時(shí)間段內(nèi)土地利用類型面積變化示意圖等。圖1某流域開發(fā)過程示意圖圖2我國西南地區(qū)速生桉種植前、后變化示意圖圖3我國西南地區(qū)某流域1973～2002年部分土地利用類型面積變化圖【熟知典型圖示】讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀【掌握判讀技巧】

在判讀這一類示意圖時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀圖例，明確每個(gè)圖例代表的地理事物；其次要逐圖分析各個(gè)地理事物的變化過程；最后要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析區(qū)域地理事物變化的原因及影響。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

在對(duì)“某流域開發(fā)過程示意圖”的判讀中，一定要明確在流域開發(fā)過程中發(fā)生明顯變化的因素及其帶來的影響。從階段Ⅰ到階段Ⅲ，該流域發(fā)生的明顯變化是植被不斷減少，居民點(diǎn)明顯增多。某流域開發(fā)過程示意圖讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

在對(duì)“我國西南地區(qū)速生桉種植前、后變化示意圖”的判讀中，可以明顯的看出該地發(fā)生的顯著變化。速生桉種植前(圖a)：天然次生林、灌叢茂密，沼澤面積大，地下水水位高，基本與沼澤的地下水水位持平。速生桉種植后(圖b)：天然次生林、灌叢退化，沼澤萎縮，地下水水位大幅度下降。我國西南地區(qū)速生桉種植前、后變化示意圖讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

在“我國西南地區(qū)某流域1973～2002年部分土地利用類型面積變化示意圖”中，面積發(fā)生變化的土地利用類型有：水田、旱地、林地、灌叢草地、建設(shè)用地、裸巖地。變化面積為正值意味著增加，負(fù)值說明減少?？v觀從前期到后期的變化，面積增加的土地利用類型有：林地、建設(shè)用地、裸巖地；面積減少的土地利用類型有：水田、旱地、灌叢草地。我國西南地區(qū)某流域1973～2002年部分土地利用類型面積變化圖讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

[典例]

(2009·山東高考)艾丁湖的存在對(duì)吐魯番盆地綠洲的維持具有重要作用。下圖是1萬多年來艾丁湖變遷示意圖。讀圖，回答(1)～(2)題?！緫?yīng)用“讀圖規(guī)范”】

(1)圖中信息反映出艾丁湖(

)①湖面低于海平面②古湖盆地勢(shì)北陡南緩③環(huán)境調(diào)節(jié)作用減弱④含鹽量降低A．①③B．③④C．①②D．②④(2)艾丁湖1萬多年來變遷的主要原因是(

)A．圍湖造田B．綠洲萎縮C．湖區(qū)匯水面積減少D．氣候變干讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第一步：讀圖名，知圖類

[典例]

(2009·山東高考)艾丁湖的存在對(duì)吐魯番盆地綠洲的維持具有重要作用。下圖是1萬多年來艾丁湖變遷示意圖。讀圖，回答(1)～(2)題。題干陳述“1萬多年來艾丁湖變遷”表明，這是一幅區(qū)域(湖區(qū))發(fā)展變化過程示意圖。通過三個(gè)時(shí)間段艾丁湖范圍的比較，可以判斷當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特征的變化。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第二步：析圖例，看點(diǎn)線看圖例，比較三個(gè)時(shí)間段艾丁湖區(qū)范圍的大??；同時(shí)注意等值線的數(shù)值和疏密程度。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀第三步：聯(lián)題目，抓關(guān)鍵

題目重點(diǎn)考查兩個(gè)方面：一是圖中反映出的艾丁湖的自然環(huán)境特征的變化。圖中等值線數(shù)值為負(fù)值，表明湖面低于海平面，且湖面不斷縮小；等值線南密北疏，地勢(shì)南陡北緩；湖面不斷萎縮，對(duì)環(huán)境的調(diào)節(jié)作用減弱；因艾丁湖為內(nèi)流湖，湖水減少，含鹽量上升。二是1萬多年來艾丁湖變遷的主要原因，這么長的時(shí)間段內(nèi)艾丁湖的變化主要是受自然因素的影響，即全球變暖，氣候變干。(1)圖中信息反映出艾丁湖(

)①湖面低于海平面②古湖盆地勢(shì)北陡南緩③環(huán)境調(diào)節(jié)作用減弱④含鹽量降低A．①③B．③④C．①②D．②④(2)艾丁湖1萬多年來變遷的主要原因是(

)A．圍湖造田B．綠洲萎縮C．湖區(qū)匯水面積減少D．氣候變干AD讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀高考地理復(fù)習(xí)能力培訓(xùn)5【讀圖析圖能力】——“3S”圖像的判讀

讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀“3S”圖像，往往作為考查的載體，考點(diǎn)主要立足于“3S”技術(shù)的應(yīng)用，在遙感圖像中，主要是遙感影像圖及根據(jù)遙感影像繪制的圖形；GIS圖像，主要是根據(jù)GIS的圖層疊加原理，展示不同的圖層；GPS多以材料為背景，圖像呈現(xiàn)不多，一般僅通過手持機(jī)界面圖或工作流程圖來考查，但與RS及GIS的綜合應(yīng)用所得的圖像也是種較為常見的呈現(xiàn)方式。圖1遙感影像圖(京津夜景圖片)圖2GIS圖層疊加示意圖【熟知典型圖示】讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀圖3車載導(dǎo)航儀示意圖圖4某城市中心城區(qū)月交通事故次數(shù)示意圖讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀【掌握判讀技巧】這類圖像在判讀時(shí)，一定要利用題干和圖中信息，結(jié)合“3S”技術(shù)各自的特點(diǎn)和功能，準(zhǔn)確判斷出所屬的圖像類型，再進(jìn)一步分析其基礎(chǔ)應(yīng)用或原理。1．遙感影像的判讀高考試卷，目前仍是黑白印刷，所以遙感影像在顏色上的判讀不便考查。所以，主要是從形狀特征上考查，或者借助色調(diào)的深淺進(jìn)行判讀。一般地物，如水體、城市、道路、農(nóng)業(yè)用地、林地等的簡易判讀標(biāo)志如下表所示。讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀類型形狀特征和色調(diào)深淺河流湖泊城市道路農(nóng)業(yè)用地林地常為界線明顯、自然彎曲、寬窄不一的帶狀，上面常有堤壩、橋梁等人工建筑。河水比較混濁或者水較淺，則色調(diào)淺，河水清澈或水較深，則色調(diào)也較深湖岸呈自然彎曲的閉合曲線，輪廓較為明顯。常為均勻的深色調(diào)鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的房屋，排列較規(guī)則整齊；磚木結(jié)構(gòu)的房屋排列不很規(guī)則；鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的房屋色調(diào)多為淺灰；磚木結(jié)構(gòu)的房屋色調(diào)多為深灰；城市的夜景在周圍深色調(diào)的背景下，呈現(xiàn)點(diǎn)狀或面狀亮區(qū)。如圖1中白色區(qū)域?yàn)楸本┦袇^(qū)和天津市區(qū)，黑色區(qū)域?yàn)榻紖^(qū)一般呈線狀延伸，道路間有交叉點(diǎn)。色調(diào)從淺灰到深灰。簡易公路多為砂石路面，色調(diào)較淺，瀝青路面呈現(xiàn)深灰色在形態(tài)特征上常常是被道路分隔為一塊塊長方形往往可以觀察到高大樹木投下的陰影讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

2.GIS疊加示意圖的判讀首先要明確GIS圖層疊加示意圖是由哪些專題圖層組成的，其次要明確不同的專題圖層反映的地理事物之間的空間聯(lián)系，再次要明確圖層疊加之后會(huì)形成一個(gè)可以反映多個(gè)地理要素分布特征的新地圖。疊加圖層新生(應(yīng)用)主體人口密度與交通線路及規(guī)劃圖河流分布、坡度分布、土石分布水系、土地利用、居民點(diǎn)、地形、土壤水系、土地利用、居民點(diǎn)、地形、土壤、水文地質(zhì)、區(qū)域規(guī)劃深埋垃圾場(chǎng)選址人口密度圖、行政區(qū)劃圖、行政區(qū)人口基數(shù)坡向分布、巖石傾斜新建商業(yè)中心選址泥石流易發(fā)區(qū)耕地的分類和評(píng)價(jià)各行政區(qū)人口增長率滑坡易發(fā)區(qū)讀圖析圖能力——曲線圖、折線圖的判讀

3.全球定位系統(tǒng)圖像及綜合圖的判讀

(1)手持機(jī)界面圖：主要是判讀界面上的地理坐標(biāo)和海拔高度。