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文檔簡介
湖南省長沙二十一中2024屆高三一診考試語文試卷注意事項:1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、下面四首唐詩,各描寫中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日。如果按節(jié)令的時間順序依次排列,正確的一項是①雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨坐聽②偶來人世值中元不獻元都未日閑。③九月九日望鄉(xiāng)臺他席他鄉(xiāng)送客杯④香帳簇成排窈窕金針穿罷拜嬋娟。A.④①②③B.①④②③C.④①③②D.①③④②2、閱讀下面的文字,完成下面小題。中國是文章大國,中國散文更是源遠流長,,在殷商時代初具特質(zhì),發(fā)展到今天已成為中國文學(xué)重要門類。自由、開放、包容、博大,是中國散文的獨特氣質(zhì),它植根中國大地,元氣蓬勃,。特別是新世紀以來,中國散文噴薄的生產(chǎn)態(tài)勢、磅礴的創(chuàng)作力量、多元的文化稟賦、厚重的文學(xué)積淀,是中國文學(xué)中不可忽視的力量。由此我們想到編選一套新世紀以來的優(yōu)秀散文選集,并且以“觀”與“天下”之間的動靜、起承、轉(zhuǎn)合,命名為《觀天下·新世紀散文精品文存》。觀天下,其實亦是一種天下觀。江山盛文藻,風(fēng)流亦吾師。昔者,老子觀道,張衡觀天地,陸羽觀茶茗,鬼谷子觀兵勢進退,司馬遷觀史海沉浮,徐霞客觀山川縱橫,曹雪芹觀人情厚薄……但有如蘭之心,如炬之眼,世間萬物,莫不可觀,每觀一物,莫不有所得。因此,中華文化時有天光迸射,奇絕突進——(),觀天下事,察世間理,洞幽燭微,豁然開悟,由此寫下篇章。1.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在漫長歷史的某個節(jié)點,在廣袤大地的某個角落,忽然就會有人源于一生默默積累,也源于一時靈感駕臨B.忽然在廣袤大地的某個角落,在漫長歷史的某個節(jié)點,就會有人源于一生默默積累,也源于一時靈感駕臨C.在漫長歷史的某個節(jié)點,在廣袤大地的某個角落,忽然就會有人源于一生默默積累,也源于一時駕臨的靈感D.忽然在漫長歷史的某個節(jié)點,在廣袤大地的某個角落,就會有人源于一生默默積累,也源于一時駕臨的靈感2.與劃線句子“……”作用相同的一項是()A.他說:“我……我不是你的……朋友”B.有春天的太陽,夏天的向日葵,還有……C.成崗說:“老許,你……”D.這個呢……呃……我也不太清楚。3.文中填充面橫線詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.浩浩湯湯淋漓酣暢呈現(xiàn)燦爛B.浩浩湯湯痛快淋漓展現(xiàn)燦爛C.熙熙攘攘淋漓酣暢呈現(xiàn)輝煌D.熙熙攘攘痛快淋漓展現(xiàn)輝煌3、閱讀下面的文字,完成下面小題。在過去20多年中,歷史文獻的數(shù)字化工作取得了重大,已經(jīng)建成一些歷史文獻數(shù)據(jù)庫,而更高級、更專業(yè)的數(shù)據(jù)庫建設(shè)也在積極推進之中。這些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來的成果,為史學(xué)研究帶來了很大。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在史學(xué)研究中的運用有多種方法,研究者可以本著以自己研究課題的需要為原則。采用不同的方法,以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)供給的豐富資源。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用于歷史文獻數(shù)據(jù)庫建設(shè),最初的工作是將文獻掃描后傳到網(wǎng)上,供讀者使用。在此基礎(chǔ)上,()。后來又興起了“數(shù)碼人文”,即建立的數(shù)據(jù)庫不僅能實現(xiàn)資料檢索,而且還能為研究者提供一個觀察歷史事件發(fā)生的環(huán)境,呈現(xiàn)出資料之間的關(guān)系,以彌補史料本身存在的不足??傊?,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的這些成果,使研究者在進行人文研究時利用數(shù)字資源更加。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.進展便利脈絡(luò)得心應(yīng)手 B.進度便捷章法輕車熟路C.進展便捷章法得心應(yīng)手 D.進度便利脈絡(luò)輕車熟路2.下列填人文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検茿.這些文獻因為又增加了檢索功能,能夠更方便地檢索B.能夠更方便地檢索,是因為這些文獻又增加了檢索功能C.又增加了檢索功能,使這些文獻能夠更方便地檢索D.又增加了檢索功能,這些文獻能夠被更方便地檢索3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.研究者可以以自己研究課題的需要為原則采用不同的方法,以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)供給的豐富資源。B.研究者可以本著自己研究課題需要的原則采用不同的方法,以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)供給的豐富資源。C.研究者可以本著自己研究課題需要為原則采用不同的方法,以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的豐富資源。D.研究者可以本著白己研究課題需要的原則采用不同的方法,以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的豐富資源。4、補寫出下列句子中的空缺部分。(1)韓愈在《師說》中圣人孔子轉(zhuǎn)益多師的例子論證“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,對這種觀點,他給出的理由是:“___________________,___________________”。(2)《孫子兵法》中有“道者,令民與上同意,可與之死,可與之生”一句,它強調(diào)了民心在戰(zhàn)爭中的作用,《曹劌論戰(zhàn)》中“_______________,_______________”表達了相近的意思。(3)屈原用“香草美人”象征理想,抒發(fā)政治感慨,蘇軾《赤壁賦》中,“_________________,__________________”兩句也用了類似的手法。5、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。奉寄別馬巴州①杜甫勛業(yè)終歸馬伏波②,功曹非復(fù)漢蕭何。扁舟系纜沙邊久,南國浮云水上多。獨把魚竿終遠去,難隨鳥翼一相過。知君未愛春湖色,興在驪駒白玉珂③。[注]①本詩寫于唐代宗廣德二年(764年),時客居四川的杜甫除京兆功曹,但沒有到任。馬巴州,杜甫友人,當時的巴州刺史。②馬伏波:東漢開國功臣、名將馬援。③驪駒玉珂,代指早朝騎馬之事。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的--項是A.首聯(lián)用名將馬援、漢相蕭何兩個典故,感嘆了朋友和自己的身不逢時。B.頷聯(lián)“南國”一句,描繪了南方水云相映的景色,暗示詩人南行之意。C.尾聯(lián)點明朋友志向所在,以此作結(jié),含蓄表達對朋友的贊賞勉勵之情。D.全詩主賓并舉,相互映襯,將“別倩”寫得既曲折委婉,又真誠坦蕩。2.本詩頸聯(lián)“獨把魚竿終遠去,難隨鳥翼一相過”有何含義?結(jié)合全詩作簡要分析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)仰之彌高,______________;瞻之在前,______________。(《論語》(2)外無期功強近之親,______________;________________,形影相吊。(李密《陳情表》)(3)______________,不可勝記,______________。(司馬遷《報任安書》)(4)冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。___________,_________________。(白居易《琵琶行》)(5)簾外雨潺潺,春意闌珊。_______________,_____________,一晌貪歡。(李煜《浪淘沙》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。縱觀人類歷史,從家庭、族群、村落到企業(yè)、城市、國家,無非都是一個個大小不同的利益共同體。而維系這些共同體存在的,除了經(jīng)濟關(guān)系、社會關(guān)系外,人們對其所在利益共同體利益關(guān)系的認知,即利益觀,起著至關(guān)重要的作用。利益觀正確,就能促進利益共同體良性發(fā)展;利益觀扭曲,就會導(dǎo)致利益共同體受到損害。城市是最典型的利益共同體。和任何一個利益共同體一樣,城市存在著整體利益和個體利益,人們常常用公與私概括這種利益關(guān)系。但市場經(jīng)濟的實踐告訴人們,城市還必須有不排斥私的共同利益。公與共,有著不同的語義差異,但就其價值取向來說,基本相同。對于一座城市來說,排斥私的“公”與不排斥私的“共”都不可或缺,人們統(tǒng)稱為公共利益。在市場經(jīng)濟條件下,公共利益與私人利益有其基本一致的方面,但兩者之間始終存在矛盾的一面,特別是資本利益對公共利益的沖擊。資本利益對公共利益的沖擊,是一切大城市病產(chǎn)生的根本原因;而扭曲了人們行為的利益觀則是大城市病的病根。隨著中國城市化進程的快速發(fā)展和市場經(jīng)濟在城市的興起,很多地方的城市文化也在悄然發(fā)生改變。這一變化,在文化上集中表現(xiàn)為城市不再是以人為中心,而是以金錢為中心。特別是公共領(lǐng)域和公共空間不斷被私人利益蠶食和侵襲。過去公共財產(chǎn)神圣不可侵犯的理念被私人利益神圣不可侵犯所取代。這一理念的變化對于城市秩序來說,起著致命的破壞作用。公共道路被侵占比比皆是,私搭亂建無序蔓延,小產(chǎn)權(quán)房成為不治之癥;更為嚴重的是,這種扭曲的利益觀,滋生出各種亂象,阻礙了城市治理的進程。城市是一個龐雜的利益系統(tǒng),在這個利益系統(tǒng)中,個體利益釋放出的活力,成為激發(fā)城市進步的動力;但城市之所以為城市,從古代城市到現(xiàn)代城市,推動城市發(fā)展的基礎(chǔ)是城市的公共利益。城市發(fā)展須臾不可離開公共利益。公共利益表現(xiàn)在城市的公共基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟運行的公共秩序、社會的公共安全、城市的公共空間和城市的生態(tài)環(huán)境等方面。城市發(fā)展越是現(xiàn)代化,公共利益的實現(xiàn)就越為重要。我們必須直面現(xiàn)實,改變城市的異化趨向,把扭曲的利益觀扭轉(zhuǎn)過來,處處把公共利益挺在前頭。在城市利益系統(tǒng)中,公共利益是大道理,其他利益是小道理,大道理要管小道理。針對城市病展開的城市治理,政府無疑是最主要的策動者和主導(dǎo)者,但不是治理的唯一主體。城市治理的對象涉及各方面的利益,城市所有的利益主體都應(yīng)該是城市治理的參與者。只有共同參與,形成合力,才能治愈一直困擾人們的“城市病”。(摘自文魁《城市治理:糾正扭曲的利益觀》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.經(jīng)濟關(guān)系、社會關(guān)系和共同的利益觀維系著村落、城市和國家等利益共同體的存在。B.城市存在著整體利益和個體利益,整體利益是指公共利益,個體利益是指私人利益。C.對于一座城市來說,排斥私的“公”與不排斥私的“共”兩者之間的價值取向不同。D.公共利益與私人利益之間的矛盾沖突扭曲了人們的利益觀,是大城市病的病因所在。2.下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章從利益觀對城市發(fā)展的重要性談起,并由此展開分析當前城市發(fā)展存在的問題。B.文章例舉了私搭亂建等公共利益被侵犯的各種現(xiàn)象,論證了利益觀被扭曲的危害。C.文章從正反兩個方面進行辯證分析,論證了公共利益對于古今城市發(fā)展的重要性。D.文章提出問題之后,分析了“城市病”產(chǎn)生的根本原因,并提出了相應(yīng)的解決措施。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.大城市病形成的文化因素集中表現(xiàn)在人們利益觀的扭曲上,如果利益觀的扭曲得不到矯正,城市病將難以根治。B.以金錢為中心的城市文化的形成加重了城市病的惡化,也必然會增加醫(yī)治的難度,形成城市治理的巨大阻力。C.在城市發(fā)展進程中,只要個體利益得到保障,城市的發(fā)展就會有動力;而只要公共利益得到保障,城市就會健康發(fā)展。D.城市治理涉及各方利益,政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,但只有政府、企業(yè)和個人等所有利益主體的共同參與,才能真正治愈“城市病”。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:互聯(lián)網(wǎng)+時代下,整個教育行業(yè)正在發(fā)生前所未有的變革。由于不少家長忙于工作,對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)心有余而力不足,讓作業(yè)類APP嗅到了商機。一大批作業(yè)類APP如雨后春筍般崛起:“作業(yè)幫”“小猿搜題”“學(xué)霸君”等??梢钥吹剑鳂I(yè)類APP的確給予了孩子一定輔導(dǎo),同時也解決了家長沒時間輔導(dǎo)孩子的問題。一些作業(yè)類APP,不僅給出題目答案,而且給出相應(yīng)的解題思路,幫助孩子掌握方法、規(guī)律,從而真正達到“學(xué)會”的目的。同時,一些老師也會根據(jù)作業(yè)類APP統(tǒng)一發(fā)放作業(yè),有的甚至進一步讓機器輔助進行修改作業(yè),這對老師繁雜的工作無疑有著不小的幫助。那么,作業(yè)類APP究竟有多大的市場?有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,到2017年,教育行業(yè)APP市場規(guī)模達到2.76億,行業(yè)整體滲透率為29.3%,而這一市場將被在線學(xué)習(xí)和作業(yè)兩類APP瓜分。并且,這種需求還在逐年遞增,這個市場仍然有巨大的發(fā)展?jié)摿?。根?jù)AppStore統(tǒng)計,作業(yè)類軟件APP,僅“作業(yè)幫”便有1.3億人下載量。(摘編自《利弊兩看——作業(yè)類APP接受監(jiān)管才能長遠發(fā)展》,搜狐網(wǎng))材料二:表一(注)朗易思聽是英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。表二材料三:注重質(zhì)量的作業(yè)APP應(yīng)投入力量研發(fā)個性化作業(yè),這需要很大的研發(fā)成本,而且即便研發(fā)了個性化作業(yè),也不一定能獲得更大的市場發(fā)展空間。于是一些APP運營方就重營銷、不重質(zhì)量,以色情、低俗內(nèi)容吸引學(xué)生;甚至以提供作業(yè)為名,搞包括游戲在內(nèi)的多元化經(jīng)營。但這種為獲得市場生存所采取的經(jīng)營戰(zhàn)略,只會遭遇更多質(zhì)疑。作業(yè)APP運營方必須提供高質(zhì)量的作業(yè)服務(wù),才能獲得長遠發(fā)展。目前監(jiān)管部門對作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴格,對于作業(yè)APP中的游戲,并沒有按游戲產(chǎn)品監(jiān)管。有的APP聲稱其中的游戲是為了讓學(xué)生在完成作業(yè)后,進行適當?shù)男菹⒄{(diào)整,形成監(jiān)管灰色地帶。另外,家長在選擇APP時,應(yīng)認真了解APP的作業(yè)服務(wù)內(nèi)容,加強對孩子的監(jiān)護和引導(dǎo)。前不久,教育部、國家衛(wèi)健委等八部門卬發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》,明確要求家長陪伴孩子時應(yīng)盡量減少使用電子產(chǎn)品;有意識地控制孩子特別是學(xué)齡前兒童使用電子產(chǎn)品,非學(xué)習(xí)目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過15分鐘,每天累計不宜超過1小時。這些具體建議都給家長監(jiān)護孩子使用作業(yè)APP提供了明確指引。(摘編自《爭議中的作業(yè)APP需多元監(jiān)管》,新華網(wǎng))1.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.各類作業(yè)APP先后上線,其數(shù)量分布先是起伏式上升,當數(shù)量分布在2014年達到峰值后,又呈現(xiàn)出起伏式下降的趨勢。B.2014年之后的作業(yè)類APP分布量普遍超過2014年之前的分布量,可見后出現(xiàn)的作業(yè)類APP的質(zhì)量比2014年之前出現(xiàn)的要好。C.作業(yè)搜索指數(shù)從7月20日到8月20日總體緩慢下降,8月20日到9月20日左右增速迅猛,至10月16日前整體上呈下降趨勢。D.英語聽力通、朗易思聽在2011、2012年相對較早的時間上線,可能是當時的APP運營者認為專門解決英語問題的軟件是學(xué)生和家長最需要的。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是A.作業(yè)類APP在給予孩子輔導(dǎo)、解決家長沒時間輔導(dǎo)孩子的問題、幫助老師應(yīng)付繁雜的工作等方面都有著很大的幫助。B.到2017年,教育行業(yè)APP市場規(guī)模達近3億,行業(yè)整體滲透率近30%,這種需求還會逐年遞增,市場潛力很大。C.由于個性化作業(yè)研發(fā)成本很大,所以一些APP運營方為獲得市場生存只重營銷、不重質(zhì)量;或者有名無實,搞多元化經(jīng)營。D.教育部等部門印發(fā)的《實施方案》,提出許多具體建議,解決了家長沒時間輔導(dǎo)孩子、不會引導(dǎo)孩子正確使用作業(yè)APP的問題。3.作業(yè)類AP要獲得良性發(fā)展,需要哪些方面各自作出怎樣的努力?請簡要概括說明。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。京劇臉譜,是中國京劇中演員面部化妝的一種程序。一般應(yīng)用于凈、丑兩個行當,其中各種人物大都有自己特定的譜式和色彩,借以突出人物的性格特征,具有“寓褒貶、別善惡”的藝術(shù)功能,使觀眾能目視外表,窺其心胸。因而,臉譜被譽為角色“心靈的畫面”。臉譜不是某個人憑空臆造的產(chǎn)物,而是戲曲藝術(shù)家們在長期藝術(shù)實踐中,對生活現(xiàn)象的觀察、體驗、綜合,以及對劇中角色的不斷分析、判斷,做出評價,才逐步形成的一整套完整的藝術(shù)手法。而臉譜的演變和發(fā)展,同樣離不開對生活現(xiàn)象的觀察、體驗,對角色的分析、判斷和評價。臉譜藝術(shù)的發(fā)展與中國戲曲的發(fā)展是密不可分的。大約在十二至十三世紀的宋院本和元雜劇的演出中,就出現(xiàn)了面部中心有一大塊白斑的丑角臉譜。凈角臉譜由來已久,相傳在中國戲曲發(fā)展之前,南北朝和隋唐樂舞節(jié)目中就有了“假面歌舞”,這“假面”就是臉譜的鼻祖。據(jù)《舊唐書·音樂志》記載:“《大面》出于北齊。北齊蘭陵王長恭,才武而面美,常著假面以對敵。嘗擊周師金墉城下,勇冠三軍,齊人壯之,為此舞以效其指麾擊刺之容,謂之《蘭陵王入陣曲》?!边@是齊人表演蘭陵王戴面具擊敵樂舞的記載。直至二十世紀八十年代,中國貴州省興義地區(qū)布依族村民喜愛的古老地方戲,仍有戴藝術(shù)面具演出的習(xí)慣,這可算是臉譜歷史中的活化石。但隨著中國戲曲藝術(shù)的發(fā)展,戴藝術(shù)面具演戲越來越不利于演員面部的表演,藝人們就用粉墨、油彩、鍋煙子直接在臉上勾畫,這樣就逐漸產(chǎn)生了臉譜。當時,戲班以露天演出為主,離戲臺較遠的觀眾往往看不清演員的面部表情,而勾上臉譜使觀眾在遠處就能一目了然。到十八世紀末和十九世紀初,當京劇逐漸形成相當完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演方法后,京劇臉譜也在吸收各地劇種臉譜優(yōu)點的基礎(chǔ)上,經(jīng)幾代著名演員和戲劇藝術(shù)家的不斷探索硏究、加工提高、創(chuàng)新改革,得到充分的發(fā)展。圖案和色彩愈來愈豐富多彩,各種人物性格的區(qū)分也越來越鮮明。一般說來,臉譜中,紅色描繪人物的赤膽忠心,義勇無比;紫色象征智勇剛義;黑色體現(xiàn)人物具有忠耿正直的高貴品格;水白色暗喻人物生性奸詐、手段狠毒;油白色則表現(xiàn)自負跋扈的性格;藍色寓意剛強勇猛;綠色勾畫出人物的俠肝義膽;黃色寓意殘暴;老紅色多表現(xiàn)德高望重的忠勇老將。京劇臉譜的用色雖分類型,但也不是絕對的,仍有很大靈活性。如紅色,在《三國演義》戲里用來表現(xiàn)關(guān)羽,是為了象征其性格;但在《法門寺》里,太監(jiān)劉謹?shù)募t臉,則是膚色的夸張,表現(xiàn)其養(yǎng)尊處優(yōu)、權(quán)壓朝臣的地位。又如《水滸》戲里梁山泊頭領(lǐng)晁蓋,是“黃老三塊瓦臉”,這里的黃色不是象征殘暴,而是表示他面色發(fā)黃,對照印堂勾出一個紅光的形象,堂堂正正,一看就知是位起義英雄。這都是前輩藝術(shù)家在色彩表現(xiàn)性格方面總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗。(摘編自魏鑫《京劇臉譜藝術(shù)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.演員的面部化妝是京劇臉譜中的一種程序,臉譜具有突出劇中人物性格特征,使觀眾能通過目視人物外表來窺其心胸的藝術(shù)功能。B.臉譜藝術(shù)發(fā)展與中國戲曲發(fā)展關(guān)系密切,臉譜的產(chǎn)生早于京劇。如南北朝和隋唐樂舞“假面歌舞”中的“假面”就是臉譜鼻祖。C.臉譜的產(chǎn)生有其原因,那就是戴藝術(shù)面具越來越不利于演員的面部表演,藝人們就用粉墨、油彩等在臉上勾畫,以示豐富多彩。D.臉譜中不同的色彩反映限定的人物性格,如紅色描繪人物的赤膽忠心,義勇無比;紫色象征智勇剛義;黃色象征人物的殘暴等。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章闡述了京劇臉譜一般應(yīng)用的范圍、對突出人物性格特征或人物形象所起的作用等。B.文章論述了臉譜有使觀眾能從人物外表看其心胸的功用,指出臉譜是角色心靈的畫面。C.文章引《舊唐書·音樂志》中的內(nèi)容,論證凈角臉譜在中國戲曲發(fā)展之前就已出現(xiàn)。D.文章舉《三國演義》《法門寺》《水滸》有關(guān)用色的例子,旨在論證京劇臉譜的豐富多彩。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.臉譜是戲曲藝術(shù)家們經(jīng)過長期藝術(shù)實踐而形成的一套完整的藝術(shù)手法,臉譜的演變發(fā)展離不開對生活的觀察、體驗,對角色的分析、評價等。B.臉譜藝術(shù)生命力強,二十世紀八十年代,貴州省興義地區(qū)布依族的古老地方戲,仍戴藝術(shù)面具演出,這可以算是臉譜歷史中的活化石。C.十八世紀末和十九世紀初,京劇逐漸形成相當完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演方法,京劇臉譜吸收了各地劇種臉譜優(yōu)點,得到了充分的發(fā)展。D.前輩藝術(shù)家在京劇臉譜色彩表現(xiàn)性格方面總結(jié)出了非常寶貴的經(jīng)驗,他們認為色彩愈是豐富多彩,各種人物性格的區(qū)分也就越加鮮明。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李壁字季章。父燾,典國史。壁少英悟,日誦萬余言,屬辭精博。孝宗嘗問燾:“卿諸子孰可用?”燾以壁對。召試,為正字。寧宗即位,徙著作佐郎。時韓侂胄專國,建議恢復(fù)。用師意方銳,錢象祖以沮兵議忤侂胄得罪貶。壁言:“進取之機,當重發(fā)而必至,毋輕出而茍沮?!眮腚幸獠粦1诙攘Σ荒芑?,乃入奏:“自秦檜首倡和議,使父兄百世之仇不復(fù)開于臣子之口。愚以為宜亟貶秦檜,示天下以仇恥必復(fù)之志,則君臣上下奮勵振作,拯潰民于殘虐,湔祖宗之宿憤。在今日舉而措之,無難矣。”疏奏,秦檜坐追王爵。議者謂壁言雖公,特以迎合侂胄用兵之私而已。金遣使來,微示欲和意。丘崈以聞,壁貽崈書,俾遣小使致書金帥求成。金帥報書以用兵首謀指侂胄,侂胄大恚,不復(fù)以和為意。壁言:“事勢未集,亦權(quán)宜就和。茍利社稷,固難執(zhí)一?!眮腚胁宦犛帽庖婕北诜脚c共政或勸其速去毋與侂胄分禍壁曰嘻國病矣我去誰適謀此侂胄被誅,御史葉時論壁反復(fù)詭譎,削三秩,謫居撫州。越四年,復(fù)除知遂寧府,未至,而潰兵張福入益昌,戕王人,至遂寧,壁傳檄諭之,福等讀檄泣下,約解甲降。會官軍至挑賊,賊忿,盡燔其城。顧府治曰:“李公旦夕來居,此其勿毀?!北隈Y書大將張威,使調(diào)兵士來戰(zhàn)。威夜遣人叩門,言曰:“賊壘堅不可破,將選死士,梯而登,以火攻之。”壁曰:“審爾,必多殺士卒,盍先斷賊汲路與糧道,使不得食,即自成擒矣。”以長圍法授之,威用其謀,賊遂平。壁嘉定十五年六月卒,謚文懿。壁嗜學(xué)如饑渴,群經(jīng)百氏搜抉靡遺,于典章制度尤綜練。為文雋逸,所著有《雁湖集》一百卷、《涓塵錄》三卷等。(選自《宋史?李壁傳》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.侂胄不聽用兵之意/益急/壁方與共政/或勸其速去/毋與侂胄分禍/壁曰/嘻/國病矣/我去誰適謀此/B.侂胄不聽/用兵之意益急/壁方與共政/或勸其速去/毋與侂胄分禍/壁曰/嘻/國病矣/我去誰適謀此/C.侂胄不聽用兵之意/益急/壁方與共政或勸其/速去/毋與侂胄分禍/壁曰/嘻/國病矣/我去誰適謀此/D.侂胄不聽/用兵之意益急/壁方與共政或勸其/速去/毋與侂胄分禍/壁曰/嘻/國病矣/我去誰適謀此/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.著作佐郎,官名。三國時魏始置,屬秘書省,掌編撰國史,至唐代主管著作局,掌撰擬文字。B.傳檄,指傳布檄文。檄文指古代官方用以征召、曉諭、聲討等的文書。文中指曉諭的文告。C.謚文懿,“謚”即謚號,是古代帝王、大臣等死后加給的帶有褒貶意義的稱號,“文懿”是帶有褒揚意義的謚號。D.群經(jīng),總稱所有的經(jīng)部書籍,常指儒家經(jīng)典;百氏,指諸子百家。其中“諸子百家”是對先秦時期各學(xué)術(shù)派別的總稱。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.李壁聰穎好學(xué),著作頗豐。他年少時每天誦讀一萬多字,所寫的文章精深博大;嗜學(xué)如饑似渴,涉獵廣泛,撰有多部著作。B.李壁初得賞識,后遭貶官。他被皇帝召見面試后即擔任正字一職,后又調(diào)任著作佐郎;后來被降職三級,謫居撫州。C.李壁處事靈活,善于言辭。李壁勸說皇上追貶秦檜,想借此事振奮人心;給作亂的逃兵張福等人傳布微文,使其感動投降。D.李壁精于謀略,平定賊兵。平定賊兵的過程中,他調(diào)兵遣將,反對火攻,最后采取斷賊汲路與糧道的長圍之法,將賊兵平定。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時韓侂胄專國,建議恢復(fù)。用師意方銳,錢象祖以沮兵議忤侂胄得罪貶。(2)事勢未集,亦權(quán)宜就和。茍利社稷,固難執(zhí)一。5.御史葉時為什么認為李壁“反復(fù)詭譎”?請簡要說明。11、閱讀下文,完成下面小題。徽宗嘗以紫流離①膽瓶十付小珰②。使命匠范金托其里。珰持示苑匠。皆束手。曰、置金于中。當用鐵葭熨烙之乃妥貼。而是器頸窄不能。又脆薄不堪手觸。必治之。且破碎。寧獲罪。不敢為也。珰知不可強。漫貯篋中。他日行廛③間。見錫工扣陶器精甚。試以一授之。曰、為我托里。工不復(fù)擬議。但約明旦來取。至則已畢。珰曰:“吾觀汝伎能。絕出禁苑諸人右。顧屈居此。得非以貧累乎?!币蛞詫嵳敘苤4鹪唬骸耙资露?。”珰即與俱入而奏其事。上亦欲親閱視。為之幸后苑。悉呼眾金工列庭下,一一詢之,皆如昨說。錫工者獨前,取金鍛治,薄如紙,舉而裹瓶外。眾咄曰:“若然,誰不能。固知汝俗工,何足辦此!”其人笑不應(yīng)。俄剝所裹者,押于銀箸上插瓶中,稍稍實以汞,掩瓶口,左右澒挏⑤之。良久,金附著滿中,了無罅隙。徐以爪甲勻其上而已。眾始愕眙⑥相視。其人奏言:“琉璃為器。豈復(fù)容堅物振⑦觸?獨水銀柔而重,徐入而不傷。雖其性必蝕金。然非目所睹處無害也?!鄙洗笙?。厚赍賜遣之。(注)①流離:也寫成琉璃,文中指玻璃。②小珰:小太監(jiān)。③廛(chán):古代城市平民的住地。④諗(shěn):告訴,說。⑤左右澒挏(hòngdǒng)之:大意是左右搖動瓶中的水銀,澒,水銀,挏,搖動。⑥眙(chì):直視,瞪著眼睛。⑦掁(chéng):碰撞,接觸。1.寫出下列加點詞在句中的意思。(1)漫貯篋中(__________)(2)絕出禁苑諸人右(__________)(3)為之幸后苑(__________)(4)俄剝所裹者(__________)2.下列句中與“珰即與俱入”句式相同的一項是()A.吾長見笑于大方之家。(《秋水》)B.鑄以為金人十二。(《過秦論》)C.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。(《促織》)D.此其所以為快哉者也。(《黃州快哉亭記》)3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)顧屈居此,得非以貧累乎?(2)上大喜,厚赍之,遣之。4.小珰“因以實諗之”,“諗”的內(nèi)容主要是___________________5.畫線句“其人笑不應(yīng)”的“笑”反映了錫工怎樣的心理?12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某班班會上對“何為匠人?”進行主題討論:有同學(xué)認為:鞋匠、木匠、鐵匠、豆腐匠……“匠人”本是指這些工藝高超的手工藝人?!敖场笔且婚T生活的手藝,而“匠人”則是擁有這門手藝的人,透過雙手不斷地錘煉、磨礪,為的是對技藝和品質(zhì)的至高追求,更是對“心”的歷練。另一位同學(xué)認為:匠人的領(lǐng)域遠遠大于熟練手工勞動的范圍,是純粹為了把事情做好而好好工作的欲望。還有的同學(xué)認為:匠人就是一位大師級別的造物主,真正的造物者總是從容的,沒有愚昧的執(zhí)著,而是對著生活的變化不斷地調(diào)整和順應(yīng)。對于以上三位同學(xué)的理解,你怎么看?請你做出自己的權(quán)衡與選擇,并說明理由。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
參考答案1、B【解題分析】
本題考查了解和識記文化常識的能力。這道題考的是根據(jù)詩句的意思給中國的傳統(tǒng)節(jié)日按節(jié)令的時間順序依次排列。首先要讀懂所給的詩句,然后抓住詩句中的關(guān)鍵意象或詞語,知道中國傳統(tǒng)節(jié)日的時間和習(xí)俗,然后根據(jù)時間順序排列。①出自韋應(yīng)物的《寒食寄京師諸弟》?!坝曛薪鹂正S冷,江上流鶯獨坐聽”的意思是雨中的寒食節(jié)更顯得寒冷,我獨自坐聽江上黃鶯的鳴叫。句中“禁火”“空齋冷”可知寫的是寒食節(jié),寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”、“百五節(jié)”,在夏歷冬至后一百零五日,清明節(jié)前一二日。是日初為節(jié)時,禁煙火,只吃冷食。②出自令狐楚的《中元日贈張尊師》?!芭紒砣耸乐抵性?,不獻元都未日閑”句中的“中元”指的是中元節(jié),別名七月半、農(nóng)歷七月十四日。習(xí)俗主要有祭祖、放河燈、祀亡魂、焚紙錠、祭祀土地等。③出自王勃的《蜀中九日登高》?!熬旁戮湃胀l(xiāng)臺,他席他鄉(xiāng)送客杯”的意思是在重陽節(jié)這天登高回望故鄉(xiāng)。身處他鄉(xiāng),設(shè)席送朋友離開,舉杯之際,分外愁。句中“九月九日”指的是重陽節(jié)。重陽節(jié),又稱“踏秋”。農(nóng)歷九月初九。慶祝重陽節(jié)一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動?!巴l(xiāng)”就是登高遠眺,思親懷人。④出自羅隱的《七夕》。“香帳簇成排窈窕,金針穿罷拜嬋娟”,上一句指天上,香帳制作成功,安排得很美好。香帳是制作結(jié)婚用的圓帳。牛郎織女相會,也要制作圓帳。句中的“嬋娟”是指七夕節(jié)的月亮。“七夕節(jié)”又稱七巧節(jié)、七姐節(jié)、女兒節(jié)、乞巧節(jié)、七娘會、七夕祭、巧夕等?!捌呦?jié)”是農(nóng)歷七月初七。總上,①寒食節(jié)在夏歷冬至后一百零五日,在清明節(jié)前一天。②中元節(jié),別名七月半,農(nóng)歷七月十四日。③重陽節(jié),農(nóng)歷九月九日。④七夕節(jié),農(nóng)歷七月初七。故選B。2、1.A2.B3.A【解題分析】1.本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。解答此類題目,首先要明確設(shè)題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對稱性,明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。根據(jù)前文“時有天光迸射,奇絕突進”語意,此處應(yīng)該強調(diào)出現(xiàn)的偶然性,“忽然”應(yīng)放在“就會有人”前面,排除BD;“默默積累”與“靈感駕臨”四字短語結(jié)構(gòu)對稱,排除C。故選A。2.本題考查正確使用標點符號的能力。要求熟悉標點符號的功能,能正確書寫和使用標點符號。一要了解標點符號的分類,掌握并正確使用句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等常用標點符號;二要掌握標點符號書寫的位置;三要會體會常用標點在句子中的作用。本題考查省略號的作用,省略號的主要作用有:表示語言的延長;表示語言或歌曲等的省略;表示語句的轉(zhuǎn)折;表示語言斷斷續(xù)續(xù);表示事物或道理的多項列舉。原文屬于多項列舉的省略。A項,表示語言斷斷續(xù)續(xù);B項,表示多項列舉;C項,表示語言的延長;D項,表示語言斷斷續(xù)續(xù)。故選B。3.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此題,首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。浩浩湯湯:指水勢壯闊的樣子。熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧擁擠。此處根據(jù)“源遠流長”的語境,應(yīng)選用“浩浩湯湯”。淋漓酣暢:形容非常暢快、舒適。常指文章繪畫,文藝作品感情飽滿,筆意流暢,情感得到充分抒發(fā)。痛快淋漓:形容非常痛快。此處形容散文的生命力旺盛,應(yīng)選用“淋漓酣暢”。呈現(xiàn):顯出;露出。展現(xiàn):顯現(xiàn)出;展示。此處指散文顯出某些特征,應(yīng)選用“呈現(xiàn)”。燦爛:形容光彩鮮明奪目,還可以形容色彩燦爛,光輝燦爛。輝煌:指光輝燦爛的;杰出的;在某些方面做出有所成就的事。此處形容中華文化光輝燦爛,應(yīng)選用“燦爛”。故選A。3、1.A2.C3.D【解題分析】1.本題考查近義詞辨析的能力。解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細微差別,正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等.解答時聯(lián)系上下文,從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選。再運用排除法排除不符合句意的選項。進展:(事情)向前發(fā)展。進度:工作等進行的速度或進展的程度。二者都有“開展工作”的意思,前者偏重于發(fā)展,后者偏重于速度或程度。語句的意思是歷史文獻數(shù)字化工作目前取得了好的結(jié)果,用“進展”更合適。便利:使用或行動起來不感覺困難;容易達到目的。便捷:快而方便;(動作)輕快敏捷。二者都有“方便”的意思,前者偏重于工作容易做,后者偏重于速度快。語句的意思是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來的成果給史學(xué)的研究帶來方便,用“便利”更合適。脈絡(luò):比喻條理或頭緒。章法:文章的組織結(jié)構(gòu),比喻辦事的程序和規(guī)則。二者都有“有秩序的安排”的意思,前者偏重于事物的條理,后者偏重于文章的結(jié)構(gòu)等。語句表達的是史學(xué)資料之間的關(guān)系,用“脈絡(luò)”更合適。得心應(yīng)手:心里怎么想,手就能怎么做,形容運用自如。輕車熟路:駕著輕便的車在熟路上走,比喻對情況熟悉,做起來容易。二者都有“做事容易”的意思,前者偏重于做事順手,后者偏重于任務(wù)不重。語句的意思是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的成果使史學(xué)研究者進行人文研究更加順利,用“得心應(yīng)手”更合適。故選A。2.本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。解答此類題目,首先要明確設(shè)題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對稱性,明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。括號前的文字表述了網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展,先寫將文獻掃描后傳到網(wǎng)上,括號里要填寫的內(nèi)容是“在此基礎(chǔ)上”的改進。從主語的角度分析,括號里語句的主語應(yīng)該還是“掃描的文獻”;從內(nèi)容的角度分析,括號里的內(nèi)容應(yīng)是掃描的文獻在功能上的提升,即增加了檢索功能,方便人們檢索;從句式的角度分析,前后文中沒有被字句、復(fù)句等。根據(jù)以上分析,可以得到答案為C項。故選C。3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此題,首先需明確病句的常見六種類型,即:語序不當;搭配不當;成分殘缺或多余;結(jié)構(gòu)混亂;表意不明;不合邏輯。然后依次分析各句的特點,看其有無癥狀,是哪種語病,并加以分析即可。畫線句有兩處語?。阂皇蔷涫诫s糅,“本著以……為原則”,可以改為“本著……的原則”或“以……為原則”,排除C;二是搭配不當,“供給”的意思是把生活中必需的物資、錢財、資料等給需要的人使用,不能與“豐富資源”搭配,可以改為“提供”,排除AB。故選D。4、聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻忠之屬也可以一戰(zhàn)渺渺兮予懷望美人兮天一方【解題分析】
本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法,如“攻”“予”“渺”“兮”等,要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。5、1.A2.①本聯(lián)意為:我獨自拿著魚竿,終究是要遠去荊南江湖間,以后難以再隨鴻雁一起去拜訪你了;詩人在此設(shè)想了別后的狀況;②蘊含著詩人對自己年華不再的感傷和寄情山水、尋求安寧生活的渴望;③也表達了以后和朋友相距遙遠、再難相聚的憂傷。【解題分析】
1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認,得出答案。A項,“首聯(lián)用名將馬援、漢相蕭何兩個典故,感嘆了朋友和自己的身不逢時”錯誤,因為友人與伏波將軍同姓,用此典,有以馬援指代友人馬巴州之意,是對朋友建功立業(yè)的祝愿,而不是感嘆朋友的身不逢時。故選A。2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌句子含義的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,然后分析這幾句寫了什么,是如何來寫的,有何效果,表達什么樣的情感。翻譯:馬巴州您像馬伏波一樣將有功于國家,而我這個“功曹”可比不了漢蕭何那樣的“功曹”。我自己在蜀地滯留的生活已經(jīng)太久了,而南國江湖水是那樣的多,云是那樣的悠閑。我獨把魚竿,終究是要遠去荊南江湖,難以隨鴻雁一起飛過去拜訪你了。我知道您對江湖生活不感興趣,您的興趣在仕途朝堂。這首詩首聯(lián)稱贊對方功比馬援,自謙不如蕭何,頷聯(lián)說自己漂泊蜀地已久,早欲遠游荊楚。頸聯(lián)說將不受功曹之職,不能與你一起。尾聯(lián)說知道您意在仕途。本詩寫于唐代宗廣德二年(764)。時杜甫53歲,客居閬中。馬巴州,指巴州刺史。生平不詳。據(jù)《新唐書》“召補京兆功曹參軍,不至”的記載,說明曾有“召補”杜甫擔任京兆府功曹一事,杜甫實際未赴任。據(jù)推測,“召補”的具體時間可能是在東川期間(763--764)。此詩以出處殊途,記臨別心事。首二句賓主并提,中四句敘將別之情,末二句陳各有所志之意。不赴功曹,故思乘舟南下。欲成勛業(yè),應(yīng)想驪駒玉珂。整首詩賓主自相照應(yīng),委婉有致。“獨把魚竿終遠去,難隨鳥翼一相過”,句意是“我獨自拿著魚竿,終究是要遠去荊南江湖間,以后難以再隨鴻雁一起去拜訪你了”,這是詩人想象別后的狀況;根據(jù)“扁舟系纜沙邊久,南國浮云水上多”,可知詩人滯留蜀地時間已久,自己年華易逝,蘊含著詩人對自己年華不再的感傷和寄情山水、尋求安寧生活的渴望;也表達了以后和朋友相距遙遠、再難相聚的憂傷?!绢}目點撥】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤。6、鉆之彌堅忽焉在后內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮煢煢孑立古者富貴而名摩滅唯倜儻非常之人稱焉別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲羅衾不耐五更寒夢里不知身是客【解題分析】
此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。本題需要注意以下字詞的寫法:焉、僮、煢煢、孑、倜儻、幽愁、衾。7、1.A2.C3.C【解題分析】
1.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力。要做好這類題,需要全面提取信息,精準篩選,細心比對,靈活理解。常見的陷阱設(shè)置有:遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。本題要求選擇“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項”。B項,偷換概念?!罢w利益是指公共利益,個體利益是指私人利益”的表述錯誤,從文章表述來看,“公共利益”與“整體利益”“個體利益”三者之間是交叉關(guān)系,“公共利益”中既有整體利益,也有個體利益,從原文中“城市還必須有不排斥私的共同利益”一句就可以看出。C項,曲解文意。錯在“兩者之間的價值取向不同”。這個地方原文中“公與共,有著不同的語義差異,但就其價值取向來說,基本相同。對于一座城市來說,排斥私的‘公’與不排斥私的‘共’都不可或缺,人們統(tǒng)稱為公共利益”,可見兩者之間的價值取向是相同的。D項,張冠李戴。“扭曲了人們的利益觀”的并非是“公共利益與私人利益之間的矛盾沖突”,而是資本利益對公共利益的沖擊。從原文可知;資本利益對公共利益的沖擊,是一切大城市病產(chǎn)生的根本原因;而扭曲了人們行為的利益觀則是大城市病的病根。故選A。2.本題考查學(xué)生把握作者觀點,分析論證過程的能力。議論文論證就是用論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))證明論點的過程。要梳理清楚論證思路,要熟練掌握常見的論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用。最后對選項進行仔細解讀,明辨正誤,把每一個選項和文章中對應(yīng)句子進行比對,結(jié)合選項加以分析,找出錯誤選項及錯誤的地方。本題要求選擇“下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”。C項,“辯證分析”的說法錯誤,從原文“但城市之所以為城市,從古代城市到現(xiàn)代城市,推動城市發(fā)展的基礎(chǔ)是城市的公共利益。城市發(fā)展須臾不可離開公共利益。公共利益表現(xiàn)在城市的公共基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟運行的公共秩序、社會的公共安全、城市的公共空間和城市的生態(tài)環(huán)境等方面。城市發(fā)展越是現(xiàn)代化,公共利益的實現(xiàn)就越為重要”可知:文章并沒有對“公共利益”進行辯證分析,即只提到公共利益的實現(xiàn)對城市發(fā)展的重要作用。故選C。3.此題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。命題側(cè)重于原文內(nèi)容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”,所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù),而是在原句的基礎(chǔ)上,加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目,首先要做到對材料的熟悉和理解,以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進而進行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷,絕不是憑空進行的,所以找到原來的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項;將選項和原文信息進行比較時,掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷,提高解題速度和準確率。本題要求選擇“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項”。C項,推論的結(jié)論過于絕對。選項“只要……就……”的表述太絕對了。原文是說,“城市是最典型的利益共同體。和任何一個利益共同體一樣,城市存在著整體利益和個體利益,人們常常用公與私概括這種利益關(guān)系。但市場經(jīng)濟的實踐告訴人們,城市還必須有不排斥私的共同利益”,也就是說,個體、公共利益得到保障是城市發(fā)展有動力、城市健康發(fā)展的必要條件,并不是決定條件。故選C?!绢}目點撥】論述類文本的做題技巧:完成論述類文本要通讀原文。先仔細閱讀所給的文章,標記重要信息,做到句清段結(jié)。了解文章說的是什么事,或講的是什么理;文章涉及到什么人,什么觀點等。不管是哪一種形式的概括,我們都必須首先通讀全文,然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句,這些關(guān)鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾,還有一些就是在文章的過渡處。8、1.B2.B3.1.作業(yè)類APP運營方:提供高質(zhì)量的作業(yè)服務(wù)。2.家長:在選擇APP時,應(yīng)認真了解APP的作業(yè)服務(wù)內(nèi)容,促進APP提升產(chǎn)品質(zhì)量。3.監(jiān)管部門:對作業(yè)APP要加強監(jiān)管,掃除不法謀利行為和灰色地帶。4.國家相關(guān)部門:加強對家長的引導(dǎo)?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項,到材料二中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進行比對,做出判斷本題B項無中生有,“可見后出現(xiàn)的作業(yè)類APP的質(zhì)量比2014年之前出現(xiàn)的要好”錯,原文并未體現(xiàn)。故選B2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求,然后瀏覽選項的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進行比對。本題中,此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽選項,然后到材料中圈出相關(guān)內(nèi)容,最后進行比對。A項曲解文意,“都有著很大的幫助”錯,原文材料一“作業(yè)類APP的確給予了孩子一定輔導(dǎo)”。C項說法片面,“由于個性化作業(yè)研發(fā)成本很大”錯,原文“不一定能獲得更大的市場發(fā)展空間”。D項曲解文意,“解決了家長沒時間輔導(dǎo)孩子、不會引導(dǎo)孩子正確使用作業(yè)APP的問題。”錯,原文不包括家長沒時間輔導(dǎo)孩子。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選概括文中信息,探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“作業(yè)類AP要獲得良性發(fā)展,需要哪些方面各自作出怎樣的努力?”然后到材料圈出相關(guān)問題,根據(jù)這些問題給出措施。原文涉及多個主體:材料一摘自“利弊兩看——作業(yè)類APP接受監(jiān)管才能長遠發(fā)展”,“于是一些APP運營方就重營銷、不重質(zhì)量……,作業(yè)APP運營方必須提供高質(zhì)量的作業(yè)服務(wù),才能獲得長遠發(fā)展”,可概括為APP運營部門努力方向;“目前監(jiān)管部門對作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴格”可概括為“國家相關(guān)部門努力方向”;“家長在選擇APP時,應(yīng)認真了解APP的作業(yè)服務(wù)內(nèi)容,加強對孩子的監(jiān)護和引導(dǎo)”可概括為“家長努力方向”?!绢}目點撥】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點),是否選全要點(要答幾個方面),是否選準角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時,注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即:問什么答什么,怎么問怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。9、7.B8.D6.D【解題分析】7.本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。A項,“演員的面部化妝是京劇臉譜中的一種程式”不合文意,也不合邏輯,原文“京劇臉譜,是中國京劇中演員面部化妝的一種程式”,可知“演員的面部化妝”并非京劇專屬,別的劇種也需要面部化妝;C項,“藝人們就用粉墨、油彩等在臉上勾畫,以示豐富多彩”錯誤,原文“戲班以露天演出為主,離戲臺較遠的觀眾往往看不清演員的面部表情,而勾上臉譜使觀眾在遠處就能一目了然”,應(yīng)該是勾上臉譜能使觀眾在遠處一看就知道演員的面部表情;D項,“臉譜中不同的色彩反映限定的人物性格,如紅色描繪人物的赤膽忠心,義勇無比;紫色象征智勇剛義;黃色象征人物的殘暴等”,表述絕對化,原文有“一般說來”加以限制;原文還說到“京劇臉譜的用色雖分類型,但也不是絕對的,仍有很大靈活性。如紅色,在《三國演義》戲里用來表現(xiàn)關(guān)羽,是為了象征其性格;但在《法門寺》里,太監(jiān)劉謹?shù)募t臉,則是膚色的夸張,表現(xiàn)其養(yǎng)尊處優(yōu)、權(quán)壓朝臣的地位。又如《水滸》戲里梁山泊頭領(lǐng)晁蓋,是‘黃老三塊瓦臉’,這里的黃色不是象征殘暴,而是表示他面色發(fā)黃,對照印堂勾出一個紅光的形象,堂堂正正,一看就知是位起義英雄”,可知臉譜中不同的色彩反映限定的人物性格有很大靈活性。故選B。8.本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項,“文章舉《三國演義》《法門寺》《水滸》有關(guān)用色的例子,旨在論證京劇臉譜的豐富多彩”說法錯誤,原文“京劇臉譜的用色雖分類型,但也不是絕對的,仍有很大靈活性。如紅色,在《三國演義》戲里用來表現(xiàn)關(guān)羽,是為了象征其性格;但在《法門寺》里,太監(jiān)劉謹?shù)募t臉,則是膚色的夸張,表現(xiàn)其養(yǎng)尊處優(yōu)、權(quán)壓朝臣的地位。又如《水滸》戲里梁山泊頭領(lǐng)晁蓋,是‘黃老三塊瓦臉’,這里的黃色不是象征殘暴,而是表示他面色發(fā)黃,對照印堂勾出一個紅光的形象,堂堂正正,一看就知是位起義英雄”,應(yīng)該是論證京劇臉譜的用色并非絕對,仍有很大的靈活性。故選D。6.本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。D項,“他們認為色彩愈是豐富多彩,各種人物性格的區(qū)分也就越加鮮明”錯誤,原文“圖案和色彩愈來愈豐富多彩,各種人物性格的區(qū)分也越來越鮮明”,可知“色彩愈是豐富多彩,各種人物性格的區(qū)分也就越加鮮明”并非前輩藝術(shù)家總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗,而是作者的觀點。故選D?!绢}目點撥】論述類文本解題技巧7.精讀。不是“精細”地讀,而是“精明”地讀。所謂“精明”地讀,就是該讀的讀,抓緊勿松,讀得精確;不該讀的不讀,置之不理,棄得堅決。應(yīng)讀的是重要信息,要精確把握;不該讀的是次要信息,要置之不理。分割兩類信息,是解決所有閱讀題目的根本方法。8.審題。審題干時先要明確選“正確的一項”還是“不正確、錯誤的一項”,再比較選項和題干,看是否答非所問。有的選項本身符合原文的意思,但卻不是題干所問的問題。6.定位。依據(jù)選項的“關(guān)鍵詞”定位選項的對應(yīng)句。在選項中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語,在文中擇出與之“對應(yīng)”的詞語,據(jù)此確定選項的對應(yīng)句。7.對照。逐一對照選項和對應(yīng)句,判定與原文信息是否相符。比較選項和對應(yīng)句,找到與二者有差異的表述并相互對照。8.選取。比較選項,選出正確的或錯誤的一項。其間需通過聯(lián)想、推斷,自覺調(diào)動知識和能力積累,快速而準確地判定選項正誤。在做該類文章閱讀題時,如果不僅讀懂了所給的材料,而且明白命題意圖,清楚題目所設(shè)的陷阱有哪些,那就能很容易識破陷阱,輕而易舉地選出符合題目要求的答案。10、1.B2.A3.D4.(1)當時韓侂胄把持國政,建議收復(fù)失地。出兵作戰(zhàn)的意愿正堅決時,錢象祖因提出阻止發(fā)兵的意見違逆了韓侂胄而獲罪被貶官。(2)起事的形勢還沒有具備,也暫且同意議和。(凡事)如果對國家有利,本來就難以堅持一種主張。5.李壁一開始反對草率出兵,但揣度自己的力量不能挽回出兵局面,便借秦檜一事反對議和;后得知金國有議和傾向時,又主動求和。【解題分析】
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結(jié)構(gòu)的對稱,文中詞語充當?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。句子譯文:韓侂胄不聽,出兵的想法更加急切。李壁正和韓侂胄共同執(zhí)掌朝政,有人勸李壁趕快離開,不要和韓侂胄一起分擔禍患,李壁說:“唉,國家困乏了,我離開了誰適合謀劃這些?”“用兵之意益急”,出兵的想法更加急切,主謂結(jié)構(gòu),中間不停頓,排除AC;“或勸其速去”,有人勸李壁趕快離開,主謂結(jié)構(gòu)中間不停頓,排除D。故選B。2.本題考查理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、年號、謚號、廟號、官場的禮節(jié)、朝廷的機構(gòu)、典章制度、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項,“屬秘書省”錯,著作佐郎在三國時屬中書省,晉代改屬秘書省。故選A。3.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。考生應(yīng)先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯誤”的一項,然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出和選項對應(yīng)的語句,再與選項進行比較分析。D項,“李壁……最后采取斷賊汲路與糧道的長圍之法,將賊兵平定”錯誤。根據(jù)文中“以長圍法授之,威用其謀,賊遂平”,采取長圍法平定賊兵的是張威。故選D。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。先回歸文本,分析句子中是否存在特殊句式和固定結(jié)構(gòu)、短語,按照不同的句式進行調(diào)、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。關(guān)鍵詞有:(1)“?!?,把持;“恢復(fù)”,收復(fù);“忤”,違逆。(2)“權(quán)宜”,權(quán)且變通;“茍”,如果。5.本題考查考生篩選并整合文中的信息,對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力。解題步驟可以概括為:明確概括要求,劃定信息篩選的范圍,按要求提取信息并進行概括。解答本題,需要詳細分析“御史葉時論壁反復(fù)詭譎”之前的事件,從“進取之機……壁度力不能回,乃入奏……壁貽崈書,俾遣小使致書金帥求成……不復(fù)以和為意”中尋找李壁關(guān)于戰(zhàn)與和態(tài)度反復(fù)變化的依據(jù)即可?!绢}目點撥】掌握正確的閱讀文言文的方法。遵循三個步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項的具體內(nèi)容,一一落實,理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內(nèi)所學(xué)的知識(實詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:李壁字季章。父親李燾,主修國史。李壁年輕時聰穎過人,每天誦讀一萬多字,寫的文章精當廣博。孝宗曾問李燾:“您的各個兒子中,誰可任用?”李燾回答說李壁可用。憑借父親的職位從政做官。后來考中進士。被皇帝召試后,李壁擔任正字之職。寧宗即位后,李壁改任著作佐郎。當時韓侂胄專權(quán),建議收復(fù)失地,出兵的想法正急切。有的大臣因為提出阻止發(fā)兵的意見違逆了韓侂胄獲罪被貶。李壁說:“進攻的關(guān)鍵,應(yīng)該是慎重發(fā)兵并一定要達到目的,不要輕率出兵而隨便停止?!表n侂胄心中不悅。李壁估計自己的力量不能挽回(出兵的局面),就上奏說:“自從秦檜首先提倡和議使得父兄百世的仇恨不再從臣子口中說出,臣認為應(yīng)該立即貶斥秦檜,向天下表明報仇雪恥的志向,這樣一來,君臣上下奮發(fā)振作,從兇殘暴虐的敵人手中拯救出離散的人民,洗去祖宗的長久怨憤。在今天提出并去施行這些,不難啊?!弊嗍杞簧先?,秦檜被判罪追削王爵。議論的人認為李壁的話雖然公道,只不過是用來迎合韓侂胄用兵的私意而已。金國派使臣來,暗中表示想議和的意愿。丘崈把這件事報告朝廷,李壁送給丘崈一封信,讓他派侍役送信給金兵元帥講和。金兵元帥回信稱用兵的主要謀劃者是韓侂胄,韓侂胄大怒,不再考慮議和。李壁說:“現(xiàn)在的情勢還沒有安定成功,也可以權(quán)且變通前去議和。如果對國家有利,本來也難以始終采取一個策略?!表n侂胄不聽,出兵的想法更加急切。李壁正和韓侂胄共同執(zhí)掌朝政,有人勸李壁趕快離開,不要和韓侂胄一起分擔禍患,李壁說:“唉,國家困乏了,我離開了誰適合謀劃這些?”后來因為兵敗韓侂胄被誅殺,御史葉時認為李壁反復(fù)無常變化多端,李壁被降官三級,貶居撫州。過了四年,又被授任遂寧府知府,還沒有到任,而潰散兵卒張福進入益昌,殺害朝廷命官,到達遂寧,李壁發(fā)布文書諭示他們,張福等人讀檄文流下眼淚,約定解甲投降。恰好官軍來到向賊兵挑戰(zhàn),賊兵憤怒,把全城都燒了,看著府衙說:“李公很快要來居住,這里不要燒毀。”李壁快馬傳信給大將張威,叫他調(diào)集士兵來會戰(zhàn)。張威夜間派人敲門,告訴他說:“賊兵城壘堅固無法攻破,將要挑選敢死隊,用云梯登城,用火攻城?!崩畋谡f:“真是這樣,必然大量損失士卒,為什么不先斷絕賊兵汲水的通路和運糧的道路,讓他們得不到食物,他們就會自動被擒了?!卑验L期圍困的方法教給他,張威使用了他的計謀,賊兵于是被平定。李壁于嘉定十五年六月去世,謚號文懿。李壁愛好學(xué)習(xí),如饑似渴,各家經(jīng)典全都搜集,沒有遺漏,對典章制度尤其進行綜合研習(xí)。他寫的文章俊逸不凡,著作有《雁湖集》一百卷,《涓塵錄》三卷等。11、1.(1)隨手、隨意(2)上,高明(等級高)(3)帝王到某處去,駕臨(4)一會兒,不久2.B3.(1)只是(或“但是”)(你)在這里屈居,莫不是因為貧窮受累嗎?(2)皇上非常高興,厚厚地賞賜他,打發(fā)他走了。4.宋徽宗要替十個紫琉璃瓶“托里”(鍍金)而宮中諸匠“不敢為”。5.對苑匠的輕蔑、呵斥不以為然;嘲笑苑匠面對皇帝緊張、失態(tài);對自身技藝充分自信;對完成“托里”任務(wù)胸有成竹?!窘忸}分析】1.本題考查理解常見文言字詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時,首先應(yīng)審題,注意加點字在文中的位置,根據(jù)積累的知識和其上下文綜合判斷。(1)本句譯文:隨手放進了箱子里。漫:隨手,隨意。(2)本句譯文:一定比宮里的工匠高明。右:上,高明。(3)本句譯文:(皇上)因為這件事駕臨后苑。幸:帝王到某處去,駕臨。(4)本句譯文:不一會兒剝下裹在瓶上的金箔。俄:不久,一會兒。2.本題考查對文言句式的判斷能力。解答此類題,需要掌握一定的語法知識,對所有的文言句式類型牢記于心,才能夠根據(jù)語境判斷句式類型。例句“珰即與俱入”譯為“小太監(jiān)就與他一起進去”,“與”后省略了“之”,句式為省略句。A項,譯為:我長久地被內(nèi)行人取笑,被動句。B項,鑄造它們把它們制成十二個金屬人。省略了“鑄”后的“之”和“以為”中間的“之”。句式為省略句。C項,譯為:村子里有一位游手好閑的年輕人,馴養(yǎng)了一只促織。定語“好事”修飾“少年”,被置于其后。定語后置。D項,譯文:這就是它叫“快哉亭”的原因。判斷句式。故選B。3.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,基本上做到字子對譯就不會有什么大問題。(1)中,顧:只是;得非:莫不是,難道不是;以:因為。(2)中,赍:賞賜;遣:打發(fā)。4.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和整合能力。解答此類題,首先應(yīng)審明題意,然后到文中找到相關(guān)的句子,并進行整合概括。因以實諗之,意為“于是把實情告訴他”,下文工匠回答“易事耳”。可見,“諗”的內(nèi)容是皇帝讓他找工匠“托里”而工匠們不能做到的事情。5.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點,并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題要求回答“笑”反映了錫工怎樣的心理。首先到原文中找到這句話,聯(lián)系上下文。上文寫到眾人對他的嗤笑輕視,他反而笑而不應(yīng),說明其根本沒有把眾人的嗤笑輕視放在心上,也有一絲對這些工匠的輕視。再看下文,下文寫通過一系列的動作描寫,寫他輕松熟練地完成了“托里”的操作。說明他對自己技藝很有信心,對完成任務(wù)胸有成竹?!绢}目點撥】參考譯文:宋徽宗曾經(jīng)把十個紫琉璃膽瓶交給小太監(jiān)。讓小太監(jiān)命令工匠在瓶里面鍍一層金。小太監(jiān)拿著琉璃瓶向工匠們展示。工匠都沒有辦法做到。他們說:“把金子鍍在里邊,應(yīng)該用烙鐵熨烙使金子平整才行。但是琉璃瓶的瓶頸太窄烙鐵無法到達應(yīng)到的位置。而且琉璃瓶又脆又薄耐不住手捏。一定要鍍金的話,瓶子肯定要破碎。我們寧愿獲罪。也不敢接這個活?!毙√O(jiān)知道這是不能勉強。隨手放進了箱子里。后來小太監(jiān)在城里民居間行走??匆婂a工給陶器鍍錫的工藝很精巧。就試著拿了一個琉璃瓶給他,說:替我在內(nèi)壁鍍金。錫工卻沒說從前金匠的話。只是告訴小太監(jiān)第二天來取。第二天小太監(jiān)到了,琉璃瓶已經(jīng)鍍好了。小太監(jiān)說:“我看你的技術(shù),確實比宮里的工匠高明。你在這里屈居,不得被貧窮拖累嗎。并把此事的原本都告訴了他?!卞a匠回答說:“這事容易?!毙√O(jiān)于是和錫匠入宮向皇帝稟報了這件事?;噬弦泊蛩阌H自觀看。為此親自到了后花園。并把金匠全部召集到庭院里。一一詢問。工匠回答的都和昨天一樣。錫匠獨自上前,取一塊金子鍛打。金子被鍛打成紙一樣薄。錫匠拿起來裹在瓶外邊。眾人嗤笑著說:“這樣做誰不行?就這道你是個低級的工匠,怎么能夠做到在里邊鍍金?”錫匠笑笑并不回答。不一會剝下裹在瓶上的金箔。固定在銀筷子上插進瓶里。并用水銀慢慢滴進瓶里。蓋上瓶口。來回搖動讓水銀布滿瓶內(nèi)。很久金箔全部附在了內(nèi)壁上。一點縫隙都沒有。然后慢慢的用指甲修正均勻。眾人這才驚愕的瞪大眼睛相互看。錫匠向皇上介紹說琉璃這種器具,怎么能夠承受得住硬物的震蕩呢。只有水銀柔而且沉。滿滿的倒進去不會對瓶子造成損害。但是水銀的性質(zhì)會腐蝕金子,不過眼睛看不到就無所謂了。皇上大喜,厚厚的賞賜他打發(fā)他走了。12、例文:匠人精神大家知道天安門城樓的設(shè)計者是誰嗎?一個蘇州人,他叫做蒯祥,明朝四代皇帝,都管他叫做“活魯班”。蒯祥不僅像魯班一樣是一個杰出的木匠,同時他還是泥匠、石匠、竹匠和漆匠簡稱五匠俱全。蒯祥的身后是一個更為龐大群體叫做香山幫,今天我們能夠看到的這個世界上最大的宮殿群--紫禁城就是蒯祥率領(lǐng)著香山幫共同打造。機械的針腳是冰冷的,為了追求效率,機械紡織速度往往過快,這種暴力的紡織方式往往使刺繡圖案的邊緣發(fā)生皺縮和變形,而我們的繡娘卻可以用她的指間和掌心的溫度一一將這種皺縮和變形撫平。但是,這種精神在工業(yè)化浪潮的洗禮下,好像漸漸地缺失了。社會發(fā)展的速度越來越快,我們卻變得越來越不愿意等。我們可以忍受糙,卻不能忍受慢;我們可以忍受丑,卻不能忍受慢;我們甚至可以忍受劣質(zhì),卻仍然不能忍受慢。在這種可以忍與不能忍之間,我們的大國工匠,風(fēng)流云散,工匠精神變成了一種稀缺品,蘇州的香山幫衰落了,曾經(jīng)的大國工匠只能望著故宮的方
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