教育學考試試題

2002年教育學考試試卷

?、選擇題

1.制度化教育出現(xiàn)的標志是（）

A.人類教育的產(chǎn)生B.古代學校的出現(xiàn)C.近代學校系統(tǒng)的形成D.終身教育的實現(xiàn)

2.孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）

A.《論語》B.《學記》C.《大學》D.《中庸》

3.傳統(tǒng)教育學的代表人物和著作是（）

A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.洛克的《教育漫話》D.杜威的《民主主義教育》

4.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）

A.教育的領導權B.教育的權利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構的變化

5.人力資理論說明了（）

A.教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用B.生產(chǎn)力對教育的制約作用

C.教育對科學技術發(fā)展的作用D.科學技術對教育的影響作用

6.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需求，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是

（）

A.內(nèi)發(fā)論B.外銖論C.成熟論D.多因素相互作用論

7.環(huán)境對個體的發(fā)展作用是（）

A.決定作用B.導向作用C.提供了多種可能D.促進作用

8.下列哪個選項既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿（）

A.教育方針B.教育目的C德育D.智育

9.我國教育目的的理論基礎是（）

A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.人的自然發(fā)展說

C.馬克思關于人的全面發(fā)展說D.馬克思主義人的本質(zhì)觀

10.教育過程中的學生是（）

A.未成熟的人B.發(fā)展中的人C.成熟的人D.被塑造的人

11.師生關系在社會道德方面是（）

A.授受關系B.指導和被指導的關系C.相互促進的關系D.相互制約的關系

12.培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是（）

A.基礎型課程B.發(fā)展型課程C.知識型課程D.工具型課程

13.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，基礎教育建立新

的課程體系，試行（）

A.國家課程B.地方課程C.教育課程D.三者都是

14.教育過程既是學生認知過程，又是（）

A.教師完成教育任務的過程B.學生完成學習任務的過程

C.促進教師發(fā)展的過程D.促進學生發(fā)展的過程

15.教育過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識

16.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.講授新知識D.領會新知識

17.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學組織形式是（）

A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.現(xiàn)場教學

18.德育過程的理論基礎是（）

A.掌握知識B.激發(fā)情感C.道德內(nèi)化D.活動和交往

19.學校進行德育的基本途徑是（）

A.包括政治課在內(nèi)的活動B.班主任工作C.團隊活動D.社會活動

20.通過對集體的管理去間接的影響個人，有通過對個人的直接管理去影響個別學生，這種

班級管理模式是（）

A.民主管理B.平行管理C.集體管理D.目標管理

二、填空題

1.國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為

2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和

3.學校文化的核心是學校各群體所具有的和行為方式

4.人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在中互相作用的結(jié)果

5.被心理學家稱為“心理斷乳期”的階段是期

6.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和

7.馬克思全面發(fā)展學說認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是

8.根據(jù)《兒童權利公約》，學生是權利的，享有法律規(guī)定的各項社會權利

9.國家實行教師資格認證制度，說明了把教師的職業(yè)當作了一個職業(yè)

10.師生關系在教育內(nèi)容的教學上是關系

11.在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃、利教科書

12.我國義務教育的教育計劃具有、基礎性和普遍性

13?課程的編制是一個完整的、循環(huán)的過程，其中既是一個課程編制過程的終點，又是新的

課程編制的起點

14.《學記》中的“道而弗牽，開而弗達”，揭示了教學的原則

15.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是

16.備課的內(nèi)容包括鉆研教材、和制定教學進度計劃

17.?般來說，綜合課的基本組成部分包括:、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材.、布置課

外作業(yè)、學業(yè)成績的檢查和評定

18.通過創(chuàng)設良好的情境，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學生思想品德的方法叫

19.根據(jù)構成思想品德的知情意行四個要素，道德教育要做到曉之以理、動之以情、持之以

恒、

20.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生生動性、積極性的管理機制

三.簡答題

1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢

2.試析信息技術對教育的影響

3.試述素質(zhì)教育思想的基本觀點

4.什么試學校課程，其開發(fā)形式有哪些？

5.簡述教學過程中的教師的主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律

四.論述題

1.試述怎樣創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境

2.舉例說明可通過哪些措施促進學生記憶效果的提高

2003年教育學考試試卷

一、名詞解釋

1.狹義教育2.廣義教育目的

3.學校課程4.教學組織形式

5.班級的目標管理

二、選擇題

1.歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視()

A、文化知識教育B、藝術教育

C、讀寫算教育D、軍事體操教育

2.制度化教育出現(xiàn)的教育標志是()

A、人類教育的產(chǎn)生B、古代學校的出現(xiàn)

C、近代學校體系的形成D、終身教育的實現(xiàn)

3.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()

A、教育的領導權B、受教育的權利

C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構的變化

4.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論

是()

A、內(nèi)發(fā)論B、外銖論

C、成熟論D、多因素相互作用論

5.我國教育目的的理論基礎是()

A、人的身心發(fā)展規(guī)律B、人的自然發(fā)展學說

C、馬克思主義人的本質(zhì)觀D、馬克思關于人的全面發(fā)展學說

6.師生關系在社會道德方面是()

A、授受關系B、指導和被指導關系

C、相互促進關系D、相互制約關系

7.培養(yǎng)學生作為?個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民般教養(yǎng)的教程是()

A、基礎型課程B、發(fā)展型課程

C、知識性課程D、工具性課程

8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是()

A、引起學習動力B、領會知識

C、鞏固知識D、運用知識

9.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學組織形式是()

A、個別教學B、班級授課制

C、分組教學D、班級教學

10.德育過程的基礎是()

A、掌握知識B、激發(fā)情感

C、道德內(nèi)化D、活動和交往

三、填空題

1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到教育的過程

2.古代學校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：、樂、射、御、書、數(shù)

3.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教

育家是

4.國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為

5.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和

6.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和

7.根據(jù)OL童權利公約》，學生是權利的，享有法律規(guī)定的各項社會權利

8.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示樂教學的原作

9.備課的內(nèi)容包括鉆研教材、和制定教學進度計劃

10.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生生動性、積極性的

管理機制

四、辨析題(辨析正誤，并簡述理由)

1.政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性()

2.學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和天教師的依賴性，因此是被動的教育對象

()

3.教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程()

五、簡答題

1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢

2.試析信息技術對教育的影響

3.試述素質(zhì)教育思想的基本觀點

4.簡述教學的一般人物

5.如何組織和培養(yǎng)班集體？

六、論述題

試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件

2004年教育學考試試卷

一、選擇題

1.制度化教育的標志是()

A、教育實體B、學校

C、學校教育系統(tǒng)D、終身教育

2.初等義務教育的普遍實施出現(xiàn)在()

A、第?次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成

C、第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現(xiàn)

3.教育的終身化是()的特點

A、古代教育B、近代教育

C、20世紀以后的教育D、后工業(yè)社會教育

4.教育學作為一個學科獨立的標志是()

A、夸美紐斯的《大教學論》B、康德的《論教育》

C、赫爾把特的《普通教育學》D、杜威的《民主主義與教育》

5.學校文化的核心是()

A、物質(zhì)文化B、制度文化

C、校園文化D、思想觀念赫行為方式

6.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任

務，這表現(xiàn)身心發(fā)展的()

A、順序性B、階段性

C、不平衡性D、不穩(wěn)定性

7.我國教育目的的理論基礎是()

A、社會本位B、個人本位

C、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思關于人的全面發(fā)展的學說

8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是()

A、引發(fā)動機B、領會知識

C、鞏固知識D、運動知識

9.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原作是()

A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則

C、激勵性原則D、鞏固性原則

10.一份教案的核心是()

A、提出教學目的B、選擇教學方法

C、涉及教學進程D、規(guī)劃板書內(nèi)容

11.現(xiàn)代教學的基本組織形式是()

A、個別教學制B、班級授課制

C、現(xiàn)場教學D、小組教學

12.新課程改革中提出的課程“三維目標”是()

A、知識、智力、能力B、基本知識、基本技能、基礎性學力

C、知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀

D、知識、智力、情感

13.德育工作的基本途徑是()

A、班主任工作B、政治課教學

C、思想政治課赫其他學科教學D、黨支部共青團少先隊活動

14.致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是()

A、認知模式B、價值澄清模式

C、社會學習模式D、體諒模式

15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A、理解和研究學生B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育影響

二、填空題

L教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，道制度化教育，再到的過程

2.義務教育是國家以形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以

保證的國民教育

3.強調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是

4.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：一是；二是教育再生產(chǎn)科學知識

5.舒爾茨提出的理論，說明了教育是經(jīng)濟增長的重要促進因素

6.人的身心發(fā)展是在過程中實現(xiàn)的

7.教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、

8.1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指

出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的為重點

9.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到，應該把教師工作視為職業(yè),

認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專

門技能的公共服務

10.在我國，課程的文體具體表現(xiàn)為課程計劃、、教科書

11.在教學的“循序漸進原則''中，"序''一是指學科的邏輯順序，二是指

12.?般來說，課的基本組成部分有：組織教學、檢查復習、、鞏固新教材、布置課外作業(yè)

13.新課程倡導的學習方式有：自主學習、、探究學習

14.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、三個層次構成

15.德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、、持之以恒、導之以行

三、判斷題

1.教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨立性()

2.文化與教育之間的關系是文化決定著教育()

3.學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象()

4.“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是

一種交往對話的平等關系()

5.學校課程就是在學校中開設的所有課程（）

6.掌握知識是智力發(fā)展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強

（）

7.教師在教學中的主導作用就是充分調(diào)動學生的積極性（）

8.教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法（）

9.--節(jié)課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課（）

10.學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急（）

四、簡答題

1.信息技術對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？

2.現(xiàn)階段我國的教育目的機器基本精神是什么？

3.為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？

4.上好一堂課的基本要求有哪些？

5.班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班級體？

五、論述題

1.試述教師專業(yè)化的條件

2.有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學

生身心收到一定的傷害請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？

2005年教育學考試試卷

一、選擇題

1.在西方教育史匕被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（）

A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威

2.人力資本理論說明了（）

A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C.政治對教育的制約作用

D.教育對科學技術的促進作用

3.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性

4.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

5.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐結(jié)合

C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

6.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）

A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標

7.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）

A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性

C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性

8.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）

A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

9.教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（）

A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法

10.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）

A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設計教學法D.道爾頓制

11.結(jié)構化策略和問題化策略屬于教學策略中的()

A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略

12.德育過程結(jié)構的構成要素是()

A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

13“學會關心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的()

A.認知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模仿模式

14.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是()

A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理

15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)?多方面的教育力量

二、填空題

1.教育學作為一個學科獨立的標志是

2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和

3.學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有價值

4.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是

5.我國的教育目的的理論基礎是

6.當前實施素質(zhì)教育應該以培養(yǎng)學生的和社會實踐能力為重點

7.教師職業(yè)的最大特點在于

8.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、和教科書

9.學習實施全面發(fā)展教育的基本途徑是

10教學過程是一種特殊的認知過程，是現(xiàn)實的過程

11.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是

12.教學工作的基本程序是備課、上課、、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定

13.德育過程的基本矛盾是與學生已有水平之間的矛盾

14.馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”這句話說明的德育原

則是

15.班主任是班級的組織者，；領導者和

三、判斷題

1.當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化()

2.少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管

()

3.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格

()

4.教育過程中的師生關系是知識授受的關系()

5.課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容()

6.在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式()

7.分組教學是為了客服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越()

8.德育的過程具有多端性()

9.依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法()

10.班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制()

四、簡答題

1.試述當代教育民主化的表現(xiàn)

2.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明

3.簡述教學過程的結(jié)構

4.試述備課的基本內(nèi)容和要求

5.認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1.以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案

2006年教育學考試試卷

一、選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）

1、我們近代學制創(chuàng)建于（）

A.盛唐B.明末C.清末D.民國

2、戰(zhàn)國后期從正反兩方面總結(jié)儒家的教育理論和經(jīng)驗，成為罕見的世界教育思想遺產(chǎn)的著

作是（）

A.《學記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》

3、教育學作為一門獨立學科的標志是（）

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.洛克的《教育漫話》

D.杜威的《民本主義與教育》

4、“學不等”體現(xiàn)的教學原則是（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

5、蘇格拉底問答法中的問答分為三步，第三步是（）

A.定義B.蘇格拉底諷刺C.助產(chǎn)術D.提問

6、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育的代言人的教育家是（）

A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威

7、提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出“天

賦的智力人人平等''結(jié)論的教育家是（）

A.洛克B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾

8、決定教育性質(zhì)的因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度B.人的身心發(fā)展規(guī)律C.文化傳統(tǒng)D.生產(chǎn)力水平

9、“臧息相鋪”即主張（）

A.教與學相結(jié)合B.學與思想結(jié)合

C.課內(nèi)與課外相結(jié)合D.教學與勞動相結(jié)合

10、教育者重視在兒童發(fā)展的某一關鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有

（）

A.順序性和階段性B.穩(wěn)定性和可變性

C.個別差異性D.不平衡性

11、校園文化的核心是（）

A.學校物質(zhì)文化B.學校的組織和制度文化

C.學校領導者的亞文化D.學校的精神或觀念文化

12、師生在學科教學活動中預期達到的教學結(jié)果、標準，稱為（）

A.教育目的B.教學目標C.培養(yǎng)目標D.教學要求

13、根據(jù)馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）

A.施以全面發(fā)展的教育B.依靠生產(chǎn)力的發(fā)展

C.發(fā)揮人的主觀能動性C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

14、在我國，對教師概念進行全面、科學界定的法律是（）

A.《憲法》B.《教育法》C.《發(fā)揮人的主觀能動性》D.《義務教育法》

15、“道之所存，師之所存也”這句話反映了教師職業(yè)角色中的（）

A.傳道者角色B.示范者角色C.授業(yè)、解惑者角色D.研究者角色

16、課程文件的三個層次是（）

A.教學計劃、教學大綱、教科書B.課程計劃、課程標準、教科書

C.課程計劃、課程標準、教學大綱D.課程標準、教學大綱、教科書

17、根據(jù)課程文件的三個層次是（）

A.融合課程、廣域課程、核心課程B.基礎課程、拓展課程、研究課程

C.國家課程、地方課程、學校課程D.必修課程、選修課程、活動課程

18、美國學者斯克里主張把評價的重點從“課程計劃預期的結(jié)果''轉(zhuǎn)向"課程計劃實際的結(jié)

果“，這種課程評價模式稱為（）

A.目標評價模式B.背景、輸入、過程、成果評價模式

C.目的游離評價模式D.發(fā)展性評價模式

19、通過創(chuàng)設良好的情境對學生進行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學生品德的方法是（）

A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

20、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而

把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

二、填空題（本大題共20空，每空1分，共20分）

21.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育再到的過程

22.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：

23.外銀論者一般強調(diào)人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學校的教育等外

在的力量其典型代表一是美國的行為主義心理學家

24.我國教育目的的理論基礎是

25.學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是

26.1989年11月20II聯(lián)合國大會通會了〈兒童權利公約〉，體現(xiàn)這一〈公約〉核心精神的

基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、原則、無歧視原則

27.《未成年人保護法》規(guī)定：“學校應當尊重未成年學生的，不得隨意開除未成年學生”

28.教師職業(yè)的最大特點在于

29.課程目標的依據(jù)主要有三個方面：對學科的研究、、

30.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班的分組形式為

31.教學過程是一種特殊的認識過程，是實現(xiàn)的過程

32.以教學組織形式為中心的策略稱為

33.教學過程的中心環(huán)節(jié)是

34.學生的思想品德是在社會活動和中形成和發(fā)展起來的

35.當前實施的素質(zhì)教育應該以培養(yǎng)學生的和社會實踐能力和發(fā)展起來的

36.班主任在班級管理中的領導影響力主要表現(xiàn)為兩個方面：一是班主任的職權影響力，二

是

37.德育過程的基本矛盾是

38.古代普遍推行的教學組織形式是

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

39.簡述信息技術對教育的影響

40.簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點

41.簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)

42.簡述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求

43.簡述班主任在班級管理中的地位和作用

四、論述題（本大題共1小題，10分）

44.青少年身心發(fā)展有哪些規(guī)律？教育如何適應這些規(guī)律的要求？

2007年教育學考試試卷

一、選擇題

1.春秋戰(zhàn)國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上一個重要里程碑

的是（）

A.私學B.公學C.國學D.鄉(xiāng)學

2.主張“人為的，根據(jù)社會要求強加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順利自然發(fā)展的教育

才是好的教育”這一觀點的著作是（）

A.《大教學論》B.《愛彌爾》C.《普通教育學》D.《教育漫話》

3.我國對學生的義務作出明確具體規(guī)定的法律是（）

A.《憲法》B.《義務教育法》C.《教師法》D.《教育法》

4.由教育主管部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件稱為（）

A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.教案

5.在泰勒看來，課程編制的首要步驟是（）

A.確定教育目標B.選擇學習經(jīng)驗C.組織學習經(jīng)驗D.評價教育目標

6.主張廢除班級授課制和教科書，打破學科界限，由學生自主學習目的和內(nèi)容，自己設計單

元活動的教學計劃是（）

A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.設計教學法

7.教學策略的基本特征是（）

A.綜合性、可操作性、靈活性B.適宜性、科學性、差異性

C.引導性、有效性、科學性D.主導性、靈活性、啟發(fā)性

8.在古代教育中，“以僧為師，以（書）吏為師”的是（）

A.古代中國B.古代印度C.古代埃及D.古代希臘

9.在世界范圍內(nèi)，嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)基本上形成于（）

A.18世紀上半期B.18世紀下半期C.19世紀上半期D.19世紀下半期

10.體現(xiàn)循序漸進教學原則的論述是（）

A.華民成俗B.學不等C.君子之交，喻也D.時教必有正業(yè)，退息必有居學

11.決定教育領導權的因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力C.科學技術D.文化

12.“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中互相作用的結(jié)果”這一觀點屬于個

體發(fā)展上的（）

A.內(nèi)發(fā)論B.外卷論C.多因素相互作用論D.活動論

13.關注每一個學生在個體教育活動中的種種情境中所產(chǎn)生的個體化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教

學目標稱為（）

A.普通性目標B.行為目標C.生成性目標D.表現(xiàn)性目標

14.課程評價中的CIPP模式是指（）

A.背景、輸入、過程、結(jié)果評價模式B.目的游離評價模式C.目標評價模式D.泰勒模式

15.德育的基本途徑是（）

A.政治課和各課教學B.班主任工作C.社會實踐活動D.共青團和少先隊活動

二、填空題

1.一堂好課的標準有：目標明確、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、

2.教育目的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和

3.影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和

4.教育目的對整個教育工作的指導作用表現(xiàn)為導向、激勵和

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學職責的，承擔教書育人，培養(yǎng)社會

主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命

6.教學工作的基本環(huán)節(jié)有備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、、學業(yè)成績的檢查和評定

7.制約課程的三大因素是知識、和兒童

8.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的

9.學校實施全面發(fā)展教育的基本途徑是

10.學校文化從其形式看，可分為精神文化、物質(zhì)文化和

11.通過展示實物、直觀教具，進行示范性試驗的教學方法是

12.教學作為學生的一個特殊認識過程，其認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性和、認識的

教育性和指導性

13.德育工作可以概括為四句話：曉之以理、、持之以恒、導之以行

14.《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權利

包括和受教育權

15.赫爾巴特率先明確提出，在教學過程中，學生的知、情、意相互作用，同時介入，這就

需要我們處理好知識學習與思想、情感、意志培養(yǎng)的關系問題，這一觀點稱為教學的原則

16.心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和

17.由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程，稱

18.初中階段德育目標包括思想政治、道德行為和三個方面的基本要求

19.學生文化的特征包括非正式性、多樣性、互補性和

20.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威的、放任的和

三、簡單題

L簡述人力資本理論的主要內(nèi)容

2.簡述教育對人類地位提升的作用

3.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響

4.簡述教學的一般任務

5.簡述課程實施的結(jié)構

四、論述題

1.論述課程的目標評價模式

2.閱讀下面文字，說出隱含在其中的教育思想，并論述這一思想的內(nèi)涵

“……那種認為青少年時期在學校受到的教育就足以使人在未來的一生中應付他遇到的各種

挑戰(zhàn)的觀念已經(jīng)過時了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應該將人受教育的時

期僅限于青少年時代，而應該貫穿于人的一生；不應該將人的受教育的場所僅限于學校，而

應該遍布于全社會“

2008教育學考試試卷

一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1、強調(diào)系統(tǒng)的知識傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心

地位，這一思想被稱為（）

A、人文教育學派B、傳統(tǒng)教育學派

C、現(xiàn)代教育學派D、實驗教育學派

2、提出“，人是唯一需要教育的動物，教育的根本任務在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人

都成為自身，成為本來的自我，都得到自我完善”這一思想的是（）

A、盧梭B、康德C、夸美紐斯D、洛克

3、主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活

動的統(tǒng)一，主張“在做中學”，在問題中學習的教育思想家是（）

A、杜威B、凱洛夫C、陶行知D、裴斯泰洛齊

4、美國當代生物社會學家威爾遜把“基因復制”看做是決定人的?切行為的本質(zhì)力量，這?

觀點屬于教育學上的（）

A、內(nèi)發(fā)論B、外銀論C、多因素相互作用論D、三因素論

5、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是

規(guī)章制度，三是（）

A、行為方式B、校風C、角色規(guī)范D、學風

6、第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體

現(xiàn)的教學原則是（）

A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、循序漸進原則

7、漢代武帝以后，采納了“罷百家，獨尊儒術”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政

策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠影響，向漢武帝提出這一建議的是（）

A、董仲舒B、王充C、司馬遷D、鄭玄

8、班集體形成的主要標志之一是（）

A、成立了班委會B、開展了班級工作

C、形成了正確的集體輿論D、確定了班級工作計劃

9、目前世界范轉(zhuǎn)內(nèi)，最普通和最基本的教學組織形式是（）

A、個別教學B、小班教學C、班級授課制D、復式教學

10、校園文化的核心是（）

A、學校物質(zhì)文化B、學校的組織和制度文化

C、學校領導者的亞文化D、學校的精神或觀念文化

11、開始最早，持續(xù)時間最久，影響范圍最大的教育是（）

A、學校教育B、社區(qū)教育C、家庭教育D、社會教育

12、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過直接管理個人去影響集體，從而把對

集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）

A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理

13、美國教育家伊里奇在《非學?；鐣分兄鲝埲∠麑W校制度，走向（）

A、家庭教育B、社會教育C、教育網(wǎng)絡D、學習化社會

14、人力資本理論說明了（）

A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C、政治對教育的制約作用D、教育對科學技術的促進作用

15、課程目標的依據(jù)有：對學生的研究,對社會的研究，以及（）

A、對教材的研究B、對教法的研究

C、對學科的研究D、對教學模式的研究

二、填空題（共20個空，每空一分，共20分）

16、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一

的教育宗旨和

17、認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天，并且得到結(jié)論，天賦的智力從平等,

“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”持這一主張的英國哲學家是

18、戰(zhàn)國時期，《禮記》中是《》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)

驗，以簡賅的語言，生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學和制度，原

則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)

19、夸美紐斯是受到人文主義影響的捷克教育家，年輕時期他就具有強烈的民主主義思想，

強調(diào)教育的

20、教育目的具有以下作用：導向作用，激勵作用和

21、我國教育目的理論基礎是

22、《未成年人保護法》規(guī)定“學校應當尊重未成年學生的，不得隨意開除學生

23、教師的專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念，良好的教育能力和一定的

24、師生關系在社會道德上是一種

25、課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類從課程制定者或管理制度角度，可分

為國家課程，地方課程，；從課程的組織核心來看，可分為學科中心課程，學

生中心課程、

26、課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達

到的預期效果，它有四個方面的規(guī)定性；第一，時限性第二，具體性第三，預測性第四

27、泰勒提出的“課程原理”包括四個步驟：（1）確定課程目標；（2）根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容;

（3）根據(jù)目標組織課程內(nèi)容；（4）

28、C1PP評價模式包括四個基本環(huán)節(jié)，即背景，輸入，過程

29、教學工作的基本程序包括備課，上課，作業(yè)的檢查與批改學業(yè)成績的考查

與評定

30、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為：一個測驗經(jīng)過

多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度，稱為

31、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與之間的矛盾

32、20世紀70年代，由英國學校德育學家彼得&8226;麥克費爾和他的同事創(chuàng)立，強調(diào)把道

德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是

33、班集體必須具備的四個基本特征：（1）明確的共同目標；（2）一定的（3）

定的共同生活的準則（4）集體成員之間平等，心理相容的氛圍

三、簡答題（共5小題，每小題6分，共30分）

34、簡述教育對科學技術發(fā)展的作用

35、簡述教科書的編寫所遵循的原則

36、如何在班級中實施目標管理？

37、簡述學生的本質(zhì)屬性

38、簡述素質(zhì)教育的基本思想

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

39、閱讀以下文字，并回答問題

要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運用沖突的交往或圍繞他們一個階段的道德和

道德推理方式，創(chuàng)造機會讓學生接觸和思考高于他們一個階段的道德和道德推理方式，造成

學生認知失衡，引導學生在尋求新的認知平衡之中不斷地提高自己道德判斷的發(fā)展水平

根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么？該模式的理論假設是什么？該模式強調(diào)實施的

方法和策略是什么？

40、試論當代信息技術的發(fā)展對教育產(chǎn)生的深刻影響

2009年教育學考試試卷

一、選擇題（15x2=30）

1.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約

學校教育制度建立的因素是（）

A.社會意識形態(tài)B.社會政治制度C.本國文化歷史傳統(tǒng)D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

2.教育史上，第一個提出要使教育學成為科學，并認為應該以倫理學和心理學作為教

育學的理論基礎的教育的教育家是（）

A.康德B.夸美紐斯C.洛克D.赫爾巴特

3.中國近代制度化教育興起德標志是清末的（）

A.京師大學堂的建立B.廢科舉，興學校C.北洋大學的創(chuàng)建D.洋務運動的推行

4.在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（）

A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.陶行知

5.古代埃及設置最多的學校是（）

A.文法學校B.騎士學校C.琴弦學校D.文士學校

6.決定教育領導權的主要因素是（）

A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟關系C.文化D.科學技術

7.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳因素B.個體主觀能動性C.環(huán)境D.教育

8.對一切教育工作具有指導意義，體現(xiàn)教育根本性問題的是（）

A.教育規(guī)律B.教育任務C.教育目的D.教育內(nèi)容

9.在教育內(nèi)容的教學上，教師與學生的關系是一種（）

A.民主平等關系B.控制與被控制關系C.授受關系D.主導與服從關系

10.目標評價模式最為關鍵的步驟是（）

A.確定方法B.確定內(nèi)容C.確定目標D.確定標準

11.中學生作為接受教育的未成年公民，享有公民權利中最基本，最重要，內(nèi)涵最為豐富的

是（）

A.人格尊嚴權B.人身權C.隱私權D.名譽權

12.?個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果得一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果得準確性程度稱

為測驗的（）

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

13.泰勒的課程論經(jīng)典著作是（）

A.《課程與教學的基本原理》B.《教學目標分類關系》C.《教育過程》D.《教育與?般發(fā)展》

14.在教學策略中，強調(diào)知識結(jié)構的結(jié)構化策略屬于（）

A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略

15.下列關于學生學業(yè)成績評定，正確的敘述是（）

A.評定學生學業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法

B.一般說，題目數(shù)量多，便于給小分的，用等級制較便利

C題的數(shù)量不多，開卷、理解和靈活運用的題目用百分制較方便

D.在成績評定時，不能把等級換算成一定的分數(shù)

二、填空題（20燈=20）

16.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的

17.是人的身心發(fā)展的生物前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性

18.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)為重點的教育，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的時代性

19.二戰(zhàn)后，世界教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出教育的、全民化、民主化、多元化及教育技術的現(xiàn)

代化等新特點

20.校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化、的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的

21.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：、教育再生產(chǎn)科學技術

22.赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大的影響，被看作是

的代表

23“身殘志堅”，說明了個體的身心發(fā)展中生理機能和心理技能具有關系

24.教學作為學生的一個特殊認識過程，其認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的性和認識的交往性、

認識的教育性和指導性

25.備課內(nèi)容包括：鉆研教材、和制定教學進度計劃

26.教師通過展示實物，直觀教具進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化試聽手段等，指導學生獲得

知識或鞏固知識的教學方法為

27.教育目的具有導向作用，激勵作用和作用

28.確定我國教育目的的理論基礎是

29.制約課程的三大因素是知識、和兒童

30.在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分

利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性，可供學生選擇的課堂是

31.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的

32.德育過程是提高學生的道德認識，陶冶學生品德情感，鍛煉學生品德和培養(yǎng)學生品德行

為習慣的過程因此，有班主任將道德工作總結(jié)概括為四句話：曉之以理、、持之以恒、導之

以行

33.是學校教育中最基本的活動，它在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位

34.在教學史上出現(xiàn)的影響較大的教學形式有個別教學制、分組教學制、、設計教學制和道爾

頓制

35.是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結(jié)交好友的場所

三、簡答題(5x6=30)

36.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響

37.簡述信息技術對教育帶來哪謝改變

38.簡述教學策略的內(nèi)涵與基本特征

39.簡述“德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程”這一德育過程的規(guī)律

40.班級管理的模式有兒種？

四、論述題

41.論述課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的關系

42.請閱讀下列材料并回答問題：

我們常說“榜樣的力量是無窮的“，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的榜樣有兩種，一

種是人為樹立的榜樣,一種是生活中的榜樣人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道

德價值觀對某人進行加工，包裝和宣傳倡導公眾向其學習，很多情況下，樹立榜樣是一種政

治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達使公

眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿

與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的，有著很高的道德教育和道德學習價值生活中的榜

樣不是別人樹立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了

自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品，而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角

度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生活，并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅

力，因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展現(xiàn)，展開，提

升過程，必然會輻射到周圍；當然，他也可以注意自己的?言一行，控制自己的行為可以對

他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示從榜樣學習者的角度看，對

榜樣人物的暗示，學習者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎上根據(jù)自己的道德傾向和

需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有之無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己

的自主選擇

清結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：

(1)榜樣法的基本內(nèi)容是什么？

(2)在德育過程中，如何運用榜樣法？

2002

一、選擇題

1、C2、A3、B4、D5、A6、A7、C8、B9、C10、B11、C12、A13、

D14、D15、B16、B17、B18、D19、A20,B

二、填空題

1、義務教育2、教育再生產(chǎn)科學知識3、思想觀念4、個體活動5、少年6、教師的

教學目標7、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合8、主體9、專門10、授受11、教學大綱12、

強制性13、課程評價14、啟發(fā)性15、講授法16、了解學生17、組織教學18、陶

冶法19、導之以行20、學生

三、簡答題

1、P42、P33343、P67714、P915、P117

四、論述題

(略)

2003

一、名詞解釋

1、P12、P593、P914、P1385、P176

二、選擇題

1、D2、C3、D4、A5、D6、C7、A8、B9、B10、D

三、填空題

1、非制度化2、禮3、赫爾巴特4、義務教育5、教育再生產(chǎn)科學知識6、教師的教

學目標7、主體8、啟發(fā)性9、了解學生10、學生

四、辨析題

1.政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性

政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，決定著教育的領導者，受教育者的權利，決定著教育H標,

但盡管政治經(jīng)濟制度對學校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學?？梢院鲆曌约?/p>

的辦學規(guī)律,更不是說學校要放棄學校教育任務直接為政治經(jīng)濟服務，參加具體的政治運動,

執(zhí)行具體的政治任務教育是相對獨立于政治經(jīng)濟制度的

2.學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和天教師的依賴性，因此是被動的教育對象

學生山于知識較少，經(jīng)驗貧乏，獨立能力不強，所以具有依賴性和向師性，但學生對教師的

依賴性并不是對教師的完全盲從，因為學生是學習的主體，是具有主觀能動性，具有不同特

殊素質(zhì)的人

3.教學過程不同于科學探索的認識過程，是??個特殊的認知過程

教學過程是一個認識過程，也是認識的一種特殊形式其特殊性在于，它是學生個體的認識,

是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界學生的認識特殊性表現(xiàn)在：認識的

間接性，交往性，教育性，及有領導的認識

1、x2、x3、Y

五、簡答題

1、P42、P33343、P67714、P110112

5、P180

六、論述題

P8082

2004

一、選擇題

1,C2、A3、C4、C5、D6、B7、D8、B9、B10、C11、B12、C

13、C14、A15、B

二、填空題

1、非制度化2、法律3、赫爾巴特4、教育再生產(chǎn)勞動力5、人力資本6、社會實踐

7、教師的教學目標8、創(chuàng)造精神和實踐能力9、專門10、教學大綱11、學生認識發(fā)

展的順序12、講授新教材13、合作學習14、模塊15、動之以情

三、判斷題

1、X2、X3、44、45、X6、X7、X8、x9、410、Y

四、簡答題

1、P33342、P673、P1144、P1345、P180

五、論述題

1、P80822、P157違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

2005

參考答案：

一、選擇題

1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、A11、A12、C13、

B14、C15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學論》2、教育再生產(chǎn)科學知識3、延時4、學生是獨立的社會個

體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護5、馬克思

主義關于人的全面發(fā)展學說6、創(chuàng)造精神7、職業(yè)角色的多樣化8、教學大綱9、學校

教育10、學生身心發(fā)展11、模象直觀12、作業(yè)檢查與批改13、社會通過教師向?qū)W生

提出的道德要求14、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合15、教育者

三、判斷題

1、42、x3、44、x5、x6、x7、x8、Y9、710、?

四、簡答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會