小學(xué)2年級數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》聽課反思

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今日下午聽了兩位老師的試教，老師A上的是二班級下冊《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，老師B上的是一班級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，通過聽課后，大家覺得值得探討的是我們在實(shí)際教學(xué)中如何去研讀教材的內(nèi)容，如何利用教材所提供的素材，如何去突破教材的重難點(diǎn)。

老師A：

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教材的例題是數(shù)小方塊，一個一個地數(shù)，引出10個一是十；一十一十地數(shù)，引出10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千。要讓同學(xué)在數(shù)的過程中體驗(yàn)到如何去數(shù)更大的數(shù)和一千及會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，特別是幾百幾十幾向整十的過渡，同學(xué)簡單錯，如449的后一個，同學(xué)易數(shù)成500；另外同學(xué)應(yīng)體驗(yàn)到每相鄰的計數(shù)單位間的進(jìn)率是十?；谶@樣的認(rèn)識，我們就可以設(shè)計適合自己教學(xué)風(fēng)格的預(yù)習(xí)案。

【環(huán)節(jié)一：引入】

1、我們班有幾位小伙伴？大約幾人？生：30人。

誰能估量一下我們學(xué)校大約有幾位同學(xué)？有的同學(xué)說大約50人〔這個同學(xué)是亂想的，這樣沒有達(dá)到估算的目的〕。

2、要想精確地知道幾人，有什么方法？生1：去數(shù)數(shù)每班有幾個座位？生2：一班有多少，全校乘幾個班級就可以知道了。師再引，同學(xué)說數(shù)一數(shù)，繼而老師說今日我們就來數(shù)一數(shù)，〔接著就出示課件的十個小方塊讓同學(xué)數(shù)?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的引入，多么的費(fèi)勁，一那么讓同學(xué)去估全校同學(xué)的人數(shù)，老師沒有去引導(dǎo)估的方法，這樣讓同學(xué)一味的盲猜，同學(xué)沒有達(dá)到估算的目的；二那么要知道全校的人數(shù)，同學(xué)的方法用算，比老師需要引出的數(shù)一數(shù)好多了，在實(shí)際中要知道全校的總?cè)藬?shù)，不至于一個一個地去數(shù)吧。因此在爭論中，大家一至認(rèn)為這一環(huán)節(jié)可以刪掉。

【環(huán)節(jié)二：新知的探究】

1、課件出示一小堆方塊〔10塊〕

師：接下來我們就一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾塊方塊？你是怎樣數(shù)？〔一個一個地數(shù)〕適時板書：10個一是十

2、課件出示一堆方塊〔100塊〕

A、誰能估量這堆方塊有幾個？

B、怎么數(shù)好呢？〔10個10個數(shù)〕

C、我們一起來數(shù)一數(shù)。剛才我們一十一十地數(shù)，10個十是一百。

板書：10個十是一百。

3、課件出示更大一堆方塊〔1000塊〕

A、現(xiàn)在誰來估量一下？生估量

師：這么多怎么辦呢？〔10個10個放，100個100個放一堆〕

B、課件演示。師：它是怎樣數(shù)的？〔一百一百地數(shù)〕我們來數(shù)一數(shù)，幾個一百？10個一百是？共幾塊？〔1000〕

剛才我們是怎樣數(shù)出1000的呢？〔板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千?！?/p>

在探究新知中，老師這樣一步一步扶著同學(xué)走，老師累，同學(xué)累，而且又解決不了書上小精靈提出的問題：怎么數(shù)更大的數(shù)及關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)覺？在爭論中，我們覺得這樣按部就班，解決不了同學(xué)內(nèi)在的需要，怎么去數(shù)更大的數(shù)呢？我們要讓同學(xué)從內(nèi)心去體會，在活動中去體驗(yàn)數(shù)更大數(shù)的方法。因此可設(shè)計成：

活動一：1、讓同學(xué)從自己的一堆小棒中〔每人預(yù)備大約60根的小棒〕數(shù)出10根，用橡皮圈圈好，說說你是怎樣數(shù)的？同學(xué)匯報的時候會說我是1根1根地數(shù)，此時老師可以板書：一根一根地數(shù)，10個一是十。2、競賽：一分鐘的時間，看誰捆出的10根小棒多。

活動二：小組合作，數(shù)出100根小棒。此時的活動，同學(xué)肯定是把自己十根一捆的小棒合起來，捆成一捆。匯報時讓同學(xué)說說你是怎樣數(shù)的？老師板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。并讓同學(xué)說說你為什么不一根一根地數(shù)？

活動三：老師想要一千根小棒，這么大的數(shù)，你們有什么方法幫老師數(shù)出來？同學(xué)溝通，再活動，全班收集小棒，由同學(xué)把小組的一百根一捆的小棒都交到老師的手中，同學(xué)數(shù)：100、200、300900，再添100是多少呢？1000。師問：剛才我們是怎樣數(shù)出1000的？板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。老師把一千根小棒捆成一捆。

活動四：老師從一大捆的小棒中一捆一捆的去掉，同學(xué)數(shù)：1000、900、8000。

活動五：爭論關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)覺？

這樣的教學(xué)，師生互動，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主