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文檔簡介
民族團結教育教材
《民族常識》教案
XX小學三年級
第一課五十六個民族是一家
教學目標:
1、了解在我國遼闊富饒的土地上,生活著56個民族,其中漢族
人口數(shù)量最多,其他55個民族較少。
2、知道55個少數(shù)民族的名稱和他們都生活在祖國的什么地方。
教學重難點:
了解少數(shù)民族的名稱和他們生活的地方。
教學時間:兩課時。
第一課時
教學目標:
1、了解在我國遼闊富饒的土地上,生活著56個民族,其中漢族
人口數(shù)量最多,其他55個民族較少。
2、知道55個少數(shù)民族的名稱和他們都生活在祖國的什么地方。
教學重難點:目標1,2o
教學過程:
一、談話引入新課。
在我國遼闊富饒的土地上,生活著56個民族,其中漢族人
口數(shù)量最多,其他55個民族人數(shù)較少,習慣上稱為少數(shù)民族。
同學們,你知道這些民族的名稱嗎?他們都生活在祖國的什么地
方?讓我們一起漫步民族花園,去尋找中華民族大家庭的56個
兄弟姐妹把!°
二、學習新課。
1、讓學生說一說自己知道的少數(shù)民族的名稱。
2、在小組內(nèi)朗讀并背誦《中華民族歌》。
3、閱讀并思考,待下節(jié)課回答:我國一共有多少個民族?
其中漢族人口約占全國總人數(shù)的百分之幾?少數(shù)民族呢?少數(shù)
民族主要集中居住在祖國的哪些地方?你們班有少數(shù)民族學生
嗎?他們都是哪個民族的?。
4、唱一唱:全班齊唱《愛我中華》,之后,說一說對這首
歌的理解。
5、想一想,連一連。待下節(jié)課向同學們說一說:認真閱讀
資料卡中的內(nèi)容,然后與同學說一說我國有多少自治區(qū)、自治州、
自治縣。再連一連。
廣西壯族自治區(qū)呼和浩特。
新疆維吾爾自治區(qū)南寧。
寧夏回族自治區(qū)拉薩。
西藏自治區(qū)銀川。
三、課外拓展。
小調查:你的家鄉(xiāng)居住著哪些民族?這些民族有哪些特色的
生活習俗?向你周圍的人呢了解一下,并把你調查的結果記錄在
資料卡上。
第二課時
教學目標:
1、知道我國56個民族的人口數(shù)量及居住地。
2、了解我國五個民族自治區(qū)政府所在地。
3、通過動手制作民族卡片更加了解少數(shù)民族的風俗習慣。
教學重難點:
增強民族團結的意識,進行民族團結教育。
1、談話引入新課。
同學們,現(xiàn)在你知道中華民族大家庭的56個兄弟姐妹了吧。
他們各自擁有多少人口?又生活在祖國的什么地方呢?。
2、接上節(jié)課繼續(xù)指導學生進行資料閱讀。
出示資料:我們偉大的祖國母親,有著56個優(yōu)秀兒女,在
遼闊富饒的祖國大地上快樂地生活著。其中,漢族人口最多,大
約占全國總人口的91.5%。其他55個民族人口數(shù)量雖較少,但
他們居住的地域范圍卻非常廣闊,從我國東北的烏蘇里流域到西
北的帕米爾高原,從海南島的椰樹林到內(nèi)蒙古的大草原,都居住
著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。我國少數(shù)民族集中居住的地方主要
分布在內(nèi)蒙古、廣西、西藏、寧夏、新疆、甘肅、青海、云南、
貴州、四川等省、自治區(qū)。這地方大都位于祖國的邊疆,戰(zhàn)略地
位非常重要,少數(shù)民族人民世代為保衛(wèi)祖國邊疆、建設邊疆而奮
斗不息。
偉大祖國的56個兄弟民族,在漫長的歷史發(fā)展中和睦相處,
團結互助,用自己辛勤的勞動,共同開拓了祖國的大好河山,創(chuàng)
造了燦爛的中華文化,推動了人類社會的進步。
3、在小組內(nèi)進行回答,再指名回答。
我國一共有多少個民族?其中漢族人口約占全國總人數(shù)的
百分之幾?少數(shù)民族呢?少數(shù)民族主要集中居住在祖國的哪些
地方?。
4、在全班進行統(tǒng)計:你們班有多少少數(shù)民族學生嗎?他們
都是哪個民族的?。
說一說
1、認真閱讀資料卡中的內(nèi)容,然后與同學說一說我國有多
少自治區(qū)、自治州、自治縣(旗)。
資料:新中國成立后,在少數(shù)民族集中居住的地方實行民
族區(qū)域自治,讓他們自己管理本民族的事物?,F(xiàn)有5個自治區(qū)、
30個自治州、120個自治縣(旗),還設立了1173個民族鄉(xiāng)。
我國的五個民族自治區(qū)分別是:內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治
區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。
2、指名說一說:我國有多少個自治區(qū)、自治州、自治縣
(旗)?o
3、根據(jù)上節(jié)課的學習,指名學生在黑板上連一連。
4、指導學生找一找。
教材第六頁:下面的地圖展示了部分民族在我國各地的分布
情況,找一找少數(shù)民族比較集中的地區(qū)是哪些,在地圖上分別標
出五個自治區(qū)。
在教材上的地圖上填完后,在教師出示的地圖上讓學生指著
說一說。
做一做
動手做一張自治區(qū)拼圖,可以請其他同學評價和欣賞,還可
以和同學比賽,看誰拼得又快又好!。
(1)材料:透明薄紙、紙板、彩色筆、尺子、剪刀、鉛筆。
(2)步驟:將透明薄紙覆在中國地圖上,把地圖上各地區(qū)
的輪廓畫下來;然后將透明紙覆在紙板上,用鉛筆在透明紙上沿
著剛才畫的輪廓,再次用力地刻畫一遍,這樣地圖的痕跡就會留
在紙板上了。在紙板上畫出中國地圖上的五個自治區(qū),還可以畫
出其他地區(qū)。然后給這些地區(qū)涂上不同的顏色,要記住,相鄰的
地區(qū)不可涂相同的顏色。用剪刀把不同的區(qū)域小心地剪下來,一
個漂亮的拼圖就做成了!。
2、課外拓展。
(1)小調查:同學們,你的家鄉(xiāng)居住著哪些民族?這些民
族有哪些特色的生活習俗?向你周圍的人(父母、鄰居、居委等)
了解一下,并把你調查的結果記錄在資料卡上。
(2)小制作:請同學們找相關的資料,了解某民族的基本情
況或習慣,并制作一張該民族的精美卡片。在同學之間交流并展
IIA-
見。
板書設計:
五十六個民族是一家
漢族人口最多占全國總人口的91.59%
其他55個民族人口數(shù)量較少
他們共同開拓了祖國的大好河山
創(chuàng)造了中華民族燦爛文化
推動了人類社會的進步
第二課美麗富饒的民族地區(qū)
教學目標:
讓學生了解少數(shù)民族生活的地方,地大物博,不僅有迷人的
自然風光,有吃名單旅游勝地,而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。
教學重難點:
讓學生了解少數(shù)民族的地方特色。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、讓學生了解少數(shù)民族生活的地方,地大物博,有迷人的自然
風光。
2、激發(fā)學生熱愛祖國河山的情感。
教學重難點:目標1、2O
教學過程:
1、談話引入新課。
同學們,通過前面的學習,我們已經(jīng)知道,祖國各地都居住
著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。少數(shù)民族生活的地方,地大物博,
不僅有迷人的自然風光,有著名的旅游勝地,而且擁有富饒土地
和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。
2、閱讀與思考。
(1)閱讀教材第9頁《秀麗的山河》,思考:少數(shù)民族地
區(qū)有哪些旅游勝地?你游覽過哪些地方?。
(2)閱讀后在小組內(nèi)進行討論交流。
(3)指名說一說。
(4)師生小結:在我國少數(shù)民族居住的地區(qū),有許多風景
秀美的旅游勝地,如:湖南的張家界、貴州的黃果樹瀑布、四川
的九寨溝、云南的西雙版納、吉林長白山的天池、青海的青海湖、
新疆吐魯番的千佛洞。
3、小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風景,展示準備的旅游景點
的照片。
4、欣賞學過的課文《桂林山水》。
談話:桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部,這里生活著壯族、
瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹,他們共同建設著這座著
名的風景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美,因此贏得了“桂
林山水甲天下”的美名。
欣賞名句:我看見過波瀾壯闊的大?!贪冈O計。
第二課時
教學目標:
1、了解我國少數(shù)民族地區(qū)的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
2、增強民族自豪感。
教學重難點:目標1、2o
教學過程:
1、談話:我國民族地區(qū)不僅有風光秀麗的旅游勝地,還有
肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物
產(chǎn),擁有珍貴的動植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。同學們,
讓我們走進這些美麗的少數(shù)民族地區(qū),去尋找祖國的寶藏。
2、閱讀教材第10、11頁《富饒的民族地區(qū)》,想一想:少
數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果?。
小組內(nèi)進行交流;指名說一說:。
新疆、寧夏、內(nèi)蒙古及南方的一些少數(shù)民族地區(qū)土地肥沃,
勤勞的少數(shù)民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬
菜等農(nóng)作物,那里還盛產(chǎn)哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸
檬等各種名貴的水果。特別是南方少數(shù)民族地區(qū),氣候溫和、雨
量充沛,適宜種植價值較高的經(jīng)濟作物,如劍麻、甘蔗、橡膠、
樟腦、茶葉、咖啡等。為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、
咖啡等經(jīng)濟作物生長在南方,而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬?這和什么
因素有關呢?。
讓學生獨立思考;在小組內(nèi)進行討論交流;指名說一說。師
生補充總結:。
南方少數(shù)民族地區(qū),氣候溫和、雨量充沛,適宜種植價值較
高的經(jīng)濟作物,如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。北
方少數(shù)民族居住在遼闊的草原,那里盛產(chǎn)牛、羊、馬。
讓學生從南北方的氣候特點了解這一問題。在小組內(nèi)交流一
些南北方的氣候特點。
(1)、提問:少數(shù)民族地區(qū)有著廣袤的森林,你知道這些
森林中有哪些物產(chǎn)嗎?。
(2)、自己閱讀,然后在小組內(nèi)進行討論交流。
(3)、指派小組代表給大家說一說,師生補充總結:我國
約有50%的森林分布在少數(shù)民族地區(qū)。在大興安嶺、長白山、
天山、阿爾泰山、橫斷山林區(qū),有著大量的優(yōu)質木材,如紅松、
水曲柳、炸木等。由于森林里的樹木十分稠密,它們只有頑強地
生長,才能最大限量地享受到陽光,因此,這些樹木一般都很直、
很高,是上等的建筑材料。此外,森林中還盛產(chǎn)人參、紅花、天
麻、三七、貝母、雪蓮等各種名貴的中草藥材;有許多珍禽異獸,
如大熊貓、亞洲象、金絲猴、長臂猿、孔雀、梅花鹿、丹頂鶴、
野驢、雪豹、老虎等。
(4)、談話:我國少數(shù)民族地區(qū)河流縱橫,水資源豐富。長
江、黃河、珠江幾大河流的發(fā)源地,都在西部少數(shù)民族地區(qū)。
(5)、讓學生想一想我們家鄉(xiāng)是哪幾條河流的發(fā)源地?在小
組內(nèi)討論交流。
(6)、指名學生根據(jù)小組內(nèi)的討論交流說一說對家鄉(xiāng)長江黃
河的了解,了解一下家鄉(xiāng)河流的水利資源。
(7)、少數(shù)民族地區(qū)還蘊藏著哪些礦產(chǎn)資源?(先讓學生根
據(jù)自己的了解交流家鄉(xiāng)的礦產(chǎn)資源,再進行補充總結:我國少數(shù)
民族地區(qū)的地下寶藏更是儲藏豐富。青海柴達木盆地、新疆塔里
木盆地的石油極其豐富;內(nèi)蒙古的煤炭、青海的鹽湖鹽池,西藏
的銅礦,云南和廣西的錫、鉛、鋅,黑龍江額木爾河流域和新疆
阿爾泰山的黃金等馳名中外。)。
3、探究與體驗。
(1)你能說出下面的旅游勝地在哪個省或自治區(qū)嗎?試著
連一連。(板書)。
珠穆朗瑪峰新疆。
天池四川。
張家界西藏。
火焰山吉林。
九寨溝湖南。
(2)說一說:閱讀12頁的資料卡,然后說一說,在我國少
數(shù)民族地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)有什么好處。
(3)議一議:你的家鄉(xiāng)有哪些農(nóng)作物和特產(chǎn)呢?當?shù)貫槭?/p>
么適宜種植這些農(nóng)作物和特產(chǎn)?與同學討論一下,然后把自己的
答案寫下來。
4、演講會。
談話:如果你是一名旅客,游覽這些民族地區(qū)的名勝古跡時,
看到我國少數(shù)民族地區(qū)的美麗景觀和輝煌藝術成就,你會有什么
感想?查找相關資料,寫一篇演講稿,在班級演講會上抒發(fā)你的
情感吧!。
板書設計:
遼闊美麗的民族地區(qū)
肥沃的土地
遼闊的草原
廣袤的深林
奔騰的江河
豐富的礦產(chǎn)
第三課多種多樣的語言文字
教學目標:
讓學生了解我國是一個多民族的大家庭,大多數(shù)民族都有自
己的語言,有的民族還有自己的文字,各民族兄弟姐妹共同努力,
發(fā)展著祖國的文化,促進了各民族之間的相互交流了。
教學重難點:
了解我國大多數(shù)民族都有自己的語言。
教學時間:三課時。
第一課時
教學目標:
1、讓學生一起來了解各民族多種多樣的語言和文字。
2、各民族兄弟姐妹共同努力,發(fā)展著祖國的文化,促進了各民
族之間的相互交流了。
教學重難點:
感受各民族兄弟用智慧創(chuàng)造了中華文化
教學過程:
1、教師談話:我國是一個多民主的大家庭,各民族兄弟姐
妹共同努力,發(fā)展著祖國的經(jīng)濟和文化,促進了各民族之間的相
互交流。大多數(shù)民族都有自己的語言,有的民族還有自己的文字,
讓我們一起來了解各民族多種多樣的語言和文字。
2、閱讀與思考:閱讀教材16頁《民族花園》。思考:瑤族
在長期的歷史發(fā)展過程中形成了自己本民族的語言-----瑤語。
瑤族的語言大致分為哪四種?他們只會說本民族的語言嗎?學
生在小組內(nèi)討論后派代表發(fā)言。大家評議總結:瑤族的語言大致
分為四種,勉語、布努語、拉珈語、炳多語?,幾逋哂姓Z言
天賦,他們不僅講本民族的語言,還會講周圍其他民族的語言。
瑤族同胞的語言才能,有利于他們吸收其他民族的文化,更好地
發(fā)展瑤族的文化。
3、展示學生搜集的有關民族語言的資料。
4、指名學生根據(jù)自己的理解說一說。
5、閱讀17頁資料《多民族多種語言》想一想:哪種語言是
我國使用人數(shù)最多的語言?我國有56個民族,他們都只使用本
民族的語言嗎?哪些少數(shù)民族除了使用本民族的語言外,還使用
其他民族的語言?我國的55個少數(shù)民族使用著多少種語言和文
字?。
6、在小組內(nèi)交流。
7、指名回答,大家評議總結:。
(1)有的少數(shù)民族沒有自己獨特的語言,或者基本上不再
使用自己民族的語言,比如回族、滿族、他們一般都使用漢語。
(2)有的少數(shù)民族內(nèi)部使用著多種語言,如裕固族內(nèi)部使
用東部裕固族語和西部裕固族語兩種語言;瑤族內(nèi)部分別使用勉
語、布努語、拉珈語、炳多語四種語言。
(3)有的少數(shù)民族還會使用其他民族的語言,如錫伯族除
了自己民族的語言,還能用滿、維吾爾等民族的語言進行交流。
(4)我國的55個少數(shù)民族使用的語言,約在80種以上。
第二課
教學目標:
1、了解我國少數(shù)民族形態(tài)各異的文字。
2、知道這些文字的形成過程。
教學重難點:目標1,2。
教學過程:
1、教師談話:我國的55個少數(shù)民族使用著80種以上的語
言,有多少種少數(shù)民族文字?。
2、讓學生閱讀教材第17頁《形態(tài)各異的文字》。
3、學生在小組內(nèi)進行交流。
4、學生展示自己收集的有關少數(shù)民族的文字資料。
5、指名說一說,師生交流補充總結:。
(1)我國有22個少數(shù)民族使用著28種本民族文字,其中
有的是傳統(tǒng)文字,有的是創(chuàng)新文字。
(2)和方方正正的漢字不同,我國的少數(shù)民族的文字大都
是拼音文字。傳統(tǒng)維吾爾文、哈薩克文是從右往左書寫;蒙古文、
錫伯文、滿文是從上往下書寫,行序從左往右。
(3)新中國成立前,蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮等
民族就使用著本民主黨文字。新中國成立后,國家為了讓少數(shù)民
族地區(qū)文化教育事業(yè)有更好的發(fā)展,幫助壯族布依族等一些民族
創(chuàng)造了新文字。
6、探究與體驗。
學一學:你們班里有哪些民族的學生?你會說哪個民族的問
候語呢?說一說自己的民族的問候語是什么?并向老師、同學學
習一句其他民族的問候語。
議一議:我國是一個多民族的國家,各個民族都有使用和發(fā)
展自己的語言、文字的自由。除了漢族外,一些少數(shù)民族如同回
族、滿族等一般使用漢語進行交流,而一些少數(shù)民族在內(nèi)部使用
本民族的語言。祖國56個民族的兄弟姐妹在互相學習、互相幫
助對方民族的文化和先進技術的時候,大家通過什么方式進行交
流呢?你有什么好的建議或辦法?。
先在小組內(nèi)交流,然后指名說一說。
第三課時
教學目標:
1、學唱少數(shù)民族歌曲。
2、感受少數(shù)民族語言文字的魅力。
教學重難點:目標1、2o
教學過程:
1、引入新課。
同學們,你們會唱少數(shù)民族的歌曲嗎?學唱一首少數(shù)民族歌
曲,參加班級的歌詠比賽吧!出示少數(shù)民族歌曲:。
藏語《阿媽》。
壯語《壯家娃》。
傣語《回來歡度潑水節(jié)》。
蒙古語《吉祥三寶》。
維吾爾語《真誠的心》。
土家語《搖籃曲》。
唱一唱:讓學生選擇自己會唱的民族歌曲唱一唱。
記一記:我國有一些少數(shù)民族地名,是少數(shù)民族人民用自己
的語言命名的。閱讀下面的內(nèi)容,你會發(fā)現(xiàn)這些名字原來有著豐
富的含義呢。閱讀教材19頁《有趣的地名》。
出示有趣的地名:哈爾濱------滿語,意思是“曬網(wǎng)場”;
齊齊哈爾-------達斡爾語,意思是“天然牧場”;呼和浩特
--------蒙古語,意思是“青色之城”;包頭-------蒙古語,
意思是“有鹿的地方”,所以也叫“鹿城”;拉薩------藏語,
意思是“圣地”;日喀則-------藏語,意思是“最好的莊園”;
克拉瑪依-------維吾爾語,意思是“黑色的原油”。
在《多種多樣的語言文字》這課的教學中,因我們家鄉(xiāng)是藏
族居住的少數(shù)民族地區(qū)當本人提出,所以,當本人提出同學們用
藏族語言說一些常用的問候語時,很多同學非常踴躍,說出了一
些藏語的問候語,如“你好”,“你要去哪里",“請您吃饃饃
喝茶”等,還用藏語數(shù)出了一到十的數(shù)字,甚至有同學用藏語唱
出了一首歌曲。學生對此很感興趣,說明學生對家鄉(xiāng)的藏族文化
有一定的了解。但在收集人民幣查資料了解人民幣上的少數(shù)民族
的服飾、頭飾時,學生除了藏族和回族之外沒有辨認出其他的幾
種少數(shù)民族,說明對其他少數(shù)民族的了解還不夠。在今后的教學
中對此方面的資料要加以收集和整理。
板書設計:
多種多樣的語言文字
多民族多種語言
形態(tài)各異的文字
人民幣上的民族常識
第四課絢麗多彩的服飾
教學目標:
1、讓學生了解少數(shù)民族服飾歷史悠久、風格各異,是民族的重
要標志。
2、懂得少數(shù)民族同胞每逢過年、過節(jié)或喜慶的日子,穿上絢麗
的民族服飾載歌載舞時,更是增添帶了節(jié)日的喜慶氣氛。
教學重難點:
了解少數(shù)民族的服飾歷史悠久,風格各異,是民族的重要標
/已、O
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、讓學生了解少數(shù)民族服飾歷史悠久、風格各異,是民族的重
要標志。
2、感受少數(shù)民族的聰明才智和創(chuàng)造能力。
教學重難點:目標1、2O
教學過程:
1、談話引入新課。
前幾節(jié)課我們已經(jīng)了解了我國是一個多民族的大家庭,從這
節(jié)課我們繼續(xù)了解我國是多彩的中華家園。讓學生了解少數(shù)民族
服飾歷史悠久、風格各異,是民族的重要標志。懂得少數(shù)民族同
胞每逢過年、過節(jié)或喜慶的日子,穿上絢麗的民族服飾載歌載舞
時,更是增添帶了節(jié)日的喜慶氣氛。同學們,讓我們一起進入民
族百花園,再次去了解少數(shù)民族的服飾!。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容,閱讀與思考。
讓學生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數(shù)民族服飾》,
回答:。
我國北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數(shù)民族服
飾有什么特點?(我國北方地區(qū)氣候寒冷,特別是東北地區(qū),冬
季漫長,居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族
都喜歡穿袍服。)。
我國南方的傣族、景頗族、苗族、布依族等少數(shù)民族服飾有
什么特點?(我國南方氣候溫和,少數(shù)民族的服飾更是多種多樣。
男子一般穿對襟上衣和褲子。婦女穿的裙子飄逸輕盈,各有特
色。)。
維吾爾、發(fā)薩克、烏茲別克、柯爾克孜等少數(shù)民族姐妹們的
服飾有什么特點?(西北地區(qū)許多少數(shù)民族,服飾艷麗別致。維
吾爾族婦女喜歡穿色彩鮮艷的連衣裙、外罩短小的對襟背心。哈
薩克、烏孜別克、柯爾克孜等民族的服裝,與維吾爾族有些相
似。)0
為什么北方少數(shù)民族服飾一般是寬袍大袖、厚實莊重,而南
方少數(shù)民族服飾一般是飄逸輕盈呢?這種不同的風格和什么因
素有關系?(北方氣候寒冷,南方氣候溫和,南方和北方少數(shù)民
族的服飾跟氣候特點有關系。)。
3、探究與體驗。
看教材25頁圖,認一認:根據(jù)前面學習的知識,你知道下
面圖片中展示的分別是哪個民族的服飾嗎?。
閱讀教學26頁,比一比:北方少數(shù)民族的頭飾各有什么特
點?。
閱讀教材27頁,連一連:根據(jù)上面學到的知識,你能從頭
飾上判斷出下面的姐姐們分別是哪個民族的嗎?。
板書設計:
北方氣候寒冷服飾寬袍大袖。
絢麗多彩的服飾。
南方氣候溫和飄逸輕盈。
絢麗多彩的服飾。
第二課時
教學目標:
1、了解少數(shù)民族的服飾特點與生活環(huán)境有密切的關系。
2、通過欣賞激發(fā)學生對少數(shù)民族的敬佩之感。
教學重難點:目標1、2o
教學過程:
1、導入新課。
北方氣候寒冷,北方的少數(shù)民族服飾一般是寬袍大袖、厚實
莊重,南方氣候溫和,南方的少數(shù)民族服飾一般是飄逸輕盈。少
數(shù)民族的服飾跟地區(qū)的氣候特點有關系,那么,少數(shù)民族的頭飾
又有什么特點,跟什么因素有關系?。
2、指導學生閱讀《獨具特色的頭飾》。
小組內(nèi)閱讀并總結南方民族頭飾和北方民族頭飾的特點。
指派小組代表說一說,大家補充,師生總結。
我國少數(shù)民族兄弟姐妹不僅衣著絢麗多彩,他們的帽子、
頭巾等頭飾也是各種各樣、豐富多彩。
北方少數(shù)民族:喜歡戴帽子。
回族戴小白帽,維吾爾族人戴四棱小花帽,塔塔爾族姐妹
們在繡花帽,土族人戴織錦氈帽銀鏈,哈薩克族姑娘愛在繡花帽
上插羽毛等,這些五顏六色的帽子顯示著獨特的民族特色。
南方少數(shù)民族:喜歡裹頭巾。
男子頭上的頭巾顏色以黑、藍、白為主,不同民族的頭巾
裹法是不相同的,每個民族都有自己的規(guī)矩;女子頭巾上的裝飾
很講究,繡織有艷麗的圖案。
3、讓學生想象一下,各民族的兄弟姐妹穿上傳統(tǒng)的民族服裝,
戴上本民族特色的頭飾匯聚一堂,將會是怎樣的一幅景象。
讓學生描述一下景象,師生總結:如果在過節(jié)或喜慶的日子
里,祖國各地的少數(shù)民族兄弟姐妹穿上傳統(tǒng)的民族服裝,戴上本
民族特色的頭飾匯聚一堂,就會成為萬紫千紅的花的海洋。
4、讓學生總結南方民族頭飾特點和北方民族頭飾特點。
在小組內(nèi)討論交流后,指派小組代表說一說。
5、指導學生完成教材第27頁根據(jù)前面學到的知識,你能從頭飾
上判斷出下面的姐姐們分別是哪個民族的嗎?連連看!。
板書設計:
南方民族頭飾特點喜歡戴帽子。
獨具特色的頭飾。
北方民族頭飾特點喜歡裹頭巾O
第三課時
教學目標:
1、進一步鞏固少數(shù)民族服飾的特點。
2、通過設計和制作感受少數(shù)民族服飾的美觀。
教學重難點:目標1,2。
教學過程:
1、復習少數(shù)民族頭飾的特點。
提問:南方少數(shù)民族頭飾有什么特點?北方少數(shù)民族頭飾有
什么特點?指名學生說一說。
2、指導學生做一做。
談話:少數(shù)民族的頭飾多姿多彩,我們可以找一些簡單的材
料,一起制作少數(shù)民族的漂亮花帽和頭飾。通過繪畫和制作,你
一定會對少數(shù)民族兄弟姐妹的服飾有更進一步的了解。
3、布置材料和工具。
白紙板、金色紙、顏料、區(qū)別針、剪刀、漿糊。
4、講解制作步驟。
(1)先用一根線或紙條量一下自己頭部的周長,記住這個
尺寸。
(2)紙帽的做法:。
剪一塊寬為10厘米的白紙板,紙板長度要比頭部的周長還
要長2厘米。
在白紙板上畫出帽子上的圖案,永金色紙剪成各種美麗的圖
形粘貼在圖案上,然后將紙板圍成一個帽圈,用曲別針別住,一
個美麗的民族風情紙帽就做好了。你還可以在帽子上綴一些小銀
鏈,或者插上羽毛。
3、頭飾的做法:。
頭圈-----跟紙帽的做法差不多,剪一條3厘米寬的硬紙
條,紙條的長度要比頭部的周長再長2厘米,把紙條一面涂上鮮
艷的顏色,再剪一些金星或金色的小圓點粘貼美化頭圈。
圖形-----在白紙板上畫出少數(shù)民族風格的圖形,涂上顏色
后剪下來,如果能從畫報或書刊上找到合適的照片或圖形,也可
以把它剪下來直接貼在白紙板上。
頭圈和圖形做好以后,用曲別針把它們別在一起就行了,不
用的時候還可以拆開存放。
在班級或學校的聯(lián)歡會上表演節(jié)目時,如果你戴著自己做的
民族帽子和頭飾,一定會給節(jié)目增添光彩和情趣呢!。
5、實踐園地。
讓學生分組進行服裝設計:你們更喜歡哪個民族的傳統(tǒng)服
裝,他們的服裝有什么特點,課后查找相關資料,設計一件漂亮
的民族服裝,使之既具有少數(shù)民族傳統(tǒng)服裝的特點,又便于生產(chǎn)
與生活。
第五課風格各異的住房
教學目標:
1、讓學生了解中華民族大家庭里,很多少數(shù)民族居住的房子都
很有特色。
2、懂得我國地域遼闊,少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境,特別是
氣候條件的影響,為了適應生活和勞動生產(chǎn)的需要,創(chuàng)建出了風
格各異的住房。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛少數(shù)民族的情懷。
教學重難點:
了解我國少數(shù)民族地域遼闊,少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境
和氣候條件的影響,創(chuàng)建出了風格各異的住房。
教學時間:三課時。
第一課時
教學目標:
1、讓學生了解中華民族大家庭里,很多少數(shù)民族居住的房子都
很有特色。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛少數(shù)民族的情懷。
教學重難點:目標1,2。
教學過程:
1、談話引人新課。
在中華大家庭里,很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。我
國地域遼闊,少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境,特別是氣候條件的
影響,為了適應生活和勞動生產(chǎn)的需要,創(chuàng)建出了風格各異的住
房。讓我們走近少數(shù)民族兄弟姐妹的住房,去領略獨特的民族風
情。
2、讓學生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》。
學生自己默讀后在小組內(nèi)進行討論交流,根據(jù)文字的描述想
象我們祖先居住的房子是什么樣?。
指名學生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。
師談話:經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展,我國各民族人民創(chuàng)造出了
風格獨特、式樣繁多的住房,這些房子點綴在中華大地上,為我
們的家園增添了一道道亮麗的風景。
3、指導學生了解我國北方和南方少數(shù)民族不同的住房。
讓學生閱讀教材第31頁《獨具特色的住房》,思考:。
為什么我國北方和南方少數(shù)民族的住房風格各異?。
游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房?。
哪些少數(shù)民族普遍居住在平定房里?建造平定房的材料是
什么?。
學生閱讀后先在小組內(nèi)交流,交流后指名回答。
大家評議總結:
由于我國各少數(shù)民族居住地區(qū)的地理、氣候條件不同,經(jīng)濟、
生活方式也不同,他們的住房結構各具特色。
長期以來,蒙古人民生活在遼闊的北方草原上,以放牧為主,
要經(jīng)常轉換牧場。他們的房子要能隨時拆裝搬運到其他地方。為
了適應這種游牧生活的需要,他們創(chuàng)造了蒙古包這種獨特的住
房。
藏、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克和裕固族等少數(shù)民族的牧民
游牧時,普遍居住在搭蓋的方形、長方形或圓形的帳篷會氈房里。
這些帳篷會氈房冬暖夏涼,拆遷也很方便。
4、課外拓展。
布置學生收集有關我國少數(shù)民族不同住房的圖片,更進一步
了解南方和北方住房不同的特色。
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)了解我國南方和北方少數(shù)民族不同住房的特色。
2、感受我國少數(shù)民族的聰明與智慧。
教學重難點:目標1,2o
教學過程:
1、繼續(xù)探討我國南方和北方少數(shù)民族不同住房的特色。
提問:哪些少數(shù)民族普遍居住在平頂房里?建造平頂房的材
料是什么?。
讓學生展示收集的有關平頂房的圖片,并做介紹。
新疆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的維吾爾等少數(shù)民族普遍居住在平頂房。
這種平頂房以土木為建筑材料,周圍用打好的土塊砌成。
提問:你還知道哪些少數(shù)民族居住什么樣的房子?。
給大家介紹。
讓學生一邊展示圖片,一邊介紹。
供學生參考:。
在我國大興安嶺的北端,居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫
春族,他們游獵時搭蓋一種叫“仙人柱”(也叫“歇人柱”)的
住所?!跋扇酥笔嵌鮽惔赫Z,意思是“遮陽光的住所”?!跋?/p>
人柱”的頂端一般不加遮蓋,以便排煙透氣。
提問:
在濕潤多雨的南方少數(shù)民族地區(qū),人們一般居住在什么樣的
房子里?。
學生閱讀教材第32頁。
指名學生說一說,師生總結:。
在濕潤多雨的南方少數(shù)民族地區(qū),人們一般居住在干欄式樓
房里。這種樓房分上下兩層,所用材料以竹木為主。樓房的上層
用來居住,下層圈養(yǎng)家禽、牲畜,放置農(nóng)具或雜物。有些少數(shù)民
族人民甚至完全用竹子作材料,建成別致的一幢幢造型獨特的小
竹樓,掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中,與大
自然融為一體,美麗極了。
2、探究與體驗。
出示資料:在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上,有
一種四面墻壁都布滿小孔,有點類似蛔螭的房子,當?shù)厝斯芩?/p>
“蔭房”或“晾房”,它是制作當?shù)刂禺a(chǎn)必不可少的設施
呢!。
提問:你知道這種小房子是用來做什么的嗎?。
3、師小結:
如今,隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活水平的不斷提高,少數(shù)民
族中一些較為原始、簡陋的住房已經(jīng)逐步消失,越來越多的少數(shù)
民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房,過著幸福的生活。
第三課時
教學目標:
1、通過討論與交流更加感悟少數(shù)民族住房的獨特性。
2、激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重難點:目標1,2o
教學過程:
1、組織學生議一議。
閱讀下面的資料,在小組內(nèi)說一說自己的感受。
材料一:我國南方氣候濕熱,居住在這里的傣族、苗族和侗
族等少數(shù)民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房,是
屹立于山水之上的一種獨特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層
高,但它“吊”在水面和山腰,好像空中樓閣。
材料二:在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地
區(qū),周圍有許多高山,羌族同胞就地取材,用石材建造了奇特雄
偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁,高度在10至30米之間,
過去用來抵御外敵入侵或儲存糧食柴草。這種建筑穩(wěn)固牢靠,經(jīng)
歷多年的風雨滄桑仍然保存完好。
讓學生動手寫一寫:看到這些別具一格的住房,我的感受是:
寫完后,學生在小組內(nèi)交流自己的感受,再指名小組代表說
一說。
2、組織學生進行小游戲《找房子》。
準備卡片。
紅色卡片:蒙古包帳篷仙人柱平頂房干欄式樓房。
小紙條:蒙古族哈薩克族柯爾克孜族塔吉克族。
藏族裕固族鄂溫克族鄂倫春族。
維吾爾族羌族傣族景頗族。
游戲規(guī)則:
五位同學每人拿一張紅色的卡片站在講臺上,卡片上寫
著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條,找12位同學抽簽,
每位同學抽到一張紙條,代表著自己屬于哪一個民族,然后以最
快的速度找到自己的房子,和持紅卡片的同學會合。做一做,看
看哪組的同學反應最快?
3、游戲后小結:
4、讓學生閱讀教材第34頁中的故事《哈尼族的蘑菇房》。
學生閱讀后在小組里互相演講,再指派兩個小組代表給大家
演講,大家體會我國古代少數(shù)民族的智慧和創(chuàng)造力。
5、小組討論:你認為哪個民族的民居風格最有特色,該民族的
居民有什么特點和美麗傳說。結合自己收集的相關資料,給同學
們介紹一下少數(shù)民族的居民和傳說吧!。
師重點介紹家鄉(xiāng)藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考:
藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷,由耗牛毛編織而成,先
編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條,然后根據(jù)需要尺寸縫
織成帳篷,這種帳蓬能適應高原暴雨、風雪及高寒氣候。大小不
一,形狀有長方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。
室內(nèi)凈高約1.6—2m。帳頂系好耗牛繩,四周釘?shù)虡稜坷?,?/p>
木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗,可通風、采光、出煙,雨
天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻,以御風寒侵襲。
夏帳篷,為夏天牧民外出時使用的一種輕便帳篷。它由白布
帆布、藏布織成,有正方形、長方形。四周飾黝黑、褐或藍色邊。
大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點獅、六
道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會的大帳篷,由既保溫又抗
曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩,在青山綠茵的曠野,
散布著點點白帳,縷縷炊煙,別具情趣,很具藏族文化特點。普
通的帳房一般較為矮小,平面呈正方形或長方形,用木棍支撐高
約2米的框架;上覆黑色耗牛氈毯,中留一寬15厘米左右、長
1.5米的縫隙,作通風采光之用;四周用耗牛繩牽引,固定在
地上;帳房內(nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的
矮墻,上面堆放青棵、酥油袋和干牛糞作燃料用,帳房內(nèi)陳設簡
單,正中稍外設火灶,灶后供佛,四周地上鋪以羊皮,供坐臥休
憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等
特點。
6、閱讀教材第35頁,了解《北京的四合院》。
小組內(nèi)交流北京四合院的特點,再指名說一說。
回憶自己家鄉(xiāng)的四合院,給同學們做一下介紹。
7、小調查。
如果有客人到你的家鄉(xiāng)旅游,你會怎么介紹家鄉(xiāng)有民族特色
的民居呢?調查一下家鄉(xiāng)的民居有什么特點,將收集到的圖片和
文字資料整理成冊展示給親人和朋友,還可以為那些來家鄉(xiāng)旅游
的客人做小導游呢!
板書設計:
風格各異的住房
獨具特色的住房。
哈尼族的蘑菇房。
北京四合院。
第六課別具風味的飲食
教學目標:
1、讓學生懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)
境不同,每個民族都有自己獨特的飲食習慣。
2、讓學生了解多民族獨特的飲食,欣賞多民族獨特的飲食。
3、試著做一做自己感興趣的民族飲食。
教學重難點:
懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)境不
同,每個民族都有自己獨特的飲食習慣。
教學準備:
收集有關民族飲食的圖片文字資料,了解家鄉(xiāng)的民族飲食,
如藏族的和回族的特色小吃。
教學時間:三課時。
第一課時
教學目標:
1、讓學生懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)
境不同,每個民族都有自己獨特的飲食習慣。
2、教育學生尊敬少數(shù)民族的飲食習慣。
教學重難點:目標1,2。
教學過程:
1、談話引入新課:。
由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)境不同,每
個民族都有自己獨特的飲食習慣。比如草原上的蒙古族同胞,他
們的飲食和草原生活有關;生活在東北的赫哲族,他們的飲食多
和漁業(yè)有關。讓我們到各民族同胞生活的地方,去品嘗他們別具
風味的飲食,做一個小小美食家!。
2、讓學生閱讀民族花園中的《油香》一文。思考:。
油香是哪個民族喜愛的傳統(tǒng)食品,有什么樣的美麗傳說呢?
閱讀后在小組進行交流。
指派小組代表發(fā)言,大家評議總結。
3、請班里的回族同學介紹自己民族的油香。可以從制作方法、
味道、樣式等方面進行介紹。
4、在小組內(nèi)展示交流自己收集到的各少數(shù)民族的特色飲食。
要求:在小組長的組織下,通過交流整理收集的民族特色飲
食,為在全班展示做好準備,同時要選好發(fā)言的代表。
進行交流時從飲食的制作方法、味道、樣式等方面,可以選
擇從一個方面或幾個方面進行交流。
5、小組派代表在全班講述。
第二課時
教學目標:
1、讓學生了解多民族獨特的飲食。
2、欣賞多民族獨特的飲食。
教學重難點:目標1,2。
教學過程:
1、談話:我國各民族有很多獨特的風味美食,這是他們在長期
的生產(chǎn)與生活實踐中形成的。今天我們繼續(xù)來了解各民族的別具
一格的飲食。
2、讀一讀,想一想,說一說。
(1)讓學生閱讀教材37頁的《獨特的風味美食》。
認真想一想,回答下面的問題:。
牧區(qū)的少數(shù)民族同胞的食物什么為主?。
以糧食為主的少數(shù)民族同胞,其飲食習慣各有什么特色?。
(2)閱讀后在小組內(nèi)進行討論交流。
(3)派小組代表發(fā)言,大家評議總結:。
生活在牧區(qū)的少數(shù)民族同胞,由于從事畜牧業(yè)生產(chǎn),養(yǎng)成了
以吃肉喝奶為主的飲食習慣。他們一般吃手扒肉、烤肉,食用奶
酪、奶皮,喝奶茶。藏族人民則喜歡喝酥油茶。
從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞,都以糧食為主食,但各自的
吃法卻不相同
(4)提問:從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞,都以糧食為主
食,但各自的吃法卻不相同。彳瓦族、壯族和朝鮮族同胞能用大米
做成哪些食品?。
哪些民族喜歡吃“手抓飯”?“手抓飯”是怎樣制成的?。
(5)小組內(nèi)進行討論交流。
(6)指派小組代表說一說。師生總結:。
伍族、黎族等少數(shù)民族,喜歡把米裝在竹筒放在火上燒烤,
使米飯帶著竹子的清香味。
壯族人喜歡吃五色糯米糧耙。
朝鮮族同胞習慣用糯米打成糯米糕食用。
新疆的維吾爾族、烏孜別克族等民族,常把大米和羊肉、胡
蘿卜
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