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文檔簡介

民族團結教育教材

《民族常識》教案

XX小學三年級

第一課五十六個民族是一家

教學目標:

1、了解在我國遼闊富饒的土地上,生活著56個民族,其中漢族

人口數(shù)量最多,其他55個民族較少。

2、知道55個少數(shù)民族的名稱和他們都生活在祖國的什么地方。

教學重難點:

了解少數(shù)民族的名稱和他們生活的地方。

教學時間:兩課時。

第一課時

教學目標:

1、了解在我國遼闊富饒的土地上,生活著56個民族,其中漢族

人口數(shù)量最多,其他55個民族較少。

2、知道55個少數(shù)民族的名稱和他們都生活在祖國的什么地方。

教學重難點:目標1,2o

教學過程:

一、談話引入新課。

在我國遼闊富饒的土地上,生活著56個民族,其中漢族人

口數(shù)量最多,其他55個民族人數(shù)較少,習慣上稱為少數(shù)民族。

同學們,你知道這些民族的名稱嗎?他們都生活在祖國的什么地

方?讓我們一起漫步民族花園,去尋找中華民族大家庭的56個

兄弟姐妹把!°

二、學習新課。

1、讓學生說一說自己知道的少數(shù)民族的名稱。

2、在小組內(nèi)朗讀并背誦《中華民族歌》。

3、閱讀并思考,待下節(jié)課回答:我國一共有多少個民族?

其中漢族人口約占全國總人數(shù)的百分之幾?少數(shù)民族呢?少數(shù)

民族主要集中居住在祖國的哪些地方?你們班有少數(shù)民族學生

嗎?他們都是哪個民族的?。

4、唱一唱:全班齊唱《愛我中華》,之后,說一說對這首

歌的理解。

5、想一想,連一連。待下節(jié)課向同學們說一說:認真閱讀

資料卡中的內(nèi)容,然后與同學說一說我國有多少自治區(qū)、自治州、

自治縣。再連一連。

廣西壯族自治區(qū)呼和浩特。

新疆維吾爾自治區(qū)南寧。

寧夏回族自治區(qū)拉薩。

西藏自治區(qū)銀川。

三、課外拓展。

小調查:你的家鄉(xiāng)居住著哪些民族?這些民族有哪些特色的

生活習俗?向你周圍的人呢了解一下,并把你調查的結果記錄在

資料卡上。

第二課時

教學目標:

1、知道我國56個民族的人口數(shù)量及居住地。

2、了解我國五個民族自治區(qū)政府所在地。

3、通過動手制作民族卡片更加了解少數(shù)民族的風俗習慣。

教學重難點:

增強民族團結的意識,進行民族團結教育。

1、談話引入新課。

同學們,現(xiàn)在你知道中華民族大家庭的56個兄弟姐妹了吧。

他們各自擁有多少人口?又生活在祖國的什么地方呢?。

2、接上節(jié)課繼續(xù)指導學生進行資料閱讀。

出示資料:我們偉大的祖國母親,有著56個優(yōu)秀兒女,在

遼闊富饒的祖國大地上快樂地生活著。其中,漢族人口最多,大

約占全國總人口的91.5%。其他55個民族人口數(shù)量雖較少,但

他們居住的地域范圍卻非常廣闊,從我國東北的烏蘇里流域到西

北的帕米爾高原,從海南島的椰樹林到內(nèi)蒙古的大草原,都居住

著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。我國少數(shù)民族集中居住的地方主要

分布在內(nèi)蒙古、廣西、西藏、寧夏、新疆、甘肅、青海、云南、

貴州、四川等省、自治區(qū)。這地方大都位于祖國的邊疆,戰(zhàn)略地

位非常重要,少數(shù)民族人民世代為保衛(wèi)祖國邊疆、建設邊疆而奮

斗不息。

偉大祖國的56個兄弟民族,在漫長的歷史發(fā)展中和睦相處,

團結互助,用自己辛勤的勞動,共同開拓了祖國的大好河山,創(chuàng)

造了燦爛的中華文化,推動了人類社會的進步。

3、在小組內(nèi)進行回答,再指名回答。

我國一共有多少個民族?其中漢族人口約占全國總人數(shù)的

百分之幾?少數(shù)民族呢?少數(shù)民族主要集中居住在祖國的哪些

地方?。

4、在全班進行統(tǒng)計:你們班有多少少數(shù)民族學生嗎?他們

都是哪個民族的?。

說一說

1、認真閱讀資料卡中的內(nèi)容,然后與同學說一說我國有多

少自治區(qū)、自治州、自治縣(旗)。

資料:新中國成立后,在少數(shù)民族集中居住的地方實行民

族區(qū)域自治,讓他們自己管理本民族的事物?,F(xiàn)有5個自治區(qū)、

30個自治州、120個自治縣(旗),還設立了1173個民族鄉(xiāng)。

我國的五個民族自治區(qū)分別是:內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治

區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。

2、指名說一說:我國有多少個自治區(qū)、自治州、自治縣

(旗)?o

3、根據(jù)上節(jié)課的學習,指名學生在黑板上連一連。

4、指導學生找一找。

教材第六頁:下面的地圖展示了部分民族在我國各地的分布

情況,找一找少數(shù)民族比較集中的地區(qū)是哪些,在地圖上分別標

出五個自治區(qū)。

在教材上的地圖上填完后,在教師出示的地圖上讓學生指著

說一說。

做一做

動手做一張自治區(qū)拼圖,可以請其他同學評價和欣賞,還可

以和同學比賽,看誰拼得又快又好!。

(1)材料:透明薄紙、紙板、彩色筆、尺子、剪刀、鉛筆。

(2)步驟:將透明薄紙覆在中國地圖上,把地圖上各地區(qū)

的輪廓畫下來;然后將透明紙覆在紙板上,用鉛筆在透明紙上沿

著剛才畫的輪廓,再次用力地刻畫一遍,這樣地圖的痕跡就會留

在紙板上了。在紙板上畫出中國地圖上的五個自治區(qū),還可以畫

出其他地區(qū)。然后給這些地區(qū)涂上不同的顏色,要記住,相鄰的

地區(qū)不可涂相同的顏色。用剪刀把不同的區(qū)域小心地剪下來,一

個漂亮的拼圖就做成了!。

2、課外拓展。

(1)小調查:同學們,你的家鄉(xiāng)居住著哪些民族?這些民

族有哪些特色的生活習俗?向你周圍的人(父母、鄰居、居委等)

了解一下,并把你調查的結果記錄在資料卡上。

(2)小制作:請同學們找相關的資料,了解某民族的基本情

況或習慣,并制作一張該民族的精美卡片。在同學之間交流并展

IIA-

見。

板書設計:

五十六個民族是一家

漢族人口最多占全國總人口的91.59%

其他55個民族人口數(shù)量較少

他們共同開拓了祖國的大好河山

創(chuàng)造了中華民族燦爛文化

推動了人類社會的進步

第二課美麗富饒的民族地區(qū)

教學目標:

讓學生了解少數(shù)民族生活的地方,地大物博,不僅有迷人的

自然風光,有吃名單旅游勝地,而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。

教學重難點:

讓學生了解少數(shù)民族的地方特色。

教學時間:兩課時。

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、讓學生了解少數(shù)民族生活的地方,地大物博,有迷人的自然

風光。

2、激發(fā)學生熱愛祖國河山的情感。

教學重難點:目標1、2O

教學過程:

1、談話引入新課。

同學們,通過前面的學習,我們已經(jīng)知道,祖國各地都居住

著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。少數(shù)民族生活的地方,地大物博,

不僅有迷人的自然風光,有著名的旅游勝地,而且擁有富饒土地

和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。

2、閱讀與思考。

(1)閱讀教材第9頁《秀麗的山河》,思考:少數(shù)民族地

區(qū)有哪些旅游勝地?你游覽過哪些地方?。

(2)閱讀后在小組內(nèi)進行討論交流。

(3)指名說一說。

(4)師生小結:在我國少數(shù)民族居住的地區(qū),有許多風景

秀美的旅游勝地,如:湖南的張家界、貴州的黃果樹瀑布、四川

的九寨溝、云南的西雙版納、吉林長白山的天池、青海的青海湖、

新疆吐魯番的千佛洞。

3、小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風景,展示準備的旅游景點

的照片。

4、欣賞學過的課文《桂林山水》。

談話:桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部,這里生活著壯族、

瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹,他們共同建設著這座著

名的風景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美,因此贏得了“桂

林山水甲天下”的美名。

欣賞名句:我看見過波瀾壯闊的大?!贪冈O計。

第二課時

教學目標:

1、了解我國少數(shù)民族地區(qū)的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。

2、增強民族自豪感。

教學重難點:目標1、2o

教學過程:

1、談話:我國民族地區(qū)不僅有風光秀麗的旅游勝地,還有

肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物

產(chǎn),擁有珍貴的動植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。同學們,

讓我們走進這些美麗的少數(shù)民族地區(qū),去尋找祖國的寶藏。

2、閱讀教材第10、11頁《富饒的民族地區(qū)》,想一想:少

數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果?。

小組內(nèi)進行交流;指名說一說:。

新疆、寧夏、內(nèi)蒙古及南方的一些少數(shù)民族地區(qū)土地肥沃,

勤勞的少數(shù)民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬

菜等農(nóng)作物,那里還盛產(chǎn)哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸

檬等各種名貴的水果。特別是南方少數(shù)民族地區(qū),氣候溫和、雨

量充沛,適宜種植價值較高的經(jīng)濟作物,如劍麻、甘蔗、橡膠、

樟腦、茶葉、咖啡等。為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、

咖啡等經(jīng)濟作物生長在南方,而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬?這和什么

因素有關呢?。

讓學生獨立思考;在小組內(nèi)進行討論交流;指名說一說。師

生補充總結:。

南方少數(shù)民族地區(qū),氣候溫和、雨量充沛,適宜種植價值較

高的經(jīng)濟作物,如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。北

方少數(shù)民族居住在遼闊的草原,那里盛產(chǎn)牛、羊、馬。

讓學生從南北方的氣候特點了解這一問題。在小組內(nèi)交流一

些南北方的氣候特點。

(1)、提問:少數(shù)民族地區(qū)有著廣袤的森林,你知道這些

森林中有哪些物產(chǎn)嗎?。

(2)、自己閱讀,然后在小組內(nèi)進行討論交流。

(3)、指派小組代表給大家說一說,師生補充總結:我國

約有50%的森林分布在少數(shù)民族地區(qū)。在大興安嶺、長白山、

天山、阿爾泰山、橫斷山林區(qū),有著大量的優(yōu)質木材,如紅松、

水曲柳、炸木等。由于森林里的樹木十分稠密,它們只有頑強地

生長,才能最大限量地享受到陽光,因此,這些樹木一般都很直、

很高,是上等的建筑材料。此外,森林中還盛產(chǎn)人參、紅花、天

麻、三七、貝母、雪蓮等各種名貴的中草藥材;有許多珍禽異獸,

如大熊貓、亞洲象、金絲猴、長臂猿、孔雀、梅花鹿、丹頂鶴、

野驢、雪豹、老虎等。

(4)、談話:我國少數(shù)民族地區(qū)河流縱橫,水資源豐富。長

江、黃河、珠江幾大河流的發(fā)源地,都在西部少數(shù)民族地區(qū)。

(5)、讓學生想一想我們家鄉(xiāng)是哪幾條河流的發(fā)源地?在小

組內(nèi)討論交流。

(6)、指名學生根據(jù)小組內(nèi)的討論交流說一說對家鄉(xiāng)長江黃

河的了解,了解一下家鄉(xiāng)河流的水利資源。

(7)、少數(shù)民族地區(qū)還蘊藏著哪些礦產(chǎn)資源?(先讓學生根

據(jù)自己的了解交流家鄉(xiāng)的礦產(chǎn)資源,再進行補充總結:我國少數(shù)

民族地區(qū)的地下寶藏更是儲藏豐富。青海柴達木盆地、新疆塔里

木盆地的石油極其豐富;內(nèi)蒙古的煤炭、青海的鹽湖鹽池,西藏

的銅礦,云南和廣西的錫、鉛、鋅,黑龍江額木爾河流域和新疆

阿爾泰山的黃金等馳名中外。)。

3、探究與體驗。

(1)你能說出下面的旅游勝地在哪個省或自治區(qū)嗎?試著

連一連。(板書)。

珠穆朗瑪峰新疆。

天池四川。

張家界西藏。

火焰山吉林。

九寨溝湖南。

(2)說一說:閱讀12頁的資料卡,然后說一說,在我國少

數(shù)民族地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)有什么好處。

(3)議一議:你的家鄉(xiāng)有哪些農(nóng)作物和特產(chǎn)呢?當?shù)貫槭?/p>

么適宜種植這些農(nóng)作物和特產(chǎn)?與同學討論一下,然后把自己的

答案寫下來。

4、演講會。

談話:如果你是一名旅客,游覽這些民族地區(qū)的名勝古跡時,

看到我國少數(shù)民族地區(qū)的美麗景觀和輝煌藝術成就,你會有什么

感想?查找相關資料,寫一篇演講稿,在班級演講會上抒發(fā)你的

情感吧!。

板書設計:

遼闊美麗的民族地區(qū)

肥沃的土地

遼闊的草原

廣袤的深林

奔騰的江河

豐富的礦產(chǎn)

第三課多種多樣的語言文字

教學目標:

讓學生了解我國是一個多民族的大家庭,大多數(shù)民族都有自

己的語言,有的民族還有自己的文字,各民族兄弟姐妹共同努力,

發(fā)展著祖國的文化,促進了各民族之間的相互交流了。

教學重難點:

了解我國大多數(shù)民族都有自己的語言。

教學時間:三課時。

第一課時

教學目標:

1、讓學生一起來了解各民族多種多樣的語言和文字。

2、各民族兄弟姐妹共同努力,發(fā)展著祖國的文化,促進了各民

族之間的相互交流了。

教學重難點:

感受各民族兄弟用智慧創(chuàng)造了中華文化

教學過程:

1、教師談話:我國是一個多民主的大家庭,各民族兄弟姐

妹共同努力,發(fā)展著祖國的經(jīng)濟和文化,促進了各民族之間的相

互交流。大多數(shù)民族都有自己的語言,有的民族還有自己的文字,

讓我們一起來了解各民族多種多樣的語言和文字。

2、閱讀與思考:閱讀教材16頁《民族花園》。思考:瑤族

在長期的歷史發(fā)展過程中形成了自己本民族的語言-----瑤語。

瑤族的語言大致分為哪四種?他們只會說本民族的語言嗎?學

生在小組內(nèi)討論后派代表發(fā)言。大家評議總結:瑤族的語言大致

分為四種,勉語、布努語、拉珈語、炳多語?,幾逋哂姓Z言

天賦,他們不僅講本民族的語言,還會講周圍其他民族的語言。

瑤族同胞的語言才能,有利于他們吸收其他民族的文化,更好地

發(fā)展瑤族的文化。

3、展示學生搜集的有關民族語言的資料。

4、指名學生根據(jù)自己的理解說一說。

5、閱讀17頁資料《多民族多種語言》想一想:哪種語言是

我國使用人數(shù)最多的語言?我國有56個民族,他們都只使用本

民族的語言嗎?哪些少數(shù)民族除了使用本民族的語言外,還使用

其他民族的語言?我國的55個少數(shù)民族使用著多少種語言和文

字?。

6、在小組內(nèi)交流。

7、指名回答,大家評議總結:。

(1)有的少數(shù)民族沒有自己獨特的語言,或者基本上不再

使用自己民族的語言,比如回族、滿族、他們一般都使用漢語。

(2)有的少數(shù)民族內(nèi)部使用著多種語言,如裕固族內(nèi)部使

用東部裕固族語和西部裕固族語兩種語言;瑤族內(nèi)部分別使用勉

語、布努語、拉珈語、炳多語四種語言。

(3)有的少數(shù)民族還會使用其他民族的語言,如錫伯族除

了自己民族的語言,還能用滿、維吾爾等民族的語言進行交流。

(4)我國的55個少數(shù)民族使用的語言,約在80種以上。

第二課

教學目標:

1、了解我國少數(shù)民族形態(tài)各異的文字。

2、知道這些文字的形成過程。

教學重難點:目標1,2。

教學過程:

1、教師談話:我國的55個少數(shù)民族使用著80種以上的語

言,有多少種少數(shù)民族文字?。

2、讓學生閱讀教材第17頁《形態(tài)各異的文字》。

3、學生在小組內(nèi)進行交流。

4、學生展示自己收集的有關少數(shù)民族的文字資料。

5、指名說一說,師生交流補充總結:。

(1)我國有22個少數(shù)民族使用著28種本民族文字,其中

有的是傳統(tǒng)文字,有的是創(chuàng)新文字。

(2)和方方正正的漢字不同,我國的少數(shù)民族的文字大都

是拼音文字。傳統(tǒng)維吾爾文、哈薩克文是從右往左書寫;蒙古文、

錫伯文、滿文是從上往下書寫,行序從左往右。

(3)新中國成立前,蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮等

民族就使用著本民主黨文字。新中國成立后,國家為了讓少數(shù)民

族地區(qū)文化教育事業(yè)有更好的發(fā)展,幫助壯族布依族等一些民族

創(chuàng)造了新文字。

6、探究與體驗。

學一學:你們班里有哪些民族的學生?你會說哪個民族的問

候語呢?說一說自己的民族的問候語是什么?并向老師、同學學

習一句其他民族的問候語。

議一議:我國是一個多民族的國家,各個民族都有使用和發(fā)

展自己的語言、文字的自由。除了漢族外,一些少數(shù)民族如同回

族、滿族等一般使用漢語進行交流,而一些少數(shù)民族在內(nèi)部使用

本民族的語言。祖國56個民族的兄弟姐妹在互相學習、互相幫

助對方民族的文化和先進技術的時候,大家通過什么方式進行交

流呢?你有什么好的建議或辦法?。

先在小組內(nèi)交流,然后指名說一說。

第三課時

教學目標:

1、學唱少數(shù)民族歌曲。

2、感受少數(shù)民族語言文字的魅力。

教學重難點:目標1、2o

教學過程:

1、引入新課。

同學們,你們會唱少數(shù)民族的歌曲嗎?學唱一首少數(shù)民族歌

曲,參加班級的歌詠比賽吧!出示少數(shù)民族歌曲:。

藏語《阿媽》。

壯語《壯家娃》。

傣語《回來歡度潑水節(jié)》。

蒙古語《吉祥三寶》。

維吾爾語《真誠的心》。

土家語《搖籃曲》。

唱一唱:讓學生選擇自己會唱的民族歌曲唱一唱。

記一記:我國有一些少數(shù)民族地名,是少數(shù)民族人民用自己

的語言命名的。閱讀下面的內(nèi)容,你會發(fā)現(xiàn)這些名字原來有著豐

富的含義呢。閱讀教材19頁《有趣的地名》。

出示有趣的地名:哈爾濱------滿語,意思是“曬網(wǎng)場”;

齊齊哈爾-------達斡爾語,意思是“天然牧場”;呼和浩特

--------蒙古語,意思是“青色之城”;包頭-------蒙古語,

意思是“有鹿的地方”,所以也叫“鹿城”;拉薩------藏語,

意思是“圣地”;日喀則-------藏語,意思是“最好的莊園”;

克拉瑪依-------維吾爾語,意思是“黑色的原油”。

在《多種多樣的語言文字》這課的教學中,因我們家鄉(xiāng)是藏

族居住的少數(shù)民族地區(qū)當本人提出,所以,當本人提出同學們用

藏族語言說一些常用的問候語時,很多同學非常踴躍,說出了一

些藏語的問候語,如“你好”,“你要去哪里",“請您吃饃饃

喝茶”等,還用藏語數(shù)出了一到十的數(shù)字,甚至有同學用藏語唱

出了一首歌曲。學生對此很感興趣,說明學生對家鄉(xiāng)的藏族文化

有一定的了解。但在收集人民幣查資料了解人民幣上的少數(shù)民族

的服飾、頭飾時,學生除了藏族和回族之外沒有辨認出其他的幾

種少數(shù)民族,說明對其他少數(shù)民族的了解還不夠。在今后的教學

中對此方面的資料要加以收集和整理。

板書設計:

多種多樣的語言文字

多民族多種語言

形態(tài)各異的文字

人民幣上的民族常識

第四課絢麗多彩的服飾

教學目標:

1、讓學生了解少數(shù)民族服飾歷史悠久、風格各異,是民族的重

要標志。

2、懂得少數(shù)民族同胞每逢過年、過節(jié)或喜慶的日子,穿上絢麗

的民族服飾載歌載舞時,更是增添帶了節(jié)日的喜慶氣氛。

教學重難點:

了解少數(shù)民族的服飾歷史悠久,風格各異,是民族的重要標

/已、O

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、讓學生了解少數(shù)民族服飾歷史悠久、風格各異,是民族的重

要標志。

2、感受少數(shù)民族的聰明才智和創(chuàng)造能力。

教學重難點:目標1、2O

教學過程:

1、談話引入新課。

前幾節(jié)課我們已經(jīng)了解了我國是一個多民族的大家庭,從這

節(jié)課我們繼續(xù)了解我國是多彩的中華家園。讓學生了解少數(shù)民族

服飾歷史悠久、風格各異,是民族的重要標志。懂得少數(shù)民族同

胞每逢過年、過節(jié)或喜慶的日子,穿上絢麗的民族服飾載歌載舞

時,更是增添帶了節(jié)日的喜慶氣氛。同學們,讓我們一起進入民

族百花園,再次去了解少數(shù)民族的服飾!。

2、復習上節(jié)課內(nèi)容,閱讀與思考。

讓學生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數(shù)民族服飾》,

回答:。

我國北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數(shù)民族服

飾有什么特點?(我國北方地區(qū)氣候寒冷,特別是東北地區(qū),冬

季漫長,居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族

都喜歡穿袍服。)。

我國南方的傣族、景頗族、苗族、布依族等少數(shù)民族服飾有

什么特點?(我國南方氣候溫和,少數(shù)民族的服飾更是多種多樣。

男子一般穿對襟上衣和褲子。婦女穿的裙子飄逸輕盈,各有特

色。)。

維吾爾、發(fā)薩克、烏茲別克、柯爾克孜等少數(shù)民族姐妹們的

服飾有什么特點?(西北地區(qū)許多少數(shù)民族,服飾艷麗別致。維

吾爾族婦女喜歡穿色彩鮮艷的連衣裙、外罩短小的對襟背心。哈

薩克、烏孜別克、柯爾克孜等民族的服裝,與維吾爾族有些相

似。)0

為什么北方少數(shù)民族服飾一般是寬袍大袖、厚實莊重,而南

方少數(shù)民族服飾一般是飄逸輕盈呢?這種不同的風格和什么因

素有關系?(北方氣候寒冷,南方氣候溫和,南方和北方少數(shù)民

族的服飾跟氣候特點有關系。)。

3、探究與體驗。

看教材25頁圖,認一認:根據(jù)前面學習的知識,你知道下

面圖片中展示的分別是哪個民族的服飾嗎?。

閱讀教學26頁,比一比:北方少數(shù)民族的頭飾各有什么特

點?。

閱讀教材27頁,連一連:根據(jù)上面學到的知識,你能從頭

飾上判斷出下面的姐姐們分別是哪個民族的嗎?。

板書設計:

北方氣候寒冷服飾寬袍大袖。

絢麗多彩的服飾。

南方氣候溫和飄逸輕盈。

絢麗多彩的服飾。

第二課時

教學目標:

1、了解少數(shù)民族的服飾特點與生活環(huán)境有密切的關系。

2、通過欣賞激發(fā)學生對少數(shù)民族的敬佩之感。

教學重難點:目標1、2o

教學過程:

1、導入新課。

北方氣候寒冷,北方的少數(shù)民族服飾一般是寬袍大袖、厚實

莊重,南方氣候溫和,南方的少數(shù)民族服飾一般是飄逸輕盈。少

數(shù)民族的服飾跟地區(qū)的氣候特點有關系,那么,少數(shù)民族的頭飾

又有什么特點,跟什么因素有關系?。

2、指導學生閱讀《獨具特色的頭飾》。

小組內(nèi)閱讀并總結南方民族頭飾和北方民族頭飾的特點。

指派小組代表說一說,大家補充,師生總結。

我國少數(shù)民族兄弟姐妹不僅衣著絢麗多彩,他們的帽子、

頭巾等頭飾也是各種各樣、豐富多彩。

北方少數(shù)民族:喜歡戴帽子。

回族戴小白帽,維吾爾族人戴四棱小花帽,塔塔爾族姐妹

們在繡花帽,土族人戴織錦氈帽銀鏈,哈薩克族姑娘愛在繡花帽

上插羽毛等,這些五顏六色的帽子顯示著獨特的民族特色。

南方少數(shù)民族:喜歡裹頭巾。

男子頭上的頭巾顏色以黑、藍、白為主,不同民族的頭巾

裹法是不相同的,每個民族都有自己的規(guī)矩;女子頭巾上的裝飾

很講究,繡織有艷麗的圖案。

3、讓學生想象一下,各民族的兄弟姐妹穿上傳統(tǒng)的民族服裝,

戴上本民族特色的頭飾匯聚一堂,將會是怎樣的一幅景象。

讓學生描述一下景象,師生總結:如果在過節(jié)或喜慶的日子

里,祖國各地的少數(shù)民族兄弟姐妹穿上傳統(tǒng)的民族服裝,戴上本

民族特色的頭飾匯聚一堂,就會成為萬紫千紅的花的海洋。

4、讓學生總結南方民族頭飾特點和北方民族頭飾特點。

在小組內(nèi)討論交流后,指派小組代表說一說。

5、指導學生完成教材第27頁根據(jù)前面學到的知識,你能從頭飾

上判斷出下面的姐姐們分別是哪個民族的嗎?連連看!。

板書設計:

南方民族頭飾特點喜歡戴帽子。

獨具特色的頭飾。

北方民族頭飾特點喜歡裹頭巾O

第三課時

教學目標:

1、進一步鞏固少數(shù)民族服飾的特點。

2、通過設計和制作感受少數(shù)民族服飾的美觀。

教學重難點:目標1,2。

教學過程:

1、復習少數(shù)民族頭飾的特點。

提問:南方少數(shù)民族頭飾有什么特點?北方少數(shù)民族頭飾有

什么特點?指名學生說一說。

2、指導學生做一做。

談話:少數(shù)民族的頭飾多姿多彩,我們可以找一些簡單的材

料,一起制作少數(shù)民族的漂亮花帽和頭飾。通過繪畫和制作,你

一定會對少數(shù)民族兄弟姐妹的服飾有更進一步的了解。

3、布置材料和工具。

白紙板、金色紙、顏料、區(qū)別針、剪刀、漿糊。

4、講解制作步驟。

(1)先用一根線或紙條量一下自己頭部的周長,記住這個

尺寸。

(2)紙帽的做法:。

剪一塊寬為10厘米的白紙板,紙板長度要比頭部的周長還

要長2厘米。

在白紙板上畫出帽子上的圖案,永金色紙剪成各種美麗的圖

形粘貼在圖案上,然后將紙板圍成一個帽圈,用曲別針別住,一

個美麗的民族風情紙帽就做好了。你還可以在帽子上綴一些小銀

鏈,或者插上羽毛。

3、頭飾的做法:。

頭圈-----跟紙帽的做法差不多,剪一條3厘米寬的硬紙

條,紙條的長度要比頭部的周長再長2厘米,把紙條一面涂上鮮

艷的顏色,再剪一些金星或金色的小圓點粘貼美化頭圈。

圖形-----在白紙板上畫出少數(shù)民族風格的圖形,涂上顏色

后剪下來,如果能從畫報或書刊上找到合適的照片或圖形,也可

以把它剪下來直接貼在白紙板上。

頭圈和圖形做好以后,用曲別針把它們別在一起就行了,不

用的時候還可以拆開存放。

在班級或學校的聯(lián)歡會上表演節(jié)目時,如果你戴著自己做的

民族帽子和頭飾,一定會給節(jié)目增添光彩和情趣呢!。

5、實踐園地。

讓學生分組進行服裝設計:你們更喜歡哪個民族的傳統(tǒng)服

裝,他們的服裝有什么特點,課后查找相關資料,設計一件漂亮

的民族服裝,使之既具有少數(shù)民族傳統(tǒng)服裝的特點,又便于生產(chǎn)

與生活。

第五課風格各異的住房

教學目標:

1、讓學生了解中華民族大家庭里,很多少數(shù)民族居住的房子都

很有特色。

2、懂得我國地域遼闊,少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境,特別是

氣候條件的影響,為了適應生活和勞動生產(chǎn)的需要,創(chuàng)建出了風

格各異的住房。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛少數(shù)民族的情懷。

教學重難點:

了解我國少數(shù)民族地域遼闊,少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境

和氣候條件的影響,創(chuàng)建出了風格各異的住房。

教學時間:三課時。

第一課時

教學目標:

1、讓學生了解中華民族大家庭里,很多少數(shù)民族居住的房子都

很有特色。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛少數(shù)民族的情懷。

教學重難點:目標1,2。

教學過程:

1、談話引人新課。

在中華大家庭里,很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。我

國地域遼闊,少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境,特別是氣候條件的

影響,為了適應生活和勞動生產(chǎn)的需要,創(chuàng)建出了風格各異的住

房。讓我們走近少數(shù)民族兄弟姐妹的住房,去領略獨特的民族風

情。

2、讓學生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》。

學生自己默讀后在小組內(nèi)進行討論交流,根據(jù)文字的描述想

象我們祖先居住的房子是什么樣?。

指名學生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。

師談話:經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展,我國各民族人民創(chuàng)造出了

風格獨特、式樣繁多的住房,這些房子點綴在中華大地上,為我

們的家園增添了一道道亮麗的風景。

3、指導學生了解我國北方和南方少數(shù)民族不同的住房。

讓學生閱讀教材第31頁《獨具特色的住房》,思考:。

為什么我國北方和南方少數(shù)民族的住房風格各異?。

游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房?。

哪些少數(shù)民族普遍居住在平定房里?建造平定房的材料是

什么?。

學生閱讀后先在小組內(nèi)交流,交流后指名回答。

大家評議總結:

由于我國各少數(shù)民族居住地區(qū)的地理、氣候條件不同,經(jīng)濟、

生活方式也不同,他們的住房結構各具特色。

長期以來,蒙古人民生活在遼闊的北方草原上,以放牧為主,

要經(jīng)常轉換牧場。他們的房子要能隨時拆裝搬運到其他地方。為

了適應這種游牧生活的需要,他們創(chuàng)造了蒙古包這種獨特的住

房。

藏、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克和裕固族等少數(shù)民族的牧民

游牧時,普遍居住在搭蓋的方形、長方形或圓形的帳篷會氈房里。

這些帳篷會氈房冬暖夏涼,拆遷也很方便。

4、課外拓展。

布置學生收集有關我國少數(shù)民族不同住房的圖片,更進一步

了解南方和北方住房不同的特色。

第二課時

教學目標:

1、繼續(xù)了解我國南方和北方少數(shù)民族不同住房的特色。

2、感受我國少數(shù)民族的聰明與智慧。

教學重難點:目標1,2o

教學過程:

1、繼續(xù)探討我國南方和北方少數(shù)民族不同住房的特色。

提問:哪些少數(shù)民族普遍居住在平頂房里?建造平頂房的材

料是什么?。

讓學生展示收集的有關平頂房的圖片,并做介紹。

新疆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的維吾爾等少數(shù)民族普遍居住在平頂房。

這種平頂房以土木為建筑材料,周圍用打好的土塊砌成。

提問:你還知道哪些少數(shù)民族居住什么樣的房子?。

給大家介紹。

讓學生一邊展示圖片,一邊介紹。

供學生參考:。

在我國大興安嶺的北端,居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫

春族,他們游獵時搭蓋一種叫“仙人柱”(也叫“歇人柱”)的

住所?!跋扇酥笔嵌鮽惔赫Z,意思是“遮陽光的住所”?!跋?/p>

人柱”的頂端一般不加遮蓋,以便排煙透氣。

提問:

在濕潤多雨的南方少數(shù)民族地區(qū),人們一般居住在什么樣的

房子里?。

學生閱讀教材第32頁。

指名學生說一說,師生總結:。

在濕潤多雨的南方少數(shù)民族地區(qū),人們一般居住在干欄式樓

房里。這種樓房分上下兩層,所用材料以竹木為主。樓房的上層

用來居住,下層圈養(yǎng)家禽、牲畜,放置農(nóng)具或雜物。有些少數(shù)民

族人民甚至完全用竹子作材料,建成別致的一幢幢造型獨特的小

竹樓,掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中,與大

自然融為一體,美麗極了。

2、探究與體驗。

出示資料:在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上,有

一種四面墻壁都布滿小孔,有點類似蛔螭的房子,當?shù)厝斯芩?/p>

“蔭房”或“晾房”,它是制作當?shù)刂禺a(chǎn)必不可少的設施

呢!。

提問:你知道這種小房子是用來做什么的嗎?。

3、師小結:

如今,隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活水平的不斷提高,少數(shù)民

族中一些較為原始、簡陋的住房已經(jīng)逐步消失,越來越多的少數(shù)

民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房,過著幸福的生活。

第三課時

教學目標:

1、通過討論與交流更加感悟少數(shù)民族住房的獨特性。

2、激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重難點:目標1,2o

教學過程:

1、組織學生議一議。

閱讀下面的資料,在小組內(nèi)說一說自己的感受。

材料一:我國南方氣候濕熱,居住在這里的傣族、苗族和侗

族等少數(shù)民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房,是

屹立于山水之上的一種獨特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層

高,但它“吊”在水面和山腰,好像空中樓閣。

材料二:在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地

區(qū),周圍有許多高山,羌族同胞就地取材,用石材建造了奇特雄

偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁,高度在10至30米之間,

過去用來抵御外敵入侵或儲存糧食柴草。這種建筑穩(wěn)固牢靠,經(jīng)

歷多年的風雨滄桑仍然保存完好。

讓學生動手寫一寫:看到這些別具一格的住房,我的感受是:

寫完后,學生在小組內(nèi)交流自己的感受,再指名小組代表說

一說。

2、組織學生進行小游戲《找房子》。

準備卡片。

紅色卡片:蒙古包帳篷仙人柱平頂房干欄式樓房。

小紙條:蒙古族哈薩克族柯爾克孜族塔吉克族。

藏族裕固族鄂溫克族鄂倫春族。

維吾爾族羌族傣族景頗族。

游戲規(guī)則:

五位同學每人拿一張紅色的卡片站在講臺上,卡片上寫

著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條,找12位同學抽簽,

每位同學抽到一張紙條,代表著自己屬于哪一個民族,然后以最

快的速度找到自己的房子,和持紅卡片的同學會合。做一做,看

看哪組的同學反應最快?

3、游戲后小結:

4、讓學生閱讀教材第34頁中的故事《哈尼族的蘑菇房》。

學生閱讀后在小組里互相演講,再指派兩個小組代表給大家

演講,大家體會我國古代少數(shù)民族的智慧和創(chuàng)造力。

5、小組討論:你認為哪個民族的民居風格最有特色,該民族的

居民有什么特點和美麗傳說。結合自己收集的相關資料,給同學

們介紹一下少數(shù)民族的居民和傳說吧!。

師重點介紹家鄉(xiāng)藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考:

藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷,由耗牛毛編織而成,先

編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條,然后根據(jù)需要尺寸縫

織成帳篷,這種帳蓬能適應高原暴雨、風雪及高寒氣候。大小不

一,形狀有長方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。

室內(nèi)凈高約1.6—2m。帳頂系好耗牛繩,四周釘?shù)虡稜坷?,?/p>

木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗,可通風、采光、出煙,雨

天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻,以御風寒侵襲。

夏帳篷,為夏天牧民外出時使用的一種輕便帳篷。它由白布

帆布、藏布織成,有正方形、長方形。四周飾黝黑、褐或藍色邊。

大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點獅、六

道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會的大帳篷,由既保溫又抗

曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩,在青山綠茵的曠野,

散布著點點白帳,縷縷炊煙,別具情趣,很具藏族文化特點。普

通的帳房一般較為矮小,平面呈正方形或長方形,用木棍支撐高

約2米的框架;上覆黑色耗牛氈毯,中留一寬15厘米左右、長

1.5米的縫隙,作通風采光之用;四周用耗牛繩牽引,固定在

地上;帳房內(nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的

矮墻,上面堆放青棵、酥油袋和干牛糞作燃料用,帳房內(nèi)陳設簡

單,正中稍外設火灶,灶后供佛,四周地上鋪以羊皮,供坐臥休

憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等

特點。

6、閱讀教材第35頁,了解《北京的四合院》。

小組內(nèi)交流北京四合院的特點,再指名說一說。

回憶自己家鄉(xiāng)的四合院,給同學們做一下介紹。

7、小調查。

如果有客人到你的家鄉(xiāng)旅游,你會怎么介紹家鄉(xiāng)有民族特色

的民居呢?調查一下家鄉(xiāng)的民居有什么特點,將收集到的圖片和

文字資料整理成冊展示給親人和朋友,還可以為那些來家鄉(xiāng)旅游

的客人做小導游呢!

板書設計:

風格各異的住房

獨具特色的住房。

哈尼族的蘑菇房。

北京四合院。

第六課別具風味的飲食

教學目標:

1、讓學生懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)

境不同,每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

2、讓學生了解多民族獨特的飲食,欣賞多民族獨特的飲食。

3、試著做一做自己感興趣的民族飲食。

教學重難點:

懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)境不

同,每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

教學準備:

收集有關民族飲食的圖片文字資料,了解家鄉(xiāng)的民族飲食,

如藏族的和回族的特色小吃。

教學時間:三課時。

第一課時

教學目標:

1、讓學生懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)

境不同,每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

2、教育學生尊敬少數(shù)民族的飲食習慣。

教學重難點:目標1,2。

教學過程:

1、談話引入新課:。

由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)境不同,每

個民族都有自己獨特的飲食習慣。比如草原上的蒙古族同胞,他

們的飲食和草原生活有關;生活在東北的赫哲族,他們的飲食多

和漁業(yè)有關。讓我們到各民族同胞生活的地方,去品嘗他們別具

風味的飲食,做一個小小美食家!。

2、讓學生閱讀民族花園中的《油香》一文。思考:。

油香是哪個民族喜愛的傳統(tǒng)食品,有什么樣的美麗傳說呢?

閱讀后在小組進行交流。

指派小組代表發(fā)言,大家評議總結。

3、請班里的回族同學介紹自己民族的油香。可以從制作方法、

味道、樣式等方面進行介紹。

4、在小組內(nèi)展示交流自己收集到的各少數(shù)民族的特色飲食。

要求:在小組長的組織下,通過交流整理收集的民族特色飲

食,為在全班展示做好準備,同時要選好發(fā)言的代表。

進行交流時從飲食的制作方法、味道、樣式等方面,可以選

擇從一個方面或幾個方面進行交流。

5、小組派代表在全班講述。

第二課時

教學目標:

1、讓學生了解多民族獨特的飲食。

2、欣賞多民族獨特的飲食。

教學重難點:目標1,2。

教學過程:

1、談話:我國各民族有很多獨特的風味美食,這是他們在長期

的生產(chǎn)與生活實踐中形成的。今天我們繼續(xù)來了解各民族的別具

一格的飲食。

2、讀一讀,想一想,說一說。

(1)讓學生閱讀教材37頁的《獨特的風味美食》。

認真想一想,回答下面的問題:。

牧區(qū)的少數(shù)民族同胞的食物什么為主?。

以糧食為主的少數(shù)民族同胞,其飲食習慣各有什么特色?。

(2)閱讀后在小組內(nèi)進行討論交流。

(3)派小組代表發(fā)言,大家評議總結:。

生活在牧區(qū)的少數(shù)民族同胞,由于從事畜牧業(yè)生產(chǎn),養(yǎng)成了

以吃肉喝奶為主的飲食習慣。他們一般吃手扒肉、烤肉,食用奶

酪、奶皮,喝奶茶。藏族人民則喜歡喝酥油茶。

從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞,都以糧食為主食,但各自的

吃法卻不相同

(4)提問:從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞,都以糧食為主

食,但各自的吃法卻不相同。彳瓦族、壯族和朝鮮族同胞能用大米

做成哪些食品?。

哪些民族喜歡吃“手抓飯”?“手抓飯”是怎樣制成的?。

(5)小組內(nèi)進行討論交流。

(6)指派小組代表說一說。師生總結:。

伍族、黎族等少數(shù)民族,喜歡把米裝在竹筒放在火上燒烤,

使米飯帶著竹子的清香味。

壯族人喜歡吃五色糯米糧耙。

朝鮮族同胞習慣用糯米打成糯米糕食用。

新疆的維吾爾族、烏孜別克族等民族,常把大米和羊肉、胡

蘿卜

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