教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(全冊(cè))

教科版小學(xué)語文第四冊(cè)全冊(cè)教案

課題：1.黃山奇石

教學(xué)過程：

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺

產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐

霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。

下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1第1自媯段.

默讀再結(jié)咨％—圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤

其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2.指名讀第2?5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、

金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出

它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛

機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下

看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？②讀課文，看課文中怎么說

的？③從哪兒看出像“仙人指路”？④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。②提出不懂的問題。③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像

是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的

像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美

景吧！

J（7）請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境

之感。

（三）老師小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。

希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是

一番什么景象。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

（-）讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃

聞名著名名字風(fēng)景區(qū)

（二）指導(dǎo)背誦。

1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。2.指名有語氣地讀全文。3.把

你喜歡的選兩段試背下來。

4.接龍背，齊背。

（三）鞏固練習(xí)。

1.比一比，組成詞語。

2.寫出黃山奇石的名字。

3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）

是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）

的云海O

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

教學(xué)反思：

課題：2.古詩三首

第一課時(shí)：黃鶴樓送黃浩然之廣陵

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情意。

3、激起對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外活動(dòng)的積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。2、體會(huì)詩境，迅雷語言。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生①搜集有關(guān)李白和孟浩然出生的資料②讀熟課文。教師：出示卡

A

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、、才顯語。（小草青青，我心依依。一一打一字）

2、你能說說含有“情”字的詞語嗎？最好是四個(gè)字。（情不自禁、深情厚誼、

情投意合、一廂情愿、心甘情愿、合情合理......）

3、含“情”的詞語真多！氣勢(shì)，我們生活中真是離不開“情”，親情、友情、

愛情，離開“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫無樂趣的，而有情”的生活卻是

快樂的、幸福的、豐富多彩的。

4、同學(xué)們，我們國(guó)家是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的國(guó)家，我們的民族是一個(gè)

注重情感的民族。今天，我們就從我國(guó)的瑰寶一一古詩中來探尋令人心動(dòng)的“情”。

板書課題：1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

這首詩是唐代詩人李白送好友孟浩然去廣陵時(shí)的佳作。雙方相見，分外親熱，

對(duì)酒當(dāng)歌，互說心里話，一番真誠(chéng)的暢談后，狒猴桃便去廣陵漫游。

二、初讀課文，整體感知

1、自主讀詩2、檢查讀、賽讀、出聲讀、同桌讀、男女生讀。3、學(xué)生交流讀后

感。4自由讀全詩，要求正確、流利。

三、自主感悟、探究詩意

1、導(dǎo)富2、、性化閱毒、感悟詩意3、總結(jié)：黃鶴樓是天下名勝，有是傳說中

仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更有詩意和浪漫的色

四、讀中品析，再現(xiàn)意境

1、學(xué)生讀詩，滲透學(xué)法。2、利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展

開想像，體會(huì)送別情。

3、看課文插圖，表演體驗(yàn)送別情。4、解決疑難。

A、故人：老朋友B、西辭：分別好向東而去。C、煙花三月：春天煙籠春花。

絢麗無比。

D、孤帆遠(yuǎn)影：一片孤帆消失在遠(yuǎn)方。

碧空盡：在天邊消失了惟見：只見

天際流：天邊流

E、抽出理解詩意。

5、小結(jié)：正所謂“相見時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不是何時(shí)才能相見！讓我

們一起來讀。

五、配樂朗讀，升華情感

1、過渡！真正理解詩歌以后，就要把自己當(dāng)作詩人去讀詩，在現(xiàn)詩人依依惜別

之青2出狐Ft賣

總結(jié)；輸么親ii瘋'」超商善李白，在這美好的初春登上那凌空的黃鶴樓，一起

去送孟浩然吧。

第二課時(shí)：登鸛鵲樓

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字

2、能正確，流利地朗讀古詩和背誦古詩。

3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)方法：反復(fù)吟讀，借助插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而理解古詩。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽？今天我們又要學(xué)習(xí)

2、板年課題：登鸛鵲樓（讀題）

3、解題：“登鸛鵲樓”就是登鸛鵲樓

二、講授：學(xué)習(xí)古詩有一定的方法，我們可以用這樣的方法來理解古詩。

1、（幻燈片）學(xué)習(xí)古詩四步法

A如詩人（知道詩人）

B解詩題（理解詩的題目）

C明詩意（明白詩的意思）

D悟詩情（領(lǐng)悟詩人表達(dá)的思想感情）

2、理解古詩，我們可以了解詩人的生活年代，生平事跡和他的志向、性格以

及他的成就開始（幻燈片出示）

王換之，唐代詩人，十幾歲讀了許多的文章，中年后更加刻苦讀書，獲得

了較高的聲譽(yù)

4、理解詩句時(shí)，我們可以先理解每個(gè)詞的含義，再把它連接起來解釋。，課

前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了古詩，下面請(qǐng)同學(xué)把這首詩讀給大家聽。

要求:①讀者要聲音洪亮，不丟字，不添字②聽者要認(rèn)真傾聽（聽后評(píng)價(jià)）

三、精講古詩

1、第一、二句：指名讓生讀，對(duì)董了什么？通過自己的理解說說字詞的含義。

（白日：傍晚的太陽。依：挨著、靠著。盡：消失、沉沒）

（入：進(jìn)入。流：奔流。“入海流”就是“流入?！保馑际窍蛑蠛１剂鳎?/p>

第一、二句詩的意思是：傍晚的太陽正緊靠著連綿的群山，慢慢落下去了，一瀉

牛里的黃河永凌滾地流入關(guān)褥。

2、欲窮千里目，更上一層樓。

找生讀，說說對(duì)字詞的理解。

（欲：想、要。窮：盡。千里：很遠(yuǎn)，意思。目：目光，視力）（更：再、重）

第三、四句詩的意思是：要想看得很遠(yuǎn)，就要再登上一層樓。

3、指名讀前兩句：白日依山盡，黃河入海流。

①思考：與同桌討論，這兩句詩描繪了什么？（生說）②齊讀：要求：要讀出祖

國(guó)山河雄偉壯麗的氣勢(shì)。

4、指名讀后兩句：欲窮千里目，更上一層樓。

①師：作者是站在哪里看到了黃河水滾滾而下的情景呢？（鸛鵲樓上）

站得高，就能怎么樣？生：看得遠(yuǎn)

師：不僅望得遠(yuǎn)，而且心胸開闊

后兩句詩蘊(yùn)含什么樣的道理？你體會(huì)到了嗎？

②齊讀后兩句，要讀出詩人的胸懷和積極向上的語氣。

四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想像

1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏

2、示范讀。生圈出課后要求認(rèn)識(shí)的字

3、古詩的語言文字非常優(yōu)美，要讀出古詩的韻味和節(jié)奏感，這也體現(xiàn)了對(duì)古

詩的理解。登/鸛鵲樓:白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里/目，更上/一層/樓。

4、自由讀，指名讀，同桌讀，男女生合作齊讀。

5、通過對(duì)古詩的理解我們更好地感受了詩的意境，讓我們齊背誦古詩，背誦

出古詩的美感。

第三課時(shí)：望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。

2、朗讀背誦課文，默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句，想像詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、背誦古詩2、理解詩句，想像詩中描繪的景象

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

—*、［敢導(dǎo)入^

L廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美譽(yù)，廬山

的飛泉瀑布有很多大家想不想看。（出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）

2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布（大屏幕出示整

首詩）

二、熟讀古詩

1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)一名學(xué)生讀題目，然后齊讀。在說說從課題中你能指導(dǎo)什么？

廬瀑

相機(jī)區(qū)別

盧爆

3、指生讀整首詩，糾正，齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生出詩的韻味美

5、出示詩的提示及重音，誰能讀出詩的節(jié)奏美？

（1）指名讀（2）男、女生比賽讀（3）全班齊讀（4）小組讀選代表，

全班評(píng)選出朗讀金嗓子。

三、賞析古詩

1、俗話說：“數(shù)讀百遍，其義自見”老師相信同學(xué)們一定能借助字典，書

中的插圖，展開想像，讀董這首詩。

先自己想一想，然后在在小組內(nèi)交流，不董的地方著上記號(hào)。

2、交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)（1）你讀董了什么？（2）“學(xué)貴有疑”，有

什么不董的地方

3、默讀這首詩，同桌用自己的話說詩的大意

4、自由讀整首詩，你認(rèn)為哪些字或詞用得好？為什么？

5、圈出課后要求認(rèn)的字，并組詞。

6、對(duì)個(gè)別字進(jìn)行指導(dǎo)書寫

教學(xué)反思：

課題：日月潭

教學(xué)目標(biāo)：1、了解日月潭名稱的由來和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好

河山的熱愛之情。

2、感悟語文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。3、認(rèn)識(shí)

10生子。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀課文，現(xiàn)象、體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景。

出示中國(guó)地圖，（指臺(tái)灣?。?，小朋友，我們的祖國(guó)地大物博，有很多風(fēng)景

秀麗的旅游勝地，我很早就聽說在臺(tái)灣省有一處地方景色特別美，吸引了許多許

多的中外游客，這個(gè)地方叫“日月潭”（板書課題），請(qǐng)大家齊讀課題，你們想

同我一塊兒去日月潭欣賞那兒的美景嗎？

看了課題，你想了解什么？

（①名字由來②景色特點(diǎn)）

2、讀書課文，整體感知。

默讀課文，遇到困難和小組里的同學(xué)研究解決。（多讀幾遍，讀通讀順），

解決不了的記下來。

3讀懂讀熟練，感悟積累。

（1）你喜歡哪一部分你就讀哪一部，說說為什么喜歡。

（2）請(qǐng)喜歡第二自然段的同學(xué)用你的小畫筆把日月潭用簡(jiǎn)筆畫畫出來，這

一自然段也是日月潭名字的由來。

（3）請(qǐng)一名同學(xué)指圖（掛圖）說說日月潭名字的由來。

（4）日月潭景色有什么特點(diǎn)，請(qǐng)你把相關(guān)自然段讀給大家聽，看誰的美。

（5）再自由讀，邊讀邊想像那里的景色。

4、讀好讀會(huì)，遷移運(yùn)用。這篇課文寫的這么美，請(qǐng)你把自己喜歡的語句抄下來。

5、延伸知識(shí)。你還知道臺(tái)灣省有哪些名勝古跡，該大家介紹一下。

6、小結(jié)：同學(xué)們，臺(tái)灣四我國(guó)不可分割的一部分，我們衷心地希望它能早日回

到祖國(guó)的懷抱。

板書設(shè)計(jì)：日月潭

群山環(huán)抱樹木茂盛

清晨飄隱隱約約分光

中午太陽高招清晰秀麗

細(xì)雨濠濠仙境

課題：黃果樹瀑布

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的

思想感情。

藪事董點(diǎn)；正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請(qǐng)聽（放錄音:瀑布宏大的聲音）,

同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老

師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

2、感悟交流：

（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示

（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。

（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關(guān)語句畫出來。想想

（4）心請(qǐng)你用施美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）

（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。

（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說什么？

3、角色表演

博你當(dāng)一次才、導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。

4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認(rèn)識(shí)的字。

5、拓展延伸練習(xí)：

你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。

板書黃果樹瀑布

排山倒海跌落

壯觀

落差74米寬度81米

課題：語文七色光

教學(xué)目標(biāo)：I、通過選詞填空組詞，使學(xué)生能區(qū)別并正確運(yùn)用四組同音字或形近

字。2、結(jié)合語境會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、借助圖片理解描寫風(fēng)景的詞

語，積累有關(guān)景物描寫的四字詞語。4、了解我國(guó)四大江河、五岳、五大湖泊、

江南三大名樓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。5、認(rèn)真聽故事，能抓住故事

主要內(nèi)容講故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和積累四字詞語。

準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生搜集關(guān)于山川、湖泊的圖片和四字詞語。2、利用教師備

課系統(tǒng)中的多媒體資源的部分圖片。

教學(xué)過程：

—?倉設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

,同學(xué)們，4天又旬我們大家熟悉的語文實(shí)踐活動(dòng)課了，你知道課題是什么

嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書課題：語文七色光

那就讓我們乘著七色飛船到七色樂園中去游覽祖國(guó)的風(fēng)景名勝吧！

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、日積月累。

（1）、瞧，這里的風(fēng)景多美呀?。ㄕn件播放日積月累1、看圖學(xué)詞語的插圖）。

①、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這風(fēng)處美景，誰能用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語來概括所看到的景色。②、

根據(jù)學(xué)生的回答板書，枝繁葉茂、碩果累累、綠草如茵。③借助圖，說說對(duì)詞語

的理解，然后可試著說一句話，達(dá)到學(xué)以致用。

（2）、擴(kuò)展：看過秀美的景色，讓我們?cè)賮硇蕾p幾幅山水畫面。（播放有關(guān)山

水課件）

引導(dǎo)說出描寫山川湖泊的詞語，讀熟，動(dòng)筆寫下來，能多寫盡量多寫。

2、知識(shí)窗

（1）同學(xué)們看過這么多秀美山河后，你們的心情一定非常激動(dòng)。其實(shí)我們祖國(guó)的

這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，有許多山川，河流聞名于世，你知道的有多少呢？

出示問題：

四大江河

五岳：

五大湖泊：

江南三大名樓：（學(xué)生回答，不足處補(bǔ)充適當(dāng)插入圖片進(jìn)行介紹）

（2）擴(kuò)展：你還知道哪些有名的風(fēng)景區(qū)？

出示問題：

四大江河

五岳：

五大湖泊：

3、練的第2題

同學(xué)們，剛才你們又說出了一些有名的風(fēng)景區(qū)（廬山、日月潭、黃果樹瀑布），

那你們知道他們有哪些特點(diǎn)？能用一句話來概括一下這些風(fēng)景區(qū)嗎？

⑴根據(jù)學(xué)生的回答板書，但不寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）這些句子沒有標(biāo)點(diǎn)，如果你給加上正確的標(biāo)點(diǎn)，你就可以看到美景了。

（3）指導(dǎo)讀這三句話，加深理解。

4、聽的訓(xùn)練老師講《日月潭的傳說》，學(xué)生聽，要求記住故事的主要內(nèi)容，

然后把故事講給大家聽。

課題：3少年聶耳

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫并理解16個(gè)新詞語；會(huì)用部首查

字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語。2.能用自然段歸并的方法給課文分段。

3.能照樣子用"每當(dāng)……總……”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然

段。

教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”的詞句；

知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切

相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題

1.聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲

的詞、曲作者都是誰？（板書：聶耳）

2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。

3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。（板書：少年）齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得

快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)

要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。

2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。

3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。

4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡

音東

三、圍繞主線，品味探究

1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。

2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。

（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話？從什么地

方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么？

（2）各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。

（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮眍I(lǐng)會(huì)。

重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也

不眨地側(cè)耳傾聽。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不?！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”

“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，

想像聶耳專心的神態(tài)（樣子），從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。

重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)

到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。

重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。

重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛

子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神

貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深

刻理解“全神貫注”的重要意義。

3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？（板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子？搖西山大

青樹下練吹笛子）

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1.提出研讀問題，合作、探究學(xué)習(xí)。

聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？

在文中找找答案：

2.反饋（1）：

劃出描寫少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語

（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側(cè)耳傾聽。

劃出“常?！薄⒆葎?dòng)詞。

（2）有一次，懇求...

理解：懇求

（3）從此，……天天……

理解“天天”的含義。

思考：

3個(gè)句子都寫了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？

（動(dòng)作、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）

3.反饋（2）：

（1）哥哥去...，聶耳卻....

理解“卻”在句中的作用。

（2）可是，聶耳越吹越有勁，...

“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？

4.反饋（3）：

還有一個(gè)人在支持著聶耳一一哥哥。

“哥哥從……看看……連忙……”

這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？

5.小結(jié)深化。

板書設(shè)計(jì)：少年聶耳

全神貫注的聽音樂

雨中吹笛子

課題：4.|畫雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,

認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、

自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位

置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？

（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說

錯(cuò)了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說得非常

好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起

來學(xué)習(xí)一個(gè)故事一一《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。

采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）

二、學(xué)習(xí)新課：

1.自讀課文，初步識(shí)字。

這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)?芬奇。他很小的

時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得

雞蛋好畫嗎？（好畫）

那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說）

嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

2.檢查識(shí)字和自讀的情況。

大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出

來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示

卡片。）

請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查

認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的

檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)

提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀

會(huì)？（能）

怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。

大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說

說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的

同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全

會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰還能把課文正確地讀下

來？（提問幾名學(xué)生讀課文）

3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）

那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。

好不好？（好）（師范讀課文）

4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽，同

桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)?芬奇的老師為

什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后,

再齊讀一遍達(dá)?芬奇老師的話。）

達(dá)?芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）

再后來，達(dá)?芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的

畫家；……）

學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？

6.小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1."開火車"，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過"你是怎么記住

這個(gè)字的？""你能用它組一個(gè)詞嗎？""你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)

化識(shí)記。

2.指尊寫手。"就"“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等

方式，自己掌握；”許"“件"兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌

握；"非""練"二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過示范書

寫，指導(dǎo)學(xué)生知道"練"字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤"東"，"非"字強(qiáng)調(diào)

筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

4.練習(xí)說話。出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己

喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句,

或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語，要及時(shí)表揚(yáng)。）

5.檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以

前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇

課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？

板書設(shè)計(jì)：4畫雞蛋

達(dá).芬奇畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩

老師嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真

教學(xué)反思：

課題：快樂讀書屋牛頓請(qǐng)客

教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項(xiàng)事業(yè)上取得突出的成就必須

專心致志的道理。

2.在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3.學(xué)

會(huì)認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。2.認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

1.交流資料，激發(fā)情感。

出示牛頓和安培的畫像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡(jiǎn)單的介紹。

2.串讀比較，活躍思維。

串情節(jié)。說一說講了一個(gè)什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)

研究中的趣事，他們會(huì)怎么說？

串中心。結(jié)合故事說一說你懂得了什么？

串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

3.自主識(shí)字，體驗(yàn)快樂。

識(shí)9個(gè)字，自主識(shí)字。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識(shí)字。

小組之間賽讀帶有生字的句子。

牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專心。

4.作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。

板書設(shè)計(jì)：忘了客人

牛頓請(qǐng)客｛

忘了吃飯

廊.樓■了:走聿房一里施胸了

教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：厚會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；2能力目

標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科

學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)？“黑板”指什么？2體

會(huì)安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？

2揭題：“黑板”跑了（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出）

3引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說的嗎？

問題一：黑板沒有“腳”，怎么會(huì)跑呢？

問題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢?……

4過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。

（以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

I學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對(duì)自己提些什么要求呢？）

一畫出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的

地方多讀幾遍。

2檢查。

（1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字

的讀音）

（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。

3整體感知。

祖速讀銀文：讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事？

4穿插了解安培。

（1）你能用課笠中的一句話來介紹安培嗎？

出示句子：一百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專

心。

（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？

（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？

（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。

（5）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專心的人??！

（通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)

容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在

感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)

初步認(rèn)識(shí)。）

三、研讀感悟

請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出

寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2小組間交流。

3全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。

重點(diǎn)句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒?/p>

安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思

考一道數(shù)學(xué)題?！?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀。誰能讀出安培此時(shí)的樣子。

（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。

你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點(diǎn)句

2：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在

繼續(xù)往前移動(dòng)，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。

3.抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀，體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡

迷忘我的程度。

4想像：如果你這時(shí)就站在這條街上，看到這件事，你會(huì)想些什么呢？

5總結(jié)：正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的

物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。

四、拓展

1像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補(bǔ)充材料。

2說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人？

3你從他們身上學(xué)到了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：“黑板”跑了

發(fā)現(xiàn)“黑板”------高興

“黑板”動(dòng)了------著急、專心、聚精會(huì)神

“黑板”走了---不知不覺

“黑板”跑了------可惜

課題：能說會(huì)寫上課的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在情境中模擬表演。2.教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、排

除干擾。

教學(xué)重點(diǎn)：身臨其境地演一演

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和有關(guān)的圖片。

教學(xué)過程：

1.歌謠激趣，導(dǎo)入新課。

老師說歌謠：“丁零零，上課了，進(jìn)教室，快坐好，用心聽，不溜號(hào)，答問

題，聲要高。同學(xué)們，表現(xiàn)好，家長(zhǎng)夸，老師笑?！备柚{中老師對(duì)同學(xué)們提

出什么要求呢？

2.上課時(shí)同學(xué)門的表現(xiàn)都是怎樣？

3.指導(dǎo)看圖，敘述圖意。

學(xué)生自由組對(duì)，選擇上課時(shí)的一種表現(xiàn)進(jìn)行表演。

4.延伸內(nèi)容，擴(kuò)展交流。

師：同學(xué)們，在上課時(shí)，也許你有過排除干擾的經(jīng)歷，或者是發(fā)現(xiàn)同桌做與

課堂無關(guān)的事成功地提醒、勸阻的經(jīng)歷。不妨講給大家聽聽，以供大家學(xué)習(xí)。

學(xué)生講述，老師小結(jié)。

課題：語文七色光二

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。積累四字詞語和俗語，了解成語”專

心致志”的由來，并從中受到啟示和教育。舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和創(chuàng)造精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事，并進(jìn)

行講一講。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

.練

麻1字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。

多音字注音、組詞。

2.日積月累。

（1）小組內(nèi)書讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語、俗語的大意。

（2）練習(xí)背誦

3.知識(shí)窗。

（1）自讀、互讀、，交流讀懂了什么？

（2）用專心致志寫一句話。

1.大家一起來。

2.分組互評(píng)。

3.上臺(tái)講故事。

課題：5、小貓咪穿鞋了

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過故事增長(zhǎng)見識(shí)，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

課前準(zhǔn)備：掛圖。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

導(dǎo)言：同學(xué)們都認(rèn)小貓咪吧?。ㄕJ(rèn)識(shí)）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們

讀課文就知道了。

1.指導(dǎo)讀書。

2.借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑

問：什么原因使小貓咪穿鞋子？

它就讓誰穿鞋子？

結(jié)束什么樣？誰的話對(duì)？

從中說明了一個(gè)什么問題？

3.以讀為本，合作學(xué)習(xí)。

（1）通過叁支

學(xué)輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語、句子標(biāo)記出來反復(fù)練讀。

（2）學(xué)生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。

（2）指名讀

（3）分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點(diǎn)）

評(píng)選最佳扮演者合作獎(jiǎng)。

4.練習(xí)根據(jù)課文連線

大白鵝抓樹枝

大黃狗刨土

麻雀感覺地面動(dòng)靜

公雞奔跑

貓游泳

第二課時(shí)

一、指名讀課文。（要求讀熟，函5感情）

二、認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字。

1.學(xué)生自己試著認(rèn)。

2.師領(lǐng)讀。

3.生領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫10個(gè)生字。

1.先觀察10個(gè)生字

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

3.指導(dǎo)寫10個(gè)字

4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說話等。

四、練習(xí)：填空

再（）見（）家里（）前邊

在（）也不想（）來一次生（）

五、獨(dú)立完成課后32頁練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：小貓咪穿鞋子

大白鵝抓樹枝

夭黃詢薊±

麻雀感覺地面動(dòng)靜

公雞奔跑

貓游泳

課題：6.寓言兩則

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過寓言故事受到教育：應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過失，懂得掩蓋過失

會(huì)有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。

2.正確、流利、有感情地讀課文，學(xué)講、表演寓言故事。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)言：首先解題《寓言兩則》，告訴學(xué)生，“寓言”就是通過有趣的故

事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。

二、通過第一則

問：《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思？

區(qū)別“寓言”與“語言”

文中的信著幾次“過美”？他都是怎么掩蓋的？

這樣做對(duì)嗎？你明白惡劣什么道理？

三、讀懂第二則

問：說說這則寓言講了一件什么事？

四、表演，看誰表演的好。

通過多種手段幫助學(xué)生營(yíng)造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌?/p>

第二課時(shí)

一、指名朗讀引入。

二、分角色激發(fā)興趣。

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)組詞。

2.會(huì)寫11個(gè)生字。

3.難學(xué)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)。

左右結(jié)構(gòu)：臉、掉、滿、陣、根

半包圍：逃、瘦

上下：等、冒

5.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）把這兩則故事講給家長(zhǎng)聽

（2）用簡(jiǎn)筆畫畫出下面的詞語。

吹噓失望虛掩

教學(xué)反思：

課題：快樂讀書屋三找刺猬

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事

情要細(xì)心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)正字

教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學(xué)生匯報(bào)。

二、在演讀中體驗(yàn)角色。

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。

1）、句式對(duì)比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對(duì)刺猬媽媽說……

2）、語氣對(duì)比，如:

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不

知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評(píng)議。

1）評(píng)議讀。

2）引讀。

一、議讀中體會(huì)寓意。

這是一只（）的小松鼠。

二、檢查識(shí)字。

板書設(shè)計(jì)：吊在大樹上

找刺猬｛｝不認(rèn)真觀察

鉆進(jìn)土里

課題：快樂讀書屋三我要的是葫蘆

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)流程：

一、談話激趣，引入新課。

1、教師說謎語：

2、（出示掛圖）這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時(shí)有個(gè)人也很喜歡葫蘆，

他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個(gè)故事嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)“我

要的是葫蘆”。（板書課題）

3、看課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、指生讀文前提示。

2、自由閱讀課文。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感

受課文內(nèi)容。（讀書動(dòng)筆，圈圈畫畫）

3、同桌互讀課文，互相評(píng)議，看誰讀得更好。

4、圖文對(duì)照，觀察圖畫對(duì)照相應(yīng)的課文。

二白速白悟.理解主品頁

17'出示自學(xué)提示；同桌,前后桌之間相互交流、探究。

（1）把兩幅圖進(jìn)行對(duì)比，有什么不同，為什么？（仔細(xì)讀課文）（2）這個(gè)人喜

歡葫蘆嗎？為什么？

（3）他為什么沒有得到葫蘆？

2、全班匯報(bào)，集體交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。（教師準(zhǔn)備兩

幅葫蘆的幻燈片，適時(shí)運(yùn)用）

3、拓展課文，引出寓意。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：

①（）這個(gè)人沒有關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)過程，（）沒有能夠得到葫蘆。（因

為……所以……）

②請(qǐng)你們也來仿照上面的句子，說一句話。

（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個(gè)故事中明白了什么道理？

4、搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示。學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫、

演等。

四、僖任務(wù)，寓于游戲。

1、出7JK生字卡片，

（1）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說記字方法。（2）匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。（3）

生互讀、小組開火車賽讀。

2、識(shí)字游戲：摘蘋果。

五、聯(lián)系生活，感悟道理。

1、學(xué)生說說平時(shí)生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？

2、教師出示：

無論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)

真做好，因?yàn)槊恳粋€(gè)小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會(huì)影響最終的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：葉綠生蟲

葫蘆變黃落了

課題：能說會(huì)寫龍龍?zhí)咔?/p>

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提高口語表達(dá)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語交際中的應(yīng)對(duì)能力，能圍繞自己的觀點(diǎn)把理由說清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語交際中的應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞自己的觀點(diǎn)把理由說清楚。

教學(xué)過程：

1.談話導(dǎo)課，引發(fā)課題

生活中，爸、媽會(huì)以自己的方式來處理同學(xué)們的事情，他們都有自己的理由，當(dāng)

意見不相同時(shí)，同學(xué)們?cè)撛趺崔k？

又會(huì)怎樣表達(dá)清楚自己的意見？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類似的事情。

2.閱讀文字，明確目標(biāo)。

3.小組演練，演結(jié)合。

4.班上表演，大家評(píng)議。

5.聯(lián)系生活，適度拓展。

6.課堂總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：龍龍?zhí)咔?/p>

媽媽反對(duì)

爸爸支殍

有禮貌說清楚有說服力

課題：語文七色光三

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

2.按類別抓特點(diǎn)，積累成語歇后語。

3.從成語和熟語中體會(huì)到事物間都是有聯(lián)系的。

4.在交談中能認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，并做簡(jiǎn)要輕述。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中抓特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

1.字詞句綜合練習(xí)。

第一項(xiàng)活動(dòng)是兩組同音字分辨。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

（2）發(fā)散思維：找學(xué)過的同音字。

第二項(xiàng)活動(dòng)是補(bǔ)充句子，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中感性認(rèn)識(shí)句式。

讓學(xué)生同桌討論后在集體訂正最佳答案。

2.日積月累

第一項(xiàng)是反義詞的積累，讓學(xué)生讀、填、談，把反義詞記住。

開火車進(jìn)彳亍,己T乙。

第二項(xiàng)是常見歇法語，其目的不在于從概念上讓學(xué)生知道什么叫歇后語，而是通

過感情認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象。

3.知識(shí)窗

引導(dǎo)他們通過字面意思，聯(lián)系事例等方法來談。

4.聽說訓(xùn)練。本項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生聽記能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

課題：識(shí)字（一）

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁''戶"，鞏固筆順規(guī)則。2、能

正確、流利的讀出課文內(nèi)容，合作交流識(shí)字方法。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)身體各部分的

名稱，培養(yǎng)識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、卡片等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、游戲形式導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，我說身體的那個(gè)部位，你們就用手指著哪個(gè)部位,

看誰最聰明，誰指的最準(zhǔn)？（教師說，學(xué)生指）你們的頭腦反應(yīng)的可真快，你們

想不想認(rèn)識(shí)這些身體部位的漢字呀？今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字一（1）。

二、在情境中感知課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。要求把字音讀準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評(píng)議一下，同桌之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)

短。

3、指生讀課文，其它同學(xué)評(píng)議，

4、小組合作把這些人體器官分成兩類，快速找一找。

5、出示謎語，猜猜是什么？

出不：左一片，右一片，隔座大山看不見。

6、出示第一組詞語：頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、

工正

才囚

問：你還知道哪些有關(guān)人體器官的謎語嗎？

7、出示第二組詞語：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳

想一想這組詞語與第一組詞語有什么不同，又有什么關(guān)系？

8、找朋友游戲：

出示：要求會(huì)認(rèn)的字

小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家?guī)退麄兘Y(jié)實(shí)更多的朋友好嗎？

三、學(xué)寫生字。

1：、出示生字，?？匆豢茨銈儼l(fā)現(xiàn)什么？

出示：脖一月，膀一月，肚一月，腰一月，腿一月，腳一月

你還能說出哪些與''月"字有關(guān)的字嗎？你是怎么知道的？

2、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，分析字形。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。（看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好，再寫字）

5、出示''戶"，學(xué)習(xí)''肩"字，他細(xì)觀察，你是怎樣記住這個(gè)字的？用''肩"組個(gè)詞，

并說一句話。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最

多，寫的最好。）

2、謎語王國(guó)的朋友給同學(xué)們出了一道題，答對(duì)的同學(xué)就會(huì)被邀請(qǐng)去做客。耳朵

像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。答案：（大象）

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。

同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，漢字王國(guó)的大門隨時(shí)向同學(xué)們敞開，只要我們努力，就會(huì)

學(xué)到更多的知識(shí)，老師希望每個(gè)同學(xué)都能夠成為漢字王國(guó)的朋友，成為識(shí)字小專

家，讓我們一起努力吧。

課題：識(shí)字（二）

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁''方"，鞏固筆順規(guī)則。2、

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。3、感受大自然

的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)

態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美?。∧銈兿矚g這兒?jiǎn)?？（喜歡！）

今天，有幾個(gè)小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧?。úシ?/p>

課件：在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）

二、寓識(shí)于事，為漢字輸送生命血液

1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏

鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音

的上述詞語卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說出：

日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語［帶拼音］,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生

讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。（復(fù)現(xiàn)

卡片：學(xué)生齊讀。）

3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒問