大班幼兒舞蹈課程的創(chuàng)新與實(shí)踐-以德祐幼兒園為例

大班幼兒舞蹈課程的創(chuàng)新與實(shí)踐——以德祐幼兒園為例摘要:在我國很多幼兒在舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐中還是無法固件一個(gè)全方位的理論網(wǎng)絡(luò)。但是當(dāng)下中國的幼兒舞蹈教育在課堂環(huán)境的創(chuàng)建、課程目標(biāo)的設(shè)定、課程的組織、教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方法的選用、教師隊(duì)伍構(gòu)建等方面都還面臨著許多問題,嚴(yán)重影響德祐幼兒園舞蹈課程的實(shí)施以及德祐幼兒園的質(zhì)量。為此,筆者對中國德祐幼兒園舞蹈教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了研究,以中國德祐幼兒園的舞蹈教育發(fā)展為主要分析目標(biāo),并研究了其對幼兒教育發(fā)展的重要性,并指出在實(shí)際教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐中存在的幼兒對舞蹈興趣不大、幼兒舞蹈創(chuàng)造力不足、教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方法過于單一、舞蹈活動(dòng)的開展較少等問題,提出了培養(yǎng)幼兒舞蹈的興趣、激發(fā)幼兒舞蹈的創(chuàng)造力、拓展豐富的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方法、定時(shí)開展舞蹈活動(dòng)等切實(shí)可行的發(fā)展建議,以期能夠?yàn)槲覈碌v幼兒園舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的開展和欠缺提供一些意見和思緒。關(guān)鍵詞:德祐幼兒園;舞蹈;教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐;問題;對策目錄TOC\o"1-3"\h\u6965一、幼兒舞蹈研究內(nèi)容 611173（一）研究背景 630696（二）研究意義 713846（三）國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述 732666二、德祐幼兒園開展舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐對幼兒發(fā)展的意義 84121(一)塑造形體,增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性 827628(二)開發(fā)智力,提高幼兒藝術(shù)修養(yǎng) 929489(三)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力 91306(四)有助于幼兒社會(huì)性品質(zhì)的形成 1012390三、小學(xué)舞蹈課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題 1017116(一)幼兒對舞蹈興趣不大 1126649(二)幼兒舞蹈創(chuàng)造力不足 1121874(三)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方法過于單一 1123911(四)舞蹈活動(dòng)的開展不多 1124568四、關(guān)于德祐幼兒園舞蹈課程實(shí)施的具體策略 1110660(一)培養(yǎng)幼兒舞蹈的興趣 1113940(二)激發(fā)幼兒舞蹈創(chuàng)造力 1230905(三)拓展豐富的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方法 1217725(四)定期舉辦舞蹈活動(dòng) 1332105參考文獻(xiàn) 13一、幼兒舞蹈研究內(nèi)容（一）研究背景由于社會(huì)的沿革,以往的應(yīng)試教育已經(jīng)無法融合我國社會(huì)沿革的需求。素質(zhì)教育變成現(xiàn)代發(fā)展的重要內(nèi)容,其反映出一種新時(shí)代的教育思想。幼兒階段作為人生中成長最快的階段,在其整個(gè)人生中占據(jù)關(guān)鍵位置。舞蹈是通過個(gè)體的動(dòng)作融合音樂,反映人們的觀點(diǎn)和情感的一種藝術(shù)。民眾的物質(zhì)文化需要由于社會(huì)的持續(xù)拓展也發(fā)提高,作為以往的應(yīng)試教育,已經(jīng)無法全面融合我國社會(huì)拓展的需求。所以,素質(zhì)教育變成當(dāng)下發(fā)展的內(nèi)容,其反映出一種新時(shí)代的教育思想。素質(zhì)教育是教育人員必須針對社會(huì)的實(shí)際拓展?fàn)顩r同時(shí)融合學(xué)生身心成長的主要需要,來推動(dòng)學(xué)生的全面成長。舞蹈所具備的主觀性和情感性,容易受到幼兒的認(rèn)可。幼兒階段在一生中處于人生身心成長的關(guān)鍵階段,即使幼兒階段的身心成長水平和嬰兒階段比起來在慢慢放緩,然而和一生中其他階段比起來,身體還是處于高效成長中。并且,在這個(gè)發(fā)展階段,孩子對新奇事物會(huì)有很大的探索求知欲和濃厚興趣。喜歡模仿、好動(dòng)、喜歡問問題等你很多特征在幼兒時(shí)期全面展示出來。幼兒舞蹈就是融合這個(gè)特征,展示出幼兒思想和生活場景的對應(yīng)動(dòng)作,讓幼兒的內(nèi)心世界能夠利用舞蹈全面展示出來。通過普遍意義而言,幼兒舞蹈是立體的、多樣化的同時(shí)生動(dòng)的。另外,和以往在學(xué)前教育的所有藝術(shù)教育學(xué)科對比來說,幼兒舞蹈教育更加立體、容易理解,同時(shí),舞蹈對于幼兒形體的構(gòu)建、力量的提高和智能的培養(yǎng),都可以發(fā)揮推動(dòng)效能。所以利用舞蹈這個(gè)學(xué)科對增強(qiáng)幼兒自身整體素養(yǎng)有著極大的作用。（二）研究意義由于社會(huì)的拓展,以往的應(yīng)試教育已經(jīng)無法融合我國社會(huì)拓展的需求。素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的主要內(nèi)涵,其反映了一種新階段的教育思想。芭蕾舞是利用身體動(dòng)作融合歌曲,表達(dá)民眾的理想與情感的一種民間藝術(shù)。幼兒可以利用對舞蹈的興趣練習(xí),會(huì)對其身心成長發(fā)揮關(guān)鍵效能。芭蕾舞是通過身體的動(dòng)態(tài)融合煙葉,表達(dá)人類的思維與情感的一門藝術(shù)。幼兒在學(xué)習(xí)中結(jié)合這種藝術(shù),可以提高其身體協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)身心的和諧成長。因此,本文將通過度幼兒舞蹈的分析,了解這個(gè)學(xué)科對幼兒成長的作用,并提出更好的發(fā)展策略,力圖通過對本文的分析,來促進(jìn)幼兒的身心健康成長。（三）國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述美國早在上世紀(jì)九十年代中期就創(chuàng)設(shè)了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》,提出了藝術(shù)教育的關(guān)鍵性,指出藝術(shù)是生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵領(lǐng)域,藝術(shù)在拓展學(xué)生的直覺、推理、平衡等思維模式中發(fā)揮關(guān)鍵的效能,同時(shí)指出藝術(shù)教育是面向所有學(xué)生的。在英國,舞蹈具備傳承性,傳承一種理念,女孩利用舞蹈的學(xué)習(xí),掌握的不止是舞蹈動(dòng)作和技術(shù),更掌握了怎樣成為一名意志堅(jiān)定的淑女。幼兒利用對舞蹈的學(xué)習(xí),不止掌握了技巧,也掌握了其中的思想,進(jìn)一步讓舞蹈提高到更高的層面。如此的教育思想必須我們學(xué)習(xí)的。ToriJ.Sacha在《EffectsofPretendImageryonLearningDanceinPreschoolChildren》一文中對32名3-6歲幼兒進(jìn)行舞蹈干預(yù)實(shí)驗(yàn),試驗(yàn)超過三個(gè)星期,獲得的結(jié)論是,掌握舞蹈的幼兒和沒有掌握舞蹈的幼兒比起來更增強(qiáng)了關(guān)注力和創(chuàng)造力。畢玉娟在《學(xué)前舞蹈教育狀況的問卷調(diào)查與探究》中提出,在我國幼兒舞蹈教育慢慢被人們所推崇、認(rèn)可。所有舞蹈比賽也不斷進(jìn)行,這個(gè)情況是讓人歡欣鼓舞的。然而,在幼兒舞蹈發(fā)展傾向一片看好的背后,還是產(chǎn)生很多困境彼此處理。重點(diǎn)反映在:一是對教師管理領(lǐng)域和教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐設(shè)備、教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐內(nèi)容方面不足;二是教師綜合素養(yǎng)的區(qū)別。三是舞蹈學(xué)習(xí)思想。認(rèn)為唯有擁有相對舞蹈基礎(chǔ)、掌握一定動(dòng)作后,才能夠開展舞蹈培訓(xùn),舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的教育理念朝著利益領(lǐng)域拓展,為了融合父母的需要和推廣自己的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐成效,內(nèi)容過雜,無法融合幼兒的身心成長需求。張培《武漢市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及價(jià)值研究》中提出,由于社會(huì)的拓展,國家和社會(huì)對幼兒各個(gè)領(lǐng)域的教育越發(fā)關(guān)注,幼兒舞蹈教育也被更多人融入到學(xué)習(xí)的維度中。所以社會(huì)中舞蹈培訓(xùn)部門不斷出現(xiàn),受到家長的認(rèn)可。所以,怎樣對社會(huì)中不斷出現(xiàn)的舞蹈部門提高監(jiān)控水平,是今后必須處理的困境。二、德祐幼兒園開展舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐對幼兒發(fā)展的意義(一)塑造形體,增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性每個(gè)人的身心發(fā)育時(shí)期,很多是在兒童時(shí)代完成的。舞蹈能夠激發(fā)人體很多神經(jīng)的發(fā)展,同時(shí)是各個(gè)領(lǐng)域協(xié)調(diào)合理的運(yùn)動(dòng)。這樣,就讓人體在各個(gè)領(lǐng)域的骨骼、肌腱、呼吸和神經(jīng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。例如,為人們所熟悉的"小燕子穿花衣"這種舞蹈動(dòng)作,它不但能夠鍛煉孩子手指的靈敏性,還能夠運(yùn)用各種舞蹈動(dòng)作、蹦蹦跳跳,來鍛煉孩子的身體各方面的肌肉。綜上所述,隨意一種舞蹈都可以促進(jìn)小朋友全方位成長的條件下出現(xiàn)的。這里所認(rèn)為的重塑形體,主要包括了二個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)涵:一是個(gè)呢就對孩子特有的人體機(jī)能,進(jìn)行了規(guī)范化的強(qiáng)化訓(xùn)練;二是對孩子的儀態(tài)氣質(zhì),以及行為舉止之間的大小活動(dòng)開展了隱形的氣質(zhì)訓(xùn)練。而根據(jù)第一個(gè)內(nèi)涵,德祐幼兒園教師從德祐幼兒園得到了運(yùn)動(dòng)量很大的舞蹈科目,體能得到了全面消耗,在促進(jìn)幼兒較弱小的身體骨骼、呼吸和神經(jīng)系統(tǒng)等人體肌理功能得到正常發(fā)展的過程中,還可以改善孩子新陳代謝水平,從而促使孩子身體獲得更良好的成長發(fā)育。例如,利用小碎步、蛙跳走、雙膝訓(xùn)練等的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐與訓(xùn)練,可以增強(qiáng)幼兒退步和雙膝蓋的肌肉反應(yīng)能力,利用對手胸進(jìn)行提壓、以及各種手臂動(dòng)作的練習(xí),還可以促進(jìn)孩子上身肢體語言肌肉的訓(xùn)練。當(dāng)進(jìn)行跳舞表演時(shí),小朋友們通常都會(huì)產(chǎn)生心跳加快、呼吸過快、大量流汗等情況,由此發(fā)現(xiàn),德祐幼兒園階段的舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐對孩子的和諧成長有著十分關(guān)鍵的價(jià)值。至于第二個(gè)問題來說,可以確定的是,合理而同時(shí)迅速發(fā)展的舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐可以合理完善并優(yōu)化孩子們在日常日常生活中的舞蹈體態(tài)問題,幼兒階段是完善孩子形體的最良好階段,這個(gè)時(shí)期孩子骨骼和肌肉發(fā)育的可塑性較高,而一些孩子幼兒階段的不合理生活傾向也許對形體造成不良影響,學(xué)步車造成的O形腿、久坐玩玩具造成的駝背等情況,這些問題都可以利用良好的舞蹈鍛煉模式對幼兒進(jìn)行糾正,在短期內(nèi)恢復(fù)他們良好的體態(tài)和氣質(zhì)。(二)開發(fā)智力,提高幼兒藝術(shù)修養(yǎng)幼兒舞蹈教育早已提升到了美學(xué)的層次,在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐時(shí)會(huì)關(guān)系到兒童聲樂、形體、美術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能夠全面表現(xiàn)孩子的思想情趣以及對新鮮事物的接受與表達(dá)水平。孩子可以利用跳舞將自己的思想表現(xiàn)出來,也就是利用跳舞將自己的思想具體化。同時(shí),孩子的藝術(shù)觀點(diǎn)也是天生的,而孩子的舞蹈表現(xiàn)是最實(shí)際的。而天生的藝術(shù)創(chuàng)作者也是對孩子最合理的形容,因?yàn)楹⒆觽兛梢赃\(yùn)用舞蹈來把自身的聯(lián)想力充分地發(fā)揮出來。中國著名的民族舞蹈家吳曉邦曾指出:"藝術(shù)利用它自身的感染力,去教育廣大民眾良好的職業(yè)道德和良好的社會(huì)情操,激發(fā)民眾主動(dòng)向上的思想。"以幼兒舞蹈的感情活動(dòng)為我I重點(diǎn),運(yùn)用潛移默化的方法來建立良好的情感思維,來辨別真善美與假丑惡,這也是德育的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如兒童舞蹈作品《洗手絹》所展示的愛勞動(dòng),《一分錢》所表現(xiàn)的拾金不昧的思想等,就經(jīng)常引起了孩子們情感方面的強(qiáng)烈共鳴。而兒童舞蹈藝術(shù)通過利用這種獨(dú)特的首都U安把德育融入其中,在幼兒們幼小的心靈中留下深刻的印象。(三)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過程中,每個(gè)孩子都不是獨(dú)立進(jìn)行的,往往都是一個(gè)小集體進(jìn)行排舞、訓(xùn)練,而孩子在整個(gè)過程中都是必須和小伙伴進(jìn)行溝通和交流進(jìn)行。他們在進(jìn)行排練時(shí)可以進(jìn)一步形成彼此之間的團(tuán)體協(xié)作能力,提高他們的集體思想。時(shí)間久了,小朋友就會(huì)慢慢培養(yǎng)自律、團(tuán)結(jié)、交流的思想品質(zhì)。形成幼兒出色的性格,重點(diǎn)就是讓他學(xué)會(huì)合理解決和別人的關(guān)系,必須具備集體思想。部分幼兒性格特點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生的問題較大,重點(diǎn)反映在不尊重別人、過于關(guān)注自己、對社會(huì)制度沒有同理心、合作水平低、攻擊性過高等。而利用舞蹈的學(xué)習(xí),能夠形成他們的集體思想,讓他們學(xué)會(huì)分析和感受別人的思想和出境,可以根據(jù)別人的要求和評價(jià)去完善和管理自己的行為。大部分舞蹈創(chuàng)作中都展示出強(qiáng)烈的集體思想。如雙人舞、集體舞都是利用集體的協(xié)調(diào)和溝通來梁洛施的,假如有一個(gè)孩子自己做自己的,整個(gè)舞蹈就無法進(jìn)行下去,失去了該有的節(jié)奏。比如在對《小兔乖乖》進(jìn)行表演的過程中,幼兒了解兇狠狡猾的大灰狼想要在媽媽不在的時(shí)候假裝成媽媽把小兔子們抓走,想要哄騙小兔子們將們打開,聰敏的兔子們最后把他的詭計(jì)撞破,最后成功將大灰狼戰(zhàn)勝的故事。利用舞蹈的表演,教師可以指引幼兒認(rèn)識(shí)圖子們是怎樣聯(lián)合起來打倒大灰狼的,同時(shí)讓他們試著進(jìn)行演繹。剛開始的過程中,可以讓一些表演視頻高的孩子做愛動(dòng)腦筋的小兔子,承擔(dān)想辦法的工作,而一些比較安靜的孩子就做其他角色的圖子。如此,育兒逐漸了解社會(huì)不只是自己的,小伙伴也是其中自已,他們也有權(quán)利根據(jù)自己的想法進(jìn)行各種紅,假如大家都只考慮自己,那么肯定會(huì)讓表演無法進(jìn)行下去。在進(jìn)行演繹的過程中,幼兒感受到大家彼此之間必須彼此配合和溝通,才可以讓舞蹈順利進(jìn)行下去,通過這樣的方式形成幼兒的集體思想。(四)有助于幼兒社會(huì)性品質(zhì)的形成情感狀態(tài)既可形成人類對道德看法的源頭活水,也可構(gòu)成人類對道德行為的能源,它一經(jīng)穩(wěn)定下來,即形成了某種占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖绿匦?。假定孩子在其生活環(huán)境中經(jīng)常感到、體會(huì)到生氣或苦惱的情感,他將會(huì)慢慢變成喜歡發(fā)脾氣,產(chǎn)生抑郁的個(gè)性;但倘若總是懼怕懲罰,則就會(huì)形成膽小的個(gè)性和說謊的壞習(xí)慣。所以,老師要積極培育和調(diào)動(dòng)孩子積極向上的情感,使他們活潑開朗、精力充沛?？鞓返那楦惺菍⒆觽€(gè)性發(fā)展的基本要求,而跳舞表演就是孩子們感受各種情感的"夢工廠"。在一個(gè)培育孩子愛心的實(shí)踐過程中,我將帶領(lǐng)小朋友們欣賞兒童舞蹈的《泥娃娃》。通過這種舞蹈表演形式,讓孩子們感受到自己有父親、母親,有國家,有人關(guān)懷,有人愛護(hù),活得是多么快樂,而泥娃娃又是多么貧窮,并以此調(diào)動(dòng)了孩子的同情心,自覺地表達(dá)出了關(guān)懷、熱愛的情感。再如給孩子們觀看舞劇《春天在哪里》時(shí),孩子們?nèi)滩蛔≌玖似鹕?也跟著舞蹈跳起舞來,這些肢體動(dòng)作表明了孩子對跳舞的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)勝過千言萬語,并從教育情境上將孩子們引入一個(gè)個(gè)豐滿多姿的跳舞世界中,讓孩子在體驗(yàn)、感悟中,感受生活的快樂,得到孩子真、善、美的性格與素養(yǎng)的陶冶,從而啟迪孩子積極健康的情感,培育孩子活潑、快樂的個(gè)性。三、小學(xué)舞蹈課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題(一)幼兒對舞蹈興趣不大在實(shí)際舞蹈的開展中,老師往往是通過團(tuán)隊(duì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的方式,而且都是一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐,幼兒在這種枯燥的學(xué)習(xí)中并無法形成對舞蹈的熱情,長期下去,會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)舞蹈的積極性,無法提高舞蹈的學(xué)習(xí)能力。如對《姥姥門前看大戲》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),總是重復(fù)幾個(gè)坐在板凳上的動(dòng)作,導(dǎo)致孩子十分反感。(二)幼兒舞蹈創(chuàng)造力不足由于幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,都是通過老師手把手教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的,老師并沒有讓他們觀摩更多的舞蹈訓(xùn)練模式,以及日常在潛移默化中讓他們進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí),所以他們在舞蹈方面的創(chuàng)造力較低,無法自己創(chuàng)造出新的舞蹈姿勢,往往都是依樣畫葫蘆學(xué)習(xí)老師教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的動(dòng)作而已。如在教授《拔蘿卜》的舞蹈時(shí),孩子來來回回就幾個(gè)拔蘿卜的動(dòng)作,根本就沒有展開自己的聯(lián)想,去創(chuàng)造其他的動(dòng)作,其創(chuàng)造力明顯不足。(三)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方法過于單一在德祐幼兒園舞蹈的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐中,老師往往是通過播放曲目,讓幼兒聆聽后再進(jìn)行示范的方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐,并沒有讓幼兒觀摩更多的視頻或者欣賞很多實(shí)際的表演,這樣單一的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐模式導(dǎo)致幼兒對舞蹈總是提不起興趣,舞蹈水平自然也無法得到相應(yīng)的提高。如對《丟手絹》進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐時(shí),往往只是教導(dǎo)他們丟手絹的動(dòng)作,一個(gè)動(dòng)作教半節(jié)課,導(dǎo)致孩子都提不起學(xué)習(xí)的興趣。(四)舞蹈活動(dòng)的開展不多在德祐幼兒園中,往往是固定的節(jié)日,如六一兒童節(jié)、元旦等特殊的節(jié)日,才會(huì)進(jìn)行舞蹈方面的表演和排練,平常給幼兒進(jìn)行舞蹈鍛煉的機(jī)會(huì)并不多,所以幼兒的舞蹈能力并無法獲得對應(yīng)的提高。很多孩子提到舞蹈,往往都是會(huì)想到六一兒童節(jié),這證明在德祐幼兒園中實(shí)際進(jìn)行誤導(dǎo)活動(dòng)的次數(shù)較少,孩子缺乏這方面的鍛煉。四、關(guān)于德祐幼兒園舞蹈課程實(shí)施的具體策略(一)培養(yǎng)幼兒舞蹈的興趣在開展舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的過程中,必須關(guān)注篩選的舞蹈能夠引發(fā)小朋友的關(guān)注,如此才可以進(jìn)一步形成他們對舞蹈的愛好。愛好是最好的老師,如此才可以讓舞蹈隊(duì)小朋友產(chǎn)生主動(dòng)積極的影響,因此在對舞蹈開展篩選的國初中,必須關(guān)注舞蹈讓孩子產(chǎn)生興趣。這樣孩子才會(huì)帶著期待的情緒去加入他們,才會(huì)對舞蹈產(chǎn)生濃厚興趣。孩子對所有事情都是非常新奇的,也希望知道新鮮的事情。所以舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐這個(gè)融合孩子日常生活、學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐手段需要融合和滿足他們的成長特征。他們正處在骨骼肌肉快速拓展的階段,他們對身邊的一切事情都產(chǎn)生了好奇心,自己是無拘無束的,另外也期待和其他小朋友開展溝通,共同玩耍,共同進(jìn)行某個(gè)互動(dòng),他們會(huì)期待獲得老師和父母的肯定。所以,老師再對舞蹈開展設(shè)置的過程中,必須把這些內(nèi)容都結(jié)合起來,才可以設(shè)置出多樣化、讓孩子感興趣的舞蹈。例如,可以讓孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,同時(shí)結(jié)合多樣化的音樂,引導(dǎo)孩子完成部分被模仿動(dòng)物的一般動(dòng)作等。在這種過程中,孩子往往會(huì)將自我的理解融合在動(dòng)作模仿之中,每個(gè)孩子都會(huì)有屬于自己的小世界,制造獨(dú)特的驚喜,在整個(gè)活動(dòng)中,必須對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可,才可以引發(fā)他們更大的興趣。利用對他們的肯定和鼓勵(lì),讓他們?nèi)谌氲轿璧傅臒崆榈玫竭M(jìn)一步提高,另外也對身邊的小伙伴產(chǎn)生影響,讓舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐可以更為順利進(jìn)行。(二)激發(fā)幼兒舞蹈創(chuàng)造力一是在編舞時(shí)知道幼兒融入思考和創(chuàng)造,對他們的思維能力進(jìn)行鍛煉。老師在編舞的過程總已經(jīng)有了自己的想法,孩子也許會(huì)有獨(dú)特的理解,無論如何先認(rèn)可他們的理解,再介紹自己的設(shè)計(jì),讓孩子認(rèn)可老師,也讓他們了解如何對整個(gè)舞蹈進(jìn)行構(gòu)思。另外,有目的給予孩子創(chuàng)造舞蹈的機(jī)會(huì),讓他們通過一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)事物、一個(gè)動(dòng)作想到其他領(lǐng)域的事物和動(dòng)作。二是各種場景的即興鍛煉。在孩子們進(jìn)行一個(gè)階段的鍛煉后,可以在老師的啟發(fā)中,開展即興舞蹈。如讓他們到大自然中盡量去感受自然,這個(gè)階段,由于愉悅心情的影響和老師的指引,他們會(huì)沒有顧忌通過舞蹈的手段反映心中的輕松和愉悅。這個(gè)時(shí)候身邊的景物可以推動(dòng)他們將自己的心情表達(dá)出來。獨(dú)特的環(huán)境給了他們更多的刺激,賦予不一樣的體會(huì)。如在學(xué)習(xí)《三個(gè)和尚》舞蹈的時(shí)候,可以讓他們模仿挑水、抬水的動(dòng)作,引起他們的好奇心,更好融入到舞蹈中。(三)拓展豐富的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方法幼兒的關(guān)注力往往會(huì)被打斷,同時(shí)每次集中注意力的時(shí)間并不長,怎樣不斷讓學(xué)生集中關(guān)注力,同時(shí)在短期內(nèi)讓幼兒掌握了解更綜合更多樣化的舞蹈知識(shí),單一乏味的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐模式一定是無法落實(shí)這點(diǎn)的,教師能夠使用游戲、語言輔助講解、融合實(shí)際創(chuàng)設(shè)舞蹈等手段,完善教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐手段,形成良好多樣化的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐環(huán)境,引發(fā)幼兒的關(guān)注力,增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐水平。(四)定期舉辦舞蹈活動(dòng)每個(gè)孩子天生都有表演的欲望,教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的過程中,也必須讓他們這種表演的欲望得到滿足,因此,定時(shí)開展舞蹈活動(dòng)是十分必須的。通過舞蹈活動(dòng)的開展,不