人美小學(xué)美術(shù)二上《第8課擺花樣》課件(精修版)

《花樣》說(shuō)課設(shè)計(jì)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文和科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。１、思想目標(biāo)：體驗(yàn)感受花樣形式的美麗２、知識(shí)目標(biāo)：了解民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特點(diǎn)。，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。３、能力目標(biāo)：大膽描畫或剪貼圖案花紋，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)教材內(nèi)容我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是：花樣圖紋的賞析教學(xué)難點(diǎn)是：自主表現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設(shè)計(jì)的花樣適合物體四、教法學(xué)法五、教學(xué)流程依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué)，教學(xué)過程設(shè)置如下：1.說(shuō)花樣－2.賞花樣3--給花樣命名－4.玩花樣游戲－5.制作花樣－6.賞評(píng)花樣－7.拓展延伸教學(xué)流程

（一）說(shuō)花樣

什么是花樣？教學(xué)流程（二）賞花樣精講演示，直觀生動(dòng)

剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。印染又稱之為染整。是一種加工方式，也是染色，印花，后整理，洗水等的總稱;刺繡，又名“針繡”，俗稱“繡花”。以繡針引彩線（絲、絨、線），按設(shè)計(jì)的花樣，在織物（絲綢、布帛）上刺綴運(yùn)針，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字，是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。陶瓷紋樣即是陶瓷的裝飾圖文。主要是裝飾陶瓷之用織錦是用染好顏色的彩色經(jīng)緯線，經(jīng)提花、織造工藝織出圖案的織物?？椢锉砻婀饬良?xì)膩，手感豐厚，色彩絢麗悅目。（三）.給花樣命名通過欣賞花樣，你能給花樣命名嗎？通過語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)流程（四）玩花樣本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對(duì)應(yīng)起來(lái)。突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

教學(xué)流程（五）做花樣介紹制作方法：先構(gòu)圖，輪廓清晰.不細(xì)碎.線條排列有變化.變化豐富.可以重復(fù)紋樣。作業(yè)要求：自由選擇瓶.扇或者盤.衣服的外形進(jìn)行裝飾.花樣要適合.和諧.美觀。教學(xué)流程（六）評(píng)花樣評(píng)價(jià)學(xué)生作品我設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)花樣”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)流程

板書設(shè)計(jì)：第九課.花樣

剪紙（剪）印染（染）刺繡（繡）陶瓷（畫）房屋（雕）再現(xiàn)過程，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖本次說(shuō)課將以學(xué)生最大程度參與為