湖南省洪江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)20222023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 解析

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省洪江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)20222023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題(解析2022-2023學(xué)年湖南省懷化市洪江實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（上）期中

語(yǔ)文試卷

給下列劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

(1)一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從理學(xué)方面說(shuō)，便是______職業(yè)之神圣。

(2)而你很想知道，我對(duì)英法的這次勝利會(huì)給予多少zànyù______？

(3)有些人有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是______造作，是出于無(wú)聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無(wú)意義的忸怩作態(tài)。

(4)不知積累至那種廣袤，需如何jīzǎn______每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓。

下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.國(guó)際馬拉松比賽首次在衡陽(yáng)激情開(kāi)跑。在這場(chǎng)萬(wàn)眾矚目的比賽中，衡陽(yáng)人以奔跑的姿勢(shì)跑進(jìn)春天，擁抱春天

B.撒貝寧主持的《開(kāi)講啦》節(jié)目鮮為人知，在此節(jié)目中，其青春活潑的主持風(fēng)格深受廣大青少年朋友的青睞

C.近期在東洲島舉行的焰火表演晚會(huì)中，璀璨奪目的焰火以及具有衡陽(yáng)地方特色的民俗表演讓人們拍手稱快

D.在建國(guó)70周年即將到來(lái)之際，我們深情緬懷革命前輩，雖然他們?cè)缫央x開(kāi)人世，但他們的恩情我們一直銘記于心，耿耿于懷

下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

B.班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)制度。

C.人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。

D.這個(gè)多媒體教室沒(méi)鎖。

下面各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A.2019年6月3日，我校開(kāi)展了以《讀書伴我成長(zhǎng)》為主題的讀書匯報(bào)活動(dòng)。

B.在我三、四歲時(shí)，父母給我準(zhǔn)備了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等書讓我讀。

C.當(dāng)時(shí)我也不知道為什么讀書？父母愛(ài)讀書，他們讀，我也模仿著讀。

D.一篇篇優(yōu)美詩(shī)文讓我心馳神往，它們是有靈氣的，是有力量的。

下面的對(duì)聯(lián)與所歌頌的人物對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）

（1）金石文章空八代，江山姓氏著秋千。

（2）盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士。青蓮文苑第一家。

（3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。

（4）著作最謹(jǐn)嚴(yán)，豈徒中國(guó)小說(shuō)史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家。

（5）一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。

A.（1）韓愈（2）李白（3）杜甫（4）魯迅（5）蘇洵、蘇軾、蘇轍

B.（1）李清照（2）李白（3）杜甫（4）韓愈5）蘇洵、蘇軾、蘇轍

C.（1）韓愈（2）李白（3）白居易（4）魯迅（5）曹操、曹丕、曹植

D.（1）李清照（2）李白（3）白居易（4）韓愈（5）曹操、曹丕、曹植

目前，中學(xué)生將手機(jī)帶入校園已成為一種普遍現(xiàn)象。為此，某校九年三班將以“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”為主題召開(kāi)一次班會(huì)。請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出本次主題班會(huì)的意義。

（2）請(qǐng)針對(duì)如何正確使用手機(jī)提出兩條合理化建議。

（3）下面是本次班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你補(bǔ)全所缺的環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：開(kāi)場(chǎng)白環(huán)節(jié)二：______

環(huán)節(jié)三：______環(huán)節(jié)四：小組辯論會(huì)

環(huán)節(jié)五：家長(zhǎng)代表發(fā)言環(huán)節(jié)六：______

（4）你的同桌小明上課時(shí)玩手機(jī)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止后小明對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)此你將如何勸說(shuō)？

名著閱讀。

(1)艾青詩(shī)歌中的主要意象是“______”和“______”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表述了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人因此被稱為“______”的歌手。

(2)______這首詩(shī)歌是艾青的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用“艾青”這一筆名。

古詩(shī)文默寫。

(1)橫秦嶺家何在？______。

(2)______，人跡板橋霜。

(3)劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用“______，______抒發(fā)樂(lè)觀的情懷。

(4)蘇軾則在《水調(diào)歌頭》中用______，______寄托美好的祝愿。

(5)《湖心亭看雪》中借舟子的話評(píng)價(jià)的癡情、癡趣，點(diǎn)明中心的句子是______，______。

(6)江山如此多嬌，______。

(7)為什么我的眼里常含淚水？______。

詩(shī)歌鑒賞。

折楊柳①

楊巨源

水邊楊柳曲塵絲②，立馬煩君折一枝。

惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。

注：①選自《全唐詩(shī)》，“折楊柳”，樂(lè)府歌曲名。②曲塵絲：指顏色如酒曲般細(xì)嫩的柳葉。

(1)全詩(shī)寫了哪些意象？主要表述了一種怎樣的情感？

(2)詩(shī)歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)選一種修辭手法做簡(jiǎn)要賞析。

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

[甲]環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）[乙]修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè)者，幸生無(wú)事之時(shí)也。

夫宣上恩德以與民共樂(lè)刺史之事也。遂書以名其亭焉。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《豐樂(lè)亭記》）

(1)請(qǐng)用“/”為下面句子斷句。（標(biāo)兩處）

夫宣上恩德以與民共樂(lè)刺史之事也。

(2)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

①有亭翼然臨于泉上者_(dá)_____

②醉翁之意不在酒______

③因?yàn)楸酒渖酱╛_____

④遂書以名其亭焉______

(3)下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是______

A.山水之樂(lè)樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)

B.在乎山水之間也幸生無(wú)事之時(shí)也

C.名之者誰(shuí)？修之來(lái)此

D.山行六七里日與滁人仰而望山

(4)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①望之蔚然而深秀者、瑯琊也。

②樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。

(5)[乙]段中為亭子取名“豐樂(lè)亭”的原因是______和______（用原文語(yǔ)句回答）。甲乙兩段都表現(xiàn)了______的思想感情（提取[乙]段中四字短語(yǔ)回答）。

議論文閱讀

淡泊之心自高遠(yuǎn)

覃光林①“菩提本無(wú)樹，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。”南北朝人慧能的這首偈子，世世代代被人們所傳頌。高僧淡泊名利的思想，以一種“世間萬(wàn)物皆空”的意念去面對(duì)塵世間的事物，以一種心中靜若水，處事波瀾不驚的心境去面對(duì)外界的誘惑，受到了后人的敬佩和稱贊。

②“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”“淡泊”這個(gè)詞，在字典里的意思是：不追求，不熱衷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！崩嗜缛赵?，清如水鏡。

③淡泊之心，說(shuō)著容易，做起來(lái)難；塵世繁雜，誰(shuí)又能真正靜心于其中，哭過(guò)、笑過(guò)、恨過(guò)、痛過(guò)，不過(guò)是一場(chǎng)蹉跎；每個(gè)人的背后都有故事，每個(gè)人都有不公、難過(guò)、憤恨的時(shí)候，每個(gè)人都有他自己的處理方式。要經(jīng)歷一些事情，才真正看清人情世故，才真正體會(huì)人走茶涼的苦楚，也更堅(jiān)定了自己的信念和人生的價(jià)值。常懷淡泊之心，才能讓塵世的種種規(guī)劃為零，不以物喜，不以己悲!

④真正的淡泊，不是力不能及的無(wú)奈，不是心滿意足的自賞，更不是碌碌無(wú)為者虛偽的自嘲。淡泊，是一種功名利祿，繁華于我如浮云的心境，是一種堅(jiān)守人生之道的氣節(jié)。淡泊，抑或是仕道受阻后的醒悟，繁華過(guò)后的心歸。但無(wú)論如何，淡泊者都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：心永遠(yuǎn)純凈，目光永遠(yuǎn)遼遠(yuǎn)，思維永遠(yuǎn)清晰，信念永遠(yuǎn)堅(jiān)毅。

⑤漫漫人生路，看風(fēng)起云卷，花開(kāi)花落，驀然回首淺淺一笑。守一顆淡泊之心，擁份淡然之美。一切隨心而為，嬉笑怒罵皆自由才是生活的本意，亮化自我心靈，放眼悠悠天地，淡泊之心自然高遠(yuǎn)，以淡泊之心對(duì)待名利，就是要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，“貪如火，不遏則燎原；欲如水，不遏則滔天。”

⑥在人的生命歷程中，轟轟烈烈是暫時(shí)的，大部分時(shí)間都在平淡中度過(guò)。只要懷有淡泊的心境和一生一世永不放棄的追求，就一定能獲得生活饋贈(zèng)的那份幸福和快樂(lè)，成功賦予的那份慰藉和樂(lè)趣。用一顆淡泊的心，懷著感恩的信念，對(duì)父母，對(duì)朋友，珍惜生命中的每一天，享受生命中的每一天，豁達(dá)地面對(duì)人生的得失，保持從容不迫的生活態(tài)度。我們所看到的世界，被我們浸染了內(nèi)心的色彩，如果我們先把內(nèi)心描繪得五彩繽紛，色彩斑斕，世界就是光明和美好的。

⑦人貴有淡泊之心，有了淡泊之心，面對(duì)失敗才能不灰心喪氣，面對(duì)成功才會(huì)不驕傲自滿，始終保持一種平和淡泊、樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度：有了淡淡泊之心，才能用一種超然的態(tài)去對(duì)待眼前的一切，不以物喜，不以己悲，不做世間功名利祿的奴隸，也不為凡塵中各種煩惱左右，使自己的人生不斷升華；有了淡泊之心，我們才能拋開(kāi)一切名利的束縛，讓人性回歸本真狀態(tài)，從而獲得心靈的充實(shí)，豐富、自由、純凈。

⑧學(xué)會(huì)淡泊，你就獲得了打開(kāi)幸福之門的鑰匙；擁有淡泊，才能體會(huì)超然的人生。

(1)文章開(kāi)篇引用高僧慧能的一首偈子，其作用是什么？

(2)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能做到真正的淡泊。

(3)試分析文章第五段劃線句子的論證方法及作用。

(4)請(qǐng)圍繞文章“淡泊之心自高遠(yuǎn)”這一中心，仿照示例，補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

示例：陶淵明因?yàn)橛辛说粗?，主?dòng)遠(yuǎn)離官場(chǎng)，才有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適自得。

記敘性文章閱讀

人可以最大限度地逼近真實(shí)

畢淑敏朋友給我講過(guò)這樣一個(gè)故事。他祖父小的時(shí)候很聰明，學(xué)業(yè)有成，正欲大展宏圖之際，曾祖拿出一個(gè)古匣，取出兩本書，對(duì)他說(shuō)，孩子，我有一件心事，終生未了--

早年間，江南有一家富豪，酷愛(ài)藏書。他家有兩冊(cè)古醫(yī)書，集無(wú)數(shù)醫(yī)家心血之大成，為杏林一絕。富豪視若珍寶，秘不傳人，后來(lái)，富豪出門遇險(xiǎn)，一位壯士救了他的性命，富豪感恩不盡，欲以斗載的金銀相謝。壯士婉拒：我不要錢，只想用你的醫(yī)書救普天下人的性命，富豪想了半天，說(shuō)，我可以將醫(yī)書借給你三天。

壯士得了書后，急如星火地趕回家，請(qǐng)來(lái)鄉(xiāng)下的諸位學(xué)子連夜趕抄醫(yī)書。時(shí)間緊迫，熒熒燈火下，抄書人急速依樣畫葫蘆地描了下來(lái)。誰(shuí)知，抄好的醫(yī)書拿給醫(yī)家一看，竟是不能用的。醫(yī)家以人的性命為本，這種在匆忙之中由外行人抄下的醫(yī)方，訛脫衍倒之處甚多，且錯(cuò)的離奇，誰(shuí)敢用它在病人身上做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繅咽坑偃ソ鑱?lái)重抄，孰料富豪家失火，所有藏書化為灰燼。從此這兩冊(cè)抄錄的醫(yī)書，就像雞肋，一代代流傳了下來(lái)。

曾祖的話說(shuō)到這里，目光炯炯地看著祖父。

祖父說(shuō)，您手里拿的就是這兩冊(cè)書嗎？

曾祖說(shuō)，正是。

祖父說(shuō)，您是要我把它們?？背鰜?lái)？

曾祖說(shuō)，我希望你能窮畢生的精力，讓它死而復(fù)生。但工程浩大，你這一輩子，是無(wú)法同時(shí)改正兩本書的?，F(xiàn)在，你就從中挑一本吧，留下的那本，只有留待我們的后代子孫了。濟(jì)世教人的功用也是一樣的，祖父隨手點(diǎn)了甲本。他知道從這一刻起，他就把自己的一生同一方未知的領(lǐng)域，同一個(gè)事業(yè)，緊緊地連在一起。

祖父沒(méi)有辜負(fù)曾祖的期望，像盲人摸象一般地摸索，冊(cè)頁(yè)上臨摹不清的藥材圖譜，他親自到深山老林一一核查。無(wú)法判定成分正誤的方劑，他采集百草熬藥煉成湯，以身試藥，幾次昏厥在地。為了一句不知出處的引言，他查閱無(wú)數(shù)典籍……祖父的一生圍繞著這冊(cè)古醫(yī)書旋轉(zhuǎn)，從翩翩少年一直變作鬢發(fā)如雪。到了祖父垂垂老矣的時(shí)候，他終于將那冊(cè)古書中的幾百處謬誤全部訂正完了。

人們歡呼雀躍，畢竟從此這本偉大的濟(jì)世良方可以造福無(wú)數(shù)百姓了。但造化弄人，不久，遠(yuǎn)方發(fā)掘了一座古墓，里面埋藏了許多保存完好的古簡(jiǎn)，其中正有甲書的原件。人們迫不及待地將祖父校勘過(guò)的甲書和原件相比較，結(jié)果古簡(jiǎn)完全吻合。祖父用畢生的精力創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。但這個(gè)奇跡，又在瞬忽之間煙消灰滅，毫無(wú)價(jià)值。

古墓里出土了乙醫(yī)書的真書嗎？我問(wèn)。

沒(méi)有。朋友答。

我嘆息說(shuō)，如果祖父當(dāng)初選擇了乙書，結(jié)果就完全不一樣了啊。

朋友說(shuō)，我也問(wèn)過(guò)他這個(gè)問(wèn)題。

祖父說(shuō)，對(duì)我來(lái)講，甲書乙書是一樣的。我用一生的時(shí)間說(shuō)明了一個(gè)道理，人只要全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地逼近它的真實(shí)。這已經(jīng)足夠。

（選自《畢淑敏散文集》）

(1)本文情節(jié)一波三折，請(qǐng)認(rèn)真梳理后將下面空缺的情節(jié)用四字短語(yǔ)補(bǔ)充完整。

壯士借書→①______→藏書被燒→②______→③______→原書出土

(2)文中畫橫線句子中加點(diǎn)詞富有深意，請(qǐng)聯(lián)系上下文加以品析。

曾祖的話說(shuō)到這里，目光炯炯地看著祖父。

(3)祖父是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容分析并歸納。

(4)閱讀下面“鏈接材料”，并結(jié)合上文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人只要全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地逼近它的真實(shí)。”這句話的理解。

袁隆平從事雜交水稻研究已經(jīng)半個(gè)世紀(jì)了，不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，苦苦追求，使中國(guó)水稻畝產(chǎn)從1964年的200公斤增長(zhǎng)到2018年的1065.3公斤，為解決中國(guó)人民的吃飯問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。先生的杰出成就不僅屬于中國(guó)，而且影響世界。

（新華網(wǎng)評(píng)）

匆匆流逝的歲月，有時(shí)會(huì)讓我們感覺(jué)自己不斷在失去，失去童年，失去伙伴，失去自由……忙忙碌碌的日子，也讓我們的心一天天變得粗糙，漸漸很難感受到生活中的美好、愉悅和幸福；但也許只要一個(gè)小小的契機(jī)，或者只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)梳理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你擁有的很多。

請(qǐng)你以“我擁有的真多”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：

①除詩(shī)歌外文體不限；

②書寫規(guī)范，卷面整潔，文通字順；

③不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。

解析和解答

1.xièdú

贊譽(yù)

jiǎoróu

積攢

解析：

（1）xièdú

（2）贊譽(yù)

（3）jiǎoróu

（4）積攢

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2.A

A．使用正確；

B．使用不正確，“鮮為人知”意思是很少有人知道，與后面的“受到青少年青睞”矛盾。

C．使用不正確，“拍手稱快”意思是拍掌叫好，多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。不能用來(lái)形容表演得好。

D．使用不恰當(dāng)，“耿耿于懷”意思是形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。不能用來(lái)表述對(duì)革命前輩的感情。

故選：A。

此題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不到、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.C

A.有誤，句式雜糅，應(yīng)刪去“在作怪”或“其根本原因”；

B.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“健全并建立”改成“建立并健全”；

C.正確；

D.有誤，句子產(chǎn)生歧義，可以改成“這個(gè)多媒體教室沒(méi)鎖門”或“這個(gè)多媒體教室沒(méi)配備鎖”。

故選：C。

本題考查辨析病句的能力。病句常見(jiàn)類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。平時(shí)學(xué)習(xí)要把握考查要點(diǎn)并切實(shí)領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

辨析病句的基本方法：

（1）語(yǔ)感法。認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句子間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

（2）緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

（3）分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉與相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

（4）聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查有用、錯(cuò)用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

4.D

A.有誤，“讀書伴我成長(zhǎng)”是讀書匯報(bào)活動(dòng)的主題，所以應(yīng)該用引號(hào)而不是書名號(hào)。

B.有誤，在不定數(shù)（約數(shù)）的兩個(gè)數(shù)字之間不用頓號(hào)，故“三、四歲時(shí)”中的頓號(hào)錯(cuò)誤，應(yīng)去掉。

C.有誤，“當(dāng)時(shí)我也不知道為什么讀書”不是疑問(wèn)句，故后面不用問(wèn)號(hào)，應(yīng)該用逗號(hào)。

D.正確。

故選：D。

本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的辨析能力。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。

5.A

“金石文章空八代，江山姓氏著秋千”稱贊韓愈，“盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士。青蓮文苑第一家”指李白，“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”歌頌的是杜甫，“著作最謹(jǐn)嚴(yán)，豈徒中國(guó)小說(shuō)史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家”是對(duì)魯迅的盛贊，“一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高”則是歌頌唐宋八大家中的蘇洵、蘇軾、蘇轍三父子。

故選：A。

本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)文化常識(shí)知識(shí)的理解辨析能力。結(jié)合自己對(duì)文學(xué)文化常識(shí)知識(shí)的積累解答即可。

文學(xué)文化常識(shí)知識(shí)量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂(lè)和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。

6.講用手機(jī)的故事；演手機(jī)入校園的情景??；班主任或主持人總結(jié)

（1）本題考查活動(dòng)意義的分析能力．班會(huì)活動(dòng)的意義，我們可從活動(dòng)的主題來(lái)得到解析．“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”，向我們透露了此次班會(huì)以手機(jī)為主題，目的在于讓我們合理利用手機(jī)，讓它成為我們學(xué)習(xí)的幫手，讓它幫助我們健康的成長(zhǎng)．

（2）本題考查學(xué)生提出建議的能力．作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)．

（3）本題考查活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的能力．針對(duì)中學(xué)生的主題活動(dòng)一般有以下幾個(gè)：朗讀比賽、圖片展、讀書報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩(shī)文朗誦大賽、辦一期手抄報(bào)等．結(jié)合本題中給出的兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)來(lái)看，要通過(guò)所填的活動(dòng)收獲，最后進(jìn)行一次小組間的辯論會(huì)，我們可想活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間不能太長(zhǎng)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)的利與弊，可以為：講用手機(jī)的故事；演手機(jī)入校園的情景劇等簡(jiǎn)短的活動(dòng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)一般為總結(jié)環(huán)節(jié)．

（4）本題考查學(xué)生勸說(shuō)的能力．勸說(shuō)，指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉．首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)小明；其次針對(duì)情況，小明在玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒，然后組織語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)．勸說(shuō)時(shí)要注意有稱呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌．

解析：

（1）示例一：引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)使之成為學(xué)習(xí)的助手．

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）緊扣主題，語(yǔ)言通順、精練各（1分）．

（2）示例一：學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園．示例二：如果帶入手機(jī)，交給老師保管．

示例三：把手機(jī)當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，幫助提高成績(jī)．

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）辦法可行即可得分．

（3）示例：講用手機(jī)的故事演手機(jī)入校園的情景劇班主任或主持人總結(jié)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（3分）合理即可得分．

（4）示例：小明，上課玩手機(jī)多耽誤聽(tīng)課呀，老師收了你的手機(jī)也是為你好，你為什么要生氣呢？如果老師看到你玩手機(jī)都無(wú)動(dòng)于衷，那豈不說(shuō)明你都到了無(wú)可救藥的地步了！

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（3分）稱呼、語(yǔ)氣委婉（1分），理由充分（1分），語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確（1分）．

本題是以“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”為主題的班會(huì)活動(dòng)，考查活動(dòng)意義的分析，提建議的能力，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力，以及勸說(shuō)能力．

綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表述自己的見(jiàn)解．平時(shí)要多積累、多訓(xùn)練．

7.土地,意象,太陽(yáng)與火把

大堰河——我的保姆

（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解能力。艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表述了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。

（2）本題考查文學(xué)常識(shí)。艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，寫下了長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》，抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。這首詩(shī)是的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用“艾青”這一筆名。

解析：

（1）土地意象太陽(yáng)與火把

（2）《大堰河——我的保姆》

《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。該詩(shī)歌集創(chuàng)作于1979年。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。本書收入了中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青的五十余首詩(shī)歌。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。

名著導(dǎo)讀題目的解答，需要考生注意答題的規(guī)范，并且在表述中突出重點(diǎn)。對(duì)于客觀題的解答，只要遵循作品本身不多寫不漏寫不隨意改變表述即可。在答故事情節(jié)，人物形象分析、主題的感悟及個(gè)性的閱讀體驗(yàn)等題目時(shí)，注意解析做到不答非所問(wèn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)即可。

8.雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

雞聲茅店月

沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春

但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟

莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者

引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉

解析：

（1）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（注意“藍(lán)”的書寫）

（2）雞聲茅店月（注意“茅”的書寫）

（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春

（4）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書寫）

（5）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者

（6）引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰（注意“因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉”的書寫）

（7）因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的得深沉

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

9.（1）本小題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的把握程度，同時(shí)還要分析詩(shī)歌的情感?！耙庀蟆本褪窃?shī)歌用來(lái)表述情感的一些物象，常見(jiàn)的有景物、人物等等。古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內(nèi)心并借助于象來(lái)表述，象其實(shí)是意的寄托物。這首詩(shī)要注意找到里面涉及的事物，“水”“楊柳”“馬”“春風(fēng)”等都是意象。這是一首送別詩(shī)，主要表述了了詩(shī)人離別時(shí)依依不舍的情感。

（2）本小題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析能力。題目已經(jīng)指明詩(shī)歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，要注意找到什么地方體現(xiàn)了這兩種修辭手法。春風(fēng)最愛(ài)惜楊柳，殷勤地把它放在手中吹拂，這是擬人的修辭手法；詩(shī)人用折下的柳枝自喻，并且將送行者比作春風(fēng)，這是比喻。詩(shī)人巧妙地以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來(lái)比喻送者和行者的關(guān)系，生動(dòng)貼切，新穎別致。

解析：

（1）寫了楊柳、春風(fēng)等意象。表述了離別時(shí)依依不舍的情感。

（2）擬人：將“春風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫，使得本是無(wú)情的春風(fēng)，看上去也變得有情了，更好地表述了情感。比喻：巧妙地以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來(lái)比喻送者和行者的關(guān)系，更生動(dòng)形象、新穎別致地表述了情感。

譯文：

沿著河岸依依行走，河邊的楊柳低垂著像酒曲那樣細(xì)嫩的長(zhǎng)條，這不禁勾起了我這個(gè)將行之人的依依不舍之意，于是我停下馬來(lái)，請(qǐng)送行的您幫我折一枝楊柳吧。只有春風(fēng)最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已經(jīng)離開(kāi)樹干的楊柳枝吹拂。

此詩(shī)寫折柳惜別的情景。前二句用比喻道出楊柳枝的色澤，點(diǎn)明送別時(shí)間，表明不舍之情；后二句以春風(fēng)喻指送行人的情意，含蓄地表述了行者與送者之間的真摯友誼。全詩(shī)意境優(yōu)美，措辭婉曲，隱別意于楊柳枝之中，別有一番韻味。

詩(shī)歌鑒賞基本方法：1、看明白：（1）看題目：題目中經(jīng)常會(huì)蘊(yùn)藏著與主旨相關(guān)的信息。（2）看主體：①古人所用意象基本帶有固定的、特定的含義和情感寄托；②抓住表述情感的關(guān)鍵字，如“萬(wàn)里悲秋常作客”中的“悲”。（3）看背景：詩(shī)歌鑒賞題中，有時(shí)會(huì)有詩(shī)人人生經(jīng)歷及寫作背景的相關(guān)解釋，一定要仔細(xì)分析，知人論詩(shī)、知事論詩(shī)。采用（某種表述方式、修辭方式、表現(xiàn)方法），寫出了（某個(gè)意象的某種）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）某種思想、感情，起到了某種作用。

10.略

像鳥的翅膀一樣,情趣,根據(jù),起名，命名

B

略

幸其民樂(lè)其歲物之豐成,喜與予游也,與民同樂(lè)

（1）本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

本句句意為：宣揚(yáng)皇上的恩德，和民眾共享歡樂(lè)，這是刺史職責(zé)范圍內(nèi)的事。根據(jù)句意可斷句為：夫宣上恩德/以與民共樂(lè)/刺史之事也。

（2）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

①句意為：有一座亭子像飛鳥展翅似的，飛架在泉上。翼然：像鳥的翅膀一樣。

②句意為：醉翁的情趣不在于喝酒。意：情趣。

③句意為：于是為他們推求這里的山川形勝。本：根據(jù)。

④句意為：于是便寫下“豐樂(lè)”二字來(lái)給這座亭子命名。名：起名，命名。

（3）本題考查虛詞用法及意義的辨析。

A．樂(lè)：名詞，樂(lè)趣；/樂(lè)：動(dòng)詞，喜歡；

B．也：表示判斷；/也：表示判斷；

C．之：代詞，它；/之：主謂之間取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)意；

D．山：名詞作狀語(yǔ)，順山，沿著山；/山：名詞，大山。

故選：B。

（4）本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①句中重點(diǎn)詞有：蔚然，茂盛的樣子；秀，秀麗；句子翻譯：遠(yuǎn)望那樹木繁茂，又幽深又秀美的地方，那就是瑯琊山。

②句中重點(diǎn)詞有：樂(lè)，喜歡；僻，僻靜；簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單；俗，風(fēng)俗；句子翻譯：喜歡這地方僻靜，而政事簡(jiǎn)單，又愛(ài)它的風(fēng)俗安恬閑適。

（5）本題考查文意的理解與信息篩選。第一、二空，根據(jù)“豐樂(lè)”在原文中找到包含這兩個(gè)字的句子：“又幸其民樂(lè)其歲物之豐成”“使民知所以安此豐年之樂(lè)者”，可篩選出解析。甲文是歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，表現(xiàn)雖然被貶滁，卻能做出一番業(yè)績(jī)，表現(xiàn)的是與民同樂(lè)的思想。乙文由“豐樂(lè)亭”亭名的由來(lái)，以及“夫宣上恩德以與民共樂(lè)刺史之事也”一句，可以看出也表現(xiàn)這種思想。

解析：

（1）夫宣上恩德/以與民共樂(lè)/刺史之事也。

（2）①像鳥的翅膀一樣；②情趣；③根據(jù)；④起名，命名

（3）B

（4）①遠(yuǎn)望那樹木繁茂，又幽深又秀美的地方，那就是瑯琊山。

②喜歡這地方僻靜，而政事簡(jiǎn)單，又愛(ài)它的風(fēng)俗安恬閑適。

（5）幸其民樂(lè)其歲物之豐成；喜與予游也；與民同樂(lè)

參考譯文：

環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似的，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

我來(lái)到這里，喜歡它地方僻靜而公事清簡(jiǎn)，又愛(ài)它的民風(fēng)安恬閑適。既已在山谷間找到這樣的甘泉，便每天同滁州的人士來(lái)游玩，抬頭望山，低首聽(tīng)泉。春天摘幽香的花草，夏天在茂密的喬木下乘涼，秋迎風(fēng)霜，冬賞冰雪。秋冬草木凋零，山巖裸露，春夏的清幽秀茂，四時(shí)的風(fēng)光，無(wú)一不令人喜愛(ài)。民眾也為年年谷物的豐收成熟而高興，樂(lè)意與我同游。于是為他們推求這里的山川形勝，敘述這里風(fēng)俗的美好，使民眾知道能夠安享豐年的歡樂(lè)，是因?yàn)橛行疑谶@太平無(wú)事的時(shí)代。而宣揚(yáng)皇上的恩德，和民眾共享歡樂(lè)，這是刺史職責(zé)范圍內(nèi)的事。于是便寫下“豐樂(lè)”二字來(lái)給這座亭子命名。

翻譯文言文首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

11.（1）本題考查段落作用的分析。解答此題要結(jié)合文體從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分析。議論文開(kāi)頭段一般有引出論點(diǎn)或者論題的作用，有的起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。如果是引用了名人名言或事例，還能起到論證論點(diǎn)的作用。本文開(kāi)篇引用唐朝高僧慧能的一首偈子，從其內(nèi)容來(lái)可以看出，是為了引出本文的論題，同時(shí)又可作為論據(jù)，為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。引用的內(nèi)容屬于詩(shī)文，所以還有激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。

（2）本題考查文本內(nèi)容的理解與篩選。根據(jù)第四段中的“但無(wú)論如何，淡泊者都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：心永遠(yuǎn)純凈，目光永遠(yuǎn)遼遠(yuǎn)，思維永遠(yuǎn)清晰，信念永遠(yuǎn)堅(jiān)毅”這句話即可得出解析。

（3）本題考查論證方法的判斷及作用分析。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。閱讀第五段的劃線句子，可見(jiàn)它是一句名言，運(yùn)用的是引用論證。而句中的“貪如火”“欲如水”又是比喻的修辭，所以還是比喻論證，以此來(lái)從反面論證了淡泊的重要性。

（4）本題考查論據(jù)的補(bǔ)充。解答此題要調(diào)動(dòng)我們的積累，選擇一位有淡泊之心的名人，用與示例相同的句式，表述出其淡泊之心的具體事例即可。比如劉禹錫因?yàn)橛械粗模圆艜?huì)身居陋室而不覺(jué)“陋”。

解析：

（1）用唐朝高僧慧能的一首偈子開(kāi)篇，引出文章論述的中心話題；作為論據(jù)，充分有力地論證了文章的中心論點(diǎn)；吸引讀者的注意，激發(fā)其閱讀興趣。

（2）心永遠(yuǎn)純凈、目光永遠(yuǎn)遼闊、思維永遠(yuǎn)清晰、信念永遠(yuǎn)堅(jiān)定的人才能做到真正的淡泊。

（3）引用論證、比喻論證，從反面論證了“淡泊之心自高遠(yuǎn)”這一觀點(diǎn)，使論證更全面有力，并淺顯易懂。

（4）示例：劉禹錫因?yàn)橛辛说粗模砭雍?jiǎn)陋之室，才會(huì)有“無(wú)案牘之勞形，無(wú)絲竹之亂耳”的輕松快樂(lè)。

文章開(kāi)篇引用高僧慧能的一首偈子，引出論題。接著第二段引用諸葛亮的名言，解說(shuō)什么是“淡泊”。然后分別論述了具有淡泊之心應(yīng)具有的條件，以及擁有淡泊之心的作用。最后總結(jié)全文，點(diǎn)明中心論點(diǎn)：學(xué)會(huì)淡泊，你就獲得了打開(kāi)幸福之門的鑰匙；擁有淡泊，才能體會(huì)超然的人生。

常用論證方法及作用：

舉例論證：舉了……的例子，具體有力地證明了……的觀點(diǎn)，使論證更具有說(shuō)服力；

道理論證：引用了……的名言、格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了……的觀點(diǎn)，具有權(quán)威性，使論證更有說(shuō)服力；

比喻論證：將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂；

對(duì)比論證：將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)，使論證更加深刻，觀點(diǎn)更加鮮明。

12.趕抄醫(yī)書

祖父選書

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（1）本題考查情節(jié)概括。通讀文章可知，壯士有恩于富豪，富豪將古醫(yī)書借給壯士三天，壯士請(qǐng)人趕抄醫(yī)書，后來(lái)藏書被燒，所抄之醫(yī)書因有誤成為雞肋。曾祖父將這兩本醫(yī)書拿出來(lái)讓祖父從中選一本，用其一生的精力去勘正錯(cuò)誤。最后原書出土。據(jù)此可用四字詞語(yǔ)將原文內(nèi)容整理如下：壯士借書→趕抄醫(yī)書→藏書被燒→祖父選書→?？贬t(yī)書→原書出土。

（2）本題考查詞語(yǔ)賞析。“炯炯有神”意思是形容人、動(dòng)物或其它事物的眼睛明亮，很有精神。這里用來(lái)修飾曾祖父的神情，意在說(shuō)明曾祖父對(duì)祖父充滿了熱切的期盼，將人物內(nèi)心的情感借助面部表情巧妙傳達(dá)出來(lái)，而祖父也領(lǐng)會(huì)到了責(zé)任的重大，用一生來(lái)?？贬t(yī)書。

（3）本題考查人物形象分析。祖父的特點(diǎn)，從“祖父小的時(shí)候很聰明，學(xué)業(yè)有成”可知，祖父自幼聰明，勤奮刻苦。從“他就把自己的一生同一方未知的領(lǐng)域，同一個(gè)事業(yè)，緊緊地連在一起”可以看出，祖父勇于承擔(dān)責(zé)任，不畏艱難。從“祖父的一生圍繞著這冊(cè)古醫(yī)書旋轉(zhuǎn)，從翩翩少年一直變作鬢發(fā)如雪”可知，祖父堅(jiān)持執(zhí)著，百折不撓。從“祖父用畢生的精力創(chuàng)造了一個(gè)奇跡”說(shuō)明祖父甘于奉獻(xiàn)，刻苦鉆研。

（4）本題考查話語(yǔ)理解?！叭酥灰σ愿暗劂@研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地逼近它的真實(shí)?！边@句話闡述了人要有堅(jiān)持到底和刻苦鉆研的精神，才可能接近事物的真實(shí)，只有不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)，嘔心瀝血地追求，才能取得卓越的成就。

解析：

（1）①趕抄醫(yī)書；②祖父選書；③校勘醫(yī)書

（2）“炯炯有神”寫曾祖父的神情，透露出曾祖對(duì)祖父的熱切期望，祖父也領(lǐng)會(huì)到了責(zé)任的重大，含蓄雋永地表述出人物的內(nèi)心世界，意味深長(zhǎng)。

（3）祖父自幼聰明，勤奮刻苦；祖父勇于承擔(dān)責(zé)任，不畏艱難；祖父堅(jiān)持執(zhí)著，甘于奉獻(xiàn)，刻苦鉆研。

（4）理解：從袁隆平的事跡可以看出，人只有不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)，嘔心瀝血地追求，全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地逼近它的真實(shí)，取得卓越的成就，作出偉大的貢獻(xiàn)。

本題考查散文閱讀。文章主要講述了祖父?？贬t(yī)書的故事。壯士有恩于富豪，富豪將古醫(yī)書借給壯士三天，壯士請(qǐng)人趕抄醫(yī)書，但外行人抄下的醫(yī)方，訛脫衍倒之處甚多。后來(lái)藏書被燒，所抄之醫(yī)書成為雞肋。曾祖父將這兩本醫(yī)書拿出來(lái)讓祖父從中選一本，用其一生的精力去勘正錯(cuò)誤。最后原書出土，祖父人用一生的時(shí)間說(shuō)明了一個(gè)道理：只要全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)