+Unit+2+Culture+shock++Grammar教學(xué)設(shè)計 牛津深圳版（廣州沈陽通用）九年級英語下冊

Unit2Cultureshock課時教學(xué)設(shè)計本單元第3課時Grammar課型語法課語篇研讀What---語篇主題和主要內(nèi)容語法板塊介紹了目的狀語從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法，并復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的全部狀語從句的相關(guān)知識。Why---語篇傳遞的主題意義通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地了解情態(tài)動詞的語法知識，同時學(xué)生能運用should討論義務(wù)和職責(zé)及提出建議，用hadbetter表示竭力勸告。How---文體結(jié)構(gòu)、語言特點及功能本課時設(shè)計多種教學(xué)任務(wù)給學(xué)生練習(xí)語言知識以及體驗狀語從句在寫作中的運用，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固狀語從句的語言知識、提高學(xué)生在口頭或書面表達中的語法運用能力。學(xué)情分析本單元主要復(fù)習(xí)初中階段的七種狀語從句。本單元的主閱讀文篇是一篇演講稿，中國留學(xué)生Brad介紹了他在美國學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷以及他對這段經(jīng)歷的感受和收獲;行文中使用了多個狀語從句，這為狀語從句復(fù)習(xí)做了很好的鋪墊。這個階段的學(xué)生對狀語從句的語法知識有一定的理解和認(rèn)識，但是對狀語從句在寫作中的交際功能、語篇功能了解不多。這節(jié)課在已知語法的基礎(chǔ)上進一步對狀語從句的類型、各種狀語從句的常見連詞的意義、用法進行歸納與提升，并設(shè)計多種教學(xué)任務(wù)給學(xué)生練習(xí)語言知識以及體驗狀語從句在寫作中的運用。課時教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：語言能力:掌握狀語從句的類型、各種狀語從句常見連詞的意義、用法以及運用狀語從句時需要注意的事項等相關(guān)語法知識。學(xué)習(xí)能力:能夠嘗試運用狀語從句描述中國春節(jié)、介紹活動計劃;能夠運用狀語從句優(yōu)化句子表達、完善寫作。思維品質(zhì):能夠借助創(chuàng)設(shè)的語境，圍繞主題進行發(fā)散性思維；能對狀語從句在寫作中的交際功能、語篇功能進行分析，提高分析、歸納總結(jié)的思維能力。文化意識:能夠關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握目的狀語從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法；掌握狀語從句的類型、各種狀語從句常見連詞的意義、用法以及運用狀語從句時需要注意的事項等相關(guān)語法知識。教學(xué)難點：掌握用sothat結(jié)構(gòu)表示目的；并能夠在具體的語境中正確運用各狀語從句。教學(xué)方法英語教學(xué)活動觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案教-學(xué)-評一體化教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解：通過圖片和完成句子，引出現(xiàn)本單元的目的狀語從句，呈現(xiàn)例句并區(qū)分從句與并列句，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)本單元目標(biāo)語法。任務(wù)一:Lead-in1.教師呈現(xiàn)圖片和句子，要求學(xué)生使用正確的單詞或短語讓句子成立。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考以上的例句的句子類型，分別為狀語從句以及并列句。任務(wù)一:邀請學(xué)生進行小組討論，要求聲音洪亮，無發(fā)音錯誤。小組代表進行回答。設(shè)計意圖通過導(dǎo)入的內(nèi)容，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的教學(xué)做鋪墊，同時讓學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)感興趣。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐：通過分析例句，學(xué)生能夠總結(jié)目的狀語從句的結(jié)構(gòu)和含義；通過句式轉(zhuǎn)換，學(xué)生掌握sothat和orderto,soasto或to的區(qū)別以及正確的用法；通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生復(fù)習(xí)初中解讀學(xué)過的七種狀語從句，并通過配對練習(xí)、完成句子，完成短文，同時發(fā)展學(xué)生的主動探究、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并運用規(guī)律舉一反三的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)二:Adverbialclausesofpurpose1.教師展示例句，分析例句，幫助學(xué)生總結(jié)目的狀語從句的結(jié)構(gòu)和含義。2.拓展：教師呈現(xiàn)下列例句，并幫助學(xué)生總結(jié)：主句的主語和從句的主語一致時，sothat引導(dǎo)的目的狀語從句可以用inorderto,soasto或to改寫為簡單句。soasto一般不可放句首。3.要求學(xué)生用inorderto,soasto或to改寫四個含有目的狀語從句的復(fù)合句。4.核對答案。創(chuàng)設(shè)情景：Sam來中國前向Brad咨詢關(guān)于中國的天氣、文化、春節(jié)等資訊。引導(dǎo)學(xué)生思考在交流中狀語從句的應(yīng)用。任務(wù)三：復(fù)習(xí)初中七種狀語從句1.教師展示Sam和Brad的對話，找出對話中的狀語從句。2.學(xué)生觀察這些句子，并分析各狀語從句的類型。3.教師指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)初中階段學(xué)過的七種轉(zhuǎn)雨從句的連接詞以及結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)情景：Sam和他的同學(xué)來到了中國。為了幫助他們了解更多的中國文化，Brad給他們做了一份活動計劃。1.教師呈現(xiàn)圖片以及Brad寫的計劃安排，要求學(xué)生用正確的連詞補充完成這份計劃和安排。2.學(xué)生完成并核對答案。3.完成選詞填空和配對練習(xí)。任務(wù)二:分析整合信息，學(xué)會靈活運用。以小組形式進行討論，小組代表回答。任務(wù)三:復(fù)習(xí)七種狀語從句的連接詞及結(jié)構(gòu)，學(xué)會靈活運用。以小組形式進行討論，小組代表回答。設(shè)計意圖通過情景創(chuàng)設(shè)出一系列的教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生從知識到語言，再到運用，對狀語從句用法的掌握，讓學(xué)生能夠順其自然地學(xué)習(xí)教授的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新：通過歸納總結(jié)和點對點練習(xí)，學(xué)生能夠正確使用狀語從句，并能掌握中考中狀語從句的考核內(nèi)容，能夠理解英語語言的特征。任務(wù)四:歸納和總結(jié)狀語從句的用法1.教師幫助學(xué)生歸納及總結(jié)初中七種狀語從句的連接詞及結(jié)構(gòu)，并講解每一種狀語從句的重難點。2.教師呈現(xiàn)往年中考真題，通過點對點練習(xí)，檢測學(xué)生掌握情況。任務(wù)五:觀察、分析與歸納，學(xué)會靈活運用語法知識點。以個人搶答形式進行檢測。設(shè)計意圖通過實操練習(xí)，體會在實際表達上三種表達結(jié)果的結(jié)構(gòu)的含義用法，同時結(jié)合本單元話題，培養(yǎng)學(xué)生的中英思維。課時教學(xué)板書設(shè)計評價量表課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計意圖基礎(chǔ)題：整理本堂課語法知識的思維導(dǎo)圖對所學(xué)內(nèi)容掌握情況做到心中有數(shù)查漏補缺，復(fù)習(xí)本課時所學(xué)內(nèi)容提高題：完成《英語九年級下冊B》第19至21頁Grammar的練習(xí)復(fù)習(xí)和消化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容拓展題：請用至少兩個或三個狀語從句，Sam給Brad寫信。鞏固本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)狀語從句解決實際生活中的問題培養(yǎng)學(xué)生在生活的真實場景中，對英語的運用能力和創(chuàng)造力。課后反思（實施后填寫）本課為語法復(fù)習(xí)課，教學(xué)設(shè)計嘗試跳出傳統(tǒng)的單純講練的教學(xué)模式——以任務(wù)驅(qū)動教學(xué):假設(shè)外國學(xué)生回訪中國、來中國體驗春節(jié)作為背景，根據(jù)外國學(xué)生“來訪前、來訪時、來訪后”這個時間軸創(chuàng)設(shè)各種語境，同時融入本單元聽說課的訓(xùn)練目標(biāo)——能夠談?wù)撝形魑幕愅徒榻B體驗中國文化活動，設(shè)計多樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固狀語從句的形式、意義和用法。在課的最后還設(shè)計了來中國體驗中國文化的外國交流生Sam寫信給Brad的寫作任務(wù),寫作要點包括回顧交流期間共同的經(jīng)歷、談?wù)剬Ρ敬谓涣骰顒拥母邢牒褪斋@以及表達祝愿和期待，要求嘗試恰當(dāng)使用兩到三個狀語從句寫這封信。通過這么一系列的教學(xué)活動，不僅可以讓學(xué)生在不同語境中更好地掌握狀語從句的語言知識，同時也讓學(xué)生有機會嘗試在寫作中使用恰當(dāng)?shù)臓钫Z從句并仿照主閱讀文章中關(guān)于描述經(jīng)歷和感受的表達進行寫作練習(xí)。作業(yè)部分還讓學(xué)生回到本單元的主閱讀篇章，關(guān)注文章中狀語從句，思考其語用功能。這樣，不但使本課更好地發(fā)揮其“承上啟下”的單元教學(xué)功能