幼兒園班本課程《聲音的奧秘》

聲音的奧秘幼兒園班本課程活動由來《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，應(yīng)“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識”。戶外活動時，孩子們利用傳聲筒，玩起了傳聲游戲。期間，孩子們提出了疑問：“怎么會有聲音呢？”，為了滿足孩子們對聲音的好奇心和求知欲，老師是如何有效地引導(dǎo)孩子們對聲音進(jìn)行探究？由此開始了“聲音的奧秘”的班本課程?；顒釉O(shè)計01傳聲筒里的聲音03聲音接收器——耳朵05舒服的聲音02怎樣聽到聲音？04不一樣的聲音傳聲筒里的聲音01傳聲筒里的聲音5戶外活動時，煦妍和馨瑤玩起了傳聲筒游戲，她們倆一個在傳聲筒這頭講話，一個在另一頭聽。其他小朋友陸陸續(xù)續(xù)地被吸引了過來。傳聲筒里的聲音6柏希：“老師，老師，怎么有聲音呀？”樸錚：“因為我在說話呀?！北眩骸斑@個好像電話?！贝蠹覍髀曂渤錆M了好奇，有的孩子好奇為什么能聽到聲音，有的孩子覺得傳聲筒就像我們用的電話。孩子們對傳聲筒傳遞聲音的過程充滿了濃厚的興趣，老師抓住了教育契機(jī)，根據(jù)孩子的年齡特點，以孩子的興趣作為教育的出發(fā)點。于是，一場關(guān)于聲音的探索活動便產(chǎn)生了。怎樣聽到聲音？02怎樣聽到聲音？8老師有一個小秘密，要和一個小朋友悄悄地說?！败艾?，你聽到我的秘密了嗎？你也跟我說一句悄悄話吧！”——原來我們的嘴巴跟耳朵做好朋友的時候，我們的耳朵就可以聽到聲音了。老師：“我們除了能在傳聲筒里聽到對方說話的聲音，還能通過什么方式聽到？”彩依：“你現(xiàn)在講話我就可以聽得到?！弊渝校骸按螂娫挼臅r候也可以?！薄鯓勇牭铰曇簦?老師：“現(xiàn)在我們隔開一段距離，要怎么樣才能說悄悄話呢？”思穎和諾心想到了一個好辦法，在美勞區(qū)找到兩個紙筒，用紙筒說起了悄悄話?！瓉砦覀兊亩涓埻沧龊门笥?，也能聽到悄悄話。怎樣聽到聲音？10逍逍和圣清把耳朵趴在桌子上，豈銘在另一端敲擊桌面，逍逍高興地說：“我聽到了，聽到了嗒嗒嗒的聲音?！薄瓉矶涓雷幼龊门笥岩部梢月牭铰曇簟．?dāng)孩子們知道耳朵跟桌子做好朋友能聽到聲音后，立刻想到了身邊熟悉的物品。

曉溪：“耳朵跟墻壁做好朋友，也可以聽到聲音。”

栩多：“耳朵跟書包柜做好朋友也能聽到聲音?！?/p>

結(jié)合孩子們的年齡特點，老師請孩子們用“交朋友”的方式來理解聲音的產(chǎn)生與傳播等抽象的科學(xué)概念。在有趣的活動中，孩子們感受到了事物之間的聯(lián)系，探究興趣得以延續(xù)。

聲音接收器——耳朵03聲音接收器——耳朵12老師：“耳朵真神奇，跟很多物品做好朋友都能聽到聲音，為什么我們的耳朵能聽到聲音呢？”老師引導(dǎo)孩子們用手撫摸自己的耳朵，觀察耳朵的形狀來進(jìn)行感知。接下來，老師展示“耳朵構(gòu)造圖”，讓孩子們更為直觀地了解耳朵的構(gòu)造。耳朵是"聲音接收器"，通過外耳收集聲音，傳遞至外耳與中耳間的鼓膜，產(chǎn)生共振，通過內(nèi)耳的神經(jīng)傳遞到大腦。不一樣的聲音04不一樣的聲音14老師：“耳朵可以接收到許許多多的聲音。那么想一想教室里都有哪些不一樣的聲音？”曉溪：“空調(diào)會發(fā)出聲音。”曉溪：“空調(diào)的聲音是嗡嗡嗡的?！避鹬骸拔衣牭降氖寝Z轟轟的聲音?！?.....瑤瑤：“剛才我們做花燈的時候，撕紙也有聲音?！贝蠹遥骸八杭堈娴挠新曇魡?？”不一樣的聲音15大家請瑤瑤拿了一張彩紙來試試。大家安靜地聽，原來撕紙時，會有“滋滋滋”的聲音。軒朵：我以前在感官區(qū)工作的時候，玩過聽筒游戲，也是搖一搖瓶子就有“沙沙沙”聲音，不過有一個瓶子里沒有東西。大家請軒朵把聽筒玩具拿過來，一起猜一猜到底哪個瓶子是不能發(fā)出“沙沙”聲。不一樣的聲音16老師：“除了教室里的聲音，平時生活中還有什么聲音？”清哲：“汽車的喇叭聲。”思穎：“門鈴聲?！卑危骸翱谏诼?。”......孩子們在尋找不一樣的聲音的過程中，慢慢進(jìn)入了聲音的世界。舒服的聲音05舒服的聲音18老師：“我們找到了那么多不一樣的聲音，什么樣的聲音是讓耳朵覺得很舒服的呢？”老師通過播放錄音和故事，請孩子們對“舒服的聲音”進(jìn)行了探討。老師：“我們一起來聽聽建筑工地發(fā)出的聲音和流水聲，這兩種聲音分別給你什么樣的感受？你更喜歡哪一種聲音？”彥博：工地上的聲音很大，我喜歡流水聲。臻杰：流水聲聽起來很舒服，工地上“轟轟轟”的聲音太吵了。老師：“這些讓耳朵聽起來不舒服的聲音，我們把它叫做噪音。你們知道哪些聲音屬于噪音嗎？”

昊昊：“我們大喊大叫的時候，就是噪音?！?/p>

老師：“怎么把這些噪音變成好聽的聲音呢？”

子墨：“我們要輕聲說話，不能大喊大叫?！?/p>

在活動中，教師通過播放錄音、故事的方式，生動形象地引導(dǎo)孩子們感受舒服的聲音與不舒服的聲音。在對比中，孩子們對生活中的樂音、噪音有了更清晰的理解，體會了聲音環(huán)境與生活的密切關(guān)系，萌發(fā)了創(chuàng)造寧靜、舒適環(huán)境的愿望。

制作傳聲電話19在對聲音進(jìn)行了解后，孩子們已經(jīng)迫不及待地想要動手制作屬于自己的傳聲筒了。

艾嘉和嘉騰用紙杯和毛線一起制作了一個傳聲電話，用電話說起了悄悄話。總結(jié)幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！贝舜位顒樱處熁诤⒆觽兊呐d趣點展開聲音探究活動，滿足了孩子們的好奇心與求知欲。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！甭曇粼谏钪须S處可聽，可是看不到、摸不著，教師用“交朋友”的方式引導(dǎo)孩子們理解聲音的產(chǎn)生與傳播，符合了孩子們的年齡特點，又體現(xiàn)了教師的教育智慧。整個活動，教師通過有效提問，引導(dǎo)孩子去傾聽、尋找聲音、制造聲音、分辨聲音。通過感官體驗、動手操作，孩子們的探究能力得以發(fā)展。從中，孩子們了解到了耳朵能夠接收聲音的重要功能；在尋找聲音的過程中，孩子們體驗到了生