教學(xué)方法課件

教學(xué)方法1目錄1、教學(xué)方法的本質(zhì)2、教學(xué)方法的基本類型3、中小學(xué)常用的教學(xué)方法4、教學(xué)方法的選擇2一、什么是教學(xué)方法1、關(guān)于教學(xué)方法的不同理解原蘇聯(lián)學(xué)者凱洛夫認(rèn)為：教學(xué)方法是指教師的工作方式和由教師決定的學(xué)生的工作方式。美國(guó)學(xué)者L·H·克拉克和I·S·斯塔爾認(rèn)為：教學(xué)方法是教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。日本學(xué)者藏原三雪認(rèn)為：教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)目的，使學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)，指導(dǎo)他們工作和學(xué)習(xí)的方法和方式。我國(guó)學(xué)者王策三認(rèn)為：為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動(dòng)3共識(shí)：（1）教學(xué)方法與教學(xué)目的相聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的不可或缺的手段；（2）教學(xué)方法是師生共同完成教學(xué)活動(dòng)所采用的手段，而并非單指教師的工作方法；（3）教學(xué)方法的功能是多方面的，既可憑借教學(xué)方法使學(xué)生掌握知識(shí)、技能和技巧，也可憑借教學(xué)方法使學(xué)生形成思想品質(zhì)和審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們的能力和創(chuàng)造素質(zhì)。42、教學(xué)方法的本質(zhì)什么是方法概括地說(shuō)，方法是指向特定目標(biāo)、受特定內(nèi)制約的有結(jié)構(gòu)規(guī)則體系。什么是教學(xué)方法教學(xué)方法是指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范體系。5三個(gè)方面第一教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育價(jià)值觀，指向?qū)崿F(xiàn)特定的課程與教學(xué)目標(biāo)。有什么樣的教育價(jià)值觀，就有什么樣的課程與教學(xué)目標(biāo)，也就有什么樣的教學(xué)方法。脫離了特定的教育價(jià)值觀和相應(yīng)的課程與教學(xué)目標(biāo)，就無(wú)法選擇也不能理解教學(xué)方法。第二教學(xué)方法受特定的課程內(nèi)容的制約。第三教學(xué)方法還受教學(xué)組織的影響。教學(xué)組織形式會(huì)直接影響教學(xué)方法的選擇。由此看來(lái)，作為特定的教育價(jià)值觀的具體化的課程與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織，四者在動(dòng)態(tài)交互作用中融為一體，這就是教學(xué)過(guò)程。6方法與教材是統(tǒng)一的，方法總是特定教材的方法，教材總是方法化的。7教學(xué)方法的基本類型

一、意義教學(xué)方法的分類，就是建立教學(xué)方法的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)。教學(xué)方法分類的主要目的，是使人們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，能夠更好地認(rèn)識(shí)、理解、掌握各個(gè)具體方法的特點(diǎn)、功能與作用，明確其運(yùn)用范圍和適用條件，從而使這些教學(xué)方法能夠充分地發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的積極作用。高明的教師，其教學(xué)方法的構(gòu)成是豐富多彩、千變?nèi)f化的，而且總是包含著體現(xiàn)其個(gè)性特色的獨(dú)創(chuàng)性因素。要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教師必須對(duì)人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中所形成的教學(xué)方法的基本類型有所了解。8二、基本的分類1、教法、學(xué)法各自獨(dú)立的二分法分類屬于教法的有：講授、講讀、談話、演示……屬于學(xué)法的有：練習(xí)、實(shí)習(xí)、作業(yè)……局限:這種分類方法看到了教法與學(xué)法的區(qū)別，但未能看到二者之間的聯(lián)系。2、由學(xué)法分類導(dǎo)出教法的分類有的人認(rèn)為大體有五類基本的學(xué)習(xí)方法，與之相對(duì)應(yīng)的也有五種基的教學(xué)方法：模仿的學(xué)習(xí)方法→示范教學(xué)方法抽象概括的學(xué)習(xí)方法→概括教學(xué)方法解決問題的學(xué)習(xí)方法→求解教學(xué)方法邏輯推理的學(xué)習(xí)方法→推理教學(xué)方法總結(jié)提高的學(xué)習(xí)方法→反饋教學(xué)方法93、依據(jù)認(rèn)識(shí)論的分類前蘇聯(lián)教育家斯卡特金將教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)方法分為五類，即圖例講解法、復(fù)現(xiàn)法、問題敘述法、局部探求法和研究法。4、依據(jù)外部形態(tài)及學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn)的分類以語(yǔ)言信息為主的方法——語(yǔ)言傳遞法以直接感知為主的方法——直接感知法以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法——實(shí)際訓(xùn)練法以引導(dǎo)探究為主的方法——引導(dǎo)探究法10李秉德主編《教學(xué)論》中的教學(xué)方法分類方法涵義特點(diǎn)舉例語(yǔ)言傳遞信息教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。靠書面和口頭語(yǔ)言交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法直接感知通過(guò)實(shí)物、直觀教具演示、組織教學(xué)參觀等，使學(xué)生利用感官，直接感知客觀事物、現(xiàn)象，獲得知識(shí)的方法形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性演示法；參觀法實(shí)際訓(xùn)練通過(guò)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善所學(xué)知識(shí)、技能、技巧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)能夠向更高層次發(fā)展實(shí)踐性練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法欣賞活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真、善、美，陶冶情操、興趣、理想，培養(yǎng)審美能力的方法陶冶性陶冶法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法引導(dǎo)探究組織和引導(dǎo)學(xué)生，使他們通過(guò)獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲取知識(shí)的方法獨(dú)立性、探索性、創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)法；探究法115、依據(jù)教學(xué)過(guò)程的分類按照教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)將教學(xué)方法分為三大類，每一類包括幾個(gè)小類。第一類是組織認(rèn)知活動(dòng)的方法，包括知覺法、認(rèn)識(shí)法、邏輯法第二類是刺激和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，包括刺激學(xué)習(xí)興趣的方法和刺激學(xué)習(xí)責(zé)任的方法第三類是檢查和自我檢查的方法，包括口述檢查法、書面檢查法和實(shí)際操作檢查法。126、根據(jù)教學(xué)過(guò)程的任務(wù)分類傳授知識(shí)的方法形成技能技巧的方法鞏固知識(shí)、技能技巧的方法教學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的方法檢查學(xué)生的知識(shí)、技能技巧的方法137、根據(jù)學(xué)習(xí)刺激的結(jié)果分類呈現(xiàn)的方法講授談話閱讀演示示范觀察考察強(qiáng)化的方法獎(jiǎng)勵(lì)贊許行為矯正程序教學(xué)實(shí)踐方法布置作業(yè)復(fù)習(xí)考試活動(dòng)訓(xùn)練朗讀發(fā)現(xiàn)的方法問答法討論法設(shè)計(jì)法實(shí)驗(yàn)法148、根據(jù)師生共同活動(dòng)的性質(zhì)分類師生認(rèn)識(shí)活動(dòng)方法系統(tǒng)講授法談話法演示法師生交往活動(dòng)方法系統(tǒng)交往指導(dǎo)法小組討論法班級(jí)討論法師生評(píng)鑒活動(dòng)方法系統(tǒng)激勵(lì)法陶冶法欣賞法檢查評(píng)價(jià)法師生實(shí)踐活動(dòng)方法系統(tǒng)練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法參觀法行為法微型研究法學(xué)習(xí)指導(dǎo)法15中小學(xué)常用的教學(xué)方法以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法

講授法、談話法、討論法以直觀為主的教學(xué)方法

演示法、參觀法以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法16講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法是一種最古老的、應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法。講授法的基本形式就是教師講，學(xué)生聽，具體說(shuō)可分為講述、講解、講讀三種形式。講述是教師向?qū)W生敘述、描繪事物和現(xiàn)象的方式。講解是教師向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)而嚴(yán)密的解釋、說(shuō)明或論證概念、原理和法則的方式。講讀是講、讀、練綜合運(yùn)用的方式。它包括詞匯解說(shuō)、課文講解、誦讀和默讀訓(xùn)練、概括段落大意及復(fù)述、背誦、練習(xí)指導(dǎo)等。17優(yōu)點(diǎn)可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)；便于教師控制教學(xué)過(guò)程，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。此外，教師在講授時(shí)，能夠有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。局限性容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)；而且對(duì)教師個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)依賴很大。教師運(yùn)用講授法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。講授要有邏輯性和系統(tǒng)性。講授要具有啟發(fā)性。要講究語(yǔ)言。要善于運(yùn)用板書。加強(qiáng)學(xué)生聽講方法的指導(dǎo)中小學(xué)常用的教學(xué)方法18談話法教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的相互對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷、推理獲取新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)的一種教學(xué)方法啟發(fā)式談話法復(fù)習(xí)式談話法講授式談話法優(yōu)點(diǎn)：能夠較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；也有利于及時(shí)反饋、清除學(xué)習(xí)上的障礙缺點(diǎn)：障礙。談話法的局限性主要是：進(jìn)行教學(xué)工作往往要占用較多的教學(xué)時(shí)間；另外，學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是獲取新的知識(shí)的基礎(chǔ)，是運(yùn)用談話法的必要條件。19教師運(yùn)用談話法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備談話要面向全體學(xué)生談話結(jié)束時(shí)要進(jìn)行必要的總結(jié)20討論法學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞某個(gè)中心問題交換看法、相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。具體方式：成對(duì)交換意見、分小組討論、全班討論優(yōu)點(diǎn)相互討論容易激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維；能較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力。此外，討論是一種多向信息的交流活動(dòng)，學(xué)生在聽到各種意見時(shí)可以分析、比較，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而深入理解和消化所學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)新知識(shí)。21教師運(yùn)用討論法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要做好充分的準(zhǔn)備討論時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)討論結(jié)束，教師要做好小結(jié)22演示法教師運(yùn)用直觀手段進(jìn)行材料演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)：能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)興趣，集中學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的觀察力。此外，它能使學(xué)生獲取豐富的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，有利于知識(shí)的理解和鞏固。教師運(yùn)用演示法，需要注意以下幾點(diǎn)要有明確的教學(xué)目的要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地運(yùn)用多種感官感知演示要同講授緊密配合中小學(xué)常用的教學(xué)方法23參觀法參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)或社會(huì)現(xiàn)象，從而獲取新知和鞏固驗(yàn)證已有知識(shí)的一種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀優(yōu)點(diǎn)它能使學(xué)生將所學(xué)的書本知識(shí)和社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活、自然環(huán)境的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的直經(jīng)驗(yàn)；還有利于生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。24教師運(yùn)用參觀法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)參觀前要充分做好準(zhǔn)備工作參觀過(guò)程中要認(rèn)真指導(dǎo)參觀結(jié)束時(shí)要做好總結(jié)25練習(xí)法學(xué)生在教師指導(dǎo)下做各種練習(xí)，以鞏固知識(shí)、形成技能的一種教學(xué)方法。按照練習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)：心智技能動(dòng)作技能文明行為優(yōu)點(diǎn)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和運(yùn)用，并形成一定的技能、技巧和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的形成，還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的品格和作風(fēng)26教師運(yùn)用練習(xí)法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)明確練習(xí)的目的和要求合理安排練習(xí)科學(xué)掌握練習(xí)量指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法練習(xí)方式要多樣化重視練習(xí)結(jié)果的信息反饋27實(shí)驗(yàn)法學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器、設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和變化的過(guò)程，以獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)，形成技能的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)從感性知識(shí)過(guò)渡到理性知識(shí)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解；而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。28教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，要及時(shí)、具體地予以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)29實(shí)習(xí)作業(yè)法實(shí)習(xí)作業(yè)法是指學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下，從事一定的實(shí)際工作，以掌握一定的直接經(jīng)驗(yàn)和技能、技巧，驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)或?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)實(shí)習(xí)作業(yè)法的實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性較強(qiáng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從事實(shí)際工作力，能力也有利于理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生獲取豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。教師運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)提出明確要求實(shí)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)行檢查和總結(jié)30教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的選擇選擇教學(xué)方法的依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是看這種方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是否起到應(yīng)有的作用。學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)形態(tài)。這對(duì)于選擇教學(xué)方法起著基本的、決定性的作用學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此，學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、態(tài)度、生理、心理素質(zhì)是影響教學(xué)方法選擇的直接因素，這些因素綜合起來(lái)，往往就表現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平。這是選擇教學(xué)方法最重要的依據(jù)。31時(shí)間條件和物質(zhì)條件無(wú)論什么教學(xué)方法的運(yùn)用都需要一定的時(shí)間投入，不同的方法所需的時(shí)間投入是不同的。因此，教學(xué)方法的選擇，一方面要保證教學(xué)任務(wù)能在既定的時(shí)間內(nèi)完成；另一方面要選擇高效率的教學(xué)方法，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下節(jié)省時(shí)間，提高效率。教師的素質(zhì)和個(gè)性每位教師在知識(shí)水平思想水平、教育素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理素質(zhì)及個(gè)性特征等方面都有所不同，因此，在選擇、運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，形成自己教學(xué)的風(fēng)格和特色32教學(xué)方法的運(yùn)用注重發(fā)展學(xué)生的智能教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)重視學(xué)生的情緒生活33引子教學(xué)法列舉（課堂討論）列舉自己所知的教學(xué)方法每人先獨(dú)立完成，之后小組討論5分鐘，選派一個(gè)代表來(lái)陳述你們的觀點(diǎn)。第二組發(fā)言人不能重復(fù)第一組的觀點(diǎn)，但要對(duì)第一組的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。依此類推。34二、范例教學(xué)法（案例）

范例教學(xué)模式建立在范例教學(xué)思想和合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，在專業(yè)理論和實(shí)踐性教學(xué)中經(jīng)常使用。它是教師采用范例，引導(dǎo)學(xué)生從典型的具體事例，發(fā)現(xiàn)具有普遍意義的同類事物規(guī)律，并總結(jié)檢驗(yàn)，運(yùn)用于實(shí)踐，形成解決實(shí)踐問題能力的一種教學(xué)模式。范例一般是實(shí)際工作中的真實(shí)事例，也可以是教師自行設(shè)計(jì)編寫，但必須是聯(lián)系工作實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際工作中可能發(fā)生的。這一模式突出“從事例中學(xué)”的思想，重視直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，由點(diǎn)及面。35范例教學(xué)程序

選擇范例范例講解原理分析探究問題模擬練習(xí)36范例教學(xué)注意的問題1．教師需要認(rèn)真選擇范例運(yùn)用范例教學(xué)使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，如何選這個(gè)“一”，關(guān)系到運(yùn)用范例教學(xué)法的成敗，應(yīng)慎重。2．采取有效措施，組織好學(xué)生解答范例37三、討論式教學(xué)法

1．討論式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：（1）有助于學(xué)生思考多方面的意見；（2）增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)含糊或復(fù)雜問題的關(guān)心和容忍度；（3）有助于學(xué)生承認(rèn)和研究他們的假設(shè)；（4）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)專心的、有禮貌的傾聽；（5）有助于形成對(duì)不同意見的理解；（6）增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性；（7）使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重；38（8）使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者；（9）發(fā)展了學(xué)生清晰地明白交流思想和看法的能力；（10）有助于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（11）使學(xué)生變得心胸博大、并更能容易理解人；（12）有助于學(xué)生的分析和綜合能力；（13）能夠?qū)е滤枷朕D(zhuǎn)變。（14）使學(xué)生關(guān)心所談的問題；392、討論式教學(xué)的程序?yàn)橛懻撍龅臏?zhǔn)備保證大家提前并同等地獲得相關(guān)資料。把教學(xué)資料、重點(diǎn)事先交給學(xué)生。在討論時(shí)運(yùn)用講授法；在你講授前至少提一個(gè)問題。課程結(jié)束時(shí)，提出比你所講的知識(shí)深?yuàn)W或你并未提到的、未作出回答的問題。使講話有效的黃金原則是你講話之前提示大家你講的內(nèi)容非常重要，不容漏掉，在你講完前再重復(fù)一遍你講的內(nèi)容至關(guān)重要。最好在課程結(jié)束前10—30分鐘，留給學(xué)生，給出討論問題，分成三或五個(gè)人一組，然后把討論結(jié)果想辦法公之于眾。403．討論式教學(xué)法的實(shí)施(1)討論時(shí)應(yīng)避免地錯(cuò)誤做法不要講解；不要提出一些模糊不清的問題；不要有任何偏向；不要害怕沉默和誤解沉默(2)宣布討論的原則(3)處理討論中的情況對(duì)有爭(zhēng)議的、開放性的觀點(diǎn)作出反應(yīng)，得出正確結(jié)論找到可作解釋的引文；運(yùn)用贊同和反對(duì)的意見要采用多種小組形式，圓桌是討論等41（4）通過(guò)創(chuàng)造性分組使討論持續(xù)進(jìn)行改變小組的大小松散型漫談小組向小組報(bào)告的策略組長(zhǎng)書記員發(fā)言人通過(guò)扮演不同角色廣泛參與通過(guò)電子郵件討論使學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)均等小