論游戲在幼兒教育過程中的重要性

論游戲在幼兒教育過程中的重要性摘要游戲是幼兒教育的重要形式之一，既符合幼兒身心發(fā)展水平，又能滿足幼兒的身心發(fā)展需要。幼兒在游戲中沒有任何心理負擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適的狀態(tài)，無拘無束地自由自在的活動，充分的表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自己的個人愿望。在游戲中，幼兒通過操作物品、材料，控制所處的環(huán)境，體會到自己的力量和自信，從成功和創(chuàng)造中獲得快樂感和成就感。幼兒期是個體情緒、情感發(fā)生發(fā)展的一個重要時期。游戲在幼兒的情感發(fā)展中具有重大的作用，它不僅能夠滿足幼兒表達自己情感的需要，還能使幼兒建立良好的情感，使幼兒的不良情緒得以控制及其矯正，總之，游戲是幼兒教育過程中不可缺少的一部分。關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；身心健康第1章游戲的概述1.1什么是游戲游戲是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。心理學(xué)解釋：認為游戲是調(diào)節(jié)外部輸入的信息與機體處理這些信息的能力，使機體與外界保持平衡。游戲的動機來源是情感的需要；游戲的目的來源于它本身；游戲的結(jié)果也不是物質(zhì)性的東西；游戲的對象是玩具，游戲的手段是虛構(gòu)性的，即想象性行為。1.2游戲的種類及作用幼兒游戲的種類可按照不同的維度進行多種多樣的劃分。如從發(fā)起或設(shè)計游戲的主體的維度，可分為教師設(shè)計或組織的游戲與幼兒的自發(fā)游戲；從活動性質(zhì)的維度，可分為表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、智力游戲等；從游戲材料的維度，可分為玩水游戲、玩沙游戲、積木游戲等；從領(lǐng)域的維度分，可分為音樂游戲、社會性游戲、體育游戲、語言游戲等；從參加游戲的人數(shù)的維度，可分為集體游戲、小群體游戲、個體游戲；從有無規(guī)則的維度，可分為無規(guī)則游戲和有規(guī)則游戲（競技游戲、棋類游戲等）；從游戲的方式的維度可分為探索性游戲、操作性游戲、想象性游戲；從游戲發(fā)展階段的維度，根據(jù)皮亞杰的觀點，可分為象征性游戲（以物代物的想象性游戲，如用紙條當(dāng)面條玩餐廳游戲、用竹竿當(dāng)馬騎的游戲）、規(guī)則游戲和機能性游戲（操作物體的游戲、簡單的擺放），等等。游戲的特點它決定了游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有及其重要的價值，它能有效地促進幼兒的情感、認知、社會性以及身體等各方面的發(fā)展。（1)游戲促進幼兒的身體健康地發(fā)育與成長。游戲它與專門的體育活動相比較，游戲更具有趣味性，也是作為幼兒快樂情緒的來源，游戲在吸引幼兒積極投入的同時，也大大地促進其心理健康的發(fā)展；幼兒在愉快并主動的參與游戲的過程中，其身體的骨骼肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官等都能獲得全面的發(fā)展，整個身體都得到健康的生長發(fā)育。（2）游戲是兒童社會化的重要工具。游戲它能幫助幼兒理解社會規(guī)則和習(xí)俗的本質(zhì)，更好地去了解規(guī)則、紀律的作用，發(fā)展其適應(yīng)社會生活的能力。（3）游戲是幼兒認知發(fā)展的推進器。游戲激發(fā)和強化幼兒的認知動機；也能夠極大地激活、鞏固、豐富、提升幼兒的知識；促進幼兒認知能力的發(fā)展；促進幼兒語言能力的發(fā)展。（4）游戲是幼兒形成快樂的重要源泉。第2章游戲活動在幼兒教育中的發(fā)展價值2.1促進幼兒身體發(fā)育游戲是幼兒在成長過程中不可缺少的活動。幼兒正處于身體發(fā)育的重要時期，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)都在發(fā)育階段，游戲活動可以幫助幼兒提高身體素質(zhì)，促進幼兒身體發(fā)育。幼兒通過參加多種多樣的活動，促進其肌肉和骨骼發(fā)育成熟，鍛煉其運動能力，從而促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官的不斷發(fā)育。另外，游戲活動也可以為幼兒活躍學(xué)習(xí)氛圍，營造輕松愉快的生活環(huán)境，既可以放松幼兒緊張的情緒，也可以避免幼兒長期處于焦慮狀態(tài)，導(dǎo)致各種身體疾病的發(fā)生，如呼吸不暢、血壓升高、消化不良等，因此游戲成為幼兒健康成長的保駕護航。2.2促進幼兒認知發(fā)展游戲是幼兒發(fā)展感知、注意、記憶、思維、想象的認知能力的最佳活動，幼教先驅(qū)艾薩克斯認為，想象游戲和操發(fā)展推理和操作性游戲是幼兒發(fā)展推理和思維的起點，幼兒在游戲過程中積極的去感知、觀察、發(fā)現(xiàn)，興致勃勃的去嘗試探究主動的動手操作，幼兒在游戲中接觸各種各樣的活動材料，按照游戲規(guī)則用耳朵去聽、用眼睛去看、用手去摸，在這個過程中幼兒的觀察力和感受力得到了充足的鍛煉和提高，也對幼兒智力水平的提高具有積極的推動作用，游戲活動也可以給幼兒提供更多獲取知識的途徑和機會，對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，從而全面的發(fā)展了幼兒的感知能力。2.3促進幼兒社會性發(fā)展游戲能夠促進幼兒社會性的發(fā)展，游戲大多都需要與其他同伴配合，這就為幼兒理自己和同伴之間的關(guān)系，從而社會交往得到了提高，加快了幼兒社會化進程，在游戲的過程中，幼兒作為游戲的集體成員，需要相互適應(yīng)，服從共同的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)和掌握輪流協(xié)商合作等社交技能游戲。游戲，有助于克服幼兒的自我中心，可以培養(yǎng)幼兒的合群行為，因為有些幼兒比較孤僻，不喜歡參加集體活動，不愛與別人交流，喜歡獨自一人進行游戲活動，這是需要教師進行個別指導(dǎo)，幫助幼兒的不合群性，認識到與同伴交往的重要性，使其感受到大家一起玩耍的開心，用集體的歡樂來溫暖孤獨的心，孤僻的幼兒變得合群，也為他們將來的成功走向?qū)W習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。第3章幼兒教育中開展游戲活動的技巧3.1充分的挖掘游戲資源在教學(xué)過程中，我們不能局限于一兩種游戲。除了課程資源外，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特征及其幼兒的認知發(fā)展和現(xiàn)有水平，來對已知的游戲進行一個改造升級，從而發(fā)展幼兒的認知能力，也讓他們在實踐活動中獲得更多的生活經(jīng)驗，也獲得更多的知識技能，提高幼兒的思維能力。例如，以燒烤店做主題，在游戲之前組織幼兒討論燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說：“有人吃時才放在鐵架上烤，其它的食物放在旁邊?！弊詈笥變禾嶙h：用橡皮泥制作燒烤材料，用比較細的筷子做成燒烤棍。游戲開始了，每個幼兒分工都比較明確，有的負責(zé)將一些物品制成燒烤材料，如：一些肉串、一些菜品等等。有些幼兒時負責(zé)烤。還有些幼兒扮演顧客，享受著吃的快樂。在游戲過程中每個幼兒都積極參與在其中，當(dāng)然，游戲活動讓幼兒自己設(shè)置環(huán)節(jié)，幼兒自由把握進度，教師不需要使用過渡性語言引導(dǎo)，只需要默默的觀察幼兒在游戲過程表現(xiàn)，比如幼兒情緒的低落、語言不當(dāng)、以及游戲道具的分配問題。當(dāng)幼兒在過程游戲中出此現(xiàn)類問題，教師要及時處理，保證游戲活動的通暢性以及整體質(zhì)量，讓游戲?qū)嵺`活動順利進行。在游戲活動開展的過程中，大多數(shù)幼兒都喜歡當(dāng)消費者的角色，這是教師要滿足幼兒的心理需求，讓幼兒在游戲過程中收獲自信心以及成功感，營造和諧融洽的游戲氛圍。3.2開展體育游戲活動體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質(zhì)、促進其身心健康發(fā)展為主的游戲，也被稱為幼兒身體健康為主的游戲。在幼兒園中開展體育活動是非常重要的。因為在幼兒期是處于身體發(fā)育的黃金時期，在這個階段的幼兒不可能一直在比較狹小的教室待著，我們要為幼兒提供釋放精力以及不良情緒的機會以及途徑，組織幼兒開展體育類游戲活動，通過體育活動來鍛煉身體，促進其身心發(fā)展。比如：可以開展編花籃的體育游戲，將幼兒的胳膊和腿綁起來，然后幼兒手拉手一起喊著編花籃，一邊單腿跳躍。在此過程中，幼兒的胳膊不能和腿分開，直到唱完歌為止。該體育游戲互相協(xié)調(diào)、團結(jié)友愛的精神。3.3開展角色扮演游戲角色游戲是幼兒根據(jù)自己的愿望和興趣，以模仿和想象的方式，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活的體驗的游戲。角色游戲一般在幼兒晚期達到最高峰。比如：幼兒扮演銷售員和消費者的角色，讓幼兒體驗當(dāng)消費者的快樂，以及銷售員的辛苦。在游戲開始前，讓幼兒自行選擇角色，有的幼兒選擇當(dāng)消費者，因為他覺得這個職位很好，體驗被服務(wù)的感覺；有的幼兒喜歡銷售員這個職位，因為他服務(wù)于他人是一件快樂的事情。角色就已經(jīng)分好了，并且活動地點就在一個大教室，準備一些超市常見的物質(zhì)，以及用一些材料做成我們所需要的東西。接下來就是游戲過程：首先，銷售員站在門口，消費者走過來，銷售員介紹著自己的產(chǎn)品，來吸引消費者去購買。其次，消費者自行選擇商品，銷售員一一去解釋該產(chǎn)品。最后，消費者購買商品，銷售員收錢。簡簡單單的一個過程可看出幼兒有著堅持不懈的精神，以及耐心。當(dāng)然，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的協(xié)商能力以及語言表達能力，教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣，豐富其生活經(jīng)驗，促進幼兒全面發(fā)展。3.4開展問題互動游戲幼兒期幼兒已經(jīng)具備一定的語言表達和解決問題的能力，因此，教師可以設(shè)計一些思考性的問題，來活躍幼兒的思維。例如，在帶領(lǐng)幼兒戶外活動的時候，我們可以提問幾個問題：1.蔬菜是怎樣長成的？2.樹干為什么會不斷長粗？3.魚缸里的水草為什么會冒出氣泡來？柳樹上飛出的白毛毛是什么？鼓勵幼兒認真的思考，并鼓勵幼兒大膽的說出自己內(nèi)心的真實想法。這樣，不僅可以調(diào)動幼兒的積極性，也提高戶外活動的趣味性和生動性，既可以活躍幼兒的思維，也可以促使幼兒認真思考。不管是在游戲過程中，還是在戶外活動中，教師要多鼓勵幼兒、表揚幼兒，無論幼兒回答的問題是對還是錯，教師都要認真傾聽，讓幼兒把話說完。教師在設(shè)計游戲活動時，要多設(shè)計問題互動方面的活動，這樣不僅在完成教學(xué)目標的同時，還能增加幼兒的積極性以及參與感。最重要的是能夠促進幼兒思維的發(fā)展以及語言表達能力。3.5日常生活中滲透游戲游戲，常見于生活中，在幼兒園的一日生活中，更是主導(dǎo)活動，幼兒的身心健康發(fā)展與游戲活動都是緊密聯(lián)系的，而且，開展豐富多彩的游戲活動，也可以幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園環(huán)境及集體生活。游戲的過程幼兒發(fā)展的過程，魯迅先生曾說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是孩子的天使?！彼?，我們要讓幼兒在游戲活動中快樂的生活，在生活中快樂的游戲。在日常生活中，不論是幼兒吃飯、洗手、上廁所、還是遵守交通規(guī)則等等，都滲透著游戲活動。第4章結(jié)論由上述可知，游戲?qū)τ變航逃^程有著非常深厚的影響。游戲既是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對實施幼兒教育的主要形式。游戲能更好地讓幼兒展示自我在游戲過程，幼兒的心理過程及其個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更好的發(fā)展；游戲?qū)Υ龠M幼兒身體健康成長有著巨大的作用，游戲與其他專門的體育活動相比，更加具有趣味性，也是作為幼兒快樂的來源；讓幼兒得到游戲般的快樂，避免學(xué)習(xí)壓力給幼兒帶來的心理傷害；比如，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都讓幼兒感受到愉悅、放松的情緒，給幼兒一定的自由選擇的機會以及自主決定的權(quán)力。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)時，往往沒有明確的達成目標，也往往不能明確自己在游戲過程中學(xué)到什么以及掌握到什么、又了解了什么或者從中學(xué)到了什么等。但是，幼兒沒有意識到目標并不是說這種學(xué)習(xí)就沒有目標，而是該目標隱含在了游戲過程中。只要幼兒積極、主動的投入游戲過程中，這些目標自然而然地會在游戲過程中實現(xiàn)，也就是說幼兒在游戲中學(xué)習(xí)地目標是被隱含的。當(dāng)然，幼兒游戲的愉悅、自主的特征會使幼兒在游戲中處于歡樂的無壓力狀態(tài)，這是一種身心沉浸在游戲之中，無強制性外在目的的約束與捆綁的自由狀態(tài)。幼兒游戲具有促進幼兒德、智、體、美某方面或者某