冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案準(zhǔn)備課：走進(jìn)數(shù)學(xué)

走進(jìn)數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、上下、前后等相對(duì)位置的過程，會(huì)辨認(rèn)物體的相對(duì)

位置。

2讓聾生會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空

間觀念。

3感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的

空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

左右教學(xué)設(shè)計(jì)總第1課時(shí)

內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1—3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置

過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng)，使學(xué)生能確

定物體左右的位置與順序，并能用語言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相

對(duì)性

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的

過程。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

授課類型：新授

教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、

教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：做游戲，學(xué)生按照教師的口令做動(dòng)作。

師：伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手

摸右耳，右手摸左耳。（剛才有些同學(xué)弄錯(cuò)了左右，沒關(guān)系。今天我

們就來學(xué)習(xí)“左右”。）

（板書：左右）

二、體驗(yàn)感悟：

1、黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有窗戶。

我的左邊是、、。

這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。

數(shù)學(xué)書在語文書的左邊；

鉛筆盒在語文書的右邊、、、、、、、

2、學(xué)生按照教師的口令擺放書桌上的用品。

3、同桌互動(dòng)：生1:你右手拿的是數(shù)學(xué)書。生2:你右手拿的是鉛

筆盒。、、、

4、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來做游戲。

教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左

手……

教師繼續(xù)發(fā)口令。

通過他們的隊(duì)列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？

***同學(xué)，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。

教師找下邊的同學(xué)說一說這位同學(xué)的位置。

同一位小朋友為什么我們說的與他自己說的左邊的同學(xué)不一樣呢？

究竟誰說錯(cuò)了？

請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。

教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時(shí)舉起右手，問：你們舉的右

手與我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？

教師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就與小朋友們的右手方面一致了。

三、游戲。

1、聽口令：“我說你做”

請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左

面。

請(qǐng)不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。

教師提示學(xué)生要互相檢察。

四、師總結(jié)：我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都要靠右走；

我們吃飯時(shí)，要用右手拿筷子。

同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)的“左右”，你們能分清嗎?

五、書上習(xí)題練習(xí)。

“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)總第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、操作、理解前后位置的相對(duì)性，

能從具體的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察、操作、表演等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，

初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)與協(xié)作精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探

索知識(shí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體

的情境中正確確定“前后”。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積

極性，滲透相對(duì)性。

授課類型：新授

教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、

教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品、多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生按要求起立。師：同學(xué)們，你看一看我們教室的前面有什么？后

面有什么？

請(qǐng)兩名同學(xué)互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具

盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要學(xué)習(xí)的。（板

書：前后。）

二、體驗(yàn)感悟：

1、同桌互相擺物體說一說。

2、教師講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子

在烏龜?shù)那懊妫墒呛髞?，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了

兔子的前面，烏龜奪取了第一名。

學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前與后”。

學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

學(xué)生3:兔子太驕傲了。

3、體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。

請(qǐng)每一行最前面與最后面的小朋友站起來。

現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？

這是為什么呢？

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

變換方向：原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。

因?yàn)榉较蚍戳恕?/p>

三、游戲。教師請(qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說

這三位小朋友前后關(guān)系。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

“上下”教學(xué)設(shè)計(jì)總第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)5—6頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相

對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的

角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過程，體會(huì)上下的相對(duì)性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活

動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等

描述指定的某物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

授課類型：新授

教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、

教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：在宿舍里，誰在上床？誰在下床？你的上床是誰？你

的下床是誰？引入生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可

少的。板書：上下

二、體驗(yàn)感悟：

1、觀察圖片

學(xué)生先同桌互相說一說，然后匯報(bào)：

書在玩具的上面；

玩具在書的下面;

食品也在書的下面；

鐘表在書的右面；

（這樣說也可以）

2、學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。

三、游戲游戲：擺放物品。

請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面；

把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；

再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面；

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、出示教科書的前兩幅圖：房間與水果架。

請(qǐng)每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。

教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、請(qǐng)描述我的教室

第一單元：比較

單元教材分析

單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始

的。比較的思想與方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游

戲與身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解

比較的思想與方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)

短”“大小”與“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)

與書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富與提高。使學(xué)

生體會(huì)比較的思想與方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系與學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、

短”“大、小”與“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生

活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理

能力。

過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了

解比較的思想與方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)

的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)課題：比較、做游戲（多少、同樣多）總第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多"“誰比誰少”

以及“誰與誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少與同樣多的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體

驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)“多、少、同樣多”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。

授課類型：新授

教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、觀察法、比較法、游戲法

教學(xué)用具：多媒體課件、椅子數(shù)把。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

(1)出示課題：一、比較

(2)下面我們做游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、做游戲

教師談話引入：

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰

想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好4把椅子）

請(qǐng)5名同學(xué)到前邊玩做椅子游戲。

（一）認(rèn)識(shí)多少

1、提問：發(fā)生了什么事情？

學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生討論，知道有5個(gè)小朋友，4把椅子，小朋友多,

椅子少。

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

3、出示小朋友與椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

（二）認(rèn)識(shí)同樣多

1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在教師又

拿來一把椅子，我們?cè)賮碜鲆淮斡螒?，怎么樣?個(gè)小朋友接著做游

戲，其他學(xué)生觀察討論。

2、這一次的結(jié)果怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。

3、出示小朋友與椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問：小朋友與椅子怎么樣？（在

學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

全班交流，小朋友與椅子同樣多。

3、練習(xí)

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。

2、完成練一練第2題。

出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？

學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。

4、拓展

1擺△比?多3個(gè)。????

2擺△比?同樣多?！鳌鳌鳌鳌鳌?/p>

5、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

教學(xué)課題：比較、比一比（高矮、長(zhǎng)短）總第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解

這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。

過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。

授課類型：新授

教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法、觀察法、比較法、游戲法

教學(xué)用具：鉛筆、粉筆、線繩、多媒體課件

教學(xué)過程：一導(dǎo)入

1、這節(jié)課，教師想與同學(xué)們比一比高矮，誰想來？

2、教師指一名同學(xué)與教師比高矮。

3、提問：教師與這位同學(xué)比誰高誰矮?

學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。

二比一比

1、師：剛才教師與一位同學(xué)比了高矮，則你想與其他同學(xué)比一比高

矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴教師。

全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個(gè)長(zhǎng)，哪

個(gè)短。

學(xué)生自由發(fā)言。

3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？

小組討論，全班交流。

三做一做

1、實(shí)踐活動(dòng)。師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾

位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。

2、教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高與矮都是相比較而言的。

四練一練

第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什

么進(jìn)行比較？

第2題：出示圖，提問：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？

第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？

（2）教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案

第4題：出示圖，提問：誰個(gè)子高？誰個(gè)子矮？為什么？

第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？

五、總結(jié)

今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？再說一說。

教學(xué)課題：比較、比一比（大小、輕重）總第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過熟悉的事物與自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受

物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與用天平表示的圖，說出哪個(gè)

物體輕，哪個(gè)物體重。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小與

輕重。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感

受初步的數(shù)學(xué)思考與簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較具體物品的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。

授課類型：新授

教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、

教學(xué)用具：蘋果、羽毛球、飲料與面包實(shí)物。多媒體課件

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

1、呈現(xiàn)情景圖。

2、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較。

二比一比

1、讓學(xué)生觀察課件并引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰大、誰比誰輕等。

2、呈現(xiàn)大象與松鼠的情景圖，先進(jìn)行誰大誰小的比較，在啟發(fā)學(xué)生

說一說哪個(gè)輕、哪個(gè)重。

3教師拿出1個(gè)蘋果與1個(gè)羽毛球，提問：誰輕？誰重？

學(xué)生討論交流。

讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕與重的感覺。

學(xué)生輪流用手掂蘋果與羽毛球。

4、教師拿出一聽較小的飲料與一個(gè)較大的面包。

(1)猜一猜，誰輕？誰重？學(xué)生猜測(cè)。

(2)讓學(xué)生用手掂一掂。

學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。

三做一做練一練

第一題、先說那個(gè)大，那個(gè)小；再進(jìn)行輕重的比較。

第二題、三種水果進(jìn)行比較方法同上。

第三題、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，運(yùn)用自己的方式做

記號(hào)。

第四題、兩組圖都是學(xué)生日常生活中常見的事物，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同

的角度去思考，并進(jìn)行比較。

四、總結(jié)

今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？再說一說。

第三單元認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能:

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球，了解它們的外部牲，能

辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與

球。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與審美觀。

2過程與方法：

通過合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過程，體驗(yàn)物體形狀的特征。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。

使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。在實(shí)踐活動(dòng)中,

獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球，了解它們的外部特征，

能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

與球。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與審美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。

使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。在實(shí)踐活動(dòng)中,

獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)課題：分一分總第14課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球，了解它們

的外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。

過程與方法：通過合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過程，體驗(yàn)物體

形狀的特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與

的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球，了解它們的

外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂趣，學(xué)

習(xí)的樂趣。

授課類型：新授

教學(xué)方法：。引導(dǎo)自學(xué)、觀察法。

教學(xué)用具：多媒體課件、課前收集各種形狀的實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、出示多媒體課件：把樣子相像的物體放在一起。

2、小組討論：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分一分。

4、師生交流。（按形狀分）

二、研究討論

根據(jù)分組揭示物體形狀名稱，說出他們的大致特征：

師揭出正方體的名稱（板書）

揭示長(zhǎng)方體的名稱（板書）

圓柱體。

圓圓的光光的，可以任意滾動(dòng)，我們叫它球。

出示一組物品圖，誰能說出圖中物體是什么形狀。

四、試做

小組內(nèi)討論：

你還知道哪些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體的?

五、練習(xí)

①出示圖片，圖片上是各種形狀的圖樣。

②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木分別是多少?

六、延伸

學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸課前準(zhǔn)備的物體，說出摸的是什么形狀。其余

同學(xué)做裁判。

七、小結(jié)

小朋友，今天你有什么收獲？

第四單元：合與分

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成；進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成

一個(gè)數(shù)的操作過程；經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)

分的過程與結(jié)果，知道并能寫出6、7、8、9的組成；通過擺手指與

按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受10的組成。能表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出

10的組成。

過程與方法：

通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程;

通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)

合與分的一個(gè)數(shù)的過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱

情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。在教師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己

個(gè)性化的做法。

學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道并能寫出2-10的組成與分解。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

總課時(shí)數(shù)：總7課時(shí)

課題：合與分（一）2——5的組成總第15—16課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思

想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。了解5

以內(nèi)數(shù)的組成。

過程與方法：

通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在教師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：如何由5可以分成4與1；想到5可以分成1與4。

授課類型：新授

授課方法：合作探究。

教具：光盤、小棒。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）、激趣導(dǎo)入

光盤出示：4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分。

（二）、知識(shí)探索教學(xué)例題。

學(xué)生操作，初步感知4的不同分法。

（1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)小棒代替）分成兩組，同桌交流

各人的放法。（讓學(xué)生在桌子上擺一擺）

(2)提問：你是怎么分的？學(xué)生說出放法，教師演示分成1與3。

提問：把它連起說一說。(4個(gè)桃子可以分成1個(gè)與3個(gè))也可以這

樣說4可以分成1與3o教師邊說邊板書：

4

13

誰來跟著說一說。(如學(xué)生不會(huì)說的話教師帶著他們說)讓學(xué)生說：

4可以分成1與3。

(3)提問：剛才我們把4分成1與3,則還有其它的分法嗎？誰來

說說怎樣分？(2個(gè)與2個(gè))學(xué)生說教師板書。你能看著分的結(jié)果說

說，4可以分成幾與幾嗎？

板書：4

22

(4)提問：還可以分嗎？學(xué)生說明后，教師演示分3與1。

板書：

4

31

提問：誰再來說說4還可以分成幾與幾嗎?

提問：通過你們的努力，你知道4有幾種分法？讓學(xué)生讀一讀4的

三種分法，體會(huì)排列的順序。

(5)觀察思考，認(rèn)識(shí)幾與幾可以合成4。

提問：你能根據(jù)4的不同分法說出幾與幾可以合成4嗎？誰來說一

說。

同桌的小朋友互相說一說。

組織學(xué)生交流自己的想法，指名分別說一說幾與幾可以合成4。

師：說得很好，下面教師要看哪個(gè)小朋友學(xué)得最好，能把這兩句話連

起來說一說。指名說。

(6)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)把4分成幾與幾，再學(xué)習(xí)幾與幾合成4,

這就是我們今天要學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。板書：分與合

第二課時(shí)：

(一)教學(xué)“試一試”。

提問：我們通過擺一擺，用分與合的方法，知道了4可以分成幾與幾,

幾與幾合起來是4。則你知道5可以分成幾與幾，幾與幾合起來是5

呢？

學(xué)生操作，從活動(dòng)中得到5可以分成幾與幾、幾與幾合成5。教學(xué)重

點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，

從5分成幾與幾能知道幾與幾合成5o根據(jù)學(xué)生回答，板書：

提問：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關(guān)系？(分成的兩個(gè)數(shù)

交換了位置)

師總結(jié)：5可以分成幾與幾，幾與幾合成5。

(二)“想想做做”

(1)“想想做做”1擺擺填填。

(2)“想想做做”2同桌合作做游戲，師生游戲。

(3)“想想做做”3填一填，說一說。

(4)“想想做做”4獨(dú)立完成，集體訂正。

(5)“想想做做”5獨(dú)立完成，集體訂正。

(三)拓展練習(xí)

下面教師出一個(gè)大一點(diǎn)的數(shù)：6,你能用剛才的方法把它分一分嗎？

課題：合與分(二)6、7的組成總第17—18課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

在活動(dòng)中經(jīng)歷6、7分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思想，知道6、

7的兩種分法。了解6、的組成。

過程與方法：

通過動(dòng)手操作,體會(huì)合與分的方法,經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程o

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在教師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：知道并能寫出6、7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：知道并能寫出6、7的組成。

授課類型：新授

課前準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、新課導(dǎo)入

師：我們學(xué)習(xí)了4與5的組成，請(qǐng)小朋友說說幾與幾合成4,幾與幾

合成5?

師：看！我這里有6小棒，我們?cè)鯓訉⑺殖蓛蓚€(gè)部分呢？6由哪兩

個(gè)數(shù)字合成的？今天，我們就來學(xué)習(xí)6的組成，解決這個(gè)問題。

二、實(shí)踐操作：拿出6根小棒。

1.教師提出要求后，讓學(xué)生充分的擺，然后各自交流，在交流的基

礎(chǔ)上填空。

666

2.師生一起總結(jié)6的組成式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說記6的組成。

三實(shí)踐與應(yīng)用

1、把6的組成填在書上。

2、同學(xué)互相考卡片，說數(shù)的組成。

四、課后小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

第二課時(shí)：

一、實(shí)踐操作：拿出7根小棒。

1.教師提出要求后，讓學(xué)生充分的擺，然后各自交流，在交流的基

礎(chǔ)上填空。

777

2.師生一起總結(jié)7的組成式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說記7的組成。

二、實(shí)踐與應(yīng)用

1、把7的組成填在書上。

2、同學(xué)互相考卡片，說數(shù)的組成

三、課后小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

課題：合與分（三）8、9的組成總第19——20課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過程。

2.能根據(jù)“分”的過程與結(jié)果，說出8、9的組成。

3.在游戲中，體會(huì)數(shù)的奧妙，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)“分”的過程與結(jié)果，說出8、9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：知道8、9的組成。

課前準(zhǔn)備：小棒若干、數(shù)字卡片等。

第一課時(shí)：

一、新課導(dǎo)入

師：豬媽媽有9個(gè)蘋果，要分給它的兩個(gè)豬寶寶，可是豬媽媽想來想

去也不知道可以怎么分。今天，我們就來幫幫豬媽媽好嗎？

師：我們用9根小棒來代替9個(gè)蘋果，

大家一起來做，看看可以怎么分？

二、實(shí)踐操作：9的組成

1.兩人為一組，每組分到9根，可以怎樣分？請(qǐng)小朋友把所分的結(jié)

果記錄下來。

2.各組互相交流，看看都是怎么分的，分的結(jié)果怎樣。

3.總結(jié)9的分解式。

9999

18273645

4.師：我們的小朋友真棒！很快就幫豬媽媽把問題解決啦！現(xiàn)在小

朋友再根據(jù)這個(gè)式子想一想幾與幾合成9呢？

總結(jié):

18273645

9999

三、練一練

1、

9999

2、同學(xué)互相考卡片，說數(shù)的組成

第二課時(shí)：

教學(xué)過程：

一、實(shí)踐操作：8的組成

1.兩人分8根小棒，可以怎樣分？請(qǐng)同學(xué)把分的結(jié)果記錄下來。

2.各組互相交流，看看都是怎么分的，分的結(jié)果是怎樣。

3.總結(jié)8的分解式。

8888

17263544

4.討論：幾與幾合成8?

總結(jié):

17263544

8888

二、練一練

（一）在口填上合適的數(shù)。

8888

（二）綜合練習(xí)。

24535434

6□□□

6□627232

9口□□

4□□□

87

四、數(shù)學(xué)游戲

分組進(jìn)行，拿出數(shù)字卡片，既可以說組成，也可以說一個(gè)數(shù)可以分成

幾與幾。

課題：合與分（四）10的組成總第21課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過擺手指與把圓按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受1。的組成。

2、表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。

3.在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：能寫出10的組成。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

填空。

8888

復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)過渡到10的組成

與分解。

9999

二、新授

（一）做一做。

1.出示課件，教師先做示范，請(qǐng)小朋友伸出手指頭，照著圖上的樣

子做。邊做邊說：“有10根手指，彎下1根，還看到9根……”

2.請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上來做，教師給予指導(dǎo)或提示。

（二）找規(guī)律涂色。

請(qǐng)同學(xué)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？一排一共有多少個(gè)圓圈，接下來該怎

么涂？（涂完后請(qǐng)同學(xué)說說每一排可以分成幾個(gè)涂了顏色的與幾個(gè)沒

涂顏色的。）

三、試一試

在口里填上合適的數(shù)。

10101010

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)10的組成的掌握，了解10的組成的各種方法。

讓學(xué)生自主完成，在交流、討論時(shí)說說是怎樣想的，對(duì)有規(guī)律的填法

給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

四、練一練

（一）用線連起來。誰與誰合起來是10?

用連線的方式來練習(xí)10的組成，能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也引起

學(xué)生的思考?？磮D填數(shù)的方式，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解組成式的含義。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握。

（二）看圖填口。

（三）在口填上合適的數(shù)。

79810

1.請(qǐng)小朋友填好以后互相交流，說說你是怎樣填的，還可以怎樣填？

2.教師總結(jié)這些分解式的填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

猜一猜。（參見教材）

自由組合，提問：“猜猜我把10分成了幾與幾？”

學(xué)生的自由活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的

興趣。

第五單元：10以內(nèi)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過熟悉的情境與操作活動(dòng)，體會(huì)加減法的意義。經(jīng)歷

把兩部分合在一起抽向?yàn)榧臃ㄟ\(yùn)算的過程。能根據(jù)具體情境與問題寫

加法算式。認(rèn)識(shí)“+、一”，會(huì)讀加減法算式，在教師的指導(dǎo)下，能

根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題，能把10以內(nèi)的加減法算式有規(guī)律地整

理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)加減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的

加減法。通過計(jì)算與觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位

置，得數(shù)一樣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)

歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意

義。學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法讓學(xué)生在具體的情境中，讓學(xué)生在具體的情

境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、

交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過程，

讓學(xué)生通過觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。讓學(xué)

生經(jīng)理獨(dú)立思考、比較、自主編題的過程，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，互動(dòng)交

流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題

意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。結(jié)合童話故事，使學(xué)生受

到做事專心與關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。培養(yǎng)初步的問題意識(shí)積極參與小組合

作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的

興趣與愿望，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體

驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)與

問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)總課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。

課題：5以內(nèi)的加法（一）總第22課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過熟悉的情景與操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法

運(yùn)算的過程。

2.了解加法的意義。認(rèn)識(shí)“+”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在

加法算式中填數(shù)。

3.積極參加操作與交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“+”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中

填數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解加法的意義。

課前準(zhǔn)備：課件、小棒若干。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

快速搶答:

5可以分成1與（）2與3合成（）

（）可以分成1與32與（）合成4

3可以分成（）與14與1合成（）

復(fù)習(xí)上一單元內(nèi)容，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容做好

鋪墊。

二、知識(shí)新授

（一）出示課件，請(qǐng)小朋友觀察情景圖，并說說同學(xué)們?cè)谧鍪裁?，?/p>

發(fā)現(xiàn)了什么，一共做了幾朵？

（二）請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，交流擺的方法，并告訴大家你是怎么

知道的。初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算。

（三）在小朋友交流的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：左邊3根小棒紅色雪花片、

右邊2根小棒，合起來一共有5根小棒。同時(shí)板書該加法算式：

3+2=5。并教學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)及讀法，以及算式的讀法。

用小棒來代替圖中的內(nèi)容，更形象，學(xué)生更易理解列加法算式的過程。

（四）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中男女同學(xué)的人數(shù)提問，列加法算式。

三、算一算

看圖列算式。

（一）出示兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。

（二）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

1+3=2+2=

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

（三）誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

根據(jù)圖來列加法算式，形象且易懂，讓學(xué)生更容易接受與吸收。

四、練一練

（一）先擺一擺，再算出得數(shù)。

1+1=口2+1=口2+3=口4+1=口

（二）先畫?，再寫算式。

5

3+口=5

4

2+口=4

5

2+0=5

（三）先看圖，說一說圖意，再填空。（參見教材后的練習(xí)題）

1+2=02+3=口

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與練習(xí)，有利于新知識(shí)的消化與吸收。

課題：5以內(nèi)的加法（二）總第23課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法

的意義。

2.能根據(jù)具體情境與問題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生初

步的問題意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：能寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)口算5以內(nèi)的加法

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

出示課件，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說說畫面上有什么。

二、知識(shí)新授

（一）根據(jù)圖中內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有幾棵大樹、幾只兔子、幾個(gè)

兔籠、幾個(gè)蘿卜等，這些物體的顏色、大小、形態(tài)等信息，進(jìn)而提出

問題。

（二）根據(jù)圖中內(nèi)容提問：有幾只兔子？小朋友互相交流、討論。教

師啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問題，使學(xué)生了解同一個(gè)問題可以寫

出兩個(gè)加法算式。例：

1.2只大兔與3只小兔，合起來是5只兔子；還可以是3只小兔與

2只大兔合起來是5只兔子。分別可以列式為：

2+3=5或3+2=5

2.4只灰兔與1只白兔，合起來是5只兔子?？梢粤惺綖椋?/p>

4+1=5或1+4=5o

（三）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中內(nèi)容提出其他問題，并列式計(jì)算。教師給予

指導(dǎo)。

提出問題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)而學(xué)生自己解決問題，得出結(jié)論，突

出學(xué)生主體地位，符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。

三、練一練

（一）出示掛圖，看圖填數(shù)。（參見教材）

1+3=03+2=口3+1=口2+3=□

（二）出示掛圖，看圖填數(shù)。（參見教材）

（三）

2+3=01+1=D3+2=□2+2=0

（四）出示課件（參見教材），根據(jù)圖中內(nèi)容，你能提出什么問題？

練習(xí)題由易到難，可以充分看到學(xué)生的掌握程度，同時(shí)讓學(xué)生加快對(duì)

新知識(shí)的消化。

課題：5以內(nèi)的減法總第24課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生身邊的、熟悉的事情與操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。

2.認(rèn)識(shí)“一”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。

3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法，了解減法的意義。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒若干、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）觀察情景圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖上發(fā)生了什么事情。也可以請(qǐng)兩位

同學(xué)根據(jù)情景圖上的內(nèi)容進(jìn)行表演，并提出問題：小明還有幾張？學(xué)

生可互相交流、討論做題的方法。

（二）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，并告訴大家你

是怎么想的。還可以用畫圖來表示，請(qǐng)小朋友說說你是怎么做的。

根據(jù)情景圖，引出問題，然后解決問題，導(dǎo)入本課所要學(xué)的新知識(shí)。

學(xué)生自己動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生的理解與動(dòng)手能力。

（三）在小朋友操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)在5個(gè)里面減掉2個(gè)，還剩下3

個(gè)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列式：

5-2=3

減號(hào)

讀作：5減2等于3.

二、算一算

（一）出示掛圖或課件（參見教材），請(qǐng)學(xué)生先仔細(xì)觀察圖并說明圖

意，再填空。

4-1=03-2=□

（二）請(qǐng)學(xué)生先看課件演示或教師示范演示（圖像參見教材）再填空。

5-3=05-1=□

根據(jù)圖中內(nèi)容來列式，能幫助學(xué)生理解減法的意義。

三、練一練

先用花片擺一擺，再填上得數(shù)。

4-2=□5-4=口4-3=口

用擺雪花片的形式來解決問題，易于理解與吸收。

四、數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生自由組合，兩個(gè)同學(xué)為一組，把數(shù)字卡片放到桌上，由一個(gè)同學(xué)

翻卡片，互相說出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，

依次類推。游戲前可先找一組小朋友進(jìn)行示范。

活動(dòng)充滿趣味性，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)字

加減法的練習(xí)。

課題：0的加減法總第25課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

2.會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。

3.結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心與關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)。的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）出示課件，看“小貓釣魚”的動(dòng)畫故事或根據(jù)情景圖講“小貓

釣魚”的故事，在故事過程中引導(dǎo)學(xué)生了解到小貓一條魚也沒釣到。

并展開討論：小貓為什么一條魚也沒釣到？

（二）請(qǐng)小朋友說說小貓釣了幾條，貓媽媽釣了幾條，并提出問題：

小貓與貓媽媽一共釣了幾條？應(yīng)該怎樣寫這個(gè)算式？

0+3=3

請(qǐng)小朋友說說每個(gè)數(shù)所代表的意義。

（三）觀察情景圖或課件，繼續(xù)講故事：“小貓等貓媽媽吃魚等得著

急了，自己把3條魚全吃光了?！碧釂枺阂还灿袔讞l魚？小貓吃了幾

條？還剩幾條？應(yīng)該怎樣列式？

3—3=0

請(qǐng)小朋友說說每個(gè)數(shù)所代表的意義

以故事的形式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣與思考，同時(shí)也幫助學(xué)生理

解。的含義。

二、練一練

（一）觀察情景圖（參見教材），請(qǐng)小朋友根據(jù)情景圖講故事，然后

根據(jù)每幅圖的內(nèi)容列式，算完以后以小組形式互相交流、討論。

4-1=3

（二）對(duì)號(hào)入座。

出示掛圖（參見教材），請(qǐng)小朋友們用線把小動(dòng)物們與它們應(yīng)該坐的

椅子連起來，然后在小組內(nèi)討論為什么這樣連。

用連線的方式來把算式與得數(shù)聯(lián)系起來，具有一定的趣味性。

（三）口算。

2+3=05-3=02+2=0

4-1=□5-2=□4-3=□

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加減法的練習(xí)。

三、數(shù)學(xué)游戲

以小組形式兩人為一組，學(xué)生自由組合，在桌上放若干數(shù)字卡片，一

個(gè)小朋友任意抽出兩張數(shù)字卡片，對(duì)方說出算式與得數(shù)。

鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)字的運(yùn)用能力，以及5以內(nèi)加減法的掌握程度。

課題：6-10的加減法（一）總第26課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。

2.會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法與相應(yīng)的減法。

3.在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的問題，并解答。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法與相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的問題，并解答。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）出示掛圖或課件，說說圖中有什么，小朋友在做什么，你從中

發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，并提出問題：一共有幾個(gè)小朋友？

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度計(jì)算，從男女人數(shù)想，可列式：3+4=7或4+

3=7o

（二）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中內(nèi)容說說還可以提出什么問題，如：空中還

剩下幾只風(fēng)箏？可列式為：7-2=5

引導(dǎo)學(xué)生從樹的棵數(shù)、風(fēng)箏的數(shù)量等不同的角度列出不同的算式，并

用加減法計(jì)算解決。

二、算一算

出示掛圖，在集合圈中有兩部分蝴蝶，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中所給的信息

列式計(jì)算。

5+1=□6-2=4

1+5=□6—4=□

讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式的理解。

三、練一練

（一）出示掛圖，在圖中有兩堆辣椒，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息列式。

3+3=□6—3=□

（二）

7—4=II7—5=II

2+5=06—5=0

7—7=□4+2=0

四、數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生自由組合，幾個(gè)小朋友為一組，把數(shù)字卡片放到桌上，由一個(gè)同

學(xué)翻卡片，大家輪流說出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻

卡片，依次類推。游戲前可先找一組小朋友進(jìn)行示范。

課題：6-10的加減法（二）總第27課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。

2.會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法。

3.能根據(jù)情景圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。

重難點(diǎn)分析:

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情景圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）出示課件，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，并說說你在圖中看到了什么？

發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？在學(xué)生觀察的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的

角度去進(jìn)行思考。

（二）示例。

1.問題：一共有幾個(gè)人？請(qǐng)小朋友互相交流、討論，列式并說說為

什么。如：岸上有2個(gè)人，游泳的有7人，列式為：2+7=9;或

者有1名教師與8名同學(xué)，列式為：1+8=9。引導(dǎo)學(xué)生從多方面

進(jìn)行考慮。

2.問題：學(xué)生比教師多幾人？該題可請(qǐng)小朋友自己計(jì)算。然后教師

再作解答。

（三）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息提出問題，教師進(jìn)行總結(jié)。把小朋友所

提出的問題一一列出，然后請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流、討論，自己提出問題

并計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問題。

學(xué)生自己提出問題并解決問題，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

二、算一算

出示掛圖或課件（參見教材），指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，圖中的“？”分

別表示什么，圖中的9表示什么，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題意填空。

根據(jù)圖意來解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)。

三、練一練

（一）

1+8=05+4=0

8—4=1I8—6=1I

8—3=II9—7=II

4+5=□7—5=□

7+2=0

（二）綠色通道。

（參見教材），請(qǐng)學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，仿照?qǐng)D意，做鉆山

洞游戲；也可以讓學(xué)生在書上連線，對(duì)號(hào)入山洞。

課題：6-10的加減法（三）總第28課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。

2.能根據(jù)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單加減問題，并

會(huì)計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生在情景圖中搜集信息、提出問題的興趣。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)10的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)10的加減法。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入

（一）出示掛圖或課件，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察情景圖，說說圖上有什么,

結(jié)合圖上的數(shù)學(xué)信息，試著講故事。

（二）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容思考問題：一共有幾只猴子？教師引導(dǎo)學(xué)

生從不同的角度思考問題、解決問題。如：2只藍(lán)猴加8只黃猴，

2+8=10;地上4只加樹上6只，4+6=10o

（三）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖上數(shù)學(xué)信息，提出其他數(shù)學(xué)問題并交流、討論，

然后解決問題，指導(dǎo)學(xué)生說得有條理，同一個(gè)問題能用不同的方法解

決。如:樹上有幾只猴子？請(qǐng)小朋友在這個(gè)式子里面填空：□O口=口。

二、算一算

出示掛圖或課件（參見教材），圖中有7朵紅玫瑰與3朵藍(lán)玫瑰，

請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中內(nèi)容完成下面的算式：

3+7=□10—3=□

7+3=010—7=□

三、練一練

（一）

8+2=口9+1=口

4+6=口2+8=口

1+9=口6+4=口

10—2=□10—1=□

10—6=口10—8=□

10—9=□10—4=□

（二）出示情景圖（參見教材），請(qǐng)小朋友根據(jù)圖上信息，提出問題

并解決問題。在小朋友提出問題后可互相討論，然后填空。

四、數(shù)學(xué)游戲

出示掛圖或課件，拿出數(shù)字卡片，根據(jù)圖上信息找朋友，以小組形式

進(jìn)行。

課題：6-10的加減法（四）總第29節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自主計(jì)算、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。

2.使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣，提高計(jì)

算能力。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與愿望。培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把兩個(gè)數(shù)字調(diào)換位置且得數(shù)一樣。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

8+2=□3+5=□1+6=□

2+8=05+3=□6+1=0

8—2=II9—1=II5—2=II

8—6=09—8=□5—3=0

二、算一算

（一）出示掛圖或課件（參見教材），有兩盤梨：一盤有6個(gè)，另一

盤有4個(gè)。根據(jù)題意填空。

6+4=口7+3=口

4+6=口3+7=口

做之前請(qǐng)小朋友先觀察兩組算式，得出結(jié)論：只是算式中的兩個(gè)數(shù)字

調(diào)換了位置。然后請(qǐng)小朋友給出答案，結(jié)果是一樣的，得出結(jié)論：在

加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣。根據(jù)所得的結(jié)論思考一下

兩個(gè)算式該怎么填空。

4+6=□+□□+□=□+□

可以小組之間互相討論，并說說為什么。

（二）在小朋友討論的基礎(chǔ)上請(qǐng)小朋友自己也編一道這樣的題，并寫

在“自主小天地里”，

然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。

二、練一練

（一）

2+6=6+□3+4=□+□

6+3=□+□0+10=□+□

（二）出示掛圖（參見教材），根據(jù)圖上所示填空。

8+□=□□O□=□

2+□=□□O□=□

8+□=2+□□+□=□+□

（三）

10—2=□1+9=口6+4=口

7+3=口8+2=口10—7=□

10—6=□10—5=口3+7=口

9+1=□10—3=口5+5=口

（四）出示情景圖（參見教材），根據(jù)圖上的內(nèi)容，有小朋友與跳繩,

每人一根，還剩0根。根據(jù)圖意填空。

（五）登山比賽，出示掛圖（參見教材），看誰能得到山上的紅旗。

是一道變式的連環(huán)計(jì)算，綜合學(xué)生的計(jì)算能力，可以以小組形式進(jìn)行

登山比賽。

課題：6-10的加減法（五）總第3。節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷小組合作整理、交流加法表的過程。

2.在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法

表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表與點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中；能夠

發(fā)現(xiàn)加法表與點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、整理加法表

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由寫出10以內(nèi)的加法算式加法算式，寫完后，提

問：你們都寫全了嗎？在寫的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？由此引出

學(xué)生的的問題。

（二）出示加法表的掛圖（參見教材），學(xué)生整理學(xué)過的加法算式填

在表中，在填完表后請(qǐng)同學(xué)把整理的方法告訴大家。教師予以鼓勵(lì)性

評(píng)價(jià)。

二、說一說

觀察并思考表中算式的排列規(guī)律。

橫著看，算式是怎樣排列的？

豎著看，算式是怎樣排列的？

你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎如：左上到右下斜著看等。

三、按規(guī)律涂色

按規(guī)律涂色，并在（）里填上數(shù)。

（1）eooooooooo（9）

（2）??OOOOOOOO（8）

（3）0000000000（）

（4）0000000000（）

(5)OOOOOOOOOO()

(6)OOOOOOOOOO()

(7)OOOOOOOOOO()

(8)OOOOOOOOOO()

(9)OOOOOOOOOO()

先讓同學(xué)找出涂色的規(guī)律，并在旁邊的括號(hào)里填上數(shù)字；學(xué)生總結(jié)規(guī)

律，教師加以指導(dǎo)；說說你還能想到哪些問題？如：從每一橫排的排

列可以看出10的組成等。

四、練一練

1+8=口4+5=口5+5=口

8+0=口4+6=口3+5=口

6+2=口4+3=口2+8=口

3+7=口9+1=口4+4=口

0+10=口2+5=口6+4=口

6+3=口7+2=口3+2=口

課題：6-10的加減法(六)總第31節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過程。

2.能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律的整理在減法表中。能發(fā)現(xiàn)減法

表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練的口算10以內(nèi)的加減法。

3.積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：能把1。以內(nèi)的減法算式有規(guī)律的整理在減法表中并能發(fā)

現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練的口算10以內(nèi)的加減法。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、整理減法表

（一）請(qǐng)小朋友自由寫出10以內(nèi)的減法算式，寫完后，提問：你們

都寫全了嗎？在寫的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？由此引出學(xué)生的

問題。

（二）出示減法表的掛圖（參見教材），學(xué)生自己整理學(xué)過的減法算

式填在表中，教師對(duì)整理的方法進(jìn)行指導(dǎo)。在填完表后請(qǐng)同學(xué)把整理

的方法告訴大家。教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

二、說一說

觀察并思考表中算式的排列規(guī)律。

橫著看，算式是怎樣排列的？

豎著看，算式是怎樣排列的？

你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎如：左上到右下斜著看等。

三、練一練

（一）

8—6=I17—2=□9—6=□

1+9=口4+3=口5+5=口

10—4=口6+3=口7+2=口

9—4=□10—8=□9—9=II

3+7=口8—4=口6—0=口

8—5=I17—4==II10—3=II

（二）根據(jù)圖意填空。

（三）飛鴿送信。教師可組織學(xué)生在書上進(jìn)行連線?？磮D寫算式。

（四）根據(jù)圖上內(nèi)容寫算式，其中第二幅的虛線表示減。寫完后讓同

學(xué)說說每幅圖所表達(dá)的意思。

三個(gè)數(shù)寫出兩道加法算式與兩道減法算式。

課題：動(dòng)物樂園總第32節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流“

動(dòng)物樂園”情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息的過程。

2.能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)與問題意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示。

教學(xué)難點(diǎn)：能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程:

一、觀察情景圖

出示課件，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、新授

（一）從同學(xué)們對(duì)這些問題的考慮中，請(qǐng)小朋友根據(jù)這些小動(dòng)物們活

動(dòng)的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問題。

（二）小組討論，同學(xué)之間相互提問、解答。請(qǐng)同學(xué)們把自己提的問

題的算式寫在“自主小天地”里。

（三）全班進(jìn)行交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)與總結(jié)。

三、總結(jié)

情景圖上的內(nèi)容多而雜，可將其分類并且試著要從不同的角度提出問

題，如：小狗踢足球，既可以計(jì)算足球的個(gè)數(shù)，也可以計(jì)算小狗的個(gè)

數(shù)，既可以提出加法問題也可提出減法問題。

第六單元：分類

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標(biāo)

準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

過程與方法：讓學(xué)生在觀察、操作、交流中經(jīng)歷分類過程，初步體驗(yàn)

分類結(jié)果在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步養(yǎng)成有條理地整理、擺放日常用品的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察與思考問題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)

或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)

或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

教學(xué)總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

課題：分類（一）總第33節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活中熟悉的事物了解分類的含義。

2.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一

標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3.初步養(yǎng)成有條理地整理、擺放日常用品的習(xí)慣。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、身邊的實(shí)物、。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）初步感知分類。

出示商場(chǎng)遠(yuǎn)景課件，提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說

出：在商場(chǎng)有各式各樣的物品，而商場(chǎng)是把一樣的東西放在一起。

（二）明確分類。

1.出示商場(chǎng)中課件，提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？玩具都是

怎樣擺的？引導(dǎo)學(xué)生說出：商場(chǎng)是把具有同一特征的物品放在一起即

把同一類的放在一起，這樣就叫做分類。

2.整理玩具

玩具都混合在一起，按要求進(jìn)行分類，整理好玩具。第一層擺放布玩

具，第二層擺放玩具槍，第三層擺放玩具車。在學(xué)生分類的過程中可

互相交流討論，并說說分類的好處。

二、分一分

1.呈現(xiàn)教材上的情景圖。讓學(xué)生觀察，說說圖上有什么，這些東西

分別是干什么用的。然后提出按用途分類的要求。

2.請(qǐng)小學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行分類。

3.小組之間互相交流、討論，說說你是怎樣分的，體驗(yàn)分類結(jié)果在

同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

三、練一練

（一）按腿數(shù)分一分。

（參見教材），請(qǐng)小朋友根據(jù)圖上內(nèi)容及要求進(jìn)行分類，并思考這些

動(dòng)物除了可以按腿數(shù)分還可以怎么分？

（三）整理小臥室。

展示情景圖，小臥室太亂了，請(qǐng)小朋友幫忙來整理臥室，說說你是怎

么整理的。學(xué)生回家可自己整理自己的臥室。

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

課題：分類（二）總第34節(jié)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)立體圖形進(jìn)行分類的過程，體驗(yàn)

分類的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察與思考問題。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行觀察與思考問題。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物教具。

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入

（一）呈現(xiàn)教材插圖，說說這些立體圖形分別是什么形狀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的數(shù)量、大小、顏色等。再讓學(xué)生

按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（三）學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的實(shí)物學(xué)具進(jìn)行分類，分完后全班進(jìn)行交流,

說說你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。通過交流，使學(xué)生感受到同樣一些物體在

不同的標(biāo)準(zhǔn)下，可以得到不同的分類結(jié)果。

二、練一練

（一）按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類。（參見教材）

提問：圖上有什么？可以怎樣分？

提示：可以按種類、顏色、形狀等。

學(xué)生分完后，請(qǐng)他們說說自己是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的，然后全班討論分得

對(duì)不對(duì)，還有其他的方法嗎？

（二）按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。（參見教材）

提問：圖上有什么？可以怎樣分？

提示：可以按腿數(shù)、會(huì)不會(huì)飛、地上與水里的等進(jìn)行分類。

學(xué)生分完后，請(qǐng)他們說說是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的，全班討論分得對(duì)不對(duì)，

還有其他方法嗎？

（三）找出每組中不是同一類的，把它圈起來。（參見教材）

小朋友圈完后，請(qǐng)他們說說自己是怎么判斷的。

（四）整理自己的小書包。

三、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么？