幼教年度工作計劃（3篇）

第幼教年度工作計劃（3篇）

幼教年度工作計劃（精選3篇）

幼教年度工作計劃篇1

一、從問題出發(fā)選擇教育內(nèi)容

從調(diào)查入手,找出幼兒情緒中存在的問題。我們采取了問卷的方法，請家長填寫，將這些反饋信息和教師對每一位幼兒觀察后得到的結(jié)果進行統(tǒng)計、分析，歸納出我班幼兒心理發(fā)展過程中存在的主要問題。比如：情緒問題幼兒比例為10%(主要表現(xiàn)為遇到不順心的事反應(yīng)過度，有不適宜的行為);畏難、遇到困難情緒焦慮幼兒比例為20%;自信心不足幼兒10%、過份依賴家長幼兒5%。其中幼兒不良的情緒表現(xiàn)主要在情緒自控力差、易焦易燥、不會用適當(dāng)方式表達自己的情緒、不能深入識別自己情緒等方面。

于是我們將主要目標(biāo)定位于培養(yǎng)幼兒健康情緒方面，目的在于通過補償性與發(fā)展性教育互利互補，讓幼兒能識別、表達與控制自己的情緒。

二、寓情緒教育于一日活動中

1、在環(huán)境中滲透情緒教育

情緒識別是幼兒情緒教育的基礎(chǔ)，我們試圖使其與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互滲透，產(chǎn)生積極互動。首先，對區(qū)角、墻面等充分利用，使其對幼兒健康情緒的發(fā)展起到積極的推動作用。為此，我們專門設(shè)立了一個相對隱蔽的“發(fā)泄角”，在里邊提供枕頭、沙袋等可供發(fā)泄的適宜物品，當(dāng)幼兒心情不好時可以到里邊去大喊大叫，去打枕頭……我們?yōu)橛變禾峁┝艘幻嫘那椴髩Γ屆课挥變鹤约涸O(shè)計制作心情溫度計，掛在墻上，隨時根據(jù)自己的心情去調(diào)整溫度。這樣做的目的是使幼兒能夠關(guān)注自己以及別人的情緒。經(jīng)常都可以看見三三兩兩的幼兒在心情播報墻前互相詢問對方的心情。我們還留了一塊空白的墻面，讓幼兒將一些關(guān)于情緒的作品貼在墻上，比如，在進行完創(chuàng)編《表情歌》后，幼兒將自己的情緒表達方式都畫下來，貼在了墻上，你看看我的，我看看你的，不知不覺中他們的經(jīng)驗又得到提升。

其次，不放過每一個能讓幼兒關(guān)注情緒的機會，如在看動畫片、聽故事、以及幼兒之間出現(xiàn)矛盾時，教師都會引導(dǎo)幼兒去關(guān)注分析其中人物的情緒情感。只有讓幼兒關(guān)注并了解自己以及他人的情緒，才能促成最有效的發(fā)展。

2、在生活活動中滲透情緒教育

主要對己經(jīng)存在問題的幼兒進行補償性教育。我們所采用方法主要是心理輔導(dǎo)，也就是談話法。談話的時機是餐前餐后、午睡前后、自由活動時、盥洗時、以及當(dāng)其再次出現(xiàn)不適宜行為時。目的有兩個

一是在這些輕松的時間與幼兒產(chǎn)生親切感，讓他相信你，愿意跟你接觸;

二是通過談話淡化消極情緒引發(fā)的不良行為優(yōu)化適宜行為。

例如：童童平時行為古怪，性格比較孤僻，常常神情憂郁，經(jīng)常一個人扶著教室外的欄桿呆呆看外面。一次，當(dāng)他又發(fā)呆時，我也走過去跟他一起呆呆看著外面，從眼角的余光，我觀察到他從漠不關(guān)心到時不時看我兩眼，我覺得時機到了，便自言自語地說：“這外面有什么好看的呀，童童，你在看什么呀?我可什么都沒看見?！焙芷婀郑苌倥c別人講話的他好像一下子打開了話匣子，說起了他看到的東西：那有只小鳥在唱歌、他想看到自己的家等。從那次以后，他與我的距離近了，也不再排斥我了，有什么話也愿意跟我說了，慢慢的，在他的臉上也會經(jīng)常出現(xiàn)笑容。又例如，我班另一名幼兒瀟瀟，容易激動，激動時偶爾會有過激行為，這是一個典型的控制情緒能力極差的幼兒，我感覺，在他每一次出現(xiàn)過激行為時，我不能以暴制暴，而應(yīng)該平和的指出他的錯誤，引導(dǎo)他找出更好的解決方法。在一次吃午點時，只聽見“啪”的一聲，一個裝滿豆?jié){的碗被重重摔到地上。我一看，是瀟瀟，孩子們告訴我，他們那組多了一碗，瀟瀟就把他扔在地上。我輕輕把他叫到身邊，詢問他原因，剛開始他并不配合，后來也許是相信我了，才說出了原因：原來是別人硬把那碗豆?jié){推到他面前，他很不舒服，就扔了。我便逐步引導(dǎo)他想出一個解決這個問題的好辦法：其實很簡單，把它端上來就行了，用不著發(fā)脾氣。他想想覺得對，也就這樣去做了，我馬上當(dāng)著全班小朋友的面表揚了他，笑容漸漸出現(xiàn)在他臉上。

3、在集中教育活動中滲透情緒教育

心理素質(zhì)教育活動不是單獨的個體的活動，是面向全體幼兒的，以其它各領(lǐng)域活動為載體，來完成心理素質(zhì)教育目標(biāo)的活動。其目標(biāo)要滲透到各類活動中去，與其有機結(jié)合，在活動中力圖引導(dǎo)幼兒感知體驗，獲得相關(guān)經(jīng)驗。幼兒的情緒教育包括情緒的識別、表達與控制三方面。圍繞這三點，我選擇了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包括歌曲、舞蹈、欣賞、談話、詩歌、閱讀等。比如：《表情歌》，這是一首非常適合進行情緒教育的歌曲，歌里有各種不同情緒的表達方式，可以通過讓小朋友仿編歌曲來達到幼兒識別與表達情緒的目的。我們還通過“小記者活動”，讓幼兒去采訪別人(別班小朋友、路上行人、老師、家長)高興、難過、生氣等不同情緒的原因以及別人讓心情變好的方法等等。通過采訪，不但豐富了他們對情緒的認(rèn)識，還發(fā)展了其交往能力。再比如，設(shè)計一些典型的情境，通過觀看情境表演激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，采用“談判桌”的方式，引導(dǎo)其進行移情換位，請幼兒說出自己的觀點與看法，并討論出適宜方法。還可以通過幼兒對教師出示各種表情產(chǎn)生聯(lián)想展開談話，討論如何用適當(dāng)方法發(fā)泄不良情緒，并用自己的方式記錄下來，貼在墻上，便于幼兒互相交流，豐富幼兒經(jīng)驗，從而達到表達與控制情緒的目的。

幼教年度工作計劃篇2

一、問題的提出：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，幼兒教育并單單是幼兒園一方面的事情，同時，幼兒的教育也不是家庭的教育所能勝任的，它只能使孩子們得到片面的發(fā)展

在我國面向推行素質(zhì)教育的今天，只有實施家園共育，幼兒園教育和家庭教育共同合作，幼兒才能健康成長，而我們的教育也能事半功倍。那么在如今家園共育得到廣泛的關(guān)注的時候，怎樣提高家長的教育意識，調(diào)動家長的積極性，使他們能有效的參與幼兒園的教育?我們進行了一些嘗試，轉(zhuǎn)化家長的教育觀念，提高家長的教育意識，從而實施家園的一致教育。

二、分析家園共育的現(xiàn)狀，了解家長教育的誤區(qū)：

(一)家長的教育誤區(qū)：

1、現(xiàn)在的家庭教育體現(xiàn)出家長的過度寵溺：由于現(xiàn)在的家庭都是4+2+1的模式，無論是哪一位親人對孩子都是百依百順，想要什么有什么，吃的是高精尖，穿的是時尚，玩的都是高科技，使得孩子們是衣來不知道伸手，飯來不張口，遇事不愿意想辦法，這樣孩子怎樣健康成長?

2、望子成龍是每個家長的愿望，很多家長都重視了智力的開發(fā)，如學(xué)習(xí)識得很多漢字，會說很多的英語，我聽到很多家長多說我的孩子只有三歲能進行很多漢語拼音;我的孩子認(rèn)識很多字。但是家長們忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，是否關(guān)注到孩子的社會適應(yīng)能力如何，孩子的自信心、進取心、堅持性、自制力和勇敢精神等，他們是否想到了孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是影響幼兒一生的發(fā)展。

3、教育方法不得當(dāng)：一種是要求過高，孩子無法完成，家長則是比較嚴(yán)厲;而另一種則是沒有要求，孩子怎么做都是對的、好的;再一種是家長的教育不一致，當(dāng)一個孩子伸出手打了爺爺一巴掌的時候，爸爸說“不能打爺爺”而爺爺會說“看，她用小手打我了，多好玩呀!”使孩子感到茫然，沒有是非觀念。

(二)家園共育現(xiàn)狀：

一種情況是家長不能積極的參與配合：我們經(jīng)常能聽到家長說教育是你們幼兒園的事情，怎么總讓我們做這做那的，事情都我們做了，你們教師還干什么呢?因此在活動中不能給予大力的支持與合作。

再有一種情況是家長的盲從，老師說什么我做什么，做完了就完，不能將這些活動和孩子的教育相聯(lián)系或是對教師的話言聽計從，不能從中提出自己的想法、見解等。

三、實施方法與步驟：

(一)加強家長的教育意識，提高教育技能：

1、召開家長會：在會上向家長介紹了關(guān)于我班上學(xué)期幼兒的情況，幼兒在什么地方有了進步，在什么地方小朋友還需要努力，同時幫助家長對幼兒的這些情況進行了分析，造成幼兒的反復(fù)的原因有的是幼兒出勤不好的原因，使得幼兒不適應(yīng)幼兒園的一些常規(guī)習(xí)慣，還有的幼兒可能是在幼兒園和在家中的要求不一致導(dǎo)致的，最明顯的就是幼兒在幼兒園中能遵守的常規(guī)在休病假回來后，就都不能做到了，因此向家長提出要求，請家長配合幼兒園的常規(guī)要求，保持家園教育的一致性。向家長介紹我們班在新學(xué)期的教育目標(biāo)，及所要進行的主題活動，還有一些我班的新學(xué)期的常規(guī)要求、行為培養(yǎng)的要求等，使家長更加清晰，與幼兒園的教育保持一致，并聽取家長的意見。

2、好文推薦：針對家長在教育上的一些誤區(qū)，我在日常向家長推薦了一些文章：如新時代的家長、應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒哪些教育養(yǎng)成?從而使家長能給自己進行一個新的定位，而在教育上更加有效，那么家長通過不斷地學(xué)習(xí)育兒知識，掌握一些科學(xué)的方法，才能和幼兒園的教育相配合，共同教育好孩子。

3、教師的示范作用，對于提高家長的教育技能有較大的幫助：

家長對幼兒的教育，也是幼兒健康發(fā)展的必由之路，因此要提高家長的教育技巧。記得我們班練習(xí)親子瑜伽的`時候，有的小朋友比較活潑，只練了一兩下就跑開了，有的小朋友東張西望，不能注意老師和家長，有的家長只能說“寶貝，快點，做動作了”有的家長說“好好做”可是態(tài)度確實很不好，看到家長的無奈，我想這時該發(fā)揮教師的教育機智，就說“我想看一看誰想當(dāng)小演員?”老師一說，小朋友都把小手舉起來了，“好，請小演員準(zhǔn)備好了，我們開始表演?！痹倏葱∨笥岩粋€個站的真精神，這時老師向家長示范了，如何利用孩子的心理，有效地調(diào)動幼兒的積極性。此外，還向家長介紹了一些方法：如在穿脫衣服的練習(xí)上，鼓勵家長做一個“懶”家長，由開始語言和手的一致的幫助，過渡到用語言進行提示的幫助，給孩子嘗試的機會;對于有情緒的小朋友，一定要給予語言的鼓勵，使孩子們自己樹立信心“我能行”。

(二)照顧好幼兒幼兒，多種形式與家長交流，使幼兒園與家長相互信任：

1、精心照顧好幼兒的生活，使家長對教師有信任感;

家長和老師的中心都是孩子，家長將孩子送到幼兒園，有很多的不放心，每天來到幼兒園都是千叮嚀萬囑咐，希望孩子在幼兒園舒心、不受欺負(fù)、能得到適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)和照顧，只有當(dāng)家長的這些希望得到滿足，看到我們的努力，他們才會信任老師，配合老師的工作，也就是我們用耐心、愛心、細(xì)心的態(tài)度對待每一個孩子，照顧好幼兒，使孩子們對老師有所依戀，家長才會放心，如我們班的小朋友生病了，老師就精心的呵護她，給他斟來溫水，幫助他進行物理降溫，把她緊緊地抱在懷中，讓他有安全感，指導(dǎo)家長來接，并細(xì)致的向家長介紹相應(yīng)的情況，并提出就診建議;還有一個小朋友出現(xiàn)了弱視的現(xiàn)象，家長滿心的擔(dān)憂，我們積極的配合好家長在園內(nèi)定時給孩子配戴眼鏡，解決了孩子在家中能夠不肯戴眼鏡的難題，家長由衷的感謝老師;還有的小朋友情緒一直不是很穩(wěn)定，家長很擔(dān)心，老師就增加了溝通，每周會和家長進行一下交談，說一說幼兒情緒上的變化，幼兒在生活習(xí)慣上的進步，孩子在幼兒園表現(xiàn)出來的優(yōu)點;同時了解一下孩子在家中的情況，家長看到老師如此細(xì)致的觀察幫助孩子，終于對老師有了信任，堅持兩個月出滿全勤。家長看到了老師的責(zé)任心，使得家園的情感更加融洽了。

2、多種形式與家長進行溝通：家園之間的相互溝通，是有效實施家園共育的關(guān)鍵，我們從幾個方面進行：

(1)充分發(fā)揮校訊通的作用，在需要家長進行配合的時候，及時發(fā)校訊通，向我們發(fā)現(xiàn)有的小朋友的口袋里有小珠子，并有的小朋友來園情況不好的時候，及時發(fā)校訊通，提醒家長檢查幼兒的口袋、注意衣服的增減、鼓勵幼兒堅持來園，根據(jù)季節(jié)提出一些著裝的建議;在進行主題活動的時候，我們發(fā)校訊通請家長和孩子一起收集秋天的種子，有各種米、豆類等，一起開展撿樹葉的活動，小朋友和家長撿了小樹葉，一起洗一洗。

幼教年度工作計劃篇3

時間飛逝一學(xué)期即將接近尾聲，本學(xué)期依據(jù)教委辦《20__年春幼教工作計劃》為方向，根據(jù)園務(wù)計劃及園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，順利地完成各項工作。針對上學(xué)期存在的不足進行反思、調(diào)整，加強教師的教研工作。在新學(xué)年開始,組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,進一步改革教育觀念,開展豐富多彩的教育活動,促進幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實可行的教研工作計劃,圓滿地完成了各項計劃工作,現(xiàn)將本學(xué)期具體總結(jié)如下：

一、主要工作與成效

（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。

1、本學(xué)期我們幼兒園把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《福建省幼兒園一日活動常規(guī)》設(shè)為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。為了讓教師們深入領(lǐng)會《指南》的精神要求，我們利用每周教研時間開展集體學(xué)習(xí)，形式以教研組為主，由保教主任帶領(lǐng)教研組成員共同學(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)教師們都認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，結(jié)合自己的平時工作說出學(xué)習(xí)感悟與心得體會。為了能讓《指南》精神落實到實際的工作中，督促教師教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)不足及時學(xué)習(xí)糾正。教師們在這種理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)氛圍中，理論知識掌握的很快，自身的專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。

2、由教委辦贈書并組織全園教師共同讀書活動，為了提高教師的思想，更新教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)了《教師的99個禮儀》、《教師要學(xué)陶行知》等書籍，還通過相關(guān)的幼兒雜志，如，《幼教博覽》《幼兒教育》《早期教育》等，通過讀書－交流－分享－心得，從而提升教師的文明禮儀及自身的專業(yè)成長，增強教師的人生觀與教育觀。

（二）加強常規(guī)工作管理機制，提升教育質(zhì)量。

嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計劃和各科教學(xué)計劃以及個人工作計劃，要求教師提前一周上交周計劃和半日活動計劃，并做到認(rèn)真的批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。對教師備課仍然每周晨會檢查，加大了評價力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學(xué)年考核，使各項工作走向制度化，規(guī)范化。通過長期堅持，絕大部分教師都已形成了自覺上繳半日活動計劃和計劃的良好習(xí)慣。

（三）開展豐富多彩的活動，提升素質(zhì)教育。

1、開展教師活動，提升教師基本功。

為了提升教師的專業(yè)素質(zhì)，我能采用了“請進來走出去”的方式。針對我園教師的保教質(zhì)量能有所提升，邀請了三明沙縣饒園長為我園教育教學(xué)，教研活動進行指導(dǎo)。按照教委辦文件安排，舉行安海鎮(zhèn)教師弟子規(guī)講故事比賽活動。為了提高教師書寫的水平，進行老師活動案例設(shè)計活動。分別選派我園許玉萍，黃瑩瑩老師進行參賽，分別取得較優(yōu)異的成績。

2、全面的教育活動，促進幼兒全面的發(fā)展。

為了鍛煉幼兒臺風(fēng)及口語表達能力，4月份我園舉行幼兒“卡拉ok比賽”選拔，比賽分為小班段、中大段進行。在此次比賽中肖依晨小朋友取