《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)建安區(qū)蘇橋鎮(zhèn)中許小學(xué)司世斌教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語，止確書寫美觀地3個(gè)生字。2、分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀岀蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收。教學(xué)重點(diǎn)：分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀岀蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收。學(xué)情分析：我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮主要依賴無意注意,有意注意的吋間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力述不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、讀關(guān)于秋天的詞語和句子。2、配樂，觀看秋天的美景圖。你看到這些美景，你想到了哪些你平時(shí)積累的關(guān)于秋天的詞句？（指名）3、真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀？聽?（出示課件下雨?。┱悄乔锾斓挠?！秋天的雨可美妙、可神奇了，讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧！引讀課題6——秋天的雨（板書課題齊讀。）請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀讀課題，（讀得真有秋天的味道，涼涼的，柔柔的）4、指名引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。一、初讀課文，整體感知。1、師范讀秋天的大門里有什么？請(qǐng)打開書，看著課文，一邊靜靜地聽一邊想象，你仿佛看到些什么，又聽到些什么？2、自由讀課文喜歡這秋天的雨嗎？那請(qǐng)你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧，注意生字，自己喜歡的句子多讀一讀。3、反饋詞語和生字。A、咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽！（開火車帶讀）同學(xué)們，讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？B、（前面幾個(gè)都是輕聲的。）我們一起再來讀一遍記住它們！誰有信心不看拼音帶大家讀一遍呢？小老師，你真了不起?。ㄖ该鷰ёx）（你真行，多音字念得真不錯(cuò)！小朋友作為名詞時(shí)這個(gè)字念第四聲，作為動(dòng)詞時(shí)這個(gè)字念第一聲）我們一起再把這兩個(gè)詞語讀一遍！4、指導(dǎo)寫字“爽”，書寫過關(guān)。（課堂闖關(guān)小測(cè)）5、用自己的方法記字。6、生字過關(guān)（課堂闖關(guān)小測(cè)）7、生字詞語都順利過關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請(qǐng)你再拿起書輕輕地讀讀課文一一想想你知道了“秋天的雨”（出示）是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃！一一劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流。8、交流：（1）秋天的雨，是一?把鑰匙。（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快耍來了。（5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。那么多小朋友都找到了，瞧?讀了課文我們知道了?（教師引讀前四句）:秋天的雨-…還有?。ǚ糯笞詈笠痪洌┣锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。二、再讀課文，讀通順、流利。1、請(qǐng)小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段，秋雨給我們帶來了什么禮物？找顏色的詞語。指名2、學(xué)生說后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句了:（1）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇［shan］哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！A再讀圈圈詞語是這句嗎？還有誰也找了這句話的，請(qǐng)大家也輕輕讀讀看……■可以圈圈有關(guān)的詞語，想想從這些詞語中讀懂了什么？ 好了的也可以和同桌交流交流。B交流：我們一起來交流交流吧！你找了哪個(gè)詞語？“扇哪扇哪”你從這個(gè)詞語中讀懂了什么？生可能說：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎熱扇走了。我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗讀來表現(xiàn)這樣的感覺嗎？）指名讀我從“小扇子”讀懂了銀杏樹的葉子很有趣?。隳茏x出它那有趣的樣子嗎？）一一指名讀（這一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能讀出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀（你帶著微笑的樣子真可愛!）我從“扇走了”感受到很涼爽?。ㄌ鞖庾儧鏊?，不再炎熱了，小朋友你高興嗎？帶著高興來讀讀這句話吧！）——你的朗讀給大家都帶來了涼爽呢，謝謝你！出示圖片C（小朋友，瞧！喜歡這把小扇子嗎？那你能帶著喜歡來讀讀這句話嗎？（指名讀）我也十分喜歡它，讓我們一起笑嘻嘻地來讀讀這句話吧?。R讀）誰述從另外的句子中感受到了嗎？誰還想說說你從哪些句子屮感受到了豐收和快樂？（2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽!A誰也找這句的，讀給大家聽聽看？（指名讀）你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn)，誰能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子？（再指名讀）你的飄哇飄哇讀得真好聽！誰也能這樣來讀讀？（再指名讀）B火紅的楓葉給我們郵來了涼爽！小朋友，這個(gè)“郵”字你們能給它找個(gè)朋友意思不變來說一說嗎？ 生可能說：寄飄…你們真會(huì)動(dòng)腦筋！C楓葉因你們的回答而變得更美了，瞧?（出示圖片）讓我們一起來讀讀這句話吧，相信集體的力量會(huì)更岀色！（齊讀）誰還想和大家交流交流你找到的句子？（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。A金色的海洋多么壯觀，誰能讀出這份壯觀？（指名讀2）從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來了什么？（指名說）（豐收的喜悅）你真會(huì)讀書！B瞧~~出圖片田野豐收了，人們的心情怎樣？那你們能帶著這樣的心情一起來讀讀這一段嗎？（齊讀）誰還想說說你從哪些句子屮感受到了豐收和快樂？（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀你來讀給大家聽聽？（指名讀）B你們聽懂了什么？（指名說）我聽懂了果子非常多/我讀懂了果子己經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。悄隳馨阉鼈冎钡臉幼幼x出來嗎？）C你擠我碰爭來爭去的樣子樣子多有趣啊，下面就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)果子擠一擠,碰一碰，想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？（指名說）如果你站在果樹下，你乂會(huì)說些什么呢？（指名說）瞧~?（岀示圖片）D你們跟這些果子一樣可愛，誰能笑嘻嘻地來讀讀這句話？（指名讀）你的表情真不錯(cuò)，讓我們一起帶著笑臉用朗讀來表達(dá)她們豐收的快樂吧?。R讀）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻［ph］頻點(diǎn)頭。（5）A哦，我們一起來看看這句話，誰也想來讀讀？（指名讀）（你把菊花仙子讀得真美！它們高興極了！）/（我覺得呀，菊花仙子讀得還不夠美，誰能讀得更好？）你也來試試吧？（讀得真好聽，老師也忍不住對(duì)你頻頻點(diǎn)頭了?。〣其他的小朋友也試著讀讀這句話吧，看看你都讀懂了什么呀？生可能說：我讀懂了它的顏色很多…■頻頻點(diǎn)頭說明它很開心！省略號(hào)說明菊花仙子的顏色還有很多很多！你們能再想象著說幾個(gè)顏色嗎？（指名說）C范讀真是太豐富了，我想用朗讀來表現(xiàn)她們的美麗，可以嗎！給我個(gè)微笑鼓勵(lì)我一下吧?。ń處煼蹲x，做出頻頻點(diǎn)頭的樣子。）誰又忍不住想讀了？（咱們的女同學(xué)一起來讀給大家聽聽吧）D欣賞圖片后再讀讀得真好聽，菊花仙子也忍不住想來跟你打見見面？瞧~?（出示單張圖片后一起再岀示）看著你們贊賞的表情，菊花仙子的心里可高興了，那你又該怎樣來讀讀這句話了呢？（指名再讀）（你真是我們班的朗讀之星?。銕е⑿Φ臉幼诱婧每矗。〦讓我們一起用美美的朗讀聲來贊美一下我們的菊花仙子吧?。ㄗx得真好聽，楊老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了?。〣小結(jié)：小朋友，剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨帶來的歡樂和豐收了嗎？通過學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家，它畫出了很多很多的顏色：色彩有黃色，有紅色，有金色，有紫色,有一一用一個(gè)詞來說真是“五彩繽紛”！3、秋天還藏著許多非常好聞的氣味呢？同學(xué)們默讀課文，找出來？4、指名5、還藏著什么氣味??？香蕉、柿子、小西瓜