五年級美術教學質量分析VIP

五年級2020-2021美術教學質量分析閆真本學期我校嚴格按照九年義務教育的要求開設美術課程。五年級每周每班兩節(jié)課，依據(jù)《義務教育美術課程標準》的學習領域階段目標，結合本期教材開展教學，現(xiàn)在對五年級美術教學質量進行具體分析。一、綜合評價1、學生程度分析五年級學生觀察能力增強，對于繪畫學習，更追求表現(xiàn)上的真實、立體。經(jīng)過幾年的美術學習，表現(xiàn)語言方面希求更多樣、豐富。大部分孩子繪畫熱情和積極性較高，能熟練的表現(xiàn)各種題材繪畫，也較有信心，呈現(xiàn)的作業(yè)質量較高，幾個別孩子缺少熱情，出現(xiàn)懶散渙慢情緒，消極待課。教材及課程原因湘美版五年級上冊教材針對五年級學情，在以往學習的基礎上，增加了水墨畫的知識，提高了平面設計和立體制作的難度，開始強調學生對美術傳統(tǒng)文化的認知。強調生活經(jīng)驗的題材：《搭建框架》等強調美術技法的題材：《深淺變化》《水墨畫風景》等強調綜合性探索題材：《哆來咪》《飛行夢工廠》《小記者》等強調美術文化的題材：《家鄉(xiāng)的古建筑》《青花瓷》《皮影》等3、教師本期面對的是之前從未教過的學生，較為陌生，所以在教學中，注意關注每一個孩子的繪畫、學習情況，爭取在最短的時間內快速認識和了解學生的情況，及時作出指導和回饋。其次，在課堂設置中，為了讓孩子們喜歡繪畫，在使用教材的基礎上，結合校情、學情，靈活運用教學方式，增強美術課的趣味性，注重培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀。在教學中，一直鼓勵孩子們要敢于繪畫，提高繪畫自信心。4、質量測試：本期用質量評價數(shù)據(jù)的方法來進行分析<本期五年級各班級期末統(tǒng)計表>班級實際人數(shù)考試人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率良好人數(shù)良好率合格人數(shù)合格率待合格數(shù)待合格率一班50503978%816%24=SUM(LEFT)\#"0%"%12=SUM(LEFT)\#"0%"%二班49494082%714%24=SUM(LEFT)\#"0%"%00=SUM(LEFT)\#"0%"%三班50503366%816%48=SUM(LEFT)\#"0%"%510=SUM(LEFT)\#"0%"%四班49494388%612%00=SUM(LEFT)\#"0%"%00=SUM(LEFT)\#"0%"%五班50503978%816%36=SUM(LEFT)\#"0%"%00=SUM(LEFT)\#"0%"%六班48483573%919%36=SUM(LEFT)\#"0%"%12=SUM(LEFT)\#"0%"%五年級29629622977%4616%145=SUM(LEFT)\#"0%"%72=SUM(LEFT)\#"0%"% <本期五年級實際人數(shù)與優(yōu)秀人數(shù)圖><本期五年級1-6班優(yōu)秀率、良好率、合格率、待合格率對比圖>從總體情況來看，本期學生表現(xiàn)穩(wěn)定，踏實好學。這屆學生整體水平、素質及課堂紀律較為良好，這離不開班主任平時的教導。從學生的過程性學習來看，無論是繪畫還是手工作業(yè)，大多數(shù)孩子都很自覺，積極準備、佩戴繪畫手工工具，作業(yè)質量較高，基本都能達到要求。但有些孩子依舊存在上課不聽不畫，作業(yè)不交的情況。期末測評以《皮影》為主題進行創(chuàng)作繪畫，孩子們大膽表現(xiàn)，人物形象刻畫的細致認真，色彩鮮艷，但是缺少創(chuàng)意，人物角色單一。從表格中的情況來分析，優(yōu)秀率最高的是四班。這個班孩子畫畫不算最有靈氣的，但是都很認真，紀律非常好，整體呈現(xiàn)學習一致性效果；二班孩子聰敏自覺，在班干部的帶領下，畫畫氛圍很濃，學習狀態(tài)積極熱情；一班是畫畫最出色的班級，高手云集，繪畫質量較高；五班孩子整體較為踏實，默默努力，但幾個別調皮的男生較為費心；六班孩子樸實、好學，屬于乖巧懂事的類型；三班孩子活潑聰明，較為費心費時費事，兩極分化嚴重。總之，每個班各有特色，時而欣喜，時而抓狂，但是他們對美術的熱愛之情一直不變，讓我對他們的初心一直不改。問題認定1.良好的課堂紀律是順利開展教學的前提保證，紀律好的班級，優(yōu)秀積極的孩子自覺主動學習和繪畫，自主性差的孩子各種推脫，未能按時完成各項作業(yè)，導致班與班之間作業(yè)數(shù)量和質量的差距。2.大部分精力用在課堂常規(guī)教學中，缺少對教材的深入解讀，知識點及繪畫層次較為淺顯。3.關注優(yōu)秀學生較多，越優(yōu)秀越嚴格要求，后進生關注少，要求較低。改進措施加強課堂常規(guī)、紀律的管理。在上課前多研讀教材，全面?zhèn)湔n，正確而精準的把握教材重難點。多關注后進生，對他們適當提高要求，多鼓勵、多輔導