德育教研組工作總結(jié)

德育教研組工作總結(jié)PAGEPAGE1注重校本研訓(xùn)提高育人實(shí)效——天馬山學(xué)校小學(xué)部德育教研組工作總結(jié)我校的德育教研組由十七位班主任組成，涉及的學(xué)科有思品、班隊(duì)、心理、特教等。幾年來(lái)，十七位班主任不負(fù)重望，努力工作，積極投身到教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新課程體系。同時(shí)，我們組在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體老師的大力協(xié)作下，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)?，F(xiàn)從四大方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，為新課程改革構(gòu)建“航標(biāo)燈”。我們要求全體德育組老師一起定位在“學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者”、“課程功能的研究者、開(kāi)發(fā)者”的角色上，努力提升教學(xué)的境界：超越教材，創(chuàng)造課堂情境，靈活把握課堂資源、教出興趣、教出美感。所以，我們只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，將理論聯(lián)系實(shí)際，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為科學(xué)可行的教育教學(xué)行為，適應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)。1、學(xué)習(xí)時(shí)間，靈活多變。作為班主任，由于工作繁多。所以，我們采用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時(shí)學(xué)習(xí)和隨機(jī)相結(jié)合。一般是每二星期一次的定時(shí)學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩。我們學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程的解讀》及相關(guān)論著；學(xué)習(xí)《上海市民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)心理健康教育導(dǎo)綱要》、《上海市未成年人保護(hù)條例》、《上海市中小學(xué)教師守則》等。同時(shí)，我們還積極學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉?！蔽覀円蠼處煆V泛地學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，并與自己的實(shí)踐緊密結(jié)合，再組織大家進(jìn)行交流、研討。3、學(xué)習(xí)方式，不斷更新。我們除了自主閱讀相關(guān)理論文章外，還采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，來(lái)不斷滿(mǎn)足我們老師的需求。如我們請(qǐng)來(lái)了德研部王洪明老師作了題為《教師啊，請(qǐng)關(guān)注我們自身》的心理健康知識(shí)講座，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)心理系崔麗娟老師主講的《教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)》的報(bào)告，也請(qǐng)來(lái)了心理協(xié)會(huì)崔光柱老師為我們作了《對(duì)教育改革的實(shí)踐與思考》講座。同時(shí)，我們組的老師還積極走出去，去汲取更多知識(shí)，有4位教師參加了市、區(qū)級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，有3位教師參加了區(qū)骨干教師心理輔導(dǎo)班。德育教研組工作總結(jié)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。二、努力實(shí)踐課改，提高教育能力。德育教研組工作總結(jié)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。由于我們德育組包含著思品、班隊(duì)、特教、心理等學(xué)科，而且這些課都是班主任兼任。所以，我們班主任得成為“萬(wàn)金油”，樣樣都要行。先來(lái)說(shuō)說(shuō)《品德與社會(huì)》吧！由于我們是農(nóng)村小學(xué)，孩子與城區(qū)的孩子有所差別，但我們的老師還是無(wú)所畏懼、勇?lián)負(fù)?dān)。在教學(xué)過(guò)程中，他們：1、更新觀念，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。生活是學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察社會(huì)生活。例如：一年級(jí)《秋游的準(zhǔn)備》，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面了解秋天的美景，激起秋游的欲望：通過(guò)辨析明理，了解秋游的注意事項(xiàng)、行為規(guī)范；通過(guò)實(shí)地模擬購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)的能力。這樣從生活中來(lái)，到生活中去，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。2、在“做”中學(xué)，在合作中成長(zhǎng)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。本學(xué)期，我教研組強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。如：一年級(jí)《裝扮我們的教室》，就是通過(guò)學(xué)生小組合作，體驗(yàn)“合作出智慧動(dòng)手創(chuàng)未來(lái)”的道理。學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手，創(chuàng)造出來(lái)的作品出乎意料的成功。3、抓住時(shí)代契機(jī)，有機(jī)整合教材。我國(guó)正以“一年一樣，三年大變樣”的驚人速度，向世界展示東方巨人的威力。然而教材是九十年代的，顯得空洞，說(shuō)教味重，學(xué)生覺(jué)得陌生、不喜歡。因此，我教研組以年級(jí)組為單位，對(duì)三四五年級(jí)老教材進(jìn)行有機(jī)的整合，并根據(jù)年級(jí)的特點(diǎn)，充實(shí)符合時(shí)代特征的內(nèi)容。例，“神六”發(fā)射成功等。4、合理開(kāi)發(fā)課程資源。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課程的新理念和自己教學(xué)的需要，因地制宜地開(kāi)發(fā)，制作簡(jiǎn)單的教輔、教具。其次是合理地有效地與學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同開(kāi)發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源。例如，一年級(jí)朱蘭娣老師在上《校園探密》一課時(shí)，請(qǐng)來(lái)了學(xué)校里的養(yǎng)鴿人，讓他講述怎樣精心喂養(yǎng)白鴿以及白鴿的含義——象征和平。徐萍老師執(zhí)教的《我們的小區(qū)》，她請(qǐng)來(lái)了小區(qū)的保衛(wèi)、清潔工，讓孩子們親身領(lǐng)悟到“小區(qū)是我家，清潔靠大家”的含義。5、發(fā)揮輻射作用德育教研組工作總結(jié)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（1）課改學(xué)科輻射區(qū)校德育教研組工作總結(jié)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。我校對(duì)一、二年級(jí)《品德與社會(huì)》嘗試備課改革，實(shí)施分工合作備課，提高備課質(zhì)量和信息收集能力。老師們?cè)谏险n時(shí)，關(guān)注學(xué)生的主體性，突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等，同時(shí)學(xué)生的探究方式也有所轉(zhuǎn)變。低年級(jí)老師，為我們?nèi)Ｄ酥寥珔^(qū)的低年級(jí)《品德與社會(huì)》執(zhí)教老師開(kāi)了二節(jié)高質(zhì)量的課，發(fā)揮了輻射的作用，也使我們中高年級(jí)的老師不斷地運(yùn)用新教法來(lái)教老教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、活動(dòng)能力、探究能力。在班隊(duì)、心理、特教方面，我們也是一如既往地做好工作。（2）主題班隊(duì)注重過(guò)程。為提高育人實(shí)效，我們?cè)谔岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。每位班主任設(shè)計(jì)好班隊(duì)會(huì)的方案進(jìn)行上課與開(kāi)展活動(dòng)。a、活動(dòng)內(nèi)容與“傳承民族精神立志振興中華”活動(dòng)相結(jié)合；b、與“雛鷹爭(zhēng)章”相結(jié)合；c、與“快樂(lè)中隊(duì)建設(shè)”相結(jié)合；d、與“一班一特”相結(jié)合。（3）心理輔導(dǎo)分層遞進(jìn)。a.部分年級(jí)重點(diǎn)試驗(yàn)我校在四年級(jí)開(kāi)設(shè)了《小學(xué)生心理健康自助手冊(cè)》（三~五年級(jí)用）為教材的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，由專(zhuān)職教師執(zhí)教，每周一課時(shí)，已堅(jiān)持?jǐn)?shù)年。二年級(jí)用適合低年級(jí)的《小學(xué)生心理健康自助手冊(cè)》（一二年級(jí)用）教材，暫時(shí)有各班主任上，打算明年也由專(zhuān)任心理教師執(zhí)教。先后開(kāi)了《情緒氣象臺(tái)》、《告別小粗心》、《朋友多快樂(lè)多》等校心理教研活動(dòng)課和評(píng)比課。四年級(jí)《學(xué)會(huì)合作》市心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校驗(yàn)收課兼區(qū)心理教研展示課；其中2005年6月陸文君老師執(zhí)教的二年級(jí)《我能行》獲區(qū)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。b、每個(gè)年級(jí)普及實(shí)施其它年級(jí)又以雙周五班隊(duì)課用《學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》（開(kāi)明出版社出版的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)用書(shū)）教材上好心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課，主要以心理知識(shí)傳授、心理品質(zhì)培養(yǎng)和心理問(wèn)題集體輔導(dǎo)為主要內(nèi)容，由班主任兼職，擔(dān)任執(zhí)教教師都認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，上好輔導(dǎo)課，并納入到班主任工作專(zhuān)課專(zhuān)用考核指標(biāo)中。c、開(kāi)發(fā)校本心理課程在已有兩個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)專(zhuān)門(mén)課程和雙周班隊(duì)課普及實(shí)施的基礎(chǔ)上，每周二午會(huì)課為心理健康專(zhuān)題教育，主要使用我校的《心之橋》心理健康教育小報(bào)，今后爭(zhēng)取每個(gè)年級(jí)心理課進(jìn)入課表，不斷開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生實(shí)際情況的校本系列課程，服務(wù)于師生。德育教研組工作總結(jié)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（4）特殊教育體現(xiàn)真情。德育教研組工作總結(jié)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。對(duì)隨班就讀生規(guī)范管理，平時(shí)注重資料積累，任課老師備好隨班就讀生教案，并且在課堂教學(xué)上密切關(guān)注這些學(xué)生，上好輔導(dǎo)課。在生活中給予更多關(guān)心與鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立生活的勇氣、增強(qiáng)自信。由于我校這方面工作做得出色，2003學(xué)年中我校代表松江區(qū)面向全市舉辦了松江區(qū)“隨班就讀”教學(xué)展示活動(dòng)，得到了專(zhuān)家們的一致好評(píng)。其次，由我校班主任撰寫(xiě)的十多篇隨班就生教育個(gè)案被刊登在《松江區(qū)隨班就讀教育論文集》上；在區(qū)舉行特殊教育教學(xué)評(píng)比中，我組的王惠英老師榮獲區(qū)三等獎(jiǎng)。（5）校本教研形成常規(guī)每學(xué)年每位班主任必上一節(jié)班隊(duì)、心理、思品公開(kāi)課，每位老師每學(xué)期至少聽(tīng)滿(mǎn)３節(jié)此類(lèi)課已成為常規(guī)，雷打不動(dòng)，其次，我們德育組每年也參加?！拔濉に摹北虒W(xué)評(píng)比，成績(jī)斐然。在聽(tīng)完課后，老師們認(rèn)真評(píng)課，研討氛圍較濃。三、積極組織活動(dòng)，拓展育人渠道。1、做好家教指導(dǎo)，形成教育合力。為了不斷提高家庭教育水平，我們班主任成了家庭教育指導(dǎo)者，通過(guò)召開(kāi)不同形式的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；開(kāi)設(shè)針對(duì)性家庭教育講座；舉辦了“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，充分利用《學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》的家校聯(lián)系作用，形成家校聯(lián)動(dòng)，共同育人的氛圍。兩年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)生家庭中開(kāi)展了“學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建”活動(dòng)，在我們班主任的努力下，各班參與率在90%以上。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，讓每個(gè)家庭根據(jù)實(shí)際制定“學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建計(jì)劃”，然后按計(jì)劃有步驟地實(shí)施。在2004年6月1日兒童節(jié)那天，學(xué)校表彰了22戶(hù)三星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭，136戶(hù)二星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭，333戶(hù)一星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭是，參與率91.9%，獲獎(jiǎng)率為72.63%。在2005年6月1日，學(xué)校又表彰了4戶(hù)五星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭，5戶(hù)四星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭，125戶(hù)三星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭是，198戶(hù)二星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭，211戶(hù)一星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭，參與率86.76%，獲獎(jiǎng)率為81.78%。并把優(yōu)秀優(yōu)秀匯編成《“學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建”文集》，已有11期。2004年6月，學(xué)校已成為上海市家庭教育指導(dǎo)“十五”基地學(xué)校。我們每月編輯出版一期《家校教育信息報(bào)》贈(zèng)送給家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)資料。2、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，塑造健全人格。德育教研組工作總結(jié)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。除了上好心理輔導(dǎo)課外，我們還利用各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，充分發(fā)揮“悄悄話信箱”、“心理小廣播”、“心理聊天室”、“心理熱線電話”“《心之橋》——心理健康知識(shí)小報(bào)”的作用，建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)生排憂(yōu)解難。德育教研組工作總結(jié)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。在04學(xué)年中，我們組織學(xué)生開(kāi)展了“自我激勵(lì)”格言設(shè)計(jì)比賽；“心情故事”征文、演講比賽，在校評(píng)的基礎(chǔ)上，選派了優(yōu)秀選手參加了市級(jí)比賽，獲得了好成績(jī)：“自我激勵(lì)”格言設(shè)計(jì)比賽分獲一等獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)，“心情故事”征文演講比賽分獲二等獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)。由于學(xué)生閱讀了大量的《心之橋》心理健康小報(bào)。如今他們與老師們一起動(dòng)手設(shè)計(jì)了各類(lèi)的心理小報(bào)。學(xué)校在舉辦校級(jí)師生心理小報(bào)評(píng)比的基礎(chǔ)上，推薦20幅學(xué)生優(yōu)秀作品、22幅教師優(yōu)秀作品參加上海市心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)在“春之聲”網(wǎng)站上舉辦的師生心理小報(bào)設(shè)計(jì)比賽。通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的心理健康水平得以提高。在我們師生的共同努力下，學(xué)校于2005年3月成為“上海市心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?！?。3、創(chuàng)建“一班一特”，發(fā)揮師生個(gè)性。為了挖掘與發(fā)揮班主任和學(xué)生的才能，我校以“一班一特”為抓手加強(qiáng)班集體的建設(shè)，抓常規(guī)、抓特色、重過(guò)程、重成效，真正發(fā)揮班主任與學(xué)生的個(gè)性，寓教于活動(dòng)之中。兩個(gè)學(xué)年來(lái)，每個(gè)教學(xué)班的班主任根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的愛(ài)好、申報(bào)班級(jí)特色項(xiàng)目，其中有家庭教育方面、有心理健康方面、有體育方面、有藝教、少先隊(duì)隊(duì)活動(dòng)、科技方面。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，對(duì)“一班一特”工作進(jìn)行了評(píng)定，從計(jì)劃、措施、資料、成效等方面進(jìn)行考評(píng)。03學(xué)年評(píng)出了三星級(jí)7個(gè)班，二星級(jí)2個(gè)班，一星級(jí)8個(gè)班；04學(xué)年評(píng)出了三星級(jí)8個(gè)班，二星級(jí)4個(gè)班，一星級(jí)4個(gè)班，并將三星級(jí)班的成果做成版面在校園的櫥窗里進(jìn)行展示。在“一班一特”的創(chuàng)建中，學(xué)生們?cè)谔厣顒?dòng)中學(xué)到了不少課外知識(shí)，興趣得到了培養(yǎng)，能力得到了提高。同時(shí)也充分發(fā)揮了班主任與學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，教有所樂(lè)，學(xué)有所得。例四（1）班在科技特色活動(dòng)中成績(jī)是可喜可賀的，在“救救野羊”的活動(dòng)中，有8位同學(xué)獲市一、二、三等獎(jiǎng)；在“植物識(shí)別”、“鳥(niǎo)類(lèi)識(shí)別”中都獲得了市一、二、三等獎(jiǎng)，在“變廢為寶”活動(dòng)中獲市二、三等獎(jiǎng)。四、深入課題研究，提高科研素質(zhì)。以科研引領(lǐng)我們教育工作，使我們的工作更具生命力。我們德育組已形成了良好的課題研究氛圍，大家由問(wèn)題入手，通過(guò)實(shí)踐、研究、反思、提煉、總結(jié)，不斷提高工作實(shí)效。德育教研組工作總結(jié)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。我們德育組已被立項(xiàng)的有市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建”的實(shí)踐與研究》，此課題已實(shí)施了二年，《小學(xué)生良好心理素質(zhì)的發(fā)展研究》也被列為上海市心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)課題；《農(nóng)村小學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展的調(diào)查與研究》已確立為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題；《以心理健康教育促進(jìn)小學(xué)生人格的可持續(xù)發(fā)展》與《少先隊(duì)校本章與小學(xué)基礎(chǔ)課程改革的整合研究》為區(qū)級(jí)一般課題。德育教研組工作總結(jié)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。在2003和2004學(xué)年內(nèi)，我們除了在搞好以上課題研究外，還撰寫(xiě)了一些論文及個(gè)案，在各類(lèi)評(píng)比中喜獲佳績(jī)：類(lèi)型題目作者級(jí)別成果獲獎(jiǎng)《心藥治心病》案例獲上海市“閔行杯”教育案例評(píng)比二等獎(jiǎng)徐平市二等獎(jiǎng)區(qū)第十一屆區(qū)級(jí)校級(jí)評(píng)比少先隊(duì)活動(dòng)與人格塑造陸文君區(qū)三等獎(jiǎng)創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力徐平吳培玲區(qū)三等獎(jiǎng)以愛(ài)心塑造人格朱蘭娣區(qū)入圍獎(jiǎng)區(qū)第十二屆校級(jí)課題區(qū)級(jí)評(píng)比變徐平區(qū)三等獎(jiǎng)德育論文評(píng)比浪花朵朵吳培玲區(qū)鼓勵(lì)獎(jiǎng)心藥治病徐平一年級(jí)學(xué)生自主意識(shí)的調(diào)查分析許興區(qū)三等獎(jiǎng)區(qū)第四屆少先隊(duì)論壇研討會(huì)創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力徐平吳培玲區(qū)二等獎(jiǎng)讓雛鷹回歸自然徐偉優(yōu)勝獎(jiǎng)發(fā)表一年級(jí)學(xué)生自主意識(shí)的調(diào)查分析許興徐平吳培玲區(qū)心藥治心病、浪花朵朵發(fā)表于《不懈追求》創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力徐平吳培玲區(qū)讓雛鷹回歸自然發(fā)表于《探索創(chuàng)新發(fā)展》徐偉發(fā)揮情感協(xié)調(diào)功能建