蘇教版三年級(jí)上冊科學(xué)全冊教案

蘇教版三年級(jí)上冊小學(xué)科學(xué)

全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《空氣占據(jù)空間嗎》教案

課題空氣占據(jù)空間嗎單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.了解空氣占據(jù)空間。

學(xué)習(xí)

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

目標(biāo)

3.將知識(shí)與生活知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)以致用。

重占，八、知道空氣占據(jù)空間。

難點(diǎn)能借助觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象闡明空氣占據(jù)空間。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，你聽過《烏鴉喝水》的故事思考，激發(fā)學(xué)生興

嗎？說說聰明的烏鴉是怎樣喝到水的？瓶中回答。趣，導(dǎo)入課

的水為什么會(huì)上升呢？題。

石子有一定的體積，扔下去的時(shí)候，小

石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位

置了，就升上來了。

我們知道了小石子這樣的物體能占據(jù)空

間，那么空氣是否占有空間呢？今天我們就

來探討這一問題——《空氣占據(jù)空間嗎》。

出示課題：空氣占據(jù)空間嗎

講授新課活動(dòng)一

出示：裝滿粉筆的粉筆盒和裝滿水的水

杯

為什么杯子里再倒不進(jìn)去水了呢？

學(xué)生思考，然會(huì)回答。

水杯里的空間被水占滿了，就不能再倒

進(jìn)去水了。

2.什么是空間？學(xué)生分

我們把物體占的位置或地方叫“空小組活動(dòng)O

間”。

3.盒子里還能放粉筆嗎？觀察裝滿

學(xué)生思考，粉筆的粉筆盒

不能加了。盒子里已經(jīng)裝滿了，粉筆占和裝滿水的水

滿了盒子的空間。杯，研究空氣

小結(jié)：我們身邊的許多物體占據(jù)著一些容占據(jù)空間。

器的空間，這些空間被占滿后，其他物體就

裝不進(jìn)來了。

（二）活動(dòng)二驗(yàn)證空氣占據(jù)空間

實(shí)驗(yàn)1:水會(huì)漏下去嗎？

將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶

口，然后快速向漏斗里倒水。

觀察：水會(huì)漏下去嗎。

小組交流，代表發(fā)言，與同學(xué)們共享。

教師：因?yàn)樗紦?jù)著瓶子的空間，所

以水漏不進(jìn)瓶子中。思考、實(shí)

實(shí)驗(yàn)2:紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？驗(yàn)、討論、

步驟：1.紙塞底部，杯口向下。總結(jié)

2.倒立豎直，扣入水中。

3.豎直移出，擦干杯口。

觀察：紙團(tuán)會(huì)濕嗎？小組活動(dòng)，

結(jié)果：紙團(tuán)不會(huì)濕，空氣占據(jù)水杯的空交流觀察的發(fā)

間。現(xiàn)和結(jié)果。

生活實(shí)踐：

(1)老師買來的袋裝醬油總是流不進(jìn)

瓶里。這是什么原因呢？

瓶子里有空氣占據(jù)著，醬油流不進(jìn)來。

(2)有什么辦法讓醬油順利的流進(jìn)瓶子

里呢？

由于空氣占據(jù)了醬油瓶的空間，所以醬思考、

油就流不進(jìn)去了。想讓醬油流進(jìn)去，就要把討論、解決

空氣趕走。問題。

實(shí)驗(yàn)3:氣球吹得大嗎？

將氣球放入瓶中，并用氣球套住瓶口，

用力吹氣球。

觀察：氣球吹得大嗎？

結(jié)果：氣球吹不大，因?yàn)榭諝庹紦?jù)著瓶

子的空間，使氣球無法增大。

(三)活動(dòng)三：空氣占據(jù)空氣的變化通過壓縮空氣

擠壓注射器里的空氣，說說你的發(fā)現(xiàn)。在生活中的用

實(shí)驗(yàn)材料：注射器針筒，橡皮擦途，了解壓縮

實(shí)驗(yàn)步驟：1、把注射器的活塞往后拉空氣為人類服

一段距離，記下活塞的位置。將針筒口頂住務(wù)。

橡皮擦。

2、推動(dòng)活塞，記下活塞的位置，松

手，觀察

活塞有什么變化；用更大一點(diǎn)的力推動(dòng)活

塞，再松手，觀察活塞又有什么變化。

通過注射器小實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)

呢？

當(dāng)用力推動(dòng)活塞時(shí)，活塞的位置變化

小。

這說明空氣是由許多微粒組成的。受到

壓力后微粒之間的距離就會(huì)變得更小，這說

明空氣可以被壓縮。

然后用大一點(diǎn)的力推動(dòng)活塞，再松手，

活塞會(huì)發(fā)彈回來。

拉伸時(shí)微粒之間的距離就會(huì)變得更大，

這說明空氣可以被擴(kuò)張。

教師：像粉筆、水一樣，空氣占據(jù)一定

的空間。空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈

性。

（四）壓縮空氣在生活中有哪些用途？

例如:充氣城堡、射釘槍、噴水壺、充

氣床墊等

皮球里打入壓縮空氣，氣越足，球越

硬;輪胎里打入壓縮空氣，輪胎就能承受一

定的重量等。

課堂練習(xí)舉例說明壓縮空氣在生活中的作用？課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練

習(xí)，加深對(duì)習(xí)習(xí)慣，不斷

課堂知識(shí)的鞏固所學(xué)。

理解

作業(yè)布置生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被

壓縮的性質(zhì)呢？

課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)我們懂得了：空氣也能占據(jù)空思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)

間；空氣占據(jù)空間的多少可以改變；壓縮空容，鞏固學(xué)容，使學(xué)生加

氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力。習(xí)知識(shí)。深理解。

板書第1課空氣占據(jù)空間嗎

空氣占據(jù)空間

占據(jù)空間可改變

壓縮空氣產(chǎn)生彈力

蘇教科學(xué)三上1.2《空氣有質(zhì)量嗎》教案

課題空氣有質(zhì)量嗎單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

學(xué)習(xí)1.知道空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。

2.能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重Ju占，八、通過設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)得出空氣是否有質(zhì)量的結(jié)論。

難點(diǎn)準(zhǔn)確、規(guī)范地開展實(shí)驗(yàn)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確、有效地處

理。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課謎語：思考，采用謎語，激

水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人回答。發(fā)學(xué)生興趣，

需要。

導(dǎo)入課題。

(謎底：空氣)

我們知道了空氣會(huì)占據(jù)一定的空間，并

且可以被壓縮。那你猜一猜，空氣有質(zhì)量

嗎？我們應(yīng)該怎樣來研究這個(gè)問題？

出示課題：空氣有質(zhì)量嗎

講授新課(-)實(shí)驗(yàn)：測一測氣球里的空氣是否有質(zhì)量

步驟：1.在一根細(xì)長棍的兩側(cè)端掛一

只充了氣的氣球，并使之平衡。

2.將一只氣球中的氣慢慢放掉。

3.放手后，原來平衡的細(xì)長棍會(huì)發(fā)生

什么變化？

觀察：平衡的細(xì)長棍會(huì)不平衡，充氣

氣球一端重,放氣氣球一端輕。學(xué)生分

結(jié)果分析：為什么會(huì)這樣？小組活動(dòng)O

因?yàn)榭諝庥兄亓?，但是很輕。所以平

衡的細(xì)長棍會(huì)不平衡。通過實(shí)驗(yàn)，

（二）怎樣可以使實(shí)驗(yàn)的效果更加明顯觀察氣球的的

一些呢？變化，得出結(jié)

多掛幾個(gè)氣球論。

氣球吹得更大一些

（三）用電子秤測物體的質(zhì)量

A.電子秤的使用方法：

L將電子秤放在水平桌面上，打開電

源。

2.按一下“歸零"按鈕，確保在稱重之

前顯示為“0”。

3.將要稱的物體放在電子秤上，讀取顯

示的數(shù)字即可。

B.用電子秤測皮球里空氣的質(zhì)量

思考、實(shí)

實(shí)驗(yàn)材料：電子秤、皮球、打氣筒

驗(yàn)、討論、

實(shí)驗(yàn)步驟：

總結(jié)

1.將一個(gè)沒有充氣的皮球放在電子秤

上，讀取顯示的數(shù)字并做好記錄。

2.將稱過的皮球用打氣筒充滿氣后，再

次進(jìn)行測量，讀取電子秤顯示的數(shù)字并記

錄。

3.比較兩次稱重的數(shù)字。

實(shí)驗(yàn)記錄：

氣球較重很輕

沒有充氣

充氣7

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

空氣有質(zhì)量。思考、

C.出示：討論、解決通過用電

古代，人們一度認(rèn)為空氣是沒有質(zhì)量問題。子秤測皮球里

的。到了17世紀(jì)，伽利略做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：空氣的質(zhì)量的

用氣泵向一個(gè)大玻璃瓶中盡可能多些氣，并實(shí)驗(yàn)，了解空

封住瓶口，用天平秤出瓶子的質(zhì)量。然后把氣有質(zhì)量，每

瓶口打開，再稱，發(fā)現(xiàn)瓶子的質(zhì)量減少了。升空氣的質(zhì)量

伽利略認(rèn)為，減少的質(zhì)量就是把瓶口打開后是1.293克。

跑出來的空氣的質(zhì)量，從而證明空氣是有質(zhì)

量的。

后來，科學(xué)家用精確的實(shí)驗(yàn)測得：在接

近地面，1升空氣的質(zhì)量約為1.29克，相當(dāng)

于3枚回形針的質(zhì)量。

學(xué)生朗讀，然后總結(jié)。

課堂練習(xí)1.空氣（）固定的形狀。課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練

A.有B.沒有習(xí)，加深對(duì)習(xí)習(xí)慣，不斷

2.空氣（）流動(dòng)。課堂知識(shí)的鞏固所學(xué)。

A.會(huì)B.不會(huì)理解

3.空氣（）質(zhì)量的。

A.有B.沒有

作業(yè)布置自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證空氣是有

質(zhì)量的。

課堂小結(jié)通過實(shí)驗(yàn)得出：空氣有重量，但是很思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)

輕。每升空氣的質(zhì)量是1.293克容，鞏固學(xué)容，使學(xué)生加

習(xí)知識(shí)。深理解。

板書1.2空氣有質(zhì)量嗎

______________I_____________

0C

)

放氣

空氣有重量，但是很輕。

每升空氣的質(zhì)量是1.293

克

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊第一單元第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題熱空氣和冷空氣單元第一單學(xué)科小學(xué)科年級(jí)3年級(jí)

元學(xué)

1、知識(shí)與技能：

(1)知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。

(2)知道熱空氣上升，冷空氣下降。

(3)了解熱氣球和孔明燈的升空原理。

學(xué)習(xí)

2、過程與方法：

目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)冷熱空氣對(duì)流和風(fēng)的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。

(2)樂于親近自然，有研究自然的欲望。

重占

■i-，、、、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。

難點(diǎn)理解風(fēng)的成因

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課播放孔明燈的圖片，觀看圖片并回答是孔明燈。從學(xué)生身邊的

提問你知道這是什么？你有的會(huì)回答知道，有的說不實(shí)物入手，調(diào)

知道它是怎么飛到天空中知道動(dòng)學(xué)生參與的

去的嗎？積極性

講授新課一.研究熱空氣的流動(dòng)1.認(rèn)識(shí)第一步實(shí)驗(yàn)器材：蠟自己動(dòng)手參

1.展示實(shí)驗(yàn)器材，并提問學(xué)燭、火柴、紙蛇；與，不僅僅獲

生2.動(dòng)手做第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)并觀察得是感性認(rèn)

2.小實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，感記錄。識(shí)，從器材的

覺熱空氣在哪里？方法：點(diǎn)燃一支蠟燭，用手認(rèn)識(shí)到步步實(shí)

展示要?求：方法、現(xiàn)象、分別靠近火焰的各個(gè)方向。驗(yàn)，學(xué)生獲得

結(jié)論現(xiàn)象：當(dāng)手位于燭火上方理性認(rèn)識(shí)，這

時(shí)，空氣是熱的，有股熱氣個(gè)過程不僅鍛

往上沖；把手放在燭火下方煉了學(xué)生的動(dòng)

時(shí)，空氣是冷的。手能力，更重

結(jié)論：熱空氣是向上運(yùn)動(dòng)的要的是讓學(xué)生

3.動(dòng)手做第二個(gè)小實(shí)驗(yàn)觀察并認(rèn)識(shí)知識(shí)蘊(yùn)藏

3.小實(shí)驗(yàn)二：把紙蛇放在火記錄。在我們的生活

焰的上方，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)方法：點(diǎn)燃兩支蠟燭，把紙中。要善于總

生？蛇掛在火焰的上方結(jié)和觀察。

展示實(shí)驗(yàn)要求：方法、現(xiàn)現(xiàn)象：看到紙蛇在轉(zhuǎn)動(dòng)

象、結(jié)論結(jié)論：證明熱空氣確實(shí)在上

升

4.小組共同參與：

4.提問：怎樣解釋熱空氣為(1)認(rèn)識(shí)器材：一根細(xì)木

什么會(huì)上升？(逐步引導(dǎo)棍、兩只大小相同的紙杯、

學(xué)生深入問題)一根細(xì)線、一盒火柴每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)

(1)熟悉實(shí)驗(yàn)器材(2)按照實(shí)驗(yàn)要求步步操都是學(xué)生在老

(2)理清實(shí)驗(yàn)步驟：①把作：師的指引下或

兩只大小相同的紙杯掛在(3)觀察并記錄：小組合作下完

細(xì)木棍兩端，使木棍保持相同條件抵杯大小相同,8UE兩只杯中的空氣體積相同成，參與度非

不同條件兩只杯中空氣冷熱不同

現(xiàn)歐Ia杯子TM5HI.冷杯子酬?下沉

平衡；②用手扶住木棍的給論萼體職的氣比冷空氣較常的高，學(xué)習(xí)

一端，用燃燒的火柴烤熱(4)分析現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：效果非常好。

另一端紙杯內(nèi)的空氣；③等體積的熱空氣比冷空氣

移開燃燒的火柴，同時(shí)松輕，。所以會(huì)上升，上升的用所學(xué)的部分

開扶住木棍的手，觀察發(fā)熱空氣推著紙杯往上翹，所知識(shí)慢慢引導(dǎo)

生的現(xiàn)象以木棍就不平衡了。學(xué)生解釋導(dǎo)入

5.小應(yīng)用：你能解釋孔明燈1.動(dòng)手參與：實(shí)驗(yàn)并觀察的問題，讓學(xué)

往天空中飛的原因了嗎？(1)動(dòng)手操作，小組合作生學(xué)會(huì)應(yīng)用。

(2)記錄觀察結(jié)果

二.觀察冷熱空氣的對(duì)流a.熱瓶放在冷瓶的上面：熱瓶

1.布置實(shí)驗(yàn)一觀察觀察冷熱中的煙會(huì)上升流動(dòng)到冷瓶熟悉實(shí)驗(yàn)步

空氣的對(duì)流。里，朝各個(gè)方向流動(dòng)，然后驟，理清實(shí)驗(yàn)

展示實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生下沉流向熱瓶，接著上升，要求，做好實(shí)

步步參與這樣不斷循環(huán)，使冷熱瓶里驗(yàn)記錄，較好

(1).準(zhǔn)備兩個(gè)一樣大的玻都充滿了煙霧。的完成實(shí)驗(yàn)并

璃瓶，其中一個(gè)設(shè)法使它b.冷瓶在熱瓶的上面：熱瓶中獲得最真實(shí)的

變冷，另一個(gè)設(shè)法使它變的煙會(huì)下降流入冷瓶的較結(jié)論

熱少。冷熱瓶中的煙全部充滿

(2).在熱瓶中放入點(diǎn)燃需要較長時(shí)間

的香，當(dāng)瓶內(nèi)充滿煙后移c.原因分析一實(shí)驗(yàn)結(jié)論

走香，立即用玻璃板將瓶——M—1/EMM

子蓋上

(3).將冷瓶倒放在有煙的

熱瓶上，抽掉玻璃板，觀

2.學(xué)生思考交流：

察煙的流動(dòng)。

(1)打開冰箱時(shí)“白氣”向

(4).重復(fù)1.2步驟，將冷

哪個(gè)方向流動(dòng)？向下。

瓶和熱瓶的位置上下對(duì)用學(xué)過的知識(shí)

(2)想一想，交流一下。并

調(diào)，觀察煙又會(huì)如何流動(dòng)解釋身邊的問

思考為什么？

2.聯(lián)系生活：提問并引導(dǎo)。題。

(3)對(duì)比學(xué)習(xí)，思考并交

(1)打開冰箱時(shí)“白氣”

)充O

向哪個(gè)方向流動(dòng)？

(2)制冷空調(diào)安放在什么

3.學(xué)生了解熱氣球和孔明燈的

位置合適？

原理。并進(jìn)行知識(shí)的拓展。

(3)取暖器安放在什么位

置合適？參與故事的學(xué)

3.熱空氣的用途習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生

展示圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)的積極性。

生參與生活知識(shí)的解釋。

(1)它是用熱空氣作為浮

升氣體的氣球。1783年，

法國蒙哥菲埃爾兄弟倆首

先發(fā)明了熱氣球，并實(shí)現(xiàn)

了第一次載人飛行.

（2）孔明燈又叫天燈，相

傳是由三國時(shí)的諸葛孔明

（即諸葛亮）所發(fā)明，就1.猜一猜謎語，學(xué)生積極參與既有理論知識(shí)

利用熱空氣上升，用來傳的學(xué)習(xí)，也有

遞信號(hào)。2.小組合作說一說“風(fēng)”的形趣味知識(shí)的互

三.知識(shí)拓展成，然后學(xué)生站起來展示。動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生

1.猜謎語：云兒見它讓路，的積極性和興

小樹見它招手，禾苗見它趣。

彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。3.看圖學(xué)習(xí)風(fēng)的級(jí)別

2.結(jié)合圖，推測大自然中的

風(fēng)是怎樣形成的？4.學(xué)生七嘴八舌話風(fēng)在生活中

3.展示風(fēng)的級(jí)別的劃分，引的作用。

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)

總結(jié)風(fēng)的作用

課堂練習(xí)1.大自然中的空氣總是

（）,空氣受熱

后會(huì)（）。

2.利用熱空氣上升的原

理制成的是（）

和（）。

3.同等體積的熱空氣

和冷空氣，（）質(zhì)

量輕。

4.自然界中的風(fēng)就是

()的

結(jié)果。

5.制冷空調(diào)的冷空氣一

般會(huì)()運(yùn)動(dòng)。

作業(yè)布置自己動(dòng)手做一只熱氣按要求課下完成

球

課堂總結(jié)L通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)我知道學(xué)生互動(dòng)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)

了熱空氣的性質(zhì)：的知識(shí)。

熱空氣向上運(yùn)動(dòng)、同

等體積的冷熱空氣，熱空

氣質(zhì)量輕

2.通過實(shí)驗(yàn)我知道了熱

空氣和冷空氣的流動(dòng)方向

3.通過學(xué)習(xí)，我們知道

了冷空氣和熱空氣在生活

中的應(yīng)用

4.通過小組合作學(xué)習(xí)我

知道了大自然風(fēng)的成因

板書熱空氣和冷空氣對(duì)照板書總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)

一.研究熱空氣的流動(dòng)

向上運(yùn)動(dòng)，熱空氣比冷空

氣輕

二.冷熱空氣的對(duì)流

冷空氣向下，熱空氣向上

熱空氣的應(yīng)用——熱氣

球、孔明燈

蘇教版科學(xué)三上2.1《土壤的成分》教案

課題土壤的成分單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.了解什么是土壤；知道土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等

成分構(gòu)成的。

學(xué)習(xí)

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納能力。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的

興趣。

重占

，八、認(rèn)識(shí)土壤的成分。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)土壤的成分

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課播放歌曲《在希望的田野上》思考，通過歌曲激發(fā)

我覺得我們的家鄉(xiāng)就《在希望的田野回答。學(xué)生興趣，導(dǎo)

上》，我們世世代代在這田野上生活，肥沃入課題。

的土壤養(yǎng)育著我們，給我們帶來了糧食、蔬

菜、水果等，與我們的衣食住行息息相關(guān)。

但對(duì)于土壤，我們很熟悉卻又似乎很陌生。

今天，讓我們走近土壤，深入的了解土

壤。共同學(xué)習(xí)《土壤的成分》，了解土壤中

含有哪些成分。

出示課題。

講授新課（一）活動(dòng)1:采集土壤

我們到田野、花圃或池塘邊等不同的

地方挖一些土壤，帶回去研究。

工具：鐵鏟、塑料瓶（器皿）

注意：到河邊采集土壤，必須有大人陪

同才能去！

（二）活動(dòng)2:觀察土壤

仔細(xì)觀察挖來的土壤，你在里面發(fā)現(xiàn)了學(xué)生分

哪些東西？小組活動(dòng)。

預(yù)設(shè)問題：土壤中有蚯蚓?土壤中有植

物的根？觀察土壤，

土壤中有小石頭？大石頭？除了我們剛剛看到了解其中的成

的,土壤中還有什么呢？分。

學(xué)生觀察，小組討論、回答。

通過肉眼發(fā)現(xiàn)：

菜園土：沙子、枯樹枝、小蟲、泥土、

石塊。

花園土：黏土、沙子、枯樹葉、蝸牛

殼、蚯蚓、螞蟻、小石頭。

思考：用什么方法可以證明土壤中有空

氣呢？

（三）實(shí)驗(yàn)1:用排水法判斷土壤中有

空氣。

實(shí)驗(yàn):把一塊干泥土放進(jìn)水中，看到

什么現(xiàn)象？說明了什么？思考、實(shí)

現(xiàn)象：水里有氣泡冒出。驗(yàn)、討論、

結(jié)論：土壤中有空隙，水進(jìn)入了這些空總結(jié)

隙即土壤中空氣的體積。小組活動(dòng)，

（四）實(shí)驗(yàn)2:用加熱法判斷水分的存交流觀察的發(fā)

在?，F(xiàn)和結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)器材：土壤、試管、試管夾、酒精

燈、鐵架臺(tái)

實(shí)驗(yàn)：取少許土壤，放入試管中，用試

管夾夾住試管，在酒精燈上加熱，觀察試管

壁上有沒有水珠？

現(xiàn)象：試管內(nèi)出現(xiàn)小水珠，試管口冒出

白氣。

結(jié)論：土壤中含有水。

土壤中水分對(duì)植物生長有何作用？思考、

學(xué)生思考，然后教師小結(jié)。討論、解決

土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物問題。

質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長

所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。

（五）研究土壤的成分

1.用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開

紙巾，你看到通過實(shí)驗(yàn)，了

學(xué)生觀察、思考、回答。解土壤的成

土壤濕潤、有捻不碎的小石子草根和分，讓學(xué)生養(yǎng)

小蟲成與人協(xié)作進(jìn)

2.把土塊放入水中，開始你看到過行實(shí)驗(yàn)的良好

一會(huì)兒又看到……習(xí)慣，提高學(xué)

學(xué)生觀察、思考、回答。生學(xué)習(xí)科學(xué)的

開始你看到有氣泡冒出過一會(huì)兒土壤按興趣。

顆粒大小沉積下來。

3.攪拌以后，你看到……靜置一段時(shí)間

后，又看到

會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤分層沉降，下層是粗粒的

沙，上層是很細(xì)的黏土。

這說明土壤中含有顆粒較大的沙和很細(xì)

的黏土。

拓展延伸：你還能用什么方法，了解土

壤的成分？

學(xué)生思考。

加熱的方法。

課堂練習(xí)一、填空。課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練

1.土壤里的成分有（）習(xí)，加深對(duì)習(xí)習(xí)慣，不斷

（）（）（）（）等。課堂知識(shí)的鞏固所學(xué)。

2.把土壤放入水中，有（）冒出，說理解

明土壤里有（）o

二、判斷。

1.土壤能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)

物質(zhì)。（）

2.菜園土有沙子、枯樹枝、小蟲、泥

土、石塊等東西。（）

作業(yè)布置有人在土壤中還發(fā)現(xiàn)了塑料、泡沫等，

你認(rèn)為這也是土壤的組成嗎？對(duì)生活中出現(xiàn)

的這一現(xiàn)象，你有何感悟？

課堂小結(jié)土壤不是一種單純的物體，它是由水、思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)

空氣、砂和黏土、鹽類、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成容，鞏固學(xué)容，使學(xué)生加

的。習(xí)知識(shí)。深理解。

板書2.1土壤的成分

水、空氣、砂和黏土、鹽類、腐

殖質(zhì)

蘇教版科學(xué)三上2.5《土壤的類型》教案

課題土壤的成分單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.知道土壤的類型；了解不同類型土壤的不同特點(diǎn)；

學(xué)習(xí)

2.理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。

目標(biāo)

3.樂于用所學(xué)科學(xué)知識(shí)、技能嘗試解決實(shí)際問題。

重占，八、知道土壤的類型；了解不同類型土壤的不同特點(diǎn)。

難點(diǎn)理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課我們知道，土壤是由五種成分構(gòu)成思考，通過復(fù)習(xí)激發(fā)

的，但土壤中的各種成分并不是都一樣多，回答。學(xué)生興趣，導(dǎo)

例如土壤中含砂和粘土的多少就不同。因入課題。

此，采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)土壤的類型。

(板書課題。)

講授新課(-)用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒。說說你

的發(fā)現(xiàn)。

你能根據(jù)觀察結(jié)果，給土壤分類嗎？

學(xué)生思考。

土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉

粒和細(xì)小顆粒的黏粒人們按照土壤中含沙量

的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土

壤叫做沙質(zhì)土；黏粒含量較多的土壤叫做黏

學(xué)生分

質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的

小組活動(dòng)。

叫做壤土。

(二)用多種方法比較沙質(zhì)土、粘質(zhì)土

觀察土壤，

和壤土的不同。

了解土壤的類

(1)用手捻一捻，比較有什么不同的

感覺。型。

學(xué)生感知，說出感受。

有些土壤顆粒比較粗，有些比較細(xì)。

(2)和點(diǎn)水握一握，比較哪一種能夠

握成團(tuán)。

有些容易握成團(tuán)，有些不能握成團(tuán)。

(3)加點(diǎn)水搓一搓，比較哪一種能夠

搓成條。

學(xué)生操作，然后回答。

黏質(zhì)土能搓成條狀，壤土有可能搓成條

狀，沙質(zhì)土不能。

(三)實(shí)驗(yàn)：倒入同樣的水，比較不同思考、實(shí)

土壤的滲水性有什么不同。驗(yàn)、討論、

實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、漏斗、土壤、燒杯總結(jié)

等。小組活動(dòng)，

實(shí)驗(yàn)步驟：交流觀察的發(fā)

1.將三個(gè)漏斗分別放在三個(gè)廣口瓶上，現(xiàn)和結(jié)果。

在三個(gè)漏斗里分別放上同樣多的沙質(zhì)土、黏

質(zhì)土、壤土。同時(shí)向三個(gè)漏斗中倒入同樣多

的水，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：沙質(zhì)土滲下的水最多，黏質(zhì)

土滲下的水最少。壤土滲下的水居中。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沙質(zhì)土保水性能最差，黏質(zhì)

土保水性能最好壤土保水性能居中。

實(shí)驗(yàn)提示：土壤的量一樣，水量一樣，

要同時(shí)向漏斗里倒水！思考、

(四)不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能討論、解決

滿足不同植物的生長需求。問題。

土壤類別特點(diǎn)適宜生長的

植物

沙質(zhì)土滲水性，透芝麻、花

氣性最好，生....

保水性，保通過歸類，了

肥能力最解土壤的類

差。型，適合不同

粘質(zhì)土保水性，保荷花、蘆植物的生長。

肥能力最葦……

好，滲水

性、透氣性

最差。

壤土保水性，保蠶豆、蘋果

肥能力，滲樹……

水性，透氣

性都較好。

（五）小資料

由于土壤的形成過程不同，所以自然

界中的土壤是多種多樣的，不同的土壤具有

不同的特點(diǎn)。我國地域遼闊，自然條件復(fù)

雜，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)歷史悠久，土壤類型多種多

樣。分布面積較廣的自然土壤有東北地區(qū)的

黑土、華北地區(qū)的褐土、南方地區(qū)的紅壤、

西北內(nèi)陸地區(qū)的荒漠土、青藏高原上的冰沼

士等。

黑土和褐土的天然肥力較高。黑土是最

肥沃的自然土壤，因?yàn)樗猩詈竦暮谏?/p>

質(zhì)層。這層腐殖質(zhì)的厚度一般在70厘米左

右，有的甚至可達(dá)1米以上，腐殖質(zhì)含量居

各種土壤之首。

（六）閱讀卡片，了解仙人球和水稻的

生長性，你認(rèn)為它們分別適合生長在什么樣

的土壤里？

仙人球：耐高溫、干旱、貧瘠，不喜潮

濕。

適合于沙質(zhì)土壤。

水稻：喜高溫，潮濕，對(duì)土壤的保肥和

供肥能力要求較高。適合于黏質(zhì)土壤。

（七）拓展延伸

說一說，你知道的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤

土適合哪些植物生長？

沙質(zhì)土：花生、大豆、果樹等。

黏質(zhì)土適合蘆葦。

壤土，是較理想的農(nóng)業(yè)土壤。適合各種

植物。

課堂練習(xí)一、填空。課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練

1.最有利于植物生長的土壤是___,因習(xí)，加深對(duì)習(xí)習(xí)慣，不斷

為這種土壤_______________________。課堂知識(shí)的鞏固所學(xué)。

2.土壤的通氣透水，保水保肥能力主要理解

與

________________________有關(guān)。

二、想一想：三種土壤的透氣效果是怎

樣的呢？

作業(yè)布置課后到不同的地方分別采集土壤樣品，

給它們編上號(hào)，比較一下它們有什么不同？

課堂小結(jié)本課我們學(xué)習(xí)土壤有三種類型，了解不思考小結(jié)內(nèi)總結(jié)課堂內(nèi)

同類型土壤的不同特點(diǎn)；不同的植物適合生容，鞏固學(xué)容，使學(xué)生加

長在不同的土壤里。習(xí)知識(shí)。深理解。

板書2.5土壤的類型

沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土

蘇教版科學(xué)三上2.6《肥沃的土壤》教案

課題肥沃的土壤單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成

學(xué)習(xí)的；

目標(biāo)2.會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，能夠制作肥料袋；

3.能夠堅(jiān)持長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度；

重占知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；

難點(diǎn)會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，能夠制作肥料袋；

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，為什么有的土壤寸草不生？思考，通過問題激發(fā)

有的土壤生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥？回答。學(xué)生興趣，導(dǎo)

今天讓我們帶著這些問題一起走近課入課題。

文《肥沃的土壤》，需找答案吧！

板書課題。

講授新課(-)觀察：土壤的表層和下層

1.我先來了解土壤的結(jié)構(gòu)？

學(xué)生思考。

土壤：表層土、下層土和巖石層。

2.土壤的表層和下層，你發(fā)現(xiàn)有什么不

同？

土壤的上層顏色黑褐色，松散、有豐富

的腐殖質(zhì)。土壤的下層顏色淺黃色，較硬、學(xué)生分

巖石增多。小組活動(dòng)。

3.什么是腐殖質(zhì)？

動(dòng)植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成觀察肥沃土

了腐殖質(zhì)。壤的因?yàn)椤?/p>

腐殖質(zhì)施工植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越

多，土壤顏色越深，越肥沃。

土壤中生活著許多小物，它們?yōu)楦迟|(zhì)

的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打

洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加

土壤的肥力；通過身體的活動(dòng)，促進(jìn)各種營

養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生

長的好幫手。

蚯蚓的作用：

蚯蚓是“天然的犁"和“改良土壤的能

手”；不僅可以松土，還可以制造肥料，

使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。

所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。思考、實(shí)

為什么說蚯蚓是“土壤天然的犁”和驗(yàn)、討論、小組活動(dòng)，

“改良土壤的能手”總結(jié)交流觀察的發(fā)

①蚯蚓在土中鉆洞，有利于土壤通氣排現(xiàn)和結(jié)果。

水，起到了松土的作用。

②蚯蚓吃土及枯草，分解生物殘?bào)w，排出

糞便增加了土壤的肥力。

（二）實(shí)際操作：改良貧瘠的土壤

不是所有的表層土都是肥沃的，如山體

的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所

以山上的土壤往往比較貧瘠。

如何進(jìn)行貧瘠土壤的改良呢？

學(xué)生思考，歸納。

種植綠肥、施農(nóng)家肥和收集苑肥等方法

改良貧瘠的土壤。思考、

你還知道哪些增加土壤肥力的例子嗎？討論、解決

修梯田、秸稈還田等。問題。

（三）制作：肥料袋

想不想親自觀察一下枯死的植物在土

壤中究竟會(huì)怎么變化？了解腐殖質(zhì)的形成過

程？那么我們來制作肥料袋。

1.往透明塑料袋中裝土、果皮、菜葉

等。

2.往塑料袋中均勻地灑一點(diǎn)水，扎好袋通過制作

口。了解腐殖質(zhì)形

3.往塑料袋中均勻地灑一點(diǎn)水，扎好袋成的原因，激

口。注意事項(xiàng)：發(fā)學(xué)生對(duì)問題

選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、的探討。

韭菜葉等。

記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今

后查尋、對(duì)照。

可在袋中放入一兩條蚯蚓。

每隔幾天要進(jìn)行一次觀察、記錄：看

看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么

變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有

什么變化。

延伸活動(dòng)：管理肥料袋

我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個(gè)

實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過程中，

我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？

探究的恒心和毅力。

課堂練習(xí)一、判斷。課堂鞏固練培養(yǎng)學(xué)生的練

1.蚯蚓在成肥的過程中起了很大的促進(jìn)習(xí)，加深對(duì)習(xí)習(xí)慣，不斷

作用，所以我們應(yīng)保護(hù)