六年級(jí)地理第一學(xué)期教案全集

六年級(jí)地理第一學(xué)期教案全集六年級(jí)地理第一學(xué)期教案全集/六年級(jí)地理第一學(xué)期教案全集六年級(jí)第一學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃表2017年9月一、基本要求：教學(xué)計(jì)劃的編制應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，契合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，理念領(lǐng)銜體現(xiàn)科學(xué)性，注重實(shí)踐強(qiáng)調(diào)操作性。在開學(xué)后2周內(nèi)完成。二、主要內(nèi)容：學(xué)生情況分析、學(xué)期目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、學(xué)法習(xí)慣培養(yǎng)、教學(xué)方法措施以及教學(xué)實(shí)踐探究、教學(xué)進(jìn)度安排等。（一）學(xué)生情況分析四團(tuán)中學(xué)2017屆的這些四團(tuán)中學(xué)2017屆的這些六年級(jí)新生，要比我想象中的基礎(chǔ)更差，教學(xué)過(guò)程不得不減慢速度，務(wù)必扎實(shí)基礎(chǔ)。六年級(jí)小朋友剛來(lái)中學(xué)，一切都是新鮮的。他們?cè)谛W(xué)階段其實(shí)已經(jīng)接觸過(guò)一些地理知識(shí)，在自然常識(shí)等學(xué)科里，會(huì)學(xué)習(xí)到一些國(guó)家和地球的知識(shí)。所以做過(guò)過(guò)渡和銜接工作顯得特別重要。從學(xué)習(xí)能力上來(lái)看，六年級(jí)小朋友的智力水平發(fā)育程度還不夠完全，所以在接受一些有復(fù)雜邏輯或者空間想象的地理知識(shí)時(shí)會(huì)顯得有些困難，所以需要耐心講解和反復(fù)操練?？偟膩?lái)說(shuō)，多一些耐心，多一些細(xì)心，他們一定能學(xué)習(xí)好地理。（二）學(xué)期目標(biāo)要求：1.掌握閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用地圖，了解各類型地圖。2.學(xué)會(huì)搜集、分析地理信息資料的方法，逐漸理解學(xué)習(xí)地理的方法。3.培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成關(guān)心世界、關(guān)心環(huán)境的好習(xí)慣。4.通過(guò)師生共同努力，營(yíng)造良好的課堂氛圍、5.能養(yǎng)成自己獲取地理知識(shí)的本領(lǐng)和習(xí)慣，并做到學(xué)有所長(zhǎng)。（三）單元要求，重點(diǎn)難點(diǎn)分析：景觀地圖篇：1.地理景觀。這是初中地理的開篇，所以能否吸引學(xué)生的注意力將變得十分重要！安排十分有趣、各式各樣的地理景觀照片，以吸引學(xué)生興趣。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“變化”，景觀之間差異產(chǎn)生的原因簡(jiǎn)單分析，變化的發(fā)展觀。2.地圖。這是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)篇，學(xué)透此章也將變得十分重要。地圖上的方向判定、地圖比例尺的換算、繪制和大小比較等，都必須強(qiáng)調(diào)掌握。經(jīng)緯網(wǎng)一節(jié)也是難點(diǎn)，經(jīng)線緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的判讀，應(yīng)該講透。分層設(shè)色地形圖也是較難理解的部分，所以這章內(nèi)容需要加強(qiáng)滲透。世界分國(guó)篇：1.國(guó)家概述總是覺得語(yǔ)數(shù)外學(xué)科占用了他們太多的時(shí)間，他們的課外知識(shí)實(shí)在太少，對(duì)國(guó)家的了解太少，并不知道太多國(guó)家。。以下內(nèi)容將分國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，輔總是覺得語(yǔ)數(shù)外學(xué)科占用了他們太多的時(shí)間，他們的課外知識(shí)實(shí)在太少，對(duì)國(guó)家的了解太少，并不知道太多國(guó)家。以滲透相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)。此節(jié)從國(guó)家地理基礎(chǔ)出發(fā)，邊境線、國(guó)旗等都屬于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。2.亞洲的國(guó)家。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣，要選取有趣的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合地理知識(shí)點(diǎn)講解。講完日本和印度兩國(guó)，可結(jié)合實(shí)際再簡(jiǎn)單介紹另外的亞洲國(guó)家，因?yàn)槲覈?guó)在亞洲。3.4.5.6.7.歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲的國(guó)家。這幾篇章中的學(xué)習(xí)內(nèi)容大同小異，以突出地區(qū)差異，突出趣味性為主。介紹各地風(fēng)情，從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)，比如美食等。8.自主學(xué)習(xí)。本章主要以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。（四）學(xué)法習(xí)慣培養(yǎng)、教學(xué)方法措施以及教學(xué)實(shí)踐探究：1、養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。在上課前做好準(zhǔn)備工作，課堂內(nèi)專心聽講并積極主動(dòng)參與。認(rèn)真完成課內(nèi)外練習(xí)，并保證有一定的質(zhì)量。2、養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。鞏固閱讀地圖的主要技巧，多練，多做。學(xué)會(huì)利用地圖解決地理問(wèn)題。3、養(yǎng)成良好的地理思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)利用地理思維解決地里問(wèn)題。4、養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)方法。在課內(nèi)外，與同學(xué)、老師相互合作學(xué)習(xí)地理知識(shí)。學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

2017學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注29/3~9/9地理景觀39/10~9/16地圖的語(yǔ)言教師節(jié)49/17~9/2359/24~9/30形形色色的地圖610/1~10/7因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差等原因，刻意減慢教學(xué)進(jìn)度。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差等原因，刻意減慢教學(xué)進(jìn)度。710/8~10/14階段性復(fù)習(xí)810/15~10/21國(guó)家概述910/22~10/28一衣帶水的鄰邦——日本1010/29~11/4東方文明古國(guó)——印度1111/5~11/11金字塔之國(guó)——埃及1211/12~11/18地處歐洲“十字路口”的工業(yè)強(qiáng)國(guó)——德國(guó)1311/19~11/25世界上面積最大的國(guó)家——俄羅斯1411/26~12/2世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)——美國(guó)1512/3~12/9南美巨人——巴西1612/10~12/16獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家——澳大利亞1712/17~12/23自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)國(guó)家1812/24~12/30復(fù)習(xí)迎考1912/31~1/6復(fù)習(xí)迎考元旦201/7~1/13考試、講評(píng)2122

1.1地理景觀一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能舉例說(shuō)明地理景觀可分為自然景觀和人文景觀兩大類，會(huì)舉例說(shuō)明地理景觀是千姿百態(tài)的、是有地區(qū)差異的、是發(fā)展變化的。會(huì)舉例說(shuō)明地理景觀的各種發(fā)展變化中，有些屬自然原因，有些是人為原因；有些對(duì)人類有利，有些對(duì)人類不利。過(guò)程與方法在地理景觀圖像的感知基礎(chǔ)上，通過(guò)比較能進(jìn)行地理景觀的歸類，能簡(jiǎn)單說(shuō)明一些地理景觀的形成和變化原因；能夠比較迅速地通過(guò)《地理景觀》光盤找到自己所需的地理資料，初步學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己需要的信息資料；收集、展示各自喜愛的地理景觀圖像。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受：千姿百態(tài)的、發(fā)展變化的地理景觀給我們以美的享受；不同的地理景觀影響著我們的日常生活習(xí)慣和各項(xiàng)人類活動(dòng)；關(guān)注地理景觀就是關(guān)注我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境，就是關(guān)注我們?nèi)祟愖约?，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和熱情。初步形成了解地球環(huán)境、關(guān)注人類生存與發(fā)展的人文意識(shí)此課內(nèi)容其實(shí)不能視為普通教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴o(wú)重難點(diǎn)，也無(wú)考點(diǎn)。但是這節(jié)課必須要突出兩個(gè)字“變化”！景觀并非一成不變，同一個(gè)地區(qū)不同時(shí)間，同一個(gè)時(shí)間不同地區(qū)，地理景觀都會(huì)出現(xiàn)變化。各種條件不同，地理景觀大相徑庭，差異巨大。此課內(nèi)容其實(shí)不能視為普通教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴o(wú)重難點(diǎn)，也無(wú)考點(diǎn)。但是這節(jié)課必須要突出兩個(gè)字“變化”！景觀并非一成不變，同一個(gè)地區(qū)不同時(shí)間，同一個(gè)時(shí)間不同地區(qū)，地理景觀都會(huì)出現(xiàn)變化。各種條件不同，地理景觀大相徑庭，差異巨大。同樣引申到地理事物，也都是在變化發(fā)展的，同學(xué)們應(yīng)該抱著一種發(fā)展的眼光去看待地理這門學(xué)科，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。二、教學(xué)過(guò)程教師：人們?yōu)槭裁聪矚g用“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人知識(shí)的淵博？（一）地理知識(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)學(xué)生關(guān)于上述問(wèn)題的回答原則上不作評(píng)論，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解“為什么”的心理需要，以營(yíng)造下一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的適當(dāng)情境。教師：則地理知識(shí)到底有什么特點(diǎn)？我們的地理課主要學(xué)些什么呢？就讓我們看看課本第二頁(yè)那詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。請(qǐng)兩位同學(xué)分段交替朗讀課本第二頁(yè)“親愛的同學(xué)，當(dāng)你……”。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽、邊看、邊思考：⑴地理知識(shí)在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)⑵其中的哪些問(wèn)題你能回答？⑶你準(zhǔn)備向老師和同學(xué)提出哪些問(wèn)題？學(xué)生四人一組就以上問(wèn)題交流討論（給以充分的時(shí)間，教師適當(dāng)參與到小組交流中去）。然后全班就以上問(wèn)題交流發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生所提所談作出反饋，主要是引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，以及激發(fā)其他同學(xué)回答問(wèn)題、參與討論等。教師應(yīng)盡量給出正確的淺顯易懂的答案，但要注意，這里重在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣，有些問(wèn)題學(xué)生不能理解，告訴學(xué)生這正是我們?cè)谝院蟮牡乩碚n中要學(xué)習(xí)探索的。在師生、生生的互動(dòng)過(guò)程中，適當(dāng)引用《地理景觀》光盤中的一些地理景觀圖片。一是提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，二是為后面“地理景觀”的學(xué)習(xí)作鋪墊。教師：剛才我們討論的問(wèn)題分別屬于天文知識(shí)、地理位置、地形、氣候、河流利用、交通建設(shè)、城市發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、人類可持續(xù)發(fā)展等方面的問(wèn)題，都屬于我們地理知識(shí)的范疇。可見，地理知識(shí)內(nèi)容非常豐富，涵蓋面很廣，與我們的日常學(xué)習(xí)和生活、經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，甚至全人類的生存與發(fā)展等密切聯(lián)系?，F(xiàn)在，同學(xué)們?cè)撁靼兹藗優(yōu)槭裁聪矚g用“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人知識(shí)的淵博了吧。剛才我們?cè)谟懻搯?wèn)題的同時(shí)，也看到了一些地理景觀圖片。這些地理景觀不僅給我們以美的享受，同時(shí)，借助、透過(guò)地理景觀也是我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要途徑之一。（二）地理景觀的特點(diǎn)教師帶領(lǐng)同學(xué)瀏覽《地理景觀》光盤（適當(dāng)互動(dòng)，防止只成為教師的展示）。教師：地理景觀有何特點(diǎn)？并舉例說(shuō)明。1.地理景觀的多樣性和地區(qū)性有同學(xué)說(shuō)地理景觀多姿多彩，可以分為自然景觀和人文景觀。下面通過(guò)閱讀分析課本中的彩色景觀圖片，進(jìn)一步深化同學(xué)們關(guān)于地理景觀類型結(jié)構(gòu)，引出地理景觀豐富多樣和存在地區(qū)差異的特點(diǎn)。教師：（1）請(qǐng)你將課本第3頁(yè)“河流、山地、工廠、古跡”四種地理景觀分成兩大類；（2）課本第4頁(yè)“沙漠、草原、森林”景觀可以概括為哪一類地理景觀？“不通汽車的城市、汽車擁塞的城市”呢？以上問(wèn)題學(xué)生大多能輕松地得到答案，目的是通過(guò)非常具體的例子加深地理景觀分為自然景觀和人文景觀的感受。有的同學(xué)說(shuō)“不通汽車的城市、汽車擁塞的城市”屬于城市景觀，或?qū)儆诮煌ň坝^，也應(yīng)予以一定，然后再歸結(jié)為城市景觀和交通景觀同屬于人文景觀。教師：沙漠、草原、森林雖同屬于自然景觀，但又各不相同，你能說(shuō)說(shuō)這三種自然景觀分別在我國(guó)的哪些地區(qū)嗎？通過(guò)小學(xué)社會(huì)課、一些語(yǔ)文課文，以及其它途徑，大部分同學(xué)對(duì)這三種地理景觀的地區(qū)分布有所了解。這里意在加深地理景觀多樣性的認(rèn)識(shí)，引出地理景觀地區(qū)差異的基本特點(diǎn)。關(guān)于地理景觀的形成原因，從學(xué)生興趣和接受能力考慮，可適當(dāng)涉及，如傣族竹樓的防潮濕，散熱通風(fēng)，避蟲獸侵襲，避洪水沖擊，就可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)或教師介紹。對(duì)于藏族服飾的“為什么？”教師可以留下疑問(wèn)，告訴學(xué)生以后解決。2.地理景觀的動(dòng)態(tài)性教師：你從課本第5－7頁(yè)幾組地理景觀照片（珠穆朗瑪峰仍在長(zhǎng)高、潮漲和潮落、熱帶草原的干季和濕季、新火山島的形成、酸雨危害前后的林地景觀、于不同年代從外灘看浦東等）可得出哪些信息？學(xué)生每4人一組進(jìn)行閱讀和討論，然后面向全班發(fā)言。教師告訴學(xué)生“可得出哪些信息？”這一問(wèn)題是發(fā)散性的，同學(xué)們可充分思考和討論。教師引導(dǎo)學(xué)生把變化原因概括為自然原因和人為原因，發(fā)展方向概括為有利于人類與不利于人類兩種。教師：地理景觀始終處于變化與發(fā)展之中，珠穆朗瑪峰仍在長(zhǎng)高、潮漲和潮落、熱帶草原的干季和濕季、新火山島的形成為自然原因造成；酸雨危害前后的林地景觀、不同年代的浦東景觀變化是人為原因形成。教師：再舉出一些分別由自然原因和人為原因造成地理景觀變化的例子好嗎？學(xué)生：四季景觀的變化是自然原因形成；三峽大壩建成后形成一個(gè)巨大的人工湖泊是人為原因造成的。教師：你能說(shuō)說(shuō)哪些地理景觀的變化是不利于我們?nèi)祟惖模繉W(xué)生：酸雨危害前后的林地景觀變化是不利于人類的。若有些學(xué)生說(shuō)出三峽大壩的利與弊，教師不去深入討論，只簡(jiǎn)單介紹，目的是使學(xué)生的思維適當(dāng)深入：有時(shí)人類的良好愿望與實(shí)際結(jié)果之間有距離甚至相反，這就要求人們?cè)诟淖兊乩砭坝^之前必須作科學(xué)的研究與論證，在充分的研究、充分的預(yù)計(jì)后，采取充分必要的措施趨利弊害。而這一切都需要我們的地理知識(shí)。教師：這就引出一個(gè)問(wèn)題，人類在發(fā)展自身的同時(shí)，不可避免地要改變地理景觀，我們?nèi)祟愒撟⒁饽男﹩?wèn)題呢？學(xué)生：要保護(hù)環(huán)境。教師：對(duì)，再具體一點(diǎn)好嗎？學(xué)生：要控制二氧化碳的排放，控制溫室效應(yīng)；制止森林的亂砍濫伐，因?yàn)樯挚梢晕斩趸挤懦鲅鯕?；保護(hù)森林還可以防止泥石流；等等。教師：人類只有在發(fā)展自身的同時(shí)，保護(hù)好環(huán)境，讓環(huán)境的變化趨利弊害，才能提高人類的生存質(zhì)量，才能持續(xù)地發(fā)展。比如今天的黃土高原幾乎沒(méi)有什么植被，水土流失嚴(yán)重，水資源十分緊張，人們吃水和吃糧都成問(wèn)題。據(jù)今人考證推測(cè)，黃土高原在秦朝時(shí)代其森林覆蓋率達(dá)60～70％。雖然黃土高原的環(huán)境變化也有自然的原因，但與當(dāng)時(shí)該地區(qū)的人口不斷增加，森林遭到過(guò)量砍伐有著密切的關(guān)系。（三）了解《地理景觀》光盤光盤似乎已經(jīng)是上個(gè)世紀(jì)的產(chǎn)物，很多同學(xué)家里根本沒(méi)有電腦，主要依靠手機(jī)上網(wǎng)，為何我們不能制作一個(gè)初中地理學(xué)習(xí)的App軟件呢？光盤似乎已經(jīng)是上個(gè)世紀(jì)的產(chǎn)物，很多同學(xué)家里根本沒(méi)有電腦，主要依靠手機(jī)上網(wǎng)，為何我們不能制作一個(gè)初中地理學(xué)習(xí)的App軟件呢？每個(gè)大組（按座位）選出一個(gè)代表，每個(gè)代表說(shuō)出一種地理景觀（要具體，如黃土高原），指名要求另一代表通過(guò)《地理景觀》光盤或互聯(lián)網(wǎng)找出這一地理景觀的資料，并說(shuō)明較快查找的方法。

2.1地圖的語(yǔ)言一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能能區(qū)分圖例符號(hào)和注記，并認(rèn)識(shí)一些常用的符號(hào)；能理解比例尺的含義及其三種表達(dá)方式。2、過(guò)程與方法在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中能體會(huì)比例尺的大小，較好的學(xué)生能當(dāng)堂較熟練的比較比例尺的大?。荒苓M(jìn)行比例尺三種表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換；實(shí)地的量算的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。必須加強(qiáng)練習(xí)，這部分知識(shí)必須做到大部分學(xué)生都充分掌握。必須加強(qiáng)練習(xí)，這部分知識(shí)必須做到大部分學(xué)生都充分掌握。二、教學(xué)過(guò)程1．引入新課教師：學(xué)習(xí)地理最常用的工具是什么？要會(huì)使用地圖先要了解地圖的幾種語(yǔ)言。教師出示一幅平面圖，請(qǐng)學(xué)生找出圖中所表示的各種地理事物，以小組為單位進(jìn)行。各小組成員進(jìn)行搶答。教師歸納：你們列舉出的湖泊、亭子、小路等事物在圖中用了不同的形式——如顏色、形狀等表示的，我們稱之為圖例符號(hào)，而在這些符號(hào)的旁邊標(biāo)注的名稱或數(shù)字，我們稱為注記。讓學(xué)生看圖識(shí)別幾種常見的圖例符號(hào)，并區(qū)分注記。教師：圖中除了這些圖例符號(hào)和注記外，下方的線段和上部的箭頭又分別表示什么呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：下面的表示比例尺，上面的表示方向，這也是地圖的兩種重要的語(yǔ)言，今天我們先了解以下比例尺。比例尺就是把事物放大或縮小的尺寸，通常用圖上距離與實(shí)地距離的比值來(lái)表示。圖上距離比例尺=實(shí)地距離教師：算一算：假如我們學(xué)校操場(chǎng)一周的周長(zhǎng)為250米，現(xiàn)在，老師為它畫了一張平面圖，圖中操場(chǎng)的周長(zhǎng)為25厘米，那這幅圖是用多大的比例尺畫出的呢？學(xué)生可以用比例尺的公式進(jìn)行計(jì)算：====比例尺25000厘米1000教師：這也可表示為1：1000。想一想，這里的意思是圖上1厘米代表實(shí)地距離多少厘米呢？即多少米？全體同學(xué)活動(dòng)：每位學(xué)生根據(jù)世界地圖，自己獨(dú)立量算出上海到日本東京的實(shí)地距離。教師針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況及時(shí)矯正，如：地圖中測(cè)量?jī)傻氐膱D上距離時(shí)注意以圖例符號(hào)的中心為測(cè)量的起止點(diǎn)。小組活動(dòng)；教師提供上課所在教室的一張簡(jiǎn)易平面圖，要求通過(guò)討論、分工協(xié)作，完成以下量算任務(wù)：量算圖上的長(zhǎng)與寬、實(shí)地的長(zhǎng)與寬以及該圖的比例尺。課前教師要求每個(gè)小組推薦組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)了解每一位組員的能力、特長(zhǎng)，進(jìn)行合理的分工，如圖測(cè)、實(shí)測(cè)、計(jì)算、記錄等。測(cè)量時(shí)，不同的小組教師提供不同的工具或不提供工具。1.老師提供足夠長(zhǎng)的繩子和米尺。2.老師提供布卷尺。3.沒(méi)有任何工具。學(xué)生活動(dòng)之后交流各自的測(cè)量結(jié)果和方法，并通過(guò)交流來(lái)解答測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。沒(méi)有任何工具的小組，在課堂上可能沒(méi)法完成任務(wù)，教師可以說(shuō)明這一任務(wù)的難度，請(qǐng)學(xué)生課后再進(jìn)行實(shí)踐。教師:在以上的學(xué)習(xí)中我們接觸了比例尺的三種表達(dá)方式:文字式、分?jǐn)?shù)式還有線段式。教師出示下面的表格，讓學(xué)生練一練，以小組為單位選擇一組進(jìn)行練習(xí)。文字式線段式分?jǐn)?shù)式1．圖上1厘米代表實(shí)地水平距離1千米。0——1千米1（100000）2.圖上1厘米代表實(shí)地水平距離20米。0——（20）米1（2000）3.圖上1厘米代表實(shí)地水平距離50千米。0——（50）千米150000004.圖上1厘米代表實(shí)地水平距離10分米。0——（10）分米1100教師：比例尺既然是一個(gè)比值，它也有大有小。以上表中的四個(gè)比例尺哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)學(xué)生作業(yè)驗(yàn)證證明，這節(jié)課有兩大難點(diǎn)，必須加強(qiáng)練習(xí)和突破，否則以后將對(duì)學(xué)生造成很大的困擾。其一，方向的判定，這里教師必須細(xì)心耐心的就方向判定的方法多說(shuō)幾遍，多出幾道題，盡可能保證大部分學(xué)生掌握。其二，比例尺的繪制、換算和大小判定。學(xué)生在數(shù)學(xué)中還沒(méi)有學(xué)習(xí)到比值的計(jì)算，所以經(jīng)過(guò)學(xué)生作業(yè)驗(yàn)證證明，這節(jié)課有兩大難點(diǎn)，必須加強(qiáng)練習(xí)和突破，否則以后將對(duì)學(xué)生造成很大的困擾。其一，方向的判定，這里教師必須細(xì)心耐心的就方向判定的方法多說(shuō)幾遍，多出幾道題，盡可能保證大部分學(xué)生掌握。其二，比例尺的繪制、換算和大小判定。學(xué)生在數(shù)學(xué)中還沒(méi)有學(xué)習(xí)到比值的計(jì)算，所以本身學(xué)習(xí)比例尺有一定的困難。那就必須要多花時(shí)間讓他們熟練掌握和理解比例尺的換算和畫法。必要時(shí)，以上兩個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)上一節(jié)課，以確保學(xué)生掌握。教師顯示四幅比例尺大小不同的地圖，讓學(xué)生完成下列問(wèn)題：1．比例尺從小到大排列。2．四幅地圖中，哪幅地圖內(nèi)容最詳細(xì)，哪幅最簡(jiǎn)略？3．以上結(jié)論說(shuō)明：比例尺越大，地圖表示的地區(qū)范圍就越（大、?。?，表示的內(nèi)容也就越（詳細(xì)、簡(jiǎn)略）。4．實(shí)際生活中，我們?cè)谶x用地圖時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇比例尺大小不同的地圖，如去杭州游玩可以選用比例尺的杭州景點(diǎn)分布圖，而要找某個(gè)國(guó)家的位置時(shí)則應(yīng)查閱比例尺的世界政區(qū)圖。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。三、作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)部分和進(jìn)行比例尺換算。

2.2地圖上的經(jīng)緯網(wǎng)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能能夠掌握經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，能在地圖或地球儀上判讀經(jīng)度和緯度，并能區(qū)分東西半球和南北半球。能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地表任何一個(gè)地點(diǎn)的方位。2.過(guò)程與方法能夠比較迅速地在地球儀上識(shí)別經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度；并讀出某一地點(diǎn)的經(jīng)緯度；能夠制作簡(jiǎn)易的地球儀。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；通過(guò)制作簡(jiǎn)易地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：據(jù)上海氣象臺(tái)報(bào)告：某年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”中心位置已經(jīng)位于北緯23.9°，東經(jīng)124.7°的洋面上。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)數(shù)字的含義是什么呢？它們有什么作用呢？（學(xué)生討論后回答）教師：為了了解這方面的知識(shí)，我們首先要了解地球儀。教師出示地球儀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬲页鰞蓸O、地軸、赤道，教師加以解釋。教師：我們看到的地球儀上或地圖上縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)線是什么呢？請(qǐng)大家閱讀課本16頁(yè)。教師：下面我們來(lái)看看經(jīng)線和緯線的形狀有什么特點(diǎn)。（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)學(xué)生在地球儀上用手指沿同一條緯線一直“走”，看看會(huì)怎樣；然后再用手指沿著同一條經(jīng)線“走”，看看又會(huì)怎樣。教師小結(jié)：經(jīng)線都是長(zhǎng)短一樣的半圓，而緯線是大小不同的圓圈。教師：最大的緯線圈在那里呢？學(xué)生回答：赤道。教師：則，我們?nèi)绾未_定每一條經(jīng)線呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本17頁(yè)圖，思考以下問(wèn)題：1.經(jīng)度的起點(diǎn)在那里？2.東經(jīng)和西經(jīng)如何劃分？3.0°經(jīng)線所對(duì)的是幾度經(jīng)線？其它經(jīng)線呢？4.經(jīng)度的表示方法是怎樣的？5.東西半球該如何劃分？學(xué)生通過(guò)討論后，熱烈回答以上問(wèn)題，然后教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。教師特別要指出為什么要用西經(jīng)20°和東經(jīng)160°的經(jīng)線圈劃分東西兩半球?qū)W生對(duì)東西兩個(gè)半球的劃分方法學(xué)習(xí)困難，即便反復(fù)強(qiáng)調(diào)西經(jīng)20度線是東西半球的分界線，等一節(jié)課后，大部分學(xué)生仍舊會(huì)忘記，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)忘記，能有什么更好的記憶方法么？，而不用0°和180°的經(jīng)線圈來(lái)劃分東西兩半球，以加深學(xué)生的印象。并出示一些經(jīng)線的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)東西兩個(gè)半球的劃分方法學(xué)習(xí)困難，即便反復(fù)強(qiáng)調(diào)西經(jīng)20度線是東西半球的分界線，等一節(jié)課后，大部分學(xué)生仍舊會(huì)忘記，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)忘記，能有什么更好的記憶方法么？教師：下面我們?cè)賮?lái)觀察地球儀，看看緯度是如何確定的。通過(guò)討論，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：緯度的起點(diǎn)在那里？北緯和南緯是如何劃分的？緯度的表示方法是怎樣的？南北半球是如何劃分的？學(xué)生討論回答后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：最重要的緯線圈是赤道，赤道的緯度是0°，到了南北兩極，緯線圈就縮小為一個(gè)點(diǎn)，緯度分別為南緯90°和北緯90°。教師再聯(lián)系英語(yǔ)單詞說(shuō)明“N、S、E、W”的含義。(學(xué)生活動(dòng))：閱讀地圖，觀察赤道經(jīng)過(guò)世界上哪些大洲和大洋。教師：在地球儀上，由經(jīng)線和緯線就組成了經(jīng)緯網(wǎng)；如果把經(jīng)緯網(wǎng)地球儀展開，就形成了一幅平面的地圖；則，經(jīng)緯網(wǎng)地圖有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們討論后回答。學(xué)生回答：如確定位置，在航空、航天、航海以及氣象等方面都有作用。教師也可補(bǔ)充一些實(shí)例，如“船在海上遇到危險(xiǎn)時(shí)，如何去營(yíng)救”等等，都要用到經(jīng)緯網(wǎng)地圖。教師出示下列地點(diǎn)：30°N，120°E；60°S，150°E；10°N，120°W等，并判斷它們是在東半球還是在西半球，是在北半球還是在南半球；然后教師知道學(xué)生在地圖上找出幾個(gè)世界著名城市，并讀出它們的經(jīng)緯度；教師可再出一些經(jīng)緯網(wǎng)的題目，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。熟悉七大洲，四大洋的名稱和位置，并聯(lián)系東半球、西半球，南半球和北半球、的知識(shí)，讀圖說(shuō)出哪些大洲主要在東半球，哪些大洲主要在西半球，哪些大洲主要在北半球，哪些大洲主要在南半球等等。三、作業(yè)制作小地球儀。

2.3形形色色的地圖一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能能說(shuō)出海拔和相對(duì)高度的概念，比較二者的異同；能在等高線圖上讀出某地的海拔高度，并通過(guò)兩地的海拔計(jì)算相對(duì)高度，能區(qū)別陡坡和緩坡。2.過(guò)程和方法在分層設(shè)色地形圖上判讀陸高海深，培養(yǎng)閱讀地圖和使用地圖的能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)說(shuō)出地形圖在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛用途，認(rèn)識(shí)到學(xué)好地圖知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。二、教學(xué)過(guò)程(一)引入新課請(qǐng)學(xué)生作演講。教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。（二）新課教學(xué)1、海拔和相對(duì)高度教師設(shè)問(wèn)：什么叫海拔？什么叫相對(duì)高度？請(qǐng)同學(xué)看圖及圖下的思考題后討論歸納。學(xué)生觀察、討論、思考并歸納教師提出的問(wèn)題。教師設(shè)問(wèn)：圖中所說(shuō)的“海拔500米”是絕對(duì)高度，這種高度是怎樣計(jì)算的？“高度還差200米動(dòng)畫顯示“海拔和相對(duì)高度”。教師設(shè)問(wèn)：可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出海拔有正也有負(fù)，低于海平面為負(fù)。教師設(shè)問(wèn)：海拔和相對(duì)高度有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別海拔是高出海平面，相對(duì)高度是高出另一地點(diǎn)的垂直距離。2、用等高線表示地形教師引入：以上我們知道了表示地面高度的兩種方法，在日常生活中通常用相對(duì)高度表示地面的高低起伏，因?yàn)橄鄬?duì)高度比較直觀，但是在地圖上通常用海拔來(lái)表示地面高度。如何把地面高低起伏的狀況表示在地圖上呢？常用的方法就是用等高線表示地形。使學(xué)生答出等高線就是在地圖上把海拔高度相同的各點(diǎn)連接起來(lái)的線。教師設(shè)問(wèn)：等高線的特點(diǎn)有哪些？使學(xué)生得出等高線是封閉曲線。在同一等高線圖上，任何相鄰兩等高線之間的高差均相等的結(jié)論。教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：等高線疏密與地形的坡度有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生讀圖后獲取結(jié)論：等高線間距離近，坡度就陡；等高線間距離遠(yuǎn)，坡度就緩。教師追問(wèn)：假如讓你爬上山頂爬哪一坡比較省力？學(xué)生可能會(huì)有不同的講法，引起學(xué)生爭(zhēng)論后教師指出：目的不同可以挑選不同的上山坡度。教師引出問(wèn)題：等高線地形圖有什么作用？鼓勵(lì)學(xué)生思考。3、分層設(shè)色地形圖教師引入：在一些復(fù)雜的地形或大面積的區(qū)域，為了更加鮮明地表示地面的起伏和海洋的深淺，可在不同的等高線和等深線之間用不同的顏色間隔，這叫分層設(shè)色地形圖。教師先展示一張分層設(shè)色地形圖讓學(xué)生識(shí)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出陸地上海拔從高到低著上褐色、淺褐色、淺綠色、綠色，海洋部分按深度的增加著上由淺到深的藍(lán)色。教師播放“分層設(shè)色地形圖”的動(dòng)畫，并出示右面的“分層設(shè)色地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生在分層設(shè)色地形圖上說(shuō)出A、B、C、D、E各點(diǎn)的陸高海深的高度間隔。三、作業(yè)繪制佘山分層設(shè)色地形圖

讀不同形式國(guó)家的國(guó)界學(xué)生讀國(guó)旗講含義讀各種各樣的國(guó)家地區(qū)三維世界地圖導(dǎo)入新課讀不同形式國(guó)家的國(guó)界學(xué)生讀國(guó)旗講含義讀各種各樣的國(guó)家地區(qū)三維世界地圖導(dǎo)入新課你能舉例說(shuō)出各種各樣的國(guó)家嗎？你能舉例說(shuō)出各種各樣的國(guó)家嗎？你知道世界上目前有多少國(guó)家和地區(qū)嗎？它們的區(qū)別是什么？你知道世界上目前有多少國(guó)家和地區(qū)嗎？它們的區(qū)別是什么？請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出老師給出的各類國(guó)家和地區(qū)，看誰(shuí)找得快。教師再在三維地圖上點(diǎn)擊出該國(guó)家。請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出老師給出的各類國(guó)家和地區(qū)，看誰(shuí)找得快。教師再在三維地圖上點(diǎn)擊出該國(guó)家。國(guó)家必須具備哪四個(gè)要素？國(guó)家必須具備哪四個(gè)要素？為什么每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗？你認(rèn)識(shí)哪些國(guó)家的國(guó)旗？為什么每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗？你認(rèn)識(shí)哪些國(guó)家的國(guó)旗？黃浦江里的外輪船尾懸掛著所在國(guó)的國(guó)旗，有機(jī)會(huì)去看看，這些外輪是屬于哪個(gè)國(guó)家的？黃浦江里的外輪船尾懸掛著所在國(guó)的國(guó)旗，有機(jī)會(huì)去看看，這些外輪是屬于哪個(gè)國(guó)家的？

2.1一衣帶水的鄰邦——日本一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解日本主要的自然地理特征及自然資源；知道日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，了解日本工業(yè)分布高度集中的原因，了解日本的特色文化，知道日本一些主要城市和主要海港；理解海洋島國(guó)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，理解日本工業(yè)的特點(diǎn)及其分布的關(guān)系。2、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀地圖，分析日本自然條件和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系；初步了解學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)科學(xué)文化知識(shí)及學(xué)習(xí)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)處；通過(guò)介紹日本的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：日本的位置、組成和工業(yè)、文化特點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)日本自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間關(guān)系的分析思考三、教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)七大洲分布介紹亞洲分區(qū)2．導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們猜猜看，我們聽到的樂(lè)曲是哪個(gè)國(guó)家的？顯示日本國(guó)旗國(guó)徽和主要信息，播放日本國(guó)歌。教師：我們今天的學(xué)習(xí)有些與眾不同，老師要帶著大家去日本旅游，但是老師又給大家設(shè)置了難度，要求大家闖關(guān)游日本，大家一起來(lái)吧。3．新課學(xué)習(xí)播放flash，假設(shè)飛機(jī)從上海起飛，引入第一問(wèn)：上海到大阪的距離。接著讓學(xué)生讀圖完成日本由哪幾部分組成，日本瀕臨哪些海洋與哪些國(guó)家隔海相望，明確日本的地理位置。教師：經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的飛行，我們乘坐的飛機(jī)終于降落了。播放flash，假設(shè)飛機(jī)降落在大阪機(jī)場(chǎng)，引入第二問(wèn)：大阪機(jī)場(chǎng)為什么建設(shè)在海洋里。（人口密度）教師：我們來(lái)看看中國(guó)和日本的人口密度比較圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒伎妓伎紴槭裁慈毡疽褭C(jī)場(chǎng)建設(shè)到海洋內(nèi)？投影大阪市區(qū)照片，假設(shè)來(lái)到大阪街道，看見大阪女孩身著和服教師：這位女子穿的什么衣服呢？這是日本的民族服裝，很有特色，日本文化也非常有特色。教師：我們到日本也有會(huì)兒了，該肚子餓了吧，所以我們要去尋找日本美食了，映入眼簾的是美味的壽司生魚片。投影壽司照片，引入第三問(wèn)：為什么日本的傳統(tǒng)食物是壽司和生魚片。播放高速列車的flash，假設(shè)離開大阪前往東京，引入櫻花。播放櫻花視頻，投影路途上看到的富士山。由櫻花導(dǎo)入第四問(wèn)：櫻花為什么由南向北依次盛開。（日本氣候）假設(shè)來(lái)到東京，投影東京景觀照片，簡(jiǎn)單介紹日本首都東京。教師：我們從東京的照片上看到，日本是這么的繁榮發(fā)達(dá)，可是事實(shí)上，日本本身的資源非常匱乏，是一個(gè)不折不扣的資源小國(guó)。投影資本部分資源進(jìn)口圖，就木材進(jìn)口一項(xiàng)引發(fā)思考。教師：日本是一個(gè)非常注意環(huán)保的國(guó)家，其本身有大量的森林，森林覆蓋率非常高，可是日本卻大量從我們這個(gè)森林覆蓋率不怎么高的國(guó)家進(jìn)口木材。從中能引發(fā)同學(xué)們什么樣的思考呢？投影日本部分工業(yè)部門在世界市場(chǎng)百分比圖，引入第五問(wèn)：日本是如何由“資源小國(guó)”發(fā)展成為“經(jīng)濟(jì)大國(guó)”。（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)）播放日本強(qiáng)國(guó)政策視頻投影日本工業(yè)分布圖，分析思考日本工業(yè)沿海分布的特點(diǎn)。4.課堂總結(jié)教師：這次旅行雖然只是短短的一節(jié)課，但是收獲應(yīng)該也不少，我們?cè)陔x開日本之前，再來(lái)看看這首能夠高度概括日本特點(diǎn)的小詩(shī)，看看你能不能理解。日本四大島，人多地方少；火山地震多，圣岳富士山；文化東西兼，櫻花是國(guó)花；鐵路速度快，四島都暢通；農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，捕魚北海道；原料靠進(jìn)口，產(chǎn)品銷世界；經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)，環(huán)保亦重視。完成練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)部分練習(xí)

2.2東方文明古國(guó)——印度一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知道印度是世界第二人口大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國(guó)，歷史悠久的文明古國(guó)，了解印度發(fā)展中的科技；初步學(xué)會(huì)分析印度農(nóng)業(yè)與自然條件的關(guān)系。2、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀印度各類地圖和景觀圖，學(xué)會(huì)分析并理解地理事物間的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究和追溯印度的古文明，產(chǎn)生文化認(rèn)同；同時(shí)樹立正確的人地觀和資源觀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)世界第二人口大國(guó)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國(guó)；歷史悠久的文明古國(guó)。三、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入：話說(shuō)《西游記》中唐僧師徒一行去西天取經(jīng)，這西天指的是哪個(gè)國(guó)家？他們?yōu)槭裁匆ノ魈烊〗?jīng)呢？一、歷史悠久的文明古國(guó)80%以上的居民信奉印度教，還有信奉伊斯蘭教，少數(shù)信奉佛教，宗教對(duì)印度社會(huì)和文化有很大影響。二、印度的位置、鄰國(guó)、臨海1．讀“印度在世界的位置”圖，學(xué)生描述印度的地理位置。問(wèn)題：印度位于亞洲的什么部位？印度南部瀕臨哪個(gè)海洋？印度的緯度范圍約為多少？2．讀“印度的鄰國(guó)”圖，找一找印度的鄰國(guó)有哪幾個(gè)？三、世界第二人口大國(guó)讀“印度和中國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”圖，分析：印度人口會(huì)不會(huì)超過(guò)中國(guó)哪一年印度人口將會(huì)超過(guò)中國(guó)？人口增長(zhǎng)帶來(lái)的影響。歸納：人多—民族多—語(yǔ)言多（官方語(yǔ)為：印地語(yǔ)和英語(yǔ)）讓我們走進(jìn)印度家庭，看看他們的食物和衣著，想想與那里的農(nóng)業(yè)、工業(yè)與地形、氣候有什么關(guān)系？四、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國(guó)讀“印度主要地形”圖，說(shuō)出印度的主要地形區(qū)和河流：喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原、恒河。思考：印度耕地多與其地形有什么關(guān)系？觀看FLASH“印度主要農(nóng)作物的分布”，了解印度主要農(nóng)作物的分布。思考：影響印度主要農(nóng)作物分布的條件？（從地形和氣候兩方面分析）歸納印度主要農(nóng)作物的分布及其影響因素。五、發(fā)展中的工業(yè)讀“印度的工業(yè)”圖，找出孟買、加爾各答、班加羅爾，觀察它們的位置特點(diǎn)及主要工業(yè)部門？思考它們的工業(yè)部門與附近的農(nóng)產(chǎn)品有何關(guān)系？讀地圖冊(cè)P8查閱印度的礦產(chǎn)資源，發(fā)展中的印度空間技術(shù)、核能利用等給我們什么啟示？印度電腦軟件出口世界最多。六、璀璨的文明“印度好萊塢”孟買，新德里的標(biāo)志——印度門，泰姬陵倒影。婦女的傳統(tǒng)服裝紗麗；學(xué)生嘗試穿紗麗。七、文明古國(guó)旅游設(shè)計(jì)。八、課堂小結(jié)。四、作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)部分作業(yè)

3.1金字塔之國(guó)——埃及一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能能說(shuō)出埃及的位置；說(shuō)出埃及的主要物產(chǎn)；初步學(xué)會(huì)分析尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。2.過(guò)程和方法通過(guò)判讀西奈半島的位置，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)分析埃及人民利用尼羅河發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的事實(shí)，進(jìn)一步樹立正確的人地觀。二、教學(xué)過(guò)程1、引入新課大屏幕上展示埃及金字塔的圖片，播放背景音樂(lè)：埃及之光。然后播放介紹埃及的短片，展示課前要求學(xué)生制作的有關(guān)埃及的電子小報(bào)。2、創(chuàng)設(shè)情景教師設(shè)問(wèn)：如果我們要到埃及去旅游，在出發(fā)之前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢？引導(dǎo)學(xué)生利用《世界政治地圖》和《埃及》地圖，說(shuō)一說(shuō)埃及的海陸位置。教師出示繪有鄭和下西洋航線的《世界政治地圖》設(shè)問(wèn)：在這張圖上紅色線所繪的是鄭和下西洋所走的一條航線，當(dāng)時(shí)由于蘇伊士地峽的阻隔，鄭和的船隊(duì)到了紅?？诰驼刍亓?。如果我們現(xiàn)在坐船能不能從紅海直接到地中海？為什么？引導(dǎo)學(xué)生了解蘇伊士運(yùn)河，并要求學(xué)生通過(guò)《蘇伊士運(yùn)河與好望角航線比較》圖計(jì)算蘇伊士運(yùn)河和好望角航線兩者航程差，從而了解蘇伊士運(yùn)河的重要作用。教師請(qǐng)一位可前做準(zhǔn)備的同學(xué)介紹他所了解的蘇伊士運(yùn)河。學(xué)生介紹自己制作的關(guān)于蘇伊士運(yùn)河的演示文稿，主要頁(yè)面如下：一、“東方偉大的航道”——蘇伊士運(yùn)河教師總結(jié)：蘇伊士運(yùn)河作為亞洲和非洲的分界線，全部從埃及領(lǐng)土上通過(guò)，說(shuō)明埃及是一個(gè)地跨亞洲和非洲兩洲的非洲國(guó)家?？磥?lái)蘇伊士運(yùn)河的作用很大！有了蘇伊士運(yùn)河，我們就能順利地到達(dá)地中海沿岸。同學(xué)們準(zhǔn)備好到埃及去旅游了嗎？我們要出發(fā)了。教師出示《世界地理圖冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生思考：乘船從上海到埃及，沿途需經(jīng)過(guò)哪些海洋、運(yùn)河、海峽？3、旅游活動(dòng)教師設(shè)問(wèn)：埃及到了。我們先買張旅游圖吧。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“埃及的旅游”圖，找一找埃及有哪些名勝古跡？埃及旅游景點(diǎn)的分布有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最佳的旅游線路，盡可能地將這些旅游景點(diǎn)都游覽到。引導(dǎo)學(xué)生得出埃及的旅游景點(diǎn)大多沿尼羅河分布。教師介紹：今天我們就乘坐法老船，沿著世界第一長(zhǎng)河——尼羅河，逆流而上，去領(lǐng)略世界文明古國(guó)的迷人風(fēng)姿。船行至尼羅河三角洲頂點(diǎn)，到了我們游程的第一站，埃及的首都。播放有關(guān)開羅夜景的影片。二、首都開羅教師介紹：從開羅驅(qū)車向西南，我們到了著名旅游圣地——胡夫金字塔所在地吉薩。金字塔因其形狀酷似“金”字而得名，它是埃及古代法老為自己和王后建造的陵墓，在眾多的金字塔中，以胡夫金字塔最為著名，被譽(yù)為世界古代奇跡之一。學(xué)生閱讀材料“胡夫金字塔和獅身人面像”播放介紹獅身人面像的影片。三、雄偉壯觀的金字塔教師設(shè)問(wèn)：金字塔一直是個(gè)謎，前不久，機(jī)器人探穴雖未成功，但人們對(duì)金字塔的研究從未中斷過(guò)。金字塔不愧為人類寶貴的文化遺產(chǎn)。離開吉薩，我們又登上了法老船，泛舟尼羅河上，它好象一棵綠色的長(zhǎng)青藤，兩岸眾多的城市和村莊相映成趣，就象是掛在藤上的累累碩果。則，埃及的主要農(nóng)作物是什么？主要的工業(yè)城市有哪些？有什么工業(yè)部門呢？請(qǐng)同學(xué)在《世界地理圖冊(cè)》中“埃及的工農(nóng)業(yè)分布”圖上尋找答案。四、阿斯旺大壩教師講解現(xiàn)在我們到達(dá)了游程的最后一站——阿斯旺。這里建有著名的阿斯旺高壩，稱得上是人類開發(fā)利用尼羅河幾千年歷史中的一項(xiàng)劃時(shí)代的豐碑。播放有關(guān)阿斯旺高壩影片教師總結(jié)：我們的游程即將結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)做個(gè)游戲：以小組為單位，每一組給出一張大的埃及空白地圖，要求對(duì)照《世界地理圖冊(cè)》中“埃及的工農(nóng)業(yè)分布”圖和課本中“埃及的旅游”圖，將游覽過(guò)的景點(diǎn)、看到的農(nóng)作物圖例，粘貼在圖中相應(yīng)的位置上。請(qǐng)兩位同學(xué)在電腦前操作，其他同學(xué)分組完成后，將地圖貼到大黑板上，比哪一組最快最好。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尼羅河對(duì)埃及人民的生產(chǎn)、生活的重要意義。五、“綠色走廊”教師總結(jié)：埃及的水源幾乎全部來(lái)自于尼羅河。浩蕩漫長(zhǎng)的尼羅河，流過(guò)森林、沼澤，流過(guò)炎熱大陸，運(yùn)載過(guò)建筑金字塔的巨石，洗滌過(guò)叢林猛獸的足跡。在所有流經(jīng)的國(guó)家中尼羅河似乎唯獨(dú)垂青埃及，因?yàn)橛辛四崃_河，使得沙漠廣布的埃及能夠早在5000年前便締造了光輝燦爛的文化，也因?yàn)橛辛四崃_河，埃及成了非洲少數(shù)富裕的國(guó)家之一，尼羅河對(duì)埃及的重要性，正如人們常說(shuō)的埃及是尼羅河的贈(zèng)禮，來(lái)自世界第一長(zhǎng)河的賜予和祝福。4、復(fù)習(xí)鞏固教師創(chuàng)設(shè)情境：游程到此結(jié)束，讓我們從阿斯旺坐飛機(jī)回家。回到上海，剛好看到一則關(guān)于埃及的報(bào)道，有了這一段親身經(jīng)歷，相信同學(xué)們一定會(huì)找出其中的錯(cuò)誤。（有下劃線的文字即為有錯(cuò)的地方）糾錯(cuò)：埃及地處非洲東部，西臨紅海，東臨地中海，是一個(gè)地跨非、亞兩洲的亞洲國(guó)家。蘇伊士運(yùn)河全部從埃及領(lǐng)土上通過(guò)，溝通了大西洋和太平洋，大大縮短了亞洲到非洲的航程，因而被馬克思譽(yù)為“東方偉大的航道”，對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有特殊意義。埃及氣候具有炎熱多雨的特點(diǎn)，植物茂密。世界第二長(zhǎng)河尼羅河縱貫全境，孕育了古埃及文明，至今仍不斷地定期泛濫，肥沃了土壤，形成并發(fā)展了灌溉農(nóng)業(yè)。首都新德里就坐落在尼羅河附近，是埃及的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。埃及著名的旅游景點(diǎn)有獅身人面像、太陽(yáng)金字塔、阿布辛拜勒神廟、盧克索神廟等。教師總結(jié)：最后我們用一首詩(shī)來(lái)作為本課的結(jié)束。文明古國(guó)有埃及，歷史長(zhǎng)達(dá)六千年。世界最長(zhǎng)尼羅河，三角洲上產(chǎn)糧棉。石油運(yùn)河有收入，僑匯旅游廣財(cái)源。著名古跡金字塔，首都開羅在頂點(diǎn)。教師：埃及的迷人和神秘確實(shí)值得人們欣賞和研究。三、作業(yè)教師要求課后完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容。

4.1地處歐洲“十字路口”的工業(yè)強(qiáng)國(guó)——德國(guó)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能了解德國(guó)發(fā)達(dá)的交通和在歐洲的重要交通地位；知道德國(guó)工業(yè)的基本特點(diǎn)；初步理解魯爾地區(qū)成為德國(guó)重要工業(yè)區(qū)的有利條件。2.過(guò)程和方法學(xué)會(huì)搜集網(wǎng)絡(luò)資料、結(jié)合地圖分析德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)形成的有利條件，有能力的學(xué)生選擇德國(guó)的某一城市進(jìn)行資料的搜集。3.情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)德國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲗W(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：德國(guó)的地理位置和地形及工業(yè)難點(diǎn)：德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析二、教學(xué)過(guò)程1．尋找同伴，共游慕尼黑，明確德國(guó)重要的交通位置。請(qǐng)學(xué)生在找一面國(guó)旗，查一查是哪個(gè)國(guó)家?？匆豢催@個(gè)國(guó)家與德國(guó)在地圖上的位置關(guān)系。學(xué)生對(duì)照地圖冊(cè)最后幾頁(yè)的“世界國(guó)家和地區(qū)一覽表”，獲取感興趣國(guó)家的名稱。然后教師打開課件中“德國(guó)及其周圍鄰國(guó)”圖，指圖請(qǐng)學(xué)生報(bào)出找到了哪幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，并尋找擁有相同國(guó)旗的同伴，再請(qǐng)同學(xué)對(duì)照地圖，發(fā)現(xiàn)這些國(guó)家就是德國(guó)的陸地上鄰國(guó)。教師設(shè)問(wèn)：如果你就是該國(guó)的居民，現(xiàn)在從該國(guó)陸地出發(fā)去德國(guó)慕尼黑參加啤酒節(jié)，可以采用什么交通工具？學(xué)生互相找圖，確定最方便的交通方式。教師依次讓代表荷蘭、瑞士、奧地利、捷克、波蘭和丹麥等國(guó)游客的學(xué)生，先說(shuō)出他們的國(guó)家與德國(guó)的相對(duì)位置，然后說(shuō)出到德國(guó)去常用的交通方式是鐵路。同時(shí)，課件中依次顯示這些國(guó)家前往德國(guó)的鐵路干線。教師總結(jié)：可以看出無(wú)論是從歐洲的東部、西部、北部或南部都可以通過(guò)鐵路到達(dá)德國(guó)，說(shuō)明德國(guó)在歐洲重要的“十字路口”的交通位置。2．資料瀏覽及提取有用信息的活動(dòng)，初步了解德國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況。教師要求學(xué)生瀏覽德國(guó)網(wǎng)站中有關(guān)德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，摘錄內(nèi)容到記事本上，內(nèi)容主要包括：德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，德國(guó)的礦產(chǎn)資源狀況、德國(guó)的主要工業(yè)區(qū)、德國(guó)主要的工業(yè)部門。教師將內(nèi)容提綱貼在黑板上，同時(shí)將電腦操作權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生打開教師機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，去尋找提綱中的內(nèi)容。學(xué)生瀏覽教師給出的幾份資料，尋找相關(guān)內(nèi)容，并整理到記事本上（約5-7分鐘）。然后教師請(qǐng)最快找到的同學(xué)展示并讀出他看到的內(nèi)容，并請(qǐng)幾位同學(xué)合作從眾多貼紙內(nèi)容中找出答案貼在相應(yīng)的提綱邊上，請(qǐng)其他同學(xué)討論補(bǔ)充。教師總結(jié)：從同學(xué)們摘錄的內(nèi)容中我們已經(jīng)知道德國(guó)是歐洲經(jīng)濟(jì)龍頭，世界經(jīng)濟(jì)第三大國(guó)，世界第二大貿(mào)易國(guó)。工業(yè)在其經(jīng)濟(jì)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，是一個(gè)高度工業(yè)化的國(guó)家。但德國(guó)的礦產(chǎn)資源比較少，除煤、鉀鹽外，許多原材料和半成品依賴進(jìn)口，但德國(guó)也有許多產(chǎn)品出口。3．讀圖分析資料活動(dòng)，知道德國(guó)工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門的分布。教師出示“德國(guó)工業(yè)分布圖”，設(shè)問(wèn)：德國(guó)工業(yè)中心遍布全國(guó)，但是相對(duì)集中在一個(gè)地區(qū)，就是德國(guó)西部的“魯爾區(qū)”，它不僅是德國(guó)最重要的工業(yè)區(qū)，也是整個(gè)歐洲最大的工業(yè)區(qū)，則魯爾區(qū)有些什么有利條件使它成為德國(guó)最重要的工業(yè)區(qū)呢？教師再次將操作權(quán)讓還給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師給予的圖片和網(wǎng)頁(yè)資料，分析促進(jìn)魯爾工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。將自己認(rèn)為有利于形成魯爾區(qū)的條件分別列入“記事本”內(nèi)。然后教師請(qǐng)同學(xué)們互相討論補(bǔ)充說(shuō)出形成魯爾工業(yè)區(qū)的有利條件，同時(shí)大屏幕上依次顯示這些條件。教師總結(jié)：魯爾區(qū)由于有利的地理位置，靠近歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西歐與北歐國(guó)家，同時(shí)工業(yè)區(qū)內(nèi)有豐富的煤炭資源、水陸交通發(fā)達(dá)，城市人口密集，靠近國(guó)內(nèi)外消費(fèi)市場(chǎng)，所以使它成為德國(guó)乃至歐洲最重要的工業(yè)區(qū)。4．地理小競(jìng)賽活動(dòng)，了解德國(guó)代表工業(yè)。教師設(shè)問(wèn)：在剛才的旅游中，我們已經(jīng)領(lǐng)略到德國(guó)發(fā)達(dá)的公路交通，發(fā)達(dá)的公路交通也促進(jìn)了德國(guó)汽車工業(yè)的快速發(fā)展，使它成為世界第三大汽車生產(chǎn)國(guó)。則同學(xué)們知道德國(guó)汽車工業(yè)主要分布在哪幾個(gè)城市？你又知道哪些德國(guó)汽車品牌呢？學(xué)生根據(jù)教師出示的“德國(guó)工業(yè)分布圖”，從北向南依次說(shuō)出德國(guó)汽車工業(yè)主要分布在哪幾個(gè)城市？（課件上也同時(shí)出現(xiàn)這此汽車工業(yè)城市名稱）。學(xué)生瀏覽德國(guó)網(wǎng)站，尋找并了解德國(guó)汽車工業(yè)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)各種德國(guó)汽車品牌。教師出示一組德國(guó)汽車標(biāo)志讓學(xué)生爭(zhēng)相猜測(cè)這些汽車名，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)資料試著說(shuō)出這些汽車公司總部所在地。教師設(shè)問(wèn)：德國(guó)除了汽車工業(yè)特別有名外，還有德國(guó)的電子電器工業(yè)也享譽(yù)世界，從圖上也可以看出電子電器工業(yè)遍布全國(guó)，則最大的電子電器工業(yè)中心在哪里？在中國(guó)最有名的德國(guó)電氣公司是哪家？5．填圖游戲，鞏固知識(shí)。教師布置練習(xí)：今天我們大家在旅游的過(guò)程中領(lǐng)略了德國(guó)發(fā)達(dá)的水陸交通：無(wú)限速公路，通往東、西、南北歐的巨大洲際性內(nèi)河水運(yùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源初步了解了以汽車、電子、化工為主要部門的德國(guó)工業(yè)的發(fā)展情況，明白作為一個(gè)礦產(chǎn)資源比較貧乏的高度工業(yè)化的國(guó)家，發(fā)達(dá)的交通給工業(yè)發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)工業(yè)的發(fā)達(dá)也為交通的繁榮提供了進(jìn)一步的保障。但是我知道同學(xué)們還沒(méi)有盡性，讓我們先做一個(gè)鞏固小練習(xí)，看看你對(duì)德國(guó)地圖地理了解多少。三、作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)部分。

4.2世界上面積最大的國(guó)家——俄羅斯一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能在地圖上指出俄羅斯的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和資料，說(shuō)出俄羅斯地形的基本特點(diǎn)。說(shuō)出俄羅斯氣候的基本特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)俄羅斯各自然條件、人文條件的辯論，培養(yǎng)分析地理問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀加深認(rèn)識(shí)地理各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，初步樹立辯證唯物主義的發(fā)展觀。能舉例說(shuō)明中國(guó)與俄羅斯的相互關(guān)系以及發(fā)展友好睦鄰關(guān)系的意義二﹑教學(xué)方法：[導(dǎo)入新課]通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道歐洲的國(guó)家面積都很小，但是卻有一個(gè)國(guó)家例外，那是什么國(guó)家呢？俄羅斯！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)不僅是歐洲面積最大的國(guó)家，而且也是世界上面積最大的國(guó)家！伴隨著樂(lè)曲《莫斯科郊外的晚上》循環(huán)播放俄羅斯風(fēng)光圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在好奇中開始學(xué)習(xí)。[教授新課]一、幅員遼闊多媒體展示俄羅斯的最基本信息：國(guó)家全稱俄羅斯聯(lián)邦面積1707.7人口首都引入提問(wèn)我國(guó)國(guó)旗的含義！講解俄羅斯國(guó)旗的代表意義！既然俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家，我們就首先從它那遼闊的疆域來(lái)認(rèn)識(shí)它！（多媒體展示問(wèn)題）學(xué)生分成四個(gè)小組讀課本和地圖冊(cè)“俄羅斯”思考下面的問(wèn)題，然后每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)來(lái)回答自己小組的問(wèn)題！同時(shí)也要關(guān)注其他小組的回答是否正確！1）找一找俄羅斯最西部的經(jīng)線大約是多少，最東部的經(jīng)度大約是多少？2）找到烏拉爾山和烏拉爾河，并觀察一下，俄羅斯領(lǐng)土是亞洲部分大還是歐洲部分大。（剛才的學(xué)習(xí)我們知道俄羅斯跨2個(gè)大洲——亞洲和歐洲，并且它的亞洲部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于歐洲部分，但俄羅斯卻是一個(gè)傳統(tǒng)的歐洲國(guó)家，這是什么原因？）3）找一找俄羅斯的鄰國(guó)，并說(shuō)出這些國(guó)家的名字。4）請(qǐng)說(shuō)出俄羅斯瀕臨的海和大洋。二、東西不同的地形[讀圖]指導(dǎo)學(xué)生在《俄羅斯地形圖》中找出俄羅斯主要地形區(qū)的分布及各地形區(qū)的分界線，總體看俄羅斯地形有什么特點(diǎn)？（展示課件）思考下面的問(wèn)題：1）葉尼塞河以東以什么地形為主，以西主要是什么地形？2）烏拉爾山以東是什么平原，烏拉爾山以西是什么平原？3）西伯利亞地區(qū)的地勢(shì)是南部高還是北部高，判斷的理由是什么？總結(jié)：俄羅斯地形以葉尼塞河為界，葉尼塞河以西以平原為主，分別為東歐平原和西西伯利亞平原，二者以烏拉爾山脈為界。葉尼塞河以東為中西伯利亞高原，勒拿河以東為東西伯利亞高地?？偟目吹匦屋^平坦，起伏不大。山地集中在南部。三、冬長(zhǎng)夏短的氣候多媒體展示幾張俄羅斯的圖片，以一些直觀形象的圖片讓學(xué)生了解俄羅斯氣候的基本特點(diǎn)：寒冷！莫斯科和上揚(yáng)斯克各月的平均氣溫（℃）地名1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月莫斯科-9.2-7.7-2.55.413.216.618.216.310.95.0-1.4-6.1上揚(yáng)斯克-47.5-42.6-30.0-15.24.713.616.211.74.1-14.2-35.1-43.7讀上表，回答：1）莫斯科最冷月平均氣溫是多少攝氏度，最熱月氣溫是多少攝氏度，一年中有幾個(gè)月平均氣溫低于10攝氏度？2）上揚(yáng)斯克最冷月平均氣溫多少攝氏度，最熱月氣溫是多少攝氏度，一年中有幾個(gè)月平均氣溫低于10攝氏度。三、作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)部分。

5.1世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)——美國(guó)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)；理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)。2.過(guò)程和方法：掌握怎樣在地圖上查找美國(guó)的地形、氣候資源；運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，揭示自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)之間的密切關(guān)聯(lián)。；還可聯(lián)系我國(guó)的實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的農(nóng)業(yè)也必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：美國(guó)地形、氣候和農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。難點(diǎn)：揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。三、教學(xué)過(guò)程優(yōu)越的自然條件和高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、多媒體展示：美國(guó)地形圖指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到：阿巴拉契亞山、落基山、科迪勒拉山系、中央平原、北美五大湖、密西西比河。為了加深學(xué)生對(duì)有關(guān)地理事物理解，教師用多媒體展示：密西西比河、北美五大湖。1、學(xué)生在地圖冊(cè)上或書上美國(guó)地形上找到有關(guān)地理事物。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則。2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合美國(guó)地形圖，討論美國(guó)地形特點(diǎn)？教師歸納地形特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)由于美國(guó)平原面積占全國(guó)面積一半以上，所以美國(guó)耕地面積廣大，占世界耕地10%，是世界耕地面積最大國(guó)家。接下來(lái)，教師要求學(xué)生掌握有關(guān)重要地理知識(shí)點(diǎn)：例如：世界最大淡水湖（群），世界最大山系，美國(guó)最長(zhǎng)河流等知識(shí)。2、請(qǐng)兩名同學(xué)回答。學(xué)生在書上勾畫并掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生探究學(xué)習(xí)精神。這體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。3、展示北美氣候圖，提問(wèn)：美國(guó)有哪些氣候類型？分布最廣的是哪種？3、學(xué)生看圖，請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)指圖回答。4、多媒體展示：“大西洋和墨西灣暖濕氣流深入美國(guó)內(nèi)陸”提問(wèn)：暖濕氣流為什么容易深入美國(guó)內(nèi)陸？降水特點(diǎn)？北方的冷空氣能否順利南下，墨西哥暖流能否容易北上？4、師生共同討論。教師指導(dǎo)學(xué)生從美國(guó)海陸位置和地形方面分析原因。最后共同得結(jié)論，美國(guó)降水豐富。體現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。5、教師引導(dǎo)學(xué)生按光熱資源→耕地資源→水資源思路分析美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件。5、學(xué)生思考，請(qǐng)一名學(xué)生回答。培養(yǎng)綜合思維能力。6、多媒體展示：（1）專業(yè)化養(yǎng)雞場(chǎng)，大型聯(lián)合收割機(jī)圖片。（2）體現(xiàn)美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的材料，提問(wèn)：美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？6、學(xué)生看圖片和材料后，請(qǐng)一名同學(xué)回答。體現(xiàn)直觀性教學(xué)法。7、多媒體展示：美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖看書，提問(wèn)：美國(guó)農(nóng)業(yè)分布有什么特點(diǎn)？有什么好處？7、請(qǐng)一名學(xué)生回答。8、教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)美國(guó)地形、氣候、耕地特點(diǎn)分析美國(guó)農(nóng)業(yè)帶形成條件。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提倡爭(zhēng)論、允許不同觀點(diǎn)存在，并對(duì)發(fā)言精彩的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

接下來(lái)教師歸納總結(jié)美國(guó)農(nóng)業(yè)帶形成條件，并展示農(nóng)業(yè)帶形成條件課件。8、學(xué)生大約用時(shí)間五分鐘時(shí)間分析思考，請(qǐng)每一組派一代表發(fā)言。通過(guò)討論、爭(zhēng)論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力；體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。9、展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表，提問(wèn)：美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量居世界首位？學(xué)生讀圖表，請(qǐng)一名同學(xué)回答。本課小結(jié)：教師結(jié)合板書設(shè)計(jì)，進(jìn)行歸納總結(jié)本課知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。四、作業(yè)填圖冊(cè)；讓學(xué)生上網(wǎng)查出休斯敦為什么叫火箭隊(duì)？西雅圖為什么叫超音速隊(duì)？芝加哥為什么叫公牛隊(duì)？底特律為什么叫活塞隊(duì)？

6.1南美“巨人”——巴西一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能說(shuō)出巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家；能說(shuō)出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問(wèn)題的影響；能說(shuō)出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣?；能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征；能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。2、過(guò)程和方法歸納獨(dú)特的拉丁文化的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的種族的構(gòu)成、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響；了解巴西熱帶雨林的成因及現(xiàn)狀，以及亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問(wèn)題的能力；能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決辦法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)亞馬孫河流域開發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比巴西過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。并從中認(rèn)識(shí)到單一經(jīng)濟(jì)的弊端，理解健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。難點(diǎn)：分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，及相應(yīng)的保護(hù)措施；分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。三、教學(xué)過(guò)程引入新課提問(wèn)：同學(xué)們知不知道被稱為足球王國(guó)的是哪個(gè)國(guó)家？隨著旅游業(yè)的發(fā)展，走出國(guó)門旅游對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，特別是到西半球的拉丁美洲領(lǐng)略一下拉美的風(fēng)土人情對(duì)我們應(yīng)該更有吸引力。則如果我們要去巴西旅游，你認(rèn)為要了解它幾個(gè)方面？讓我們懷著希望，背著行囊，乘上國(guó)航班機(jī)，飛過(guò)太平洋，來(lái)到西半球的拉丁美洲，領(lǐng)略這個(gè)古老國(guó)家的風(fēng)土人情。學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。一、巴西是民族大熔爐的縮影組織活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示并介紹從網(wǎng)上或書報(bào)上找尋到的巴西人種圖片。在這個(gè)民族大熔爐里，來(lái)自不同的文化相互融合，發(fā)展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示并介紹從網(wǎng)上或書報(bào)上找尋到的拉丁美洲的文化圖片，及典型的拉丁舞蹈的錄像帶，或請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)表演舞蹈。學(xué)生展示、介紹。從旅游要帶什么衣服引入氣候和地形。二、氣候和地形出示巴西地形圖學(xué)生識(shí)圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖回答。1、兩條特殊的緯線。2、巴西所處的溫度帶。3、巴西的氣候類型。4、巴西的主要地形。學(xué)生回答：1.兩條特殊的緯線：赤道、南回歸線。2.巴西所處的溫度帶：熱帶。3.巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）。4.巴西的主要地形：亞馬孫平原──世界最大的沖積平原,占巴西陸地面積的1/3。巴西高原──世界面積最大的高原，占巴西陸地面積的2/3。提問(wèn)：（一）為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大的國(guó)家？1.地理位置決定2.亞馬孫河流經(jīng)這里3.安第斯山冰雪消融帶來(lái)大量流水。提問(wèn)：（二）熱帶雨林有何作用？它為人類提供了那些資源？開發(fā)的同時(shí)，要注重保護(hù)處理好二者的關(guān)系。提問(wèn)：由于熱帶雨林區(qū)常住人口少，再加上巴西的高原面積大，因此巴西的人口主要分布在什么地區(qū)？三、主要城市：里約熱內(nèi)盧、圣保羅、巴西利亞請(qǐng)同學(xué)們看書總結(jié)主要內(nèi)容。我們?nèi)ヂ糜伪仨殨?huì)購(gòu)物。我們要買些什么？就要了解巴西的經(jīng)濟(jì)。四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)提問(wèn)：巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的經(jīng)濟(jì)如何呢？單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)，主要是咖啡等。巴西現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況，思考以下問(wèn)題：1.巴西有哪些主要的礦產(chǎn)資源？2.最主要的礦產(chǎn)資源是什么？3.鐵礦主要分布在哪里？4.鐵礦的特點(diǎn)是什么？最大的鐵礦是什么？5.巴西主要的能源是什么？6.介紹著名的伊泰普水電站。（一）20世紀(jì)下半葉以來(lái)巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，工業(yè)比重迅速增加，改變了過(guò)去以農(nóng)礦業(yè)為主的結(jié)構(gòu)。（二）經(jīng)濟(jì)作物迅速發(fā)展，雖然小麥還需要進(jìn)口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列，并大量出口。（三）現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展，是世界重要的鋼鐵、輪船、汽車、飛機(jī)生產(chǎn)國(guó)之一。三、小結(jié)：1.請(qǐng)談?wù)勥@次巴西之行的感受。2.本節(jié)課你學(xué)到了巴西的什么精神？（學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)感受。）四、作業(yè)1.對(duì)全球性的資源與環(huán)境問(wèn)題，寫一篇周記。2.如果中國(guó)遷都，你認(rèn)為應(yīng)遷往何處？為什么？

7.1大洋洲的國(guó)家一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：在地圖上指出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成；根據(jù)資料和圖片認(rèn)識(shí)澳大利亞稀有的動(dòng)物，理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因；運(yùn)用相關(guān)資料說(shuō)出澳大利亞被稱為騎在羊背上的國(guó)家的原因；了解澳大