教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作課件

第一章教育電視節(jié)目概述教育電視傳播簡述1教育電視傳播的功能與觀念2教育電視節(jié)目的類型3一、教育電視傳播簡述（一）教育電視傳播發(fā)展回顧（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目（一）教育電視傳播發(fā)展回顧教育電影傳播的蓬勃發(fā)展創(chuàng)辦教育電視臺閉路電視、電視錄放像系統(tǒng)廣泛用於教學(xué)衛(wèi)星電視用於教育教學(xué)數(shù)字視音頻技術(shù)用於教育教學(xué)網(wǎng)路電視、網(wǎng)路視頻的教育應(yīng)用教育電視傳播簡述（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程1、教育電影的發(fā)端

教育電影是運(yùn)用電影的形象化手段傳播科學(xué)文化知識的影片。中國教育電影的歷史，可以追溯到1918年上海商務(wù)印書館影戲部拍攝的教育片。直到新中國成立以後相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，教育電影都還作為科普教育的主要管道之一得到一定發(fā)展。但由於教育電影製作成本高昂，所以攝製的教育影片總體上數(shù)量有限，放映範(fàn)圍也有一定局限，受眾面不廣，因而其影響較為有限。不過教育電影的發(fā)展為後來利用電視開展教育活動打下了一定的基礎(chǔ)。

教育電視傳播簡述2、教育電視的初創(chuàng)從

1958

年到改革開放前，我國的教育電視傳播開始了一段艱難曲折的探索之旅。1958

年中央廣播事業(yè)局就明確指出，“傳播科學(xué)技術(shù)知識”是北京電視臺（現(xiàn)中央電視臺）一項主要任務(wù)。依據(jù)這一方針，我國首批教育電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生。由於在這個時期電視的普及率低，教育欄目或節(jié)目的社會影響力也有限，但還是在教育電視傳播方面積累了可貴的經(jīng)驗。（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡述3、教育電視的轉(zhuǎn)折1978年5月，北京電視臺更名為中央電視臺，進(jìn)一步加大科技傳播力度，拓展了科技傳播領(lǐng)域1978年9月起，中央電視臺陸續(xù)開辦多個科教電視欄目1978年，中央電視臺電教部成立1979年2月6日，中央廣播電視大學(xué)正式招生（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡述4、教育電視的崛起1986年10月1日中國教育電視臺正式開播1995年中央電視臺與美國探索公司合作1995年北京科學(xué)教育電影製片廠劃歸中央電視臺1995年中央電視臺科教節(jié)目部成立2001年7月9日，中央電視臺科學(xué)·教育頻道（CCTV－10）開播各地方電視臺相繼開辦科教電視欄目北京國際科教影視展評會的舉辦（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡述5、教育電視發(fā)展的原因電視技術(shù)的迅速發(fā)展多樣化教育需求的迅猛增長電視媒體的教學(xué)功能（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡述（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目教育電視傳播，是指運(yùn)用多樣化的電視手段，傳播科學(xué)文化知識，宣傳科學(xué)思想，普及科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，以提高公民的科學(xué)文化素養(yǎng)為目標(biāo)的一種電視傳播形式。教育電視傳播簡述教育電視節(jié)目，是指從特定的教育需求出發(fā)，運(yùn)用電視圖像與聲音來呈現(xiàn)教育內(nèi)容，並且用視音頻技術(shù)進(jìn)行記錄存儲與傳播，為各級各類教育、教學(xué)服務(wù)的電視節(jié)目。（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目相近概念的比較：教育電視節(jié)目與社教電視節(jié)目教育電視節(jié)目與科教片教育電視節(jié)目與電視教材教育電視傳播簡述教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能（二）教育電視傳播的特點（三）教育電視的傳播觀念（一）教育電視傳播的功能1、傳播科技資訊，提高公眾素養(yǎng)運(yùn)用電視傳播手段，向大眾普及科技知識和資訊，具有針對性強(qiáng)、形象直觀、覆蓋面大、方便靈活的特點。教育電視傳播是大眾傳播的一部分，是提高國民科學(xué)文化水準(zhǔn)和素質(zhì)的有力武器，在提高國民科學(xué)文化素養(yǎng)方面可以發(fā)揮重要作用。教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能2、傳播知識技能，加快人才培養(yǎng)

根據(jù)電視媒體即時錄放、存儲和遠(yuǎn)距離傳播的功能，教育電視可以通過錄影帶或光碟、有線與無線傳輸、衛(wèi)星廣播、網(wǎng)路傳播等多種方式，對教學(xué)資訊實施傳播：既可用於學(xué)校正式教育，又可用於大眾普及教育；既可實施現(xiàn)場教學(xué)，又可實施遠(yuǎn)距離教學(xué)；既可進(jìn)行知識技能教育，又可進(jìn)行思想品行教育、審美教育；既可進(jìn)行集體教學(xué)，又可進(jìn)行個別化教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，電視教學(xué)的教育對象廣泛，教育形態(tài)多樣，教育手段豐富，教育內(nèi)容可視，教育資訊傳播迅捷，教育規(guī)模明顯擴(kuò)大，為緩和社會人才需求矛盾，培養(yǎng)各級各類人才發(fā)揮了獨到的優(yōu)勢。教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能3、滿足文化需求，提升電視品質(zhì)教育電視傳播豐富了電視螢屏，為公眾觀看電視節(jié)目提供了更多的選擇，其迅速發(fā)展有利於滿足公眾多樣化的文化需求。教育電視也以其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、求知的特性，使其成為獨具特色的電視文化類型，有利於提升電視文化的品質(zhì)。此外，教育電視獨特的文化內(nèi)涵，使其成為本土文化有效載體，這也有利於我國對外宣傳與文化交流。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點1、科學(xué)性

科學(xué)性即指要真實、準(zhǔn)確。在理性上保證真實準(zhǔn)確，就是在內(nèi)容上把科學(xué)性、客觀性放在第一位。科學(xué)性不僅僅對科學(xué)現(xiàn)象、概念、數(shù)字、知識等的準(zhǔn)確反映，而且指對現(xiàn)象等背後的規(guī)律、本質(zhì)、機(jī)理和方法、精神的全面、準(zhǔn)確的把握。在感性上保證具體真切，這是教育電視節(jié)目表現(xiàn)規(guī)律和紀(jì)實風(fēng)格的必然要求。教育電視節(jié)目要想取得理想的傳播效果，就必須在保證內(nèi)容的真實準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，再把聲畫表現(xiàn)進(jìn)一步做實，即突出紀(jì)實風(fēng)格，聲畫嚴(yán)格對位，並將那些精彩的細(xì)節(jié)、瞬間、過程、變化等凸顯出來，讓人感到真真切切。

教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點2、教育性教育電視傳播的目的是教育，不管是針對學(xué)校教育或公眾教育、正規(guī)教育或非正規(guī)教育，其目的都在傳播科學(xué)文化知識、提高人們的科學(xué)文化素養(yǎng)，滿足觀眾的求知欲望，教育行是其基本特徵。教育電視的教育性還指其要遵循教育規(guī)律，不論是電視節(jié)目的選題與創(chuàng)作、還是電視傳播的安排，都要遵循教育規(guī)律。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點3、藝術(shù)性教育電視節(jié)目要將科學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)完美地結(jié)合起來，給人以美的感受。人們觀看教育電視節(jié)目時，不僅要求得到科學(xué)知識，而且要求得到一定的娛樂和美的享受。教育電視節(jié)目攝製得生動活潑、引人入勝、趣味盎然，才能使人們在輕鬆愉快的娛樂中滿足求知的欲望。呆板、乏味、觀看吃力費神的教育電視節(jié)目，是很難得到觀眾歡迎的，其傳播目的也就難以達(dá)到。因此，教育電視必須實現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性的有效結(jié)合。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點4、電視表現(xiàn)手段的特殊性優(yōu)勢克服時空局限電視技巧的運(yùn)用視聽結(jié)合傳播局限難以呈現(xiàn)抽象性、理論性內(nèi)容線性傳播方式教育電視傳播的功能與觀念（三）教育電視傳播觀念知識傳遞——科學(xué)思想傳播教育目的——提高科學(xué)文化素養(yǎng)嚴(yán)肅性——娛樂性教育電視傳播的功能與觀念1、按節(jié)目內(nèi)容劃分2、按節(jié)目用途劃分3、按多元標(biāo)準(zhǔn)劃分4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型1、按節(jié)目內(nèi)容劃分按內(nèi)容分類是比較傳統(tǒng)的一種分類方法，按照內(nèi)容的不同給節(jié)目分類，既容易理解又符合人們的習(xí)慣。比如將教育電視節(jié)目分為：動物、植物、環(huán)境、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、航空航太、軍事科學(xué)類節(jié)目。這種分類的困難之處在於很難窮盡教育電視節(jié)目所涉及的內(nèi)容類別；而且很多教育電視節(jié)目並不是嚴(yán)格從某一個內(nèi)容領(lǐng)域來選材和製作的，有許多節(jié)目在內(nèi)容上都相互交叉。教育電視節(jié)目的類型2、按節(jié)目用途劃分科普類、教學(xué)類、研究類：分別用於大眾傳播（面向普通觀眾）、教學(xué)（面向?qū)I(yè)學(xué)生）、科研（面向科研人員）。專類教學(xué)節(jié)目和社會教學(xué)節(jié)目：前者主要指各類專門的教學(xué)節(jié)目，後者就是“通過各類具有教育意義的社會節(jié)目來傳播知識理念”的節(jié)目。資訊型節(jié)目和教育型節(jié)目：資訊型節(jié)目的主要用途是傳遞資訊，以新聞、新聞性專題為主。教育型節(jié)目的用途主要是對大眾進(jìn)行教育，一般較注重知識性、通俗性、趣味性相結(jié)合。教育電視節(jié)目的類型3、按多元標(biāo)準(zhǔn)劃分教育電視節(jié)目的類型用一元化標(biāo)準(zhǔn)為節(jié)目分類的方法無法反映電視節(jié)目的實際狀況，節(jié)目分類需要應(yīng)用立體思維，需要引出多個分類維度和觀察點。按多元標(biāo)準(zhǔn)劃分就是從不同角度和層次出發(fā)，而不是從單一的角度和層次出發(fā)，對節(jié)目進(jìn)行多維組合性分類。常見的是將教育電視節(jié)目分為：科普類、專題類、探索類、環(huán)境類、生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)類、青少類。比較符合我國電視業(yè)的現(xiàn)狀，人們也很容易接受，但不可避免地帶來不同節(jié)目類別相互交叉、矛盾的問題，從而引起分類上的混亂。4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型根據(jù)節(jié)目形式的不同，可以將教育電視節(jié)目分為七類：

講演型節(jié)目戲劇型節(jié)目專題紀(jì)錄類節(jié)目訪談類節(jié)目新聞資訊類節(jié)目益智互動類節(jié)目綜合類節(jié)目4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（1）講演型節(jié)目

講演型又稱講授型、講座型或主持人型，教育電視傳播中的電視講話、電視訪談、電視課堂實錄（俗稱“課堂搬家”）等多採用這一形式。（2）戲劇型節(jié)目

戲劇型又稱表演型、小品型，目前，我國的外語教學(xué)、普通話教學(xué)、法律法規(guī)教育、社會倫理教育以及各種行業(yè)的規(guī)範(fàn)教學(xué)等多採用這一形式。4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（3）專題紀(jì)錄類節(jié)目

專題紀(jì)錄類節(jié)目是介紹和表現(xiàn)自然科學(xué)內(nèi)容和人文、地理知識內(nèi)容為主的專題紀(jì)錄片。

（4）訪談類節(jié)目

訪談類節(jié)目就是圍繞一定的話題組織起來的節(jié)目，該類型節(jié)目都是以訪問、談話的形式展開敘述視角，表現(xiàn)鮮明主題的。訪談型節(jié)目尚可分為對話性、專訪性和座談性三種。

4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（5）新聞資訊類節(jié)目新聞資訊類節(jié)目主要就是向觀眾傳遞科技資訊，包括科技新聞、科技動態(tài)、科技事件報導(dǎo)等。（6）益智互動類節(jié)目

益智互動類節(jié)目一般是以知識競賽、智力問答等方式開展，邀請嘉賓或觀眾直接參與場內(nèi)角逐、場外觀眾也可即時參與的一類互動節(jié)目。（7）綜合類節(jié)目

綜合類節(jié)目就是綜合使用上述六種形式中的兩種形式以上的教育電視節(jié)目。這類節(jié)目中，可能既有講演，又有訪談，還可能穿插新聞、專題、紀(jì)實等。知識點：3個知識點之一：教育電視節(jié)目的編制過程知識點之二：教育電視節(jié)目編制人員組成知識點之三：教育電視節(jié)目的編導(dǎo)和主持知識點之一：教育電視節(jié)目的編制過程一、教育電視節(jié)目製作方式教育電視節(jié)目製作方式，粗分有三種：（一）ENG方式（二）EFP方式（三）ESP方式（一）ENG方式ENG即“電子新聞採集”，是採用可攜式攝錄設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場素材採錄的製作方式。特點是靈活便捷，有利於新聞採訪的時效性和現(xiàn)場性。（二）EFP方式EFP即“電子現(xiàn)場製作”，通過多機(jī)拍攝，現(xiàn)場切換而形成的多機(jī)位、多視角的同步電視節(jié)目製作方式。EFP製作方式的特點是良好的連慣性、現(xiàn)場感和真實感。（三）ESP方式ESP，亦即“電子演播室製作”。ESP方式技術(shù)品質(zhì)高、特技手段豐富，是一種較為理想的製作方式。二、教育電視節(jié)目製作過程圖2-1教育電視節(jié)目製作流程（一）策劃1．確定主題2．選定表達(dá)形式3．選擇素材（二）撰稿1．撰寫文學(xué)腳本2．編寫分鏡頭稿本（三）前期準(zhǔn)備包括場地、服裝、美工、資料、設(shè)備、燈光的準(zhǔn)備，演員的排練，日期的確定等。按節(jié)目要求勘查現(xiàn)場，確定場景，制定佈景、燈光方案等（四）拍攝錄製直播節(jié)目對現(xiàn)場各部門要求較高，不能有差錯。錄播節(jié)目是經(jīng)過後期編輯完成電視節(jié)目。（五）編輯合成1審看——觀看所有的錄影帶，審看的目的是讓導(dǎo)演和編輯對所拍攝的素材進(jìn)行記錄。知識點之二：教育電視節(jié)目編制人員組成教育電視節(jié)目製作並不是單個人的創(chuàng)作過程，而是群體創(chuàng)作的過程。教育電視不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和教育性也要順應(yīng)市場的要求，追求文學(xué)性和娛樂性。一、教育電視節(jié)目編制人員組成教育電視節(jié)目編制人員主要包括：策劃與編導(dǎo)人員製作組人員管理組人員。（一）策劃與編導(dǎo)人員策劃人就是指以教育電視節(jié)目效益為導(dǎo)向，遵照教育電視節(jié)目生產(chǎn)和運(yùn)作規(guī)律，製作教育電視節(jié)目策劃案的電視節(jié)目工作者。教育電視節(jié)目策劃人——是理性的思考者，是才華橫溢的藝術(shù)家，是腳踏實地的實幹家，是整個教育電視節(jié)目的設(shè)計師，是卓有成效的管理者，是成本核算的天才。策劃人的素質(zhì)要求1.分析性智力分析社會發(fā)展條件，分析受眾心理需求，分析電視社會功能2．創(chuàng)造性智力(1)能夠提出新穎、獨特、有價值的方案(2)有洞察和迅速反應(yīng)的能力(3)善於選擇能發(fā)揮創(chuàng)造力的工作3．實踐性智力(1)具有溝通組織能力(2)協(xié)調(diào)配置能力(3)自我控制能力製片人製片人的責(zé)任包括：選擇有吸引力的主題，籌措管理節(jié)目資金，團(tuán)結(jié)欄目或劇組的工作人員，保質(zhì)保量的完成好電視節(jié)目的生產(chǎn)，將合格的節(jié)目推向市場、推向螢屏、呈現(xiàn)給觀眾。教育電視節(jié)目製片人的具體職能為：1.選擇合適的主題。2.做好企劃書。3.選擇導(dǎo)演和成立攝製組。4.建立順暢的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制。製片人的素質(zhì)要求1.製片人要有豐富的知識、合理的知識結(jié)構(gòu)。2.製片人要有較高的政治素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。3.製片人要有高超的管理能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。4.製片人要有經(jīng)濟(jì)控制能力。編導(dǎo)包括編稿和導(dǎo)演。編稿編稿確定主題的表現(xiàn)形式和具體內(nèi)容，包括腳本創(chuàng)作、解說詞寫作。導(dǎo)演導(dǎo)演負(fù)責(zé)把腳本的文字描述轉(zhuǎn)換為電視語言，而後指導(dǎo)製作全程。（關(guān)於編導(dǎo)另列專節(jié)介紹）（二）製作組人員攝像師攝像師必須熟悉攝像機(jī)的性能，如色溫，白平衡，鏡頭光圈，聚焦等，要保證圖像清晰，色彩真實；能熟練平穩(wěn)的操作攝像機(jī)，要掌握畫面的構(gòu)圖，要熟練運(yùn)用運(yùn)動鏡頭，做到“平、穩(wěn)、準(zhǔn)、勻”。錄影師錄影師要熟悉攝錄機(jī)、控制臺和特技信號發(fā)生器等設(shè)備的工作性能和操作方法。按稿本的要求，與攝像密切配合錄下符合圖像品質(zhì)的電視信號。燈光師提供理想的照明效果。在收工後還要負(fù)責(zé)燈具的管理與維護(hù)工作。場記

就是現(xiàn)場記錄。所有有關(guān)拍攝的東西，包括化妝、服裝、道具，機(jī)位，角色位置等都要負(fù)責(zé)，甚至包括催叫演員，提醒對白等。當(dāng)然還要負(fù)責(zé)記錄場記單和錄影帶的收發(fā)。音響師負(fù)責(zé)節(jié)目的同期錄音、後期配音、混音、調(diào)音以及配樂工作，要熟悉音響設(shè)備的性能和操作，並具有一定的音樂修養(yǎng)。美工負(fù)責(zé)繪製相關(guān)的圖片、字幕卡、圖表，準(zhǔn)備動畫，設(shè)計製作拍攝背景和道具等。編輯主要負(fù)責(zé)教育電視節(jié)目的後期編輯。在技術(shù)上，要能熟練運(yùn)用編輯系統(tǒng)和特技生成系統(tǒng)；在藝術(shù)上，要能掌握鏡頭組接的原理和技巧，在導(dǎo)演的指導(dǎo)下找到最佳編輯點，保證組接流暢、節(jié)奏適當(dāng)、色調(diào)一致、編輯點穩(wěn)定。解說解說員必須語音標(biāo)準(zhǔn)、口齒清晰、表達(dá)流暢、準(zhǔn)確無誤，節(jié)奏適當(dāng)，要有一定的文化修養(yǎng)。解說人員要熟悉電視畫面內(nèi)容，在配音錄製時，根據(jù)編導(dǎo)要求與錄音人員密切配合。（三）管理組人員製片助理

根據(jù)製片和導(dǎo)演的計畫，擬定拍攝、錄製工作計畫，選定攝錄編工作人員，並負(fù)責(zé)在整個錄製過程進(jìn)行工作安排與管理，在整個流程中進(jìn)行製作經(jīng)費的預(yù)算、申報、安排、使用與結(jié)算，並協(xié)助編導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)製作過程中的一切事務(wù)性工作。設(shè)備管理人員負(fù)責(zé)加強(qiáng)日常設(shè)備管理工作。設(shè)備管理人員必須做好製作部門設(shè)備的登記與檔案管理，負(fù)責(zé)日常設(shè)備管理，並定期對設(shè)備檢查維護(hù)，負(fù)責(zé)設(shè)備的借出與歸還的檢查和維護(hù)。設(shè)備維修人員負(fù)責(zé)定期對設(shè)備進(jìn)行檢查維修，確保設(shè)備能正常使用。教育電視節(jié)目工作者的素質(zhì)要求（一）科學(xué)素養(yǎng)教育電視工作者必須熱愛科學(xué)，熱愛電視藝術(shù)。才能具有端正的科學(xué)態(tài)度。（二）技術(shù)能力電視技術(shù)和設(shè)備不斷發(fā)展為電視的拍攝和再現(xiàn)提供了各種可能，同時也對電視工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。知識點之三：教育電視節(jié)目的編導(dǎo)和主持教育電視節(jié)目編導(dǎo)即教育電視節(jié)目的編稿和導(dǎo)演。教育電視節(jié)目編導(dǎo)和主持的水準(zhǔn)決定著教育電視節(jié)目的品質(zhì)高低。一教育電視節(jié)目的編導(dǎo)編稿是“在紙上設(shè)計電視節(jié)目的總設(shè)計師”，主要負(fù)責(zé)教育電視節(jié)目主題確定，根據(jù)主題要求編寫出教育電視節(jié)目的文學(xué)腳本，並且協(xié)助導(dǎo)演指揮教育電視節(jié)目錄製工作。導(dǎo)演是教育電視藝術(shù)化的實現(xiàn)者，是教育電視節(jié)目的設(shè)計者和闡釋者，是拍攝實踐的組織者和指揮者，也是視聽螢?zāi)凰囆g(shù)的綜合者和完成者。教育電視節(jié)目編導(dǎo)的素質(zhì)要求教育電視節(jié)目編導(dǎo)上承精深博大的現(xiàn)代科學(xué)知識，下接廣大電視觀眾的實際需求。（一）大眾傳播素質(zhì)1．新聞的敏感性2．知識的廣泛性3．活動的社會性（二）藝術(shù)素質(zhì)對文學(xué)、造型、音樂藝術(shù)的綜合把握對攝、錄、編輯專業(yè)技術(shù)的融會貫通（三）科學(xué)素質(zhì)1．科學(xué)素質(zhì)的宏觀把握2．對專業(yè)知識的深入瞭解3．豐富的藝術(shù)想像力二教育電視節(jié)目的主持一、教育電視節(jié)目主持人的角色地位教育電視節(jié)目主持人是節(jié)目“接力賽的最後一棒”。（一）教育電視節(jié)目主持人是“呈現(xiàn)者”（二）教育電視節(jié)目主持人是“溝通者”（三）教育電視節(jié)目主持人是“代言人”二、教育電視節(jié)目主持人的素養(yǎng)要求（一）教育電視節(jié)目主持人的知識素養(yǎng)（二）教育電視節(jié)目主持人的心理素質(zhì)必須具有穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)，才能做到端莊、自然、沉著、熱情，語言表達(dá)有感染力。才能有敏捷、機(jī)智的應(yīng)變能力，積極主動的協(xié)調(diào)能力。（三）教育電視節(jié)目主持人的專業(yè)技能素養(yǎng)主持人的口頭表達(dá)要簡練、樸實、生動活潑。（四）教育電視節(jié)目主持人的創(chuàng)新意識主持人要有永不衰竭的創(chuàng)造熱情。要善於打破常規(guī)，進(jìn)行再創(chuàng)作。唯有如此，教育電視節(jié)目才能保持旺盛的生命力。知識點1、電視節(jié)目策劃概述一電視節(jié)目策劃的涵義二電視策劃的現(xiàn)實意義三電視策劃類型四電視節(jié)目策劃的特點第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿知識點1、電視節(jié)目策劃概述一電視節(jié)目策劃的涵義

所謂電視節(jié)目策劃，就是電視策劃人員根據(jù)觀眾的需要，利用已經(jīng)掌握的知識和電視手段，按照一定程式對電視節(jié)目的選題、選材、選型、結(jié)構(gòu)、傳播策略、演播、拍攝、製作等過程進(jìn)行科學(xué)的、合理的、有效的規(guī)劃和預(yù)構(gòu)活動。二電視策劃的現(xiàn)實意義1．促進(jìn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏電視節(jié)目策劃的現(xiàn)實意義在於獲取傳播的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。高水準(zhǔn)的電視節(jié)目策劃，不僅能為社會大眾帶來高質(zhì)量的精神文化產(chǎn)品，也可以為策劃人以及相關(guān)電視媒體帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)效益，並使其在競爭日趨激烈的電視業(yè)中立於不敗之地。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．促進(jìn)業(yè)內(nèi)良性競爭電視策劃的作用不僅表現(xiàn)在提高節(jié)目的市場認(rèn)可度上，也旨在促進(jìn)業(yè)內(nèi)的良性競爭，在策劃節(jié)目時作到寧缺毋濫，時刻以策劃的品牌意識要求自己，避免出現(xiàn)在競爭中的“盲目跟風(fēng)”、“粗製濫造”等盲從現(xiàn)象，形成電視節(jié)目的良性競爭。3．促進(jìn)電視策劃業(yè)的發(fā)展策劃意識已經(jīng)慢慢深入到我國的電視頻道建設(shè)和節(jié)目創(chuàng)作過程中，很多電視臺都成立了自己的策劃組、策劃部，社會上也出現(xiàn)了很多策劃公司。國內(nèi)很多電視臺播出的節(jié)目的創(chuàng)作人員名單中都有“策劃人”這一項。案例：中央電視臺的《軍情連連看》、《再說長江》第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．節(jié)約電視資源我們這裏說的電視資源包括電視節(jié)目資源、節(jié)目資金資源和人力資源。同時，電視策劃也通過合理的人力資源的配置，不僅可以節(jié)約人力，而且讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的特長，從而最大限度地服務(wù)於節(jié)目製作。三電視策劃類型根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，電視策劃又可分為不同的類型。按策劃的對象和規(guī)?？煞譃楹暧^策劃和微觀策劃第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

宏觀策劃是電視媒體的上級主管部門和有關(guān)決策層制定大的宣傳規(guī)劃和選題計畫的出發(fā)點和立足點。宏觀策劃在某一方面還包括頻道策劃和欄目策劃。頻道策劃和欄目策劃的重點是確定頻道或欄目鮮明的定位和屬性。例如：中央電視臺的科教頻道追求“教育品格、科學(xué)品質(zhì)、文化品位”，《探索·發(fā)現(xiàn)》的欄目定位是“在未知領(lǐng)域我們努力探索，在已知領(lǐng)域我們重新發(fā)現(xiàn)”，明確的定位清晰地指明了頻道和欄目的關(guān)注點與發(fā)展方向。微觀策劃就是確定具體節(jié)目的選題、制定拍攝方案和有關(guān)攝製組的工作安排等的工作策劃。按功能來分，可將電視策劃分為廣告策劃、電視經(jīng)營策劃、電視行銷策劃、節(jié)目策劃、電視產(chǎn)業(yè)策劃等。按節(jié)目形態(tài)分，可分為電視新聞策劃、文藝節(jié)目策劃、娛樂綜藝節(jié)目策劃、科教類節(jié)目策劃和服務(wù)類節(jié)目策劃等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

四電視節(jié)目策劃的特點1．目的性電視節(jié)目策劃的最終目的就是最大限度地強(qiáng)化和提高節(jié)目的社會功能和自身價值，所以電視節(jié)目策劃具有鮮明的目的性。電視策劃的目的性也表現(xiàn)在對實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的追求上。2．創(chuàng)新性電視節(jié)目策劃需要大膽創(chuàng)新，這是由策劃的本質(zhì)意義決定的。無論是節(jié)目內(nèi)容、節(jié)目形式、節(jié)目包裝、節(jié)目的表現(xiàn)手法還是傳播方式都要求創(chuàng)新思想的引入。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．預(yù)見性電視節(jié)目的策劃不僅需要進(jìn)行預(yù)測分析、前瞻研究還要具有一定的超前性。4．動態(tài)性根據(jù)實際的電視工作條件、環(huán)境、觀眾喜好、市場需求的變化，策劃也要有相宜的變化。在策劃案的實施過程中，還要不斷根據(jù)實際情況來進(jìn)行修改、完善。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點2、教育電視節(jié)目策劃的功能、原則與策略一教育電視節(jié)目策劃的功能二教育電視節(jié)目策劃的原則三教育電視節(jié)目策劃的策略第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點2、教育電視節(jié)目功能、原則與策略一教育電視節(jié)目策劃的功能1．推動文化教育發(fā)展，促進(jìn)新技術(shù)推廣通過策劃，設(shè)計符合科學(xué)內(nèi)容傳播的表現(xiàn)形式，突破傳統(tǒng)科教節(jié)目生硬的套路，可以取得更好的傳播效果，充分發(fā)揮電視的教化功能，不僅能夠提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時也促進(jìn)電視事業(yè)的發(fā)展。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．催生精品欄目，樹立科教品牌節(jié)目策劃是教育電視發(fā)展的推動力，也是教育電視改革的助推器。在觀眾和市場的雙重要求下，教育電視節(jié)目策劃有了更大的發(fā)展平臺，優(yōu)秀的策劃不時亮相，教育電視整體製作水準(zhǔn)不斷提高和發(fā)展，優(yōu)秀的教育電視節(jié)目的策劃案和策劃人層出不窮，越來越多的科教精品欄目出現(xiàn)在我們面前。代表欄目：《科技之光》、《百家講壇》、《探索·發(fā)現(xiàn)》第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．提高節(jié)目品質(zhì)，擴(kuò)大傳播效果節(jié)目策劃還可以不斷探討適合表現(xiàn)科教節(jié)目內(nèi)容的呈現(xiàn)方法和製作手段，通過從節(jié)目內(nèi)容上、形式上、風(fēng)格上和製作上等多角度的策劃來提升教育電視節(jié)目的品質(zhì)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．豐富節(jié)目形式，開拓節(jié)目題材過去教育電視的表現(xiàn)形式一般分為教師講授型、演示型、戲劇表演型、圖解型，節(jié)目形式較為單一。通過電視策劃，對節(jié)目的表現(xiàn)形式進(jìn)行整體設(shè)計，在原來這些表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，用更加多元化的表現(xiàn)手段來反映節(jié)目內(nèi)容，催生了一些新的節(jié)目形式如益智競賽類節(jié)目、體現(xiàn)觀眾參與的參與型節(jié)目等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

在節(jié)目題材方面，通過策劃實現(xiàn)了對舊題材的重新創(chuàng)作和對新題材的開拓，使得教育電視節(jié)目的題材範(fàn)圍越來越廣泛，節(jié)目題材涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)，既涵蓋科學(xué)文化知識、科學(xué)思想觀念、科學(xué)方法、科學(xué)情感、科學(xué)探索過程等內(nèi)容，也有新技術(shù)推廣、生活常識、職業(yè)技能等內(nèi)容。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二教育電視節(jié)目策劃的原則面對目前教育電視節(jié)目領(lǐng)域激烈的競爭形勢，策劃者如果想完成一個優(yōu)秀的策劃案並使之脫穎而出，需要把握一定的策劃原則。1．科學(xué)性原則科學(xué)性原則最基本的意義就在於節(jié)目的內(nèi)容要符合科學(xué)事實，不存在知識性錯誤?？茖W(xué)性原則的意義還在於貫穿教育電視節(jié)目始終的科學(xué)精神，這是科學(xué)性原則的重點，它對教育電視節(jié)目的策劃理念的轉(zhuǎn)變起著重要作用。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．對象性原則科教節(jié)目策劃的對象性原則是指針對“特定”觀眾，也叫“目標(biāo)”觀眾，來設(shè)計、製作節(jié)目，以此來強(qiáng)化節(jié)目的傳播效應(yīng)，以取得好的傳播效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．創(chuàng)新性原則教育電視節(jié)目策劃要注重整體策劃，體現(xiàn)品牌與創(chuàng)新。創(chuàng)新要求有精彩創(chuàng)意，創(chuàng)意是知識和經(jīng)驗的昇華，它的基本要求是立異、立新。教育電視節(jié)目策劃的創(chuàng)新性包括節(jié)目題材的開拓、節(jié)目樣式的更新、節(jié)目表現(xiàn)手法的創(chuàng)新、節(jié)目傳播策略的創(chuàng)新等等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．靈活性原則電視策劃時應(yīng)想到各種可能的情況，設(shè)計的策劃方案要有一定的靈活性，以滿足不同情況需要。一般設(shè)計幾個不同的策劃案，以備根據(jù)實際情況靈活選擇使用。這些方案既要服務(wù)於實際情況，又要考慮實際操作的時候的變化性，作好“未雨綢繆”的工作。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．可行性原則教育電視節(jié)目策劃人創(chuàng)造的策劃案是可執(zhí)行的方案，絕不能只是供展示、欣賞的專業(yè)文本；策劃不僅僅只是研究規(guī)劃，它應(yīng)該有很強(qiáng)的行動性。設(shè)計出來的策劃案必須切實可行，要考慮現(xiàn)實的條件和限制，做出實行度高的策劃方案?？尚行砸舶ú邉澐桨冈趯嵤r的技術(shù)可行性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．效益性原則教育電視節(jié)目，強(qiáng)調(diào)教育性、知識性和服務(wù)性。同時，教育電視節(jié)目的策劃也要考慮一定的經(jīng)濟(jì)效益。在這裏，教育電視節(jié)目策劃的效益性指的是社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙優(yōu)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

另外，在策劃中要有目的地保持整體最優(yōu)化，注意整個策劃活動各部分的有序性和科學(xué)性，注意發(fā)揮各子系統(tǒng)相互配合的最佳整體效益，充分調(diào)動各欄目組人員的積極性，充分發(fā)揮“外腦”的作用，調(diào)動每個人的智慧，使其充分參與到節(jié)目策劃中來。教育電視節(jié)目的最大特點是實用性和知識性，因此教育電視節(jié)目應(yīng)將應(yīng)用價值和知識價值重點體現(xiàn)出來，注重服務(wù)功能，並且要與時俱進(jìn)，不斷研究觀眾特點，體現(xiàn)時代特色。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

三教育電視節(jié)目策劃的策略1．加強(qiáng)對教育電視欄目的策劃欄目是具有統(tǒng)一標(biāo)誌、統(tǒng)一時段、統(tǒng)一編排方式、統(tǒng)一節(jié)目串接方式、統(tǒng)一風(fēng)格的節(jié)目組合，遵守相對穩(wěn)定的規(guī)範(fàn)，在相對固定時間同觀眾見面。

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

電視節(jié)目欄目化一般會帶來兩個效應(yīng)：一個是造就一大批有較高知名度的記者、編導(dǎo)、節(jié)目主持人和製片人，對一個媒體來說，這種名人效應(yīng)帶來的就是巨大的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益；二是培養(yǎng)了相對固定的觀眾群，有了相對穩(wěn)定的收視率。正因為欄目化的這些效應(yīng)，現(xiàn)在許多電視媒體都加強(qiáng)了欄目的策劃。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

電視欄目策劃主要考慮節(jié)目的定位和節(jié)目的個性特點。欄目是由一個個的電視節(jié)目構(gòu)成的，每個節(jié)目限定在欄目特定的表現(xiàn)空間裏，遵循欄目的宗旨、樣式、風(fēng)格、對象等規(guī)則。每個節(jié)目既要遵循欄目的共性，又要具有自己鮮明的個性。電視欄目的策劃對節(jié)目策劃具有導(dǎo)向作用，因此，對教育電視節(jié)目進(jìn)行策劃首先是要加強(qiáng)對教育電視欄目的策劃。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．注意題材的開拓科教節(jié)目策劃者要注意節(jié)目題材上的突破，呈現(xiàn)給觀眾最新的和最好的節(jié)目。反映時代、貼近社會、貼近群眾、貼近生活是電視策劃的新要求。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．提高節(jié)目品質(zhì)，擴(kuò)大傳播效果在教育電視節(jié)目的創(chuàng)作中合理配置各項資源，尋找精彩創(chuàng)意並加以實施，使教育電視節(jié)目“通而樂受”，達(dá)到理想的傳播效果。節(jié)目策劃還可以不斷探討適合表現(xiàn)科教節(jié)目內(nèi)容的呈現(xiàn)方法和製作手段，通過從節(jié)目內(nèi)容上、形式上、風(fēng)格上和製作上等多角度的策劃來提升教育電視節(jié)目的品質(zhì)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．豐富節(jié)目形式，開拓節(jié)目題材過去教育電視的表現(xiàn)形式一般分為教師講授型、演示型、戲劇表演型、圖解型，節(jié)目形式較為單一。通過電視策劃，對節(jié)目的表現(xiàn)形式進(jìn)行整體設(shè)計，在原來這些表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，用更加多元化的表現(xiàn)手段來反映節(jié)目內(nèi)容，例如：如益智競賽類節(jié)目、觀眾參與的參與型節(jié)目等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

在節(jié)目題材方面，通過策劃實現(xiàn)了對舊題材的重新創(chuàng)作和對新題材的開拓，使得教育電視節(jié)目的題材範(fàn)圍越來越廣泛，節(jié)目題材涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)，既涵蓋科學(xué)文化知識、科學(xué)思想觀念、科學(xué)方法、科學(xué)情感、科學(xué)探索過程等內(nèi)容，也有新技術(shù)推廣、生活常識、職業(yè)技能等內(nèi)容。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

教育電視節(jié)目策劃時在開拓題材方面要注意：(1)關(guān)注熱點。（2）關(guān)注新知識、新技術(shù)的傳播。（3）關(guān)注本土“話題”。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．對節(jié)目進(jìn)行多元化設(shè)計現(xiàn)在的教育電視節(jié)目往往結(jié)合了同社會發(fā)展密切相關(guān)的、為人們所關(guān)心的多種知識元素，用多種表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法來表達(dá)主題。在節(jié)目表現(xiàn)形式的策劃上不僅要注意形式同內(nèi)容的結(jié)合，也要考慮形式的多元化和特殊化。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（1）多種表現(xiàn)手法結(jié)合。在做教育電視節(jié)目策劃時，要考慮對同一主題採用不同的表現(xiàn)手法，這些表現(xiàn)手法還需有機(jī)的結(jié)合。節(jié)目的策劃人員將教育電視節(jié)目的傳播特點同觀眾的喜好相結(jié)合，設(shè)計出多種表達(dá)形式來傳播科學(xué)文化知識。例如：如英語口語的節(jié)目《跟我學(xué)》內(nèi)容包括：英語短語、會話，精彩的廣告和流行的電影、MV等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（2）製作方式多元化。教育電視節(jié)目的多元化還表現(xiàn)在節(jié)目製作手段的多元化。多種製作方式的採用可以更好地表現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容。在策劃時要特別注意利用新的製作技術(shù)和手段，如電腦模擬技術(shù)的應(yīng)用。例如：中央臺電影頻道的《光影週刊》裏就使用了通過電腦模擬技術(shù)創(chuàng)造的虛擬節(jié)目主持人“小龍”，從而突破了傳統(tǒng)真人主持的樣式，並吸引了人們的關(guān)注。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿利用虛擬演播室系統(tǒng)來製作節(jié)目，只需要有演員和道具，不需要實際場景的演播室，既可以節(jié)約節(jié)目成本也可以帶來真實的三維視覺效果。運(yùn)用好電視語言、重視用形象化手段傳播知識、以聲畫結(jié)合和有立體資訊的形象來展現(xiàn)科教節(jié)目的獨特魅力，也是策劃工作的創(chuàng)新點第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（3）教育性、知識性與娛樂性的結(jié)合。教育性、知識性與娛樂性的結(jié)合，是教育電視節(jié)目的一種趨勢和突破。將娛樂性與故事性注入教育電視節(jié)目，這種處理手段不僅使節(jié)目在內(nèi)容表現(xiàn)上開拓了新的教育視點，同時也使節(jié)目擺脫了傳統(tǒng)科教節(jié)目說教性過重的尷尬，節(jié)目從枯燥變得生動有趣，受到受眾的追隨，使觀眾在熱卻的求知渴望中，能集中精神和心力在神秘的知識長河裏探奇暢遊。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．立足於觀眾電視節(jié)目策劃應(yīng)立足於觀眾，從觀眾的視角來對節(jié)目的內(nèi)容、形式等方面做相應(yīng)的策劃。教育電視節(jié)目的製作也要打破“閉門造車”的模式，從過去的“以自我為中心”轉(zhuǎn)變到“以觀眾為中心”上來第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（1）分析觀眾的收視趣味。（2）發(fā)展對象性節(jié)目。（3）加強(qiáng)觀眾同節(jié)目的溝通。（4）重視觀眾資訊的調(diào)查和回饋。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．傳播知識與傳播觀念相結(jié)合教育電視節(jié)目在傳播知識的同時也注意傳播新的觀念。例如中央電視臺的《探索·發(fā)現(xiàn)》欄目，在傳播觀念上突破了傳播既定知識的思路，讓觀眾隨節(jié)目一起沿著線索不斷探索，從中體驗科學(xué)探索過程，體驗為某一事物研究費盡心力後又豁然開朗的心路歷程。這樣的節(jié)目不僅好看，也提倡了科學(xué)研究的方法和精神。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點3、教育電視節(jié)目策劃的基本流程一節(jié)目構(gòu)思策劃二製作策劃三資源配置策劃四傳播策劃五撰寫策劃書六策劃方案評估第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點3、教育電視節(jié)目策劃的基本流程教育電視節(jié)目的策劃是一個完整的過程，從獲得靈感到確定選題，從著手?jǐn)M訂計畫到具體實施計畫，都是連貫協(xié)調(diào)的。策劃中的各部分雖有一定的步驟順序，但每步之間是相互影響和貫穿的，節(jié)目策劃的過程中的修改和討論定稿是反復(fù)的，這種反復(fù)貫穿在整個策劃工作中。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

教育電視節(jié)目策劃的具體流程大體如圖3-1所示節(jié)目策劃節(jié)目構(gòu)思策劃製作策劃資源配置策劃傳播策劃撰寫策劃書策劃方案評估第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

一、節(jié)目構(gòu)思策劃節(jié)目構(gòu)思策劃是對整個節(jié)目的選題、內(nèi)容、定位、形式和整體結(jié)構(gòu)的一個設(shè)計。(一)選題和定位策劃1．成立策劃組和確定選題確定選題的過程大致分為兩步，第一步是確定大的選題方向，第二步才是確定具體的選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

常見的教育電視選題一般有：自然類。一般是自然科學(xué)的相關(guān)選題，如天氣、動物、各種神奇的自然現(xiàn)象、自然科學(xué)的發(fā)展過程、發(fā)展趨勢、最新成果、自然科學(xué)的實驗等。如法國著名的記錄片《鳥的遷析》，美國記錄片《解夢》、《海嘯》等。人文類。也就是人文歷史類，有關(guān)注一般小人物和著名人物的生活追述，如講述小人物生活故事的《生活空間》，Discovery頻道的介紹歷史著名人物的《埃及豔後》、《拿破崙》等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

社會科學(xué)類。這一類的教育電視節(jié)目也常常被人稱作“社教電視節(jié)目”。這類節(jié)目內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、地理、音樂、美術(shù)、科技、醫(yī)療、衛(wèi)生、歷史等。如央視的《經(jīng)濟(jì)半小時》、《音樂課堂》、《文化茶館》，Discovery頻道的《愛滋病探求》、《時間之旅》、《克隆》、《坦克發(fā)展史》等都是社教電視節(jié)目。人類學(xué)。就是探討人類自身生存狀態(tài)、發(fā)展以及對於不同國家、不同種族的起源、文化的探求。對於人類的生活狀況進(jìn)行歷史性、反思性、存在性的人類學(xué)視角的思考，如《尼羅河》、《愛斯基磨人》、《上下五千年》等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．節(jié)目定位節(jié)目定位是電視節(jié)目針對一定階層的觀眾群的特點，為滿足這一階層觀眾群的需要來確定節(jié)目的風(fēng)格、樣式等。節(jié)目定位並不是簡單意義的少兒節(jié)目、老年節(jié)目、女性節(jié)目的定位，而是根據(jù)市場需求，依據(jù)受眾的收視習(xí)慣、社會階層、文化水準(zhǔn)、年齡、性別、宗教信仰、職業(yè)分類等多方面因素，更加精細(xì)的確定節(jié)目的收視群體。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)節(jié)目形式與結(jié)構(gòu)分析教育電視節(jié)目特定的節(jié)目定位需要相應(yīng)節(jié)目內(nèi)容的支撐，接下來的一步就是要確定教育電視節(jié)目的內(nèi)容構(gòu)成，設(shè)計節(jié)目的構(gòu)成框架。這裏主要的工作就是內(nèi)容策劃和形式結(jié)構(gòu)分析，也就是考慮所策劃的教育電視節(jié)目在內(nèi)容材料上的選擇和整合，以及節(jié)目的表現(xiàn)形式和手法。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

1．確定表現(xiàn)形式確定教育電視節(jié)目的外在表現(xiàn)形式，就是考慮所選題材適合做成什麼形式的片子，如專題紀(jì)錄類節(jié)目、訪談類節(jié)目、新聞資訊類節(jié)目、講演類節(jié)目、戲劇扮演類節(jié)目、綜合性節(jié)目等具體的節(jié)目形式。內(nèi)容決定形式，形式又服務(wù)於內(nèi)容。每一個節(jié)目都要根據(jù)選題的不同、材料的多少來選擇一種最合適的表現(xiàn)形式。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．選材和節(jié)目結(jié)構(gòu)框架通過確定的選題，挑選能夠恰當(dāng)表現(xiàn)主題的內(nèi)容材料，同時大致確定節(jié)目素材的排列組合方式，即確定節(jié)目的大體結(jié)構(gòu)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．設(shè)計表現(xiàn)主題的手法確定構(gòu)成節(jié)目內(nèi)容的素材和節(jié)目的結(jié)構(gòu)框架後，需要進(jìn)一步思考和策劃是用什麼藝術(shù)表現(xiàn)手法來展現(xiàn)這些材料。教育電視節(jié)目常用的表現(xiàn)手法有：（1）排演再現(xiàn)（情景再現(xiàn)）：是運(yùn)用模擬、再現(xiàn)、甚至是虛構(gòu)和採用影視資料等方法來表現(xiàn)那些由於某種原因而沒有記錄下真實場面的節(jié)目內(nèi)容。（案例：紀(jì)錄片《故宮》第五集《家國之間》）第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

專家採訪。在一些節(jié)目裏，光有大量事實和資料呈現(xiàn)是不夠的，一般用專家採訪的方式，從各領(lǐng)域?qū)＜夷茄Y來獲得更多關(guān)於主題的專業(yè)知識?？萍脊?jié)目中常用這種表現(xiàn)手法。節(jié)目競賽和有獎問答。這種表現(xiàn)手法多出現(xiàn)在益智類的節(jié)目裏，為觀眾所熟悉的中央電視臺的《幸運(yùn)52》、《開心辭典》就是將節(jié)目的知識性、娛樂性、趣味性以及觀眾的參與性同競賽和有獎問答聯(lián)繫起來，提高觀眾的參與積極性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

運(yùn)用電腦特技?？平坦?jié)目似乎比任何其他類型的節(jié)目都要頻繁地用到電腦特技。因為許多科學(xué)現(xiàn)象是無法排演、難以捕捉和不好展現(xiàn)的。比如微觀分子的運(yùn)動、外太空的景象、工程建築的內(nèi)部構(gòu)造以及一些滅絕動物的特徵習(xí)性等等。這些十分有價值的科學(xué)現(xiàn)象無法直接向觀眾展示，運(yùn)用電腦三維動畫模擬展現(xiàn)可以收到不錯的效果。（案例：紀(jì)錄片《新絲綢之路》）第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。嚴(yán)格地說來這不算是一種獨立的傳播策略，而是教育電視節(jié)目傳播策略發(fā)展的一個趨勢。越來越多的節(jié)目開始綜合採用多種表現(xiàn)方式，或者以一種表現(xiàn)方式為主兼有其他表現(xiàn)方式。如，央視科教頻道的《讀書時間》節(jié)目，就兼有演播室訪談、外景拍攝、名家朗誦、模擬再現(xiàn)等表現(xiàn)方式。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二、製作策劃製作策劃的主要工作是對節(jié)目製作過程進(jìn)行策劃，一般從時間、設(shè)備、技術(shù)等方面來考慮。1．節(jié)目工作安排包括前期準(zhǔn)備工作的安排、拍攝過程安排以及節(jié)目後期製作的安排。要求策劃組估算工作時長，來制訂預(yù)期的工作進(jìn)程表。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．製作實施策劃製作實施策劃也就是對節(jié)目製作實施過程進(jìn)行技術(shù)性分析。技術(shù)性分析指為了表現(xiàn)節(jié)目的主題，所做的關(guān)於聲音、畫面、鏡頭、剪接手法、拍攝技術(shù)等技術(shù)層面的考慮，即綜合電視的表現(xiàn)手法，結(jié)合要表達(dá)的主題和所選的材料來考慮鏡頭語言、同期聲、後期配音等技術(shù)使用。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

三、資源配置策劃成功策劃一個教育電視節(jié)目，要求策劃者從設(shè)備、資金、人員等各方面對自己節(jié)目所擁有的資源有全面清醒的認(rèn)識，要根據(jù)資源狀況和實際情況等選擇優(yōu)化的資源配置方案，並允許在條件許可的範(fàn)圍內(nèi)修改工作安排。資源配置策劃就是考慮各種電視資源如何合理配置，即人、財、物如何分配的問題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(一)人力資源配置人力資源配置的直接目標(biāo)就是對人員進(jìn)行合理安排。人員安排是對參與節(jié)目製作的所有人員的工作在策劃層面的細(xì)化過程。人力資源配置中最重要的是人員構(gòu)成的安排，包括製作人、編稿、導(dǎo)演、攝像、編輯、美工、燈光等工作人選的確定和各自工作內(nèi)容的安排，還有設(shè)備、後勤、車輛、財務(wù)等人員的落實，甚至還包括主辦單位、協(xié)辦單位以及聯(lián)絡(luò)和合作的工作人員的安排。同時也考慮投資人員和參與節(jié)目的各種專家、嘉賓、群眾等的安排。最後還需做出詳細(xì)的分工表。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)節(jié)目資金配置這是對所策劃的節(jié)目製作經(jīng)費的初步預(yù)算。要考慮節(jié)目需要多少經(jīng)費、費用怎麼用、整個製作成本有多少以及資金如何分配等問題，考慮節(jié)目製作成本、工作人員工資、投資資金等細(xì)節(jié)問題。節(jié)目資金配置就是為節(jié)目的實施製作在經(jīng)費分配方面做一份詳細(xì)的計畫表，以保證策劃節(jié)目的順利實施。力爭用有限的資源做出最好的效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

做好預(yù)算估計的同時我們還要考慮如何用有限的經(jīng)費做出高質(zhì)量的節(jié)目？如何巧妙地利用贊助來獲得更多的資金？例如，在馮小剛導(dǎo)演的作品《天下無賊》裏面，巧妙的將劇情和贊助商品得廣告結(jié)合在一起，既不損害故事的情節(jié)又有了可觀的贊助經(jīng)費。例如，中央電視臺的益智類節(jié)目《幸運(yùn)52》裏就用贊助品牌的商標(biāo)當(dāng)作節(jié)目裏的道具，既為節(jié)目引進(jìn)了大量的製作經(jīng)費也為節(jié)目增加了新穎性和娛樂性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

四、傳播策劃傳播策劃是對電視節(jié)目的傳播手段、傳播方式的設(shè)計。一個好的節(jié)目除了有好的內(nèi)容和貼切的表現(xiàn)手法外，還需要進(jìn)行傳播策劃，就是給節(jié)目設(shè)計恰當(dāng)?shù)膫鞑シ绞?，包括從播出時機(jī)、播出時段、輿論宣傳、觀眾參與等方面對節(jié)目進(jìn)行“包裝”，以增強(qiáng)節(jié)目效果。一般要注意以下幾點：第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(一)播出時間要合理對電視節(jié)目來說，收視率和播出時段很有關(guān)系。對於教育電視節(jié)目來說，由於不同類型的節(jié)目觀眾群不同，就更要考慮播出時間，要根據(jù)觀眾的收視心理和觀眾群的聚集時段合理地設(shè)計節(jié)目的播出時間。例如，少兒節(jié)目一般在18點30分左右，因為這類節(jié)目地傳播對象絕大多數(shù)是學(xué)生，如果播出時間太早則學(xué)生還沒放學(xué)，時間太晚又可能因為學(xué)生要做作業(yè)而沒有時間觀看。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)做好播出前的輿論宣傳好的電視節(jié)目在播出前的輿論宣傳也很重要。在節(jié)目播出前通過廣播電視、報紙雜誌等媒體進(jìn)行新聞報導(dǎo)、節(jié)目預(yù)告、內(nèi)容介紹等都可以擴(kuò)大節(jié)目的知名度，造成先聲奪人的效果，吸引觀眾注意，提高節(jié)目的播出效果。同時要重視宣傳預(yù)告片地製作和播出，預(yù)告片裏不僅要包括節(jié)目內(nèi)容的簡單介紹，還要反映節(jié)目的特點，突出節(jié)目“賣點”，吸引觀眾注意。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(三)要注意觀眾參與節(jié)目環(huán)節(jié)的設(shè)計為了縮短節(jié)目和觀眾的距離，要設(shè)法讓觀眾參與節(jié)目的製作。在節(jié)目裏體現(xiàn)參與性，節(jié)目策劃一般要注意尋找同觀眾交流的最佳方式，或為節(jié)目營造參與情緒。一般有兩種做法：一是在節(jié)目中加入主持人，通過主持人吸引觀眾參與；另一種是在節(jié)目裏設(shè)計同觀眾交互的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。例如中央臺的《開心辭典》，通過嘉賓角逐、現(xiàn)場觀眾參與、熱線電話參與、觀眾信箱、有獎競猜活動等形式，讓觀眾直接或間接地進(jìn)入節(jié)目，那麼節(jié)目也就自然能吸引觀眾了。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(四)注意宣傳詞、片頭、片尾、宣傳片等的設(shè)計對節(jié)目宣傳詞、片頭、片尾、宣傳片的設(shè)計是教育電視節(jié)目包裝的重要部分，它能對節(jié)目內(nèi)容起到提示、渲染、美化的作用，使節(jié)目給觀眾留下深刻印象，提高節(jié)目的宣傳效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

五、撰寫策劃書以上工作完成後，就可以填寫策劃書了。策劃書也叫策劃案，是對前面節(jié)目策劃工作的整體總結(jié)，是策劃工作的主要成果，也是後面節(jié)目具體運(yùn)作過程中的行動指南。策劃文案的內(nèi)容一般包括：專案名稱、專案背景、市場調(diào)研、節(jié)目定位、內(nèi)容構(gòu)成、節(jié)目特色、工作安排、資源配置規(guī)劃、成品節(jié)目說明、衍生產(chǎn)品說明等。策劃書在寫作上有一定要求，編寫策劃書要注意：策劃書的文字要簡明扼要，策劃書的邏輯順序要合理清楚，設(shè)計主題要鮮明，同時輔以必要的視覺化說明。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

策劃書一般由如下幾個部分組成：1．封面策劃書的封面要包括：策劃專案的名稱、策劃的形式、策劃組成員、策劃案類型。策劃專案的名稱應(yīng)該簡單明確。2．專案簡介相當(dāng)於整個策劃書的一個序文，是對策劃目標(biāo)、內(nèi)容作整體介紹，對策劃案的創(chuàng)新點和市場作簡要說明。3．目錄記錄策劃案包含內(nèi)容所在的頁數(shù)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．策劃理念簡述策劃案的設(shè)計理念，把策劃的必要性、社會需求、指導(dǎo)思想、節(jié)目定位等問題以及策劃案形成過程於方法等介紹清楚。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．策劃書主體內(nèi)容是策劃書的核心部分。一般而言，策劃書主體部分由以下幾部分組成：節(jié)目選題和節(jié)目定位、節(jié)目收視群體分析、節(jié)目內(nèi)容和形式分析、創(chuàng)新點設(shè)計、拍攝工作和人員安排（也可列出拍攝時間表）、節(jié)目技術(shù)分析、成品節(jié)目和衍生產(chǎn)品說明、節(jié)目預(yù)算估計（列出預(yù)算清單）、節(jié)目傳播策略、實施策劃時間表、策劃方案評價表和修改記錄。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．策劃進(jìn)程表策劃進(jìn)程表包括策劃工作進(jìn)程表和策劃實施預(yù)估表。策劃工作進(jìn)程表是將策劃案裏每一個策劃活動起止的全部過程擬成時間表，對哪段時間內(nèi)做什麼，加以標(biāo)示，以供策劃案的實施人員控制策劃工作的進(jìn)程。策劃實施預(yù)估表要求策劃者提供預(yù)期的整個策劃實施進(jìn)程的時間表，預(yù)計節(jié)目製作時所有工作的完成時間，方便節(jié)目製作者把握節(jié)目製作進(jìn)度。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．策劃的相關(guān)資料列出形成策劃案過程中所依據(jù)的重要資料，包括音像資料和文字資料。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

六、策劃方案評估這是策劃工作的終點。策劃書撰寫完成後，要組織對策劃案的評估活動，並通過討論評價進(jìn)行修改完善。對策劃方案的評估就要通過多種管道對節(jié)目策劃方案進(jìn)行全面審核，審核的指標(biāo)包括製作品質(zhì)、社會影響、市場價值、經(jīng)濟(jì)效益、藝術(shù)指數(shù)等，從而對節(jié)目的策劃方案提出改進(jìn)措施和修改方案。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

評價策劃案時應(yīng)把握四個原則：１．目標(biāo)原則電視策劃方案每一步都應(yīng)圍繞如何實現(xiàn)目標(biāo)而展開，要確保所有設(shè)計都有助於預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。２．可行性原則可行性有兩點要求，一是在實際條件下可行，二是在現(xiàn)有能力下可行。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點4、教育電視節(jié)目的選題與選材一教育電視節(jié)目的選題來源二教育電視節(jié)目的選題要求三教育電視節(jié)目的選材方法四教育電視節(jié)目的選材注意事項第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

一教育電視節(jié)目的選題來源教育電視節(jié)目選題的來源有：1．宣傳重點根據(jù)中宣部、省市委宣傳部下發(fā)的宣傳報導(dǎo)重點選擇節(jié)目主題。如1997香港回歸時，在上年末就下達(dá)了宣傳指令，中央臺就根據(jù)指令來製作了一系列節(jié)目來介紹香港的經(jīng)濟(jì)、文化、人文、歷史等知識。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．報刊雜誌和網(wǎng)路很多好的選題都得益於策劃者平時的生活積累和發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)代生活中，報刊雜誌和網(wǎng)路向我們傳遞著大量的資訊，這些資訊常常成為點亮策劃人靈感的火星。例如：中央電視臺的科教節(jié)目《哈尼梯田》的最初創(chuàng)意就來自刊登在《北京青年報》上的一張照片。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．生活事件和生活常識現(xiàn)代社會需要的電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)、外語、交際禮儀等技術(shù)和知識都可以成為教育電視節(jié)目策劃的主題。生活中的小常識也包涵了許多的科技知識，作為電視媒體也要注意傳播內(nèi)容與生活的連接，從生活中引入科學(xué)觀念。節(jié)目製作人員通過對生活的觀察，也可以獲得節(jié)目的創(chuàng)意和靈感。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．歷史文化、民俗中國有著厚重的歷史和燦爛的文化，它們?yōu)槲覀兊碾娨暪?jié)目提供了大量有深度、有背景的節(jié)目題材。正因為這些獨特的寶藏，我們的電視工作者製作出了《見證》、《考古中國》等大量受觀眾喜愛的節(jié)目。這類選題最容易表現(xiàn)出特色。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．偉人、名人偉人和名人是社會的精英人士，是普通觀眾仰慕和學(xué)習(xí)的對象，因而也是很受編導(dǎo)青睞的一類電視片選題。偉人的數(shù)量雖然是有限的，但是可以從不同的角度、不同的側(cè)面表現(xiàn)其偉大的品格。名人包括的範(fàn)圍很廣，政界、經(jīng)濟(jì)界、文化藝術(shù)界等各界名人都可成為電視節(jié)目的選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．既有題材的創(chuàng)新對同一主題的再創(chuàng)作也是節(jié)目策劃的一種途徑。同一主題，由於時代的發(fā)展、策劃者的思想、做節(jié)目的理念不同或受拍攝時間和拍攝工具的影響，做出的節(jié)目內(nèi)容和效果可以有很大的不同。對已有的節(jié)目主題的再創(chuàng)作，引進(jìn)新的創(chuàng)作技術(shù)，一樣有可能取得好的傳播效果。例如：中央電視臺2006年7月播出的大型記錄片《再說長江》，就是在20年前取得巨大成功的《話說長江》的基礎(chǔ)上一次創(chuàng)新。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．調(diào)查資料的回饋電視媒體多用問卷調(diào)查的方式，來對現(xiàn)有的節(jié)目進(jìn)行調(diào)整，發(fā)現(xiàn)符合觀眾欣賞習(xí)慣和偏好的節(jié)目，瞭解觀眾需要的節(jié)目選題。或通過網(wǎng)路、或通過電信平臺、或通過報刊雜誌等管道來分析觀眾對節(jié)目的喜愛度、偏愛類型以及節(jié)目的收視率，通過對這些調(diào)查資料的回饋消息來篩選新的節(jié)目選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二教育電視節(jié)目的選題要求1．選題的獨創(chuàng)性在教育電視節(jié)目競爭日益激烈的情況下，策劃者要綜合考慮各種因素，篩選一批有衝擊力、能吸引觀眾眼球的選題，力圖做到“人無我有，人有我新，人新我變”。要想吸引觀眾就必須有新的題材。中央電視臺的《軍情連連看》，在選題上就體現(xiàn)了精彩的策劃，將人類戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)同足球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)結(jié)合在一起討論、講解，選題上的獨創(chuàng)性給觀眾留下了深刻的印象，獲得了觀眾的認(rèn)可。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．選題要明確教育電視的選題要非常明確具體，教育電視節(jié)目包括的種類繁多，選題的表述要清晰，要注意不同選題間的區(qū)分，不能模糊選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．選題要結(jié)合電視傳播的特點在電視節(jié)目選題時，特別是教育電視節(jié)目，由於本身承擔(dān)著傳播科學(xué)文化知識的重任，在策劃時要考慮選題同電視傳播的特點相結(jié)合，提選適合用電視的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)的主題。要考慮表達(dá)好主題的可行性和可靠性，同時也要考慮觀眾層的問題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．注意把握戰(zhàn)略時機(jī)和宣傳重點在電視節(jié)目選題時，還要注意把握戰(zhàn)略時機(jī)和宣傳重點，根據(jù)中宣部、省市委宣傳部下發(fā)的宣傳報導(dǎo)要點或策劃者觀察的社會現(xiàn)象，適時把握節(jié)目製作的契機(jī)，結(jié)合社會和觀眾市場的需求，策劃出適合電視市場的選題。抓住宣傳重點，進(jìn)行重點策劃。5．注意選題藝術(shù)性與商業(yè)性的平衡教育電視節(jié)目工作者常常面臨一種尷尬，有時候有好的選題，在討論評價時，卻由於被認(rèn)為“是好的作品，但不是好的商品”而被否決。所以，當(dāng)在做節(jié)目策劃時也要考慮藝術(shù)性與商業(yè)性的平衡，在策劃的開始——選題工作的時候，就要考慮這一問題，考慮選題的收視群體和播出收益，儘量做到節(jié)目藝術(shù)性與商業(yè)性的雙贏。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．瞭解市場教育電視節(jié)目製作也是一種商業(yè)行為，對教育電視節(jié)目策劃人來說，最重要的就是要策劃出有市場需求的節(jié)目，所以教育電視節(jié)目策劃人的首要任務(wù)就是通過調(diào)研來瞭解節(jié)目的市場需求狀況。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

需要瞭解的問題包括：（1）各種類型的教育電視節(jié)目在其市場所占的份額是多少。（2）觀眾最喜歡哪些教育電視節(jié)目形式。（3）現(xiàn)在著手策劃的同種類教育電視節(jié)目在教育電視節(jié)目市場的收視率怎樣。（4）若是新興的節(jié)目類型則要知道它的潛在價值如何，市場風(fēng)險有多大。（5）預(yù)計最低收益和最高收益是多少。（6）其他方面是否存在不可預(yù)見的障礙或不可避免的風(fēng)險等問題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．瞭解選題背景選題確定後，策劃工作者還要收集資料，瞭解選題的背景例如：2004年1月4日，美國宇航局派出的火星探測車“勇氣號”登上火星。這是一個令人矚目的科學(xué)事件，中央電視臺科教頻道計畫製作一個相關(guān)的教育電視節(jié)目。在確定這一選題後，策劃人就需要收集相關(guān)資訊，比如火星探測車“勇氣號”的發(fā)射時間、發(fā)射地點、外表、所執(zhí)行的科學(xué)考察任務(wù)的內(nèi)容和現(xiàn)狀，以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識、相關(guān)科研人員和科研專案的情況等等。選題背景資料的收集對於做好選題工作具有非常重要的價值。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

四教育電視節(jié)目的選材注意事項一般說來教育電視節(jié)目的選材要注意：1．形象性電視畫面的形象性是教育電視節(jié)目的基礎(chǔ)，因此，策劃時要注意選用的題材都可以通過具體可見的事物來展現(xiàn)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．動作性電視畫面的動作性是教育電視節(jié)目的另一個重要基礎(chǔ)。電視畫面的動作性主要體現(xiàn)在被攝對象本身的運(yùn)動與變化，它反映了事物的一種本質(zhì)與特性。攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動也使畫面增添了動感。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．典型性選材的典型性是指在眾多的素材中要選擇那些能普遍反映同類事物現(xiàn)象與本質(zhì)屬性的、有代表性的素材。例如，表現(xiàn)天氣冷這一主題，可以選擇冰天雪地、滴水成冰的景象，或在人的穿著上、行動上體現(xiàn)寒冷。反映天氣熱常使用搖扇子、蟬鳴等形象與音響。這些素材都是生活中觀眾們經(jīng)歷過的，既容易理解也具有代表性。知識點5、教育電視節(jié)目的形式和結(jié)構(gòu)一教育電視節(jié)目形式的確定二教育電視節(jié)目的整體佈局三教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)層次四教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)線索五教育電視節(jié)目開頭結(jié)尾六確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)知識點5、教育電視節(jié)目的形式和結(jié)構(gòu)一教育電視節(jié)目形式的確定確定選題之後，應(yīng)進(jìn)一步考慮所策劃節(jié)目的表達(dá)形式，是採用專題紀(jì)錄、訪談還是講演的形式或是別的形式呢？這得從節(jié)目的具體內(nèi)容、收視對象、參與人員和物質(zhì)條件等因素綜合考慮決定，製作經(jīng)費的多少對選擇表達(dá)形式也有重大影響。確定教育電視節(jié)目的形式，一般從以下幾個方面來考慮：(一)依據(jù)節(jié)目的內(nèi)容節(jié)目主題內(nèi)容的數(shù)量和性質(zhì)對電視節(jié)目表達(dá)形式的選用具有重要影響。節(jié)目的內(nèi)容有相當(dāng)大一部分無法用圖像特別是活動圖像表現(xiàn)，只能依靠文字和講授來呈現(xiàn)，就適合採用講演的節(jié)目形式；節(jié)目的資訊量很大，且這些資訊都有很強(qiáng)的時效性，那麼就可以用新聞資訊類節(jié)目的形式；節(jié)目的主題需要重點描述和強(qiáng)化，而且能夠獲得大量形象化素材，就可以做成專題紀(jì)錄的形式；若節(jié)目的主題是大眾都關(guān)心的話題，但涉及專業(yè)知識的討論，就可以做成專家訪談的形式或做成專題紀(jì)錄的形式。(二)依據(jù)收視對象電視節(jié)目的收視對象不同，電視節(jié)目選擇的表達(dá)形式也應(yīng)有不同。對中小學(xué)生來說，由於年齡小、注意力不容易集中，適宜採用戲劇型、互動型等節(jié)目形式，也可多種形式穿插的綜合型表現(xiàn)形式。這樣的節(jié)目形式安排能更好引起中小學(xué)生的觀看興趣，並能使學(xué)生集中注意力。若節(jié)目的收視對象是某一領(lǐng)域的專業(yè)人士，那麼就可以做成講演類或?qū)ｎ}記錄類的節(jié)目形式。(三)依據(jù)人員和物質(zhì)條件當(dāng)前能投入電視節(jié)目製作的人力、物力和財力也應(yīng)成為選擇教育電視節(jié)目表達(dá)形式的重要依據(jù)之一。如果製作經(jīng)費比較充裕，則可以選用戲劇型、專題紀(jì)錄型或綜合型；如果經(jīng)費較少，可以選用講演型節(jié)目、訪談型。此外，攝製的環(huán)境與條件往往也會影響到選型，例如攝錄、編輯、配音的設(shè)備及環(huán)境條件。有些已經(jīng)完成的某種類型的稿本，往往由於條件限制(包括人員設(shè)備與經(jīng)費等條件)還要改寫成另一種類型的表達(dá)形式。(四)依據(jù)創(chuàng)新的要求節(jié)目創(chuàng)作要求創(chuàng)新，對於已被製作過的同一題材，可以選取不同於以往的表達(dá)形式。對於新挖掘的題材也可以使用新的節(jié)目表現(xiàn)形式。二教育電視節(jié)目的整體佈局在電視節(jié)目要想將有關(guān)題材恰當(dāng)組合起來，必須採用合適的結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu)是指電視節(jié)目的組織構(gòu)造方式，是編導(dǎo)對全片總體框架的大致構(gòu)想，即根據(jù)主題表達(dá)的需要，對題材進(jìn)行合理剪裁，加以安排組織，將人物、事件、場景貫穿起來。結(jié)構(gòu)因題材、風(fēng)格樣式、編導(dǎo)者的藝術(shù)追求不同而有所變化。結(jié)構(gòu)對確立片子的總體風(fēng)格、節(jié)奏把握、場景劃分、情節(jié)安排和細(xì)節(jié)設(shè)置等起到宏觀的制約作用。

電視作品的結(jié)構(gòu)有兩個層次：一是整體佈局，體現(xiàn)編導(dǎo)對電視節(jié)目整體形式的把握，使作品層次分明，結(jié)構(gòu)完整，也叫結(jié)構(gòu)方式；二是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就是對電視節(jié)目系統(tǒng)內(nèi)各局部、各要素的構(gòu)成和轉(zhuǎn)換的把握，使作品上下貫通，過渡自然。設(shè)定節(jié)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的時候，一般考慮兩件事情，一是節(jié)目的結(jié)構(gòu)層次，二是節(jié)目的結(jié)構(gòu)線索。教育電視節(jié)目由於本身形式的多樣性決定了其結(jié)構(gòu)方式的多樣化，但歸納起來，大致有：1．線性結(jié)構(gòu)，即有一條線貫穿始終，將一塊塊內(nèi)容穿起來，猶如線串珍珠。一般有時間線、空間線兩種。如《長白山四季》分為“春贊、夏賞、秋吟、冬頌”四個部分，各個部分就是按照季節(jié)更替的線索結(jié)構(gòu)起來的。以時間為軸線，按照事件發(fā)展的先後順序來組織安排材料，把事實的內(nèi)容逐漸展現(xiàn)給觀眾，可以幫助觀眾清楚地抓住事情發(fā)展變化的脈絡(luò)?？臻g線結(jié)構(gòu)是指按空間順序組織節(jié)目的結(jié)構(gòu)。2．板塊結(jié)構(gòu)。也就是說，片中的幾大塊內(nèi)容都圍繞一個中心（主題、立意）來組合。如《地靈人傑話淮安》，裏邊的幾大塊內(nèi)容就是圍繞“地靈”、“人傑”這些中心話題來安排的。三教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)層次 電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)層次指的就是電視節(jié)目表現(xiàn)內(nèi)容的先後組織順序，不同層次表現(xiàn)不同的意思，這些層次根據(jù)一定的順序組織在一起，共同形成節(jié)目的結(jié)構(gòu)形態(tài)。1．按時間順序安排層次也就是以時間為軸線，按照事情發(fā)展的先後的順序來組織和安排材料，將節(jié)目內(nèi)容逐步推進(jìn)的呈現(xiàn)在觀眾面前，觀眾可以很清楚的瞭解事物發(fā)展的時間過程，科教記錄片多用這種方式。以時間為線索的結(jié)構(gòu)也有變化形式，有時可採用倒敘式，即把高潮提前，結(jié)果放在後面；有時採用插敘方式，在連續(xù)的時間過程中插入相關(guān)事件的描述和渲染。2．按事物內(nèi)部聯(lián)繫來安排層次這種表現(xiàn)手法最常見的就是在具有版塊式結(jié)構(gòu)的電視節(jié)目裏，一般把幾塊相對獨立的內(nèi)容並列地組織在一起，每一個版塊都有自己的發(fā)展線索，但每個版塊在選題和表達(dá)手法上都有深層的聯(lián)繫，都從各自的角度出發(fā)來表現(xiàn)一個共同的節(jié)目主題。類似於散文的“形散而神不散”。四教育電視節(jié)目結(jié)構(gòu)線索結(jié)構(gòu)很重要的一個方面是確定線索，以便層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，將所有事件有機(jī)組合在一起。結(jié)構(gòu)電視片的線索一般有以下幾種常見的類型：1．時間線索時間線索結(jié)構(gòu)是指按照時間先後來組織安排電視片的內(nèi)容。以時間線索作為結(jié)構(gòu)線索具有線條明晰、頭緒清楚、簡潔明快等優(yōu)點。以時間的先後順序作為結(jié)構(gòu)線索又可以分為生活流程、歷史進(jìn)程、採訪先後、季節(jié)更替、生命成長等等。2．空間線索空間線索結(jié)構(gòu)是按照空間的展開來排列、配置電視片各個部分的內(nèi)容。比較典型的以空間線索來結(jié)構(gòu)的電視片有《話說長江》?！对捳f長江》一共25集，展示自源頭直至入?？陂L江流域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)光、風(fēng)俗、風(fēng)情。按照長江的流向，自西向東，順江而下，將長江沿岸的風(fēng)土人情逐一道來。3．邏輯線索邏輯線索結(jié)構(gòu)是指按照節(jié)目內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)係排列和搭配電視片的主要內(nèi)容。以節(jié)目內(nèi)容的深入程度為順序，內(nèi)容意義由淺入深、由表及裏、由具體到抽象，層層推見，不斷深化和完善主題，加強(qiáng)作品力度。例如：《發(fā)現(xiàn)之旅》在定位時特別強(qiáng)調(diào)“以懸念作為吸引力”，要注重表現(xiàn)科學(xué)之謎的破解過程，要把片子拍成帶有故事因素的科學(xué)紀(jì)錄片，要求編導(dǎo)以科學(xué)視點來講故事。《發(fā)現(xiàn)之旅》中的多數(shù)節(jié)目就以一個文化、一個歷史謎題的發(fā)現(xiàn)過程為節(jié)目的發(fā)展主線，這也是一類邏輯線索。4．情節(jié)線索現(xiàn)在，教育電視節(jié)目的製作理念裏強(qiáng)調(diào)：“溶故事性入節(jié)目，讓科教片寓教於樂，讓觀眾喜聞樂見”。BBC科技部還為科技電視人提供了一項特別的講故事的訓(xùn)練課程，它包括：如何搭建故事框架、怎麼開頭和結(jié)尾、怎麼點題和製造高潮等。這種作法給我們的電視節(jié)目創(chuàng)作帶來了很多的啟示。科教片講故事，就是在節(jié)目中穿插情感線索，以情節(jié)帶動情緒，以情節(jié)作為節(jié)目的發(fā)展線索5．問題線索對現(xiàn)在發(fā)展迅速的益智類節(jié)目來說，在介紹科學(xué)文化知識的同時，充分考慮了觀眾的參與性，多採用回答問題的方式來構(gòu)造節(jié)目內(nèi)容。對人物訪談類節(jié)目或採訪問答型節(jié)目來說，其節(jié)目的發(fā)展方式也離不開問題的回答。這些節(jié)目是以回答問題的反復(fù)過程作為節(jié)目的發(fā)展主線的。6．縱橫交叉式結(jié)構(gòu)線索比較複雜的電視片都不止一條結(jié)構(gòu)線索，往往由兩條或兩條以上多條線索齊頭並進(jìn)或交叉縱橫，共同構(gòu)成複線結(jié)構(gòu)。比如由時間線索和空間線索一起組成複線結(jié)構(gòu)。五教育電視節(jié)目開頭結(jié)尾教育電視節(jié)目的構(gòu)思與其他藝術(shù)作品構(gòu)思一樣，也要注意開端和結(jié)尾的處理。古人常說寫文章要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”，意在強(qiáng)調(diào)開頭要漂亮脫俗，中間內(nèi)容要扎實豐滿，結(jié)尾要乾脆有力。這種說法對教育電視節(jié)目的創(chuàng)作也有借鑒作用。開端的一組畫面可以是物，可以是人，也可以是大的場面。大致歸納起來，開頭可以分為兩類：一類是微觀式，也就是從一個具體的細(xì)節(jié)、局部開始表現(xiàn)；另一類是宏觀式，就是從一個大場面或從整體上展開引出內(nèi)容。電視節(jié)目的結(jié)尾在構(gòu)思時容易被忽視，其實好的結(jié)尾同樣對電視節(jié)目的整體水準(zhǔn)有著重要的影響。電視節(jié)目的結(jié)尾不能有始無終或是虎頭蛇尾，一般來說，電視節(jié)目的結(jié)尾是全片內(nèi)容的自然收束，應(yīng)該是瓜熟蒂落、水到渠成，也可以給觀眾留下進(jìn)一步回味和思考的餘地。六確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)要確定教育電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)就是要確定結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)件，安排節(jié)目內(nèi)容的層次、段落、過渡、照應(yīng)、開頭和結(jié)尾。1．把握總體設(shè)計從總體上來說，節(jié)目的層次清晰、段落分明是電視節(jié)目結(jié)構(gòu)的基本要求。關(guān)於電視節(jié)目的層次在前面已做過介紹，就是指節(jié)目主題內(nèi)容的表現(xiàn)順序?？傮w設(shè)計就是按節(jié)目內(nèi)容和節(jié)目的選材來設(shè)計節(jié)目的層次與段落。2．處理好過渡和照應(yīng)過渡與照應(yīng)是保證電視節(jié)目結(jié)構(gòu)貫通、渾然一體的重要手段。所謂過渡，是指段落之間的轉(zhuǎn)換、銜接。所謂照應(yīng)，是指內(nèi)容方面的呼應(yīng)。一般有幾種做法：靠畫面過渡、靠解說詞過渡、靠解說和採訪並舉來過渡、甚至靠節(jié)目的音樂和主題意象來完成過渡和呼應(yīng)。3．處理細(xì)節(jié)設(shè)計高潮除了考慮按前面討論的電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)線索來串接電視節(jié)目的內(nèi)容外，我們在策劃和製作節(jié)目時還要考慮對細(xì)節(jié)的處理和對節(jié)目高潮的設(shè)計。無論是人的細(xì)節(jié)還是物的細(xì)節(jié)或是情節(jié)的細(xì)節(jié)，對電視節(jié)目的構(gòu)成都是十分重要的。細(xì)節(jié)常常就是觀賞的興趣點。一部教育電視片可能完全平鋪直敘，在這種情況下，就更加需要一些由細(xì)節(jié)堆積起來的高潮，打破敘述的沉悶，以增強(qiáng)節(jié)目的觀賞性。知識點6、教育電視節(jié)目的解說詞一解說詞的意義二解說詞的作用三解說詞的形式四解說詞的寫作方法教育電視節(jié)目的聲音包括語言、音樂和效果音一解說詞的意義畫面在直接展示內(nèi)心世界和對非現(xiàn)實時空的表現(xiàn)等方面存在一定的局限性。而解說詞以聲音特有的功能開拓著畫面表現(xiàn)內(nèi)容的深度和廣度。正是由於電視畫面的這種局限性，使得解說詞有了更廣泛的應(yīng)用空間。解說詞既不能離開畫面，又不應(yīng)是畫面的簡單重複。電視節(jié)目的畫面、解說彼此呼應(yīng)，互相制約，交織在一起，使觀眾在完整、和諧的聲像效果中去理解電視節(jié)目的內(nèi)容。二解說詞的作用隨著教育電視節(jié)目創(chuàng)作的發(fā)展和成熟，解說詞已經(jīng)被越來越多的電視節(jié)目製作者重視，解說詞的作用也越來越明朗具體。其作用歸納起來有如下幾點：(一)交代環(huán)境(二)提供資訊電視媒介傳播資訊除了依靠電視畫面語言以外，還要依靠有聲語言，特別是解說詞。對那些畫面語言難以精確傳遞的資訊，例如資訊的基本要素：在哪里、誰、在什麼時候、為什麼、有什麼以及有關(guān)背景、相關(guān)知識等等，尤其需要解說詞發(fā)揮作用。特別是在教育電視節(jié)目中，很多內(nèi)容不加語言說明的話，觀眾不一定看得懂，例如對微波的闡述，對紅外線的介紹，宇宙中各種射線引起的種種奇特的現(xiàn)象等等，都少不了要依靠電視節(jié)目的解說詞來做相應(yīng)的解釋說明，向觀眾提供和介紹更多、更專業(yè)、更廣泛的資訊。(三)引導(dǎo)思路電視節(jié)目畫面的多維性在一定程度上導(dǎo)致了語意的含糊，所以，解說詞有時候還擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)著觀眾思路的任務(wù)。(四)誘發(fā)聯(lián)想對於教育電視節(jié)目來說，好的解說詞還有誘導(dǎo)觀眾發(fā)散思維的作用。解說詞可以體現(xiàn)電視畫面上所不能表達(dá)到的意思，揭示節(jié)目主題的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，加深和擴(kuò)大畫面的表現(xiàn)力。(五)強(qiáng)化感情解說詞可以表達(dá)作者對事物的態(tài)度，體現(xiàn)作者的激情。一部好的電視節(jié)目作品除了明確的主題思想、準(zhǔn)確的科學(xué)內(nèi)容、生動的視覺形象，還應(yīng)該通過解說詞來打動觀眾，取得更好的藝術(shù)效果。電視畫面對情感的表達(dá)是形象的，但是也是間接的，解說詞抒情、議論是直接的，可以直接撞擊電視觀眾的內(nèi)心，讓觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。(六)承上啟下很多時候，鏡頭內(nèi)容在轉(zhuǎn)場的情況下，有某種“硬接”、不自然的感覺，可是在表達(dá)效果上不希望或不適宜有突變感，這時，就通常要靠解說詞來進(jìn)行緩衝一下，以此來消除節(jié)目“硬接”的痕跡。三解說詞的形式目前常見的有以下幾種：1．採用第三人稱，解說員直接向觀眾講述。由於科教片大多數(shù)是表達(dá)作者對事物的敘述、評價，所以這種形式的運(yùn)用比較多，解說員就是代替作者的。第三人稱的形式，有兩種用法，一是解說員一個人從頭講到尾；二是男女解說員交替講解。兩人交替解說，有時可以設(shè)置一人提問，一人解答；或各自講述一段，運(yùn)用聲音的變化，引起觀眾注意段落轉(zhuǎn)換。不論哪種形式，都要安排得合理，不要隨意分段。2．第一人稱。解說員以劇中人的口吻講述，可以使劇中人講話的聲音和畫面對準(zhǔn)口型，也可以作為旁白處理，一般看劇本設(shè)計而定。3．第三人稱和第一人稱交替使用。或以解說員講述為主，其中一些場次用劇中人口吻講話，或者以劇中人講話為主，間以解說員第三人稱的介紹、評述……。這種形式運(yùn)用好了，就可以使電視表現(xiàn)得自由、活潑。4．對白。片中人物彼此對話。在科教片中採用一定人物出場的形式，也是為了更好地闡述科學(xué)內(nèi)容。這時，有關(guān)的科學(xué)知識和道理，便是由劇中人講述了。5．對白加旁白。一部片子在敘述和論證中，有時會穿插有人物出場構(gòu)成的情節(jié)來表達(dá)內(nèi)容，因此除了解說員的旁