小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-語文園地七

語文園地七

目標(biāo)

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

2.能感受“得”的用法并仿寫句子。

3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句

子。

4.能了解撇和捺要舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。

5.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

重點(diǎn)

1.能感受“得”的用法并仿寫句子。

2.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句

子。

3.能了解“撇”和“捺”要舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。

4.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

難點(diǎn)

能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

策略

1.交流分享

學(xué)會(huì)做讀書筆記是良好閱讀習(xí)慣的重要體現(xiàn)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中隱含的做

讀書筆記的基本方法，還要組織學(xué)生交流自己的閱讀方法，在交流分享中引導(dǎo)學(xué)生掌握做讀書筆

記的不同方法。

2.語言積累

詞句段運(yùn)用要引導(dǎo)學(xué)生觀察“例句”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而嘗試運(yùn)用。古詩(shī)《采蓮曲》的

閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意，在讀中感受詩(shī)情，不要把“日積月累”變成“古詩(shī)教學(xué)”。

3.示范臨寫

含有撇和捺的漢字書寫，教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上做好示范。在教師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生通過臨寫、講評(píng)、再寫等環(huán)節(jié)，把撇和捺寫舒展。

準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

2.能感受“得”的用法并仿寫句子。

3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句

子。

教學(xué)過程小

一、交流平臺(tái)。

同學(xué)們，平時(shí)你們都是怎樣讀課外書的呢？（學(xué)生自由交流）讀課外書的時(shí)候，其實(shí)有許多

好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，下面讓我們一起進(jìn)入“交流平臺(tái)”看看課本是怎樣講解閱

讀摘抄的。

1.欣賞學(xué)生摘抄的語句。

課件出示：

每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

學(xué)生評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，將落葉的顏色和形狀都描寫得貼切而形象，寫出了

秋日梧桐落葉的美麗。

課件出示：

春天來了！你看，萬紫千紅的花開了，像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。可愛的草，樹木，

鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中蘇醒過來了，大地恢復(fù)了生機(jī)！

生：這段話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予動(dòng)植物人的動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)形象地描寫出了生

機(jī)勃勃的大地。

課件出示：

愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；

讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

學(xué)生評(píng)析：這段話運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感變強(qiáng)，條理性更加清晰，更利于表

達(dá)強(qiáng)烈的情感。

2.學(xué)生閱讀，交流感受。

3.教師小結(jié)。

課件出示：

摘抄，即在閱讀文刊、文件等時(shí)，把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落記

錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來翻閱。

（板書：摘抄）

4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。

5.教師評(píng)議、歸納。

（1）把好的語句摘抄下來；

（2）歸類摘抄：把好詞好句歸類，便于運(yùn)用；

（3）寫下閱讀感受；

（4）摘抄時(shí)，注明出處。

6.方法指導(dǎo)。

（1）不動(dòng)筆墨不讀書。

①圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，

或疑，或思，如用“？”“……”等符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)文章遣詞造句的精妙，寫出自己

的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的維

漏等。

③寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會(huì)。

④做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片

上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

（2）善于摘抄。

①摘抄型筆記，即把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞語、句子、片段摘錄下來。

②提綱型筆記，將原來較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

③感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。

④評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一

個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指出原文的紙漏等。

（3）摘抄應(yīng)注意的問題。

①摘抄內(nèi)容分門別類。如，語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的

開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的

知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

②邊摘抄邊背誦，盡可能多地記下那些應(yīng)該記住且能記住的精彩詞句，使語言的積累更厚

實(shí)。（板書：摘抄分門別類，邊抄邊背）

7.教師小結(jié)。

“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書做摘抄的好習(xí)慣真正融入自己的學(xué)習(xí)

生活中去，幫助自己學(xué)得更好，更扎實(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

理解“交流平臺(tái)”中的示例，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，真正在交流中學(xué)會(huì)摘抄。

二、詞句段運(yùn)用。

1.讀一讀，想象句子描寫的情形，照樣子寫句子。

課件出示：

①小家伙摔得還挺重。

②王老師急得直跺腳。

③他跑得像兔子一樣快。

課件出示：

①小家伙摔倒了。

②王老師很著急。

③他跑步很快。

（1）指名讀兩組句子，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。對(duì)比兩組句子，你更喜歡哪一組？

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

“得”字后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。

（4）同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把句子寫具體也是一件了不起的本領(lǐng)，請(qǐng)你把下面的句子

說具體吧！

課件出示：

①媽媽累得O

②得0

（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。

課件出示：

他高興得手舞足蹈。

太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。

花兒紅得好像燃燒的火。

夜黑得伸手不見五指。

這片草原遼闊得一眼望不到邊。

他激動(dòng)得不知說什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

設(shè)計(jì)意圖：

照樣子寫句子不能簡(jiǎn)單地''依葫蘆畫瓢”，要讓學(xué)生尋找前后句之間的關(guān)系，“知其然，更

知其所以然”，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。

2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

①小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

②遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

（2）小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

第一句中加點(diǎn)的詞語是“河流、大?！?，用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭，首尾相

連。

第二句中“月亮”“小橋，，共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“彎彎的小橋的

旁邊有一條彎彎的小船”。（播放《彎彎的月亮》歌曲并配彎彎的月亮的圖片。）

（4）朗讀積累。

設(shè)計(jì)意圖：

言語積累首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，不必要講解什么叫頂真的修辭手

法，給他們提供大量有意思的頂真的例句，學(xué)生會(huì)在大量的朗讀、記憶中熟能生巧。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能了解撇和捺要寫得舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。

2.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

教學(xué)過程當(dāng)

一、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫得美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。

課件出示：

父及英柔

蒙奏霧翅

1.觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)這些漢字在書寫上有什么特點(diǎn)？

(都有撇、捺筆畫。)

2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

(撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。)

3.教師范寫指導(dǎo)：“奏”首先要寫三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸?/p>

些左低右高；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐

開來，給下面的筆畫留足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成捺。

4.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇、捺的特點(diǎn)。

5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6.展示，交流，評(píng)價(jià)。

7.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的漢字時(shí)，撇、捺要書寫得舒展一些，這樣我們書寫的字

將更加優(yōu)美。

設(shè)計(jì)意圖：

不僅栗把字寫正確，更栗寫美觀。教師講解并引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、感受每個(gè)字中的撇和捺

的書寫以及在整個(gè)田字格中的位置。在此基礎(chǔ)上，扶放結(jié)合，描臨結(jié)合，寫評(píng)結(jié)合，把“寫好

字”落到實(shí)處。二、日積月累。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。(板書：采蓮曲)

采蓮曲

［唐］王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.師：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句?！恫缮徢窞闃犯f題，內(nèi)容多為描繪江

南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們美滿甜美的生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌

般的語言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫意，饒有生活情趣。

4.組織學(xué)生對(duì)難理解的字詞進(jìn)行討論。

課件出示：

(1)羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

(2)一色裁：像是用同一種顏色的衣料剪裁的。

(3)芙蓉：指荷花。

(4)亂入：雜入、混入。

(5)看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

(6)聞歌:聽到歌聲。