高中班主任班級(jí)管理有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中班主任班級(jí)管理有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在學(xué)校各項(xiàng)工作當(dāng)中，班級(jí)管理是一個(gè)十分重要的組成部分。而班主任作為一個(gè)班級(jí)直接的組織者與管理者，自然也在班級(jí)管理工作中負(fù)有十分重要的責(zé)任。因此，筆者將結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣做好高中階段的班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理

所謂班級(jí)管理，主要是教師在一定目的與要求的引導(dǎo)下，通過(guò)一些合理的手段與措施，帶領(lǐng)全體學(xué)生對(duì)班級(jí)當(dāng)中的各種資源進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)與控制，并最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)良好的班級(jí)管理，可以使影響教育效果的各種因素實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。因此，在高中教學(xué)中，班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)管理的具體要求以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)班級(jí)管理中各項(xiàng)工作進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提高。

1.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)工作歷來(lái)是整體教育工作的重點(diǎn)與核心，為了提高學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，班主任應(yīng)該通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。為此，班主任應(yīng)該及時(shí)和全面地了解本班教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并采用更加具有針對(duì)性的解決策略，只有這樣，才能使教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化，從而更好地保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

在組織的本班的教學(xué)工作時(shí)，我首先會(huì)做好自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科。為此，我會(huì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，并且十分注重對(duì)備課、授課、組織課后練習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。此外，對(duì)于班級(jí)整體的教學(xué)工作，我會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)其他任課教師就一些教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。通過(guò)這種方式，逐漸找到了適用于本班學(xué)生的有效教學(xué)模式，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.融入德育教育

在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德、智、體、美等各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以德育逐漸成為教育工作的重要組成部分。毋庸置疑，在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，思想道德修養(yǎng)的提高是重要基礎(chǔ)。關(guān)于德育，有這樣一種論述：“有德有才是正品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品”。因此，在高中班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該充分重視德育的重要性，并通過(guò)更加恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。

在本班的班級(jí)管理工作中，我通常會(huì)從通過(guò)以下兩方面的措施組織開(kāi)展德育活動(dòng)：第一，德、智、體、美這幾個(gè)方面的素養(yǎng)是相互影響的，所以在不同學(xué)科的課程中，都會(huì)蘊(yùn)含著十分豐富的德育資源，所以我會(huì)將德育活動(dòng)融入于日常的學(xué)科教學(xué)中，并深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生施加影響;第二，從德育內(nèi)容來(lái)看，其內(nèi)涵是十分豐富的，主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、理想教育、集體主體教育、心理健康教育等幾個(gè)組成部分。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的教育，我會(huì)根據(jù)不同的德育內(nèi)涵組織開(kāi)展一些主題德育活動(dòng)，這樣一來(lái)，可以突出德育目標(biāo)的重點(diǎn)，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的影響。最終，通過(guò)不同的德育措施，逐漸優(yōu)化了本班的德育活動(dòng)。

3.引導(dǎo)自主管理

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了十分強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，渴望得到外界的尊重。而根據(jù)這一身心發(fā)展特點(diǎn)，班主任應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生實(shí)行過(guò)于嚴(yán)格的管制，而是應(yīng)該嘗試組織學(xué)生進(jìn)行一些自主管理活動(dòng)。為此，教師可以給予學(xué)生一定的自主空間，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的自主管理活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，以此來(lái)提升學(xué)生的自我約束力。

為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，我采用了常規(guī)管理的方式，即通過(guò)班級(jí)制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束。為了體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我要求學(xué)生根據(jù)本班的實(shí)際情況自主制定了班級(jí)管理制度的具體條例。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了班干部的選舉，并由班干部負(fù)責(zé)班級(jí)管理制度的監(jiān)督與執(zhí)行。最終，通過(guò)這種給予學(xué)生充分的信任與尊重的管理方式，逐漸使學(xué)生自覺(jué)地對(duì)自己的行為習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分重要的。

4.注重多方合作

盡管班主任是一個(gè)班級(jí)中最重要的管理者與負(fù)責(zé)人，但是在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任是難以對(duì)各項(xiàng)工作做到面面俱到的。因此，在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任需要通過(guò)各方面的配合組織開(kāi)展具體的工作。只有這樣，才能最大限度發(fā)揮各種教育因素的積極影響，從而使班級(jí)管理工作更加有條不紊地進(jìn)行。

在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任通常需要重視兩個(gè)方面的合作。一方面，家庭教育對(duì)學(xué)生具有重要影響，所以要保持和家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，以此來(lái)使學(xué)校教育與家庭教育保持一致，從而實(shí)現(xiàn)家校共育。另一方面，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與任課教師之間的交流與合作，幫助任課教師樹(shù)立在學(xué)生中的威信，并使其參與到具體的班級(jí)管理工作當(dāng)中。也就是說(shuō)，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與各方面教育因素的合作，以此來(lái)擴(kuò)大班級(jí)管理工作的范圍與影響，從而提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量。