第四講幼兒故事幼兒小說2017316

第六章幼兒故事、幼兒小說一、幼兒故事的含義及其特征〔一〕含義：指內(nèi)容單純，篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)有趣、完整連貫，與幼兒的接受和欣賞能力相適合，供幼兒閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)樣式。2024/1/27〔二〕幼兒故事的特征1、情節(jié)的生動(dòng)性

曲折而單純的情節(jié)是幼兒故事的一個(gè)主要特征?！都屣灻弊印贰斑~克喜歡尺煎餅――看媽媽做煎餅――學(xué)做煎餅，煎餅成了帽子――最后做成了煎餅，此故事連貫，情節(jié)生動(dòng)，富有幼兒情趣。2024/1/27〔二〕幼兒故事的特征2、趣味性：“趣味〞是幼兒故事吸引小讀者的根底.幼兒故事趣味性依托于作品中人物語言、行為、情節(jié)和各種藝術(shù)手法，如擬人、夸張、比照、反復(fù)等，產(chǎn)生令人捧腹的效果夸張比照－鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》擬人手法－《字典公公家的爭(zhēng)吵》任大霖《無法抱歉》2024/1/27《大頭兒子和小頭爸爸》小頭爸爸躺在長(zhǎng)椅上，呼嚕嚕，呼嚕嚕睡大覺，大頭兒子在公園的草地玩，太沒勁了。他走過去推小頭爸爸，可小頭爸爸動(dòng)也不動(dòng)。哼！氣死我了！大頭兒子朝地上看了看，突然拿起一只大皮鞋，走到樹下，卟，扔進(jìn)樹下的廢物箱里；還有一只拿出來，把它掛在樹上。嘻嘻，大頭兒子開心了，他回到爸爸那里使勁推，這下終于把爸爸弄醒了。2024/1/27字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．

看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高．

感慨號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，

淘氣的小逗號(hào)急得蹦蹦跳．

首先發(fā)言的是感慨號(hào)，

它的嗓門就像銅鼓敲：

"伙伴們,我的感情最強(qiáng)烈，

文章里誰也沒有我重要?。?/p>

感慨號(hào)的話招來一陣嘲笑，

頂不服氣的是小問號(hào)：

"哼,要是沒有我來發(fā)問，

怎么能引起讀者的思考?"

小逗號(hào)說話頭頭是道，

它和頓號(hào)一起反駁小問號(hào):：

"要是我們不把句子隔開，

文章就會(huì)像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條．＂

學(xué)問深的要算省略號(hào)，

它的話總是那么深?yuàn)W:：

"要講我的作用么......

哦，不說大家也知道．＂

水平高的要數(shù)句號(hào)，

它總愛留在后面作總結(jié)報(bào)告：

＂只有我才是文章的主角，

沒有我，話就說得沒完沒了．＂

大家爭(zhēng)得不可開交，

字典公公把意見發(fā)表：

＂孩子們，你們都很重要，

少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙．

2024/1/27《無法抱歉》任大霖故事流程完整軍軍尋找收音機(jī)追蹤過程：哥哥看見小弟和小販阿根說話奶奶看見小弟拿著玩小弟曾經(jīng)拿丹參藥換糖吃阿根的收音機(jī)及干電池與軍軍描述的相同阿根不甘心地把收音機(jī)給了軍軍真相大白小弟把收音機(jī)埋在花盆里軍軍懊悔了卻沒有時(shí)機(jī)抱歉小弟拿收音機(jī)和小販童換糖果吃故事特點(diǎn)只圍繞一個(gè)中心點(diǎn)：尋找收音機(jī)-根據(jù)線索找到收音機(jī)-真相大白情節(jié)簡(jiǎn)單而生動(dòng)幼兒參與行動(dòng)，認(rèn)同主角所疑心的事—小弟拿收音機(jī)向小販阿根換糖果吃感受沖突：軍軍和小弟/軍軍和阿根認(rèn)識(shí)高潮：軍軍為得回收音機(jī)而得意了一天后發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了小販阿根接受結(jié)局：軍軍為自己錯(cuò)怪了他人而深深懊悔故事特點(diǎn)善用懸念和閃回懸念：小弟和阿根的對(duì)話小弟拿藥換糖果的前科奶奶看見小弟拿著收音機(jī)玩小弟手中有糖阿根的收音機(jī)的特征和軍軍所說的相同阿根對(duì)鄭伯伯的問題支吾不清閃回：小弟滿手的泥土假象性情節(jié)故事性情節(jié)大起大落，令人意外而又符合情理小弟幼稚，無法分辨種蘿卜和種收音機(jī)小販阿根是個(gè)老實(shí)巴交的鄉(xiāng)下小孩，不善于為自己的冤屈分辨抗?fàn)幰幌盗屑傧笮郧楣?jié)逼真，使入世未深的軍軍相信了假象，錯(cuò)怪了無辜的人趣味性幼兒經(jīng)歷過的事心愛的東西不見了，疑心被他人奪去年幼無知的弟弟妹妹常搞破壞滑稽幽默小弟拿藥換糖果吃小弟把收音機(jī)當(dāng)成蘿卜種在花盆里軍軍用西瓜把小弟騙上樓夸張、比照、反復(fù)、懸念、閃回的運(yùn)用小弟的天真無知，動(dòng)不動(dòng)就哭軍軍的沖動(dòng)和自以為是-將過程寫成文章口頭性語言通俗、明快、質(zhì)樸生僻字較少語言符合孩童的聽說水平而又不會(huì)“娃娃腔〞多兒化韻、反復(fù)主題明朗教育意義明顯無端端誣賴了好人堅(jiān)持己見，不肯相信別人沖動(dòng)造成了錯(cuò)誤，卻往往沒有時(shí)機(jī)補(bǔ)償交給孩童優(yōu)良的傳統(tǒng)價(jià)值觀對(duì)他人厚道處事不要太沖動(dòng)〔二〕幼兒故事的特征3、口語化幼兒故事著重于人物行動(dòng)的表達(dá)，完善的交代中心事件的發(fā)生開展及結(jié)局，不強(qiáng)調(diào)形象的塑造和性格的刻畫。表達(dá)是幼兒故事的主要表達(dá)方式。因而語言要求口語化：質(zhì)樸、明快、易懂、不拗口。安偉邦的《圈兒、圈兒、圈兒》2024/1/27大成愛看書，可是不愛寫字。老師叫他寫字，他在心里說：“我只要能看書就行了。〞一天，上語文課，老師要大家聽寫。大成一聽就慌了，他拿起鉛筆，手有點(diǎn)發(fā)抖。只聽老師念道：“啄木鳥，嘴兒硬，篤篤篤，捉小蟲，大家叫它樹醫(yī)生。〞大成有好幾個(gè)字寫不出來，只好在紙上這樣寫：“○木鳥，○兒○，○○○，○小蟲，大家叫它樹○生。〞第二天，老師讓大成把自己寫的念一念。他念道：“圈兒木鳥，圈兒圈兒，圈兒圈兒圈兒，圈兒小蟲，大家叫它樹圈兒生。〞念著念著，同學(xué)們“轟〞的一聲笑了。大成很難為情。老師說：“大成，你自己寫的東西，自己都看不懂，別人怎么看得懂呢?〞大成想：“老師說得對(duì)呀!要是別人把字也畫成圈圈，我到哪里去找書看呢?〞2024/1/27口語化可以從三方面把握：〔1〕表達(dá)語言與幼兒具備的聽取語言能力相適應(yīng)，表現(xiàn)為詞匯、句法、節(jié)奏等方面不同于書面文學(xué)語言，是經(jīng)過提煉的藝術(shù)化口頭語。(2)兒化韻的使用以增強(qiáng)親切感和現(xiàn)場(chǎng)感〔具有面對(duì)面聆聽故事的效應(yīng)〕〔3〕反復(fù)手法的運(yùn)用形成強(qiáng)烈的口語印象。2024/1/274、針對(duì)性。主題單一鮮明，富有針對(duì)性幼兒故事的主題一般都很明確，有很強(qiáng)的針對(duì)性，讓孩子聽了之后能夠很直接地就明白了其中的丑美善惡。楊金光的《大家一起吃》

2024/1/27二、幼兒故事的分類

〔一〕創(chuàng)作過程分：民間故事、創(chuàng)編故事〔二〕表現(xiàn)形式分：圖畫故事、文字故事〔三〕題材分：生活故事、歷史故事、動(dòng)物故事2024/1/27

生活故事生活故事是直接取材于幼兒現(xiàn)實(shí)生活的故事，大多反響幼兒身邊的事，有著濃厚的生活氣息和幼兒情趣。2024/1/27

動(dòng)物故事指以動(dòng)物或主要以動(dòng)物為主人公的故事，即通過描寫動(dòng)物的生活、活動(dòng)以及動(dòng)物間的相互關(guān)系，富有趣味性的講述各種動(dòng)物的習(xí)性，特征，與人類的交往，并間接的反響人類的生活樣貌。2024/1/27《狼王洛波》講述了一個(gè)震撼人心的故事。身體健壯、智慧超群的洛波帶著狼群克服重重困難，在與自然界和人類的斗爭(zhēng)中謀求生存。洛波威風(fēng)凜凜，是狼群當(dāng)之無愧的首領(lǐng)，他不可一世地奔跑在喀倫坡地區(qū)，令人聞風(fēng)喪膽。多少年來，牧人想盡方法抓捕洛波，但均以失敗告終。直到有一天，洛波為了拯救心愛的女伴布蘭卡不慎掉入人們?cè)O(shè)下的陷阱……在掙扎中，洛波的呼救竟未能得到狼群的回應(yīng)。洛波，這個(gè)高貴的精靈，最后在絕望中悲壯地死去。人類不得不對(duì)它的智慧表示贊賞，它的生和死都贏得了人們的敬佩。??歐內(nèi)斯特·湯普森·西頓(1860年～1946年)，加拿大著名作家、畫家和博物學(xué)家。2024/1/27故事中講了大公狼黑寶要為他剛剛出生就失去媽媽的狼崽捉一只奶羊，它精心選中了一只理想中的奶羊茜露兒，這是羊群中地位尊貴的皇后，它正沉浸在痛失孩子的悲傷中。黑寶把它拖回狼洞。它從開始的厭惡、被迫、想逃走，到漸漸地與小狼崽黑球有了感情地交流。它沒想到這段感情會(huì)刺激公狼黑寶，在黑寶下口要咬死它的那一刻，獵人的槍口對(duì)準(zhǔn)了狼洞，為了保全小狼崽的生命，黑寶不顧一切沖出洞口，死在獵人的槍下。茜露兒終于可以放心大膽地回大草原了，但是小黑球的哀叫觸動(dòng)了它的母性心理，它決定等黑球斷奶以后再離開。日子過了三個(gè)月，在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，一只狡猾、強(qiáng)壯的豺要吃奶媽的危機(jī)時(shí)刻，黑球挺身而出，豺嚇跑了，拯救了它的奶媽?？墒呛谇虻募鐓s被豺咬掉了一大塊皮。茜露兒還是悄悄地走了?；氐降难蛉旱能缏秲夯謴?fù)了原來的身份，還有了兩個(gè)孩子，在一個(gè)暴風(fēng)雨來臨的悶熱下午，寵愛它的丈夫在兇猛猞猁進(jìn)攻之時(shí)，拋下年幼的孩子，只顧自己逃命，使一只小羊葬身猞猁之口，這使得茜露兒不由自主地想起黑寶為保護(hù)黑球只身沖向獵人的壯舉。當(dāng)茜露兒把全部的愛都傾注給唯一的孩子的時(shí)候，災(zāi)難發(fā)生了，兩只狼圍攻了它和它的孩子，茜露兒寧愿自己死去，也要換取孩子的生?？闪钏f萬沒有想到的是，孩子無情地撞倒了它，頭也不回地逃往平安的地方，那時(shí)，它的心已經(jīng)碎了。是熟悉的氣息把它喚醒，原來是黑球，黑球又一次用身體保為了茜露兒的平安，另外一只狼只好無奈地飛奔而去………

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年3月8日赴云南西雙版納插隊(duì)落戶。在云南生活了整整36年。著名代表作《紅奶羊》2024/1/27

民間故事指勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作和流傳的可供幼兒讀和聽的故事，其豐富的想象、神奇的情節(jié)，民間的特色，完滿的結(jié)局都滿足了幼兒獵奇心理的需要?！栋咨邆鳌贰短锫莨媚铩?024/1/27

歷史故事根據(jù)真實(shí)的歷史事件編寫的適合幼兒閱讀的故事，它不僅以淺易生動(dòng)的方式向孩子們傳授歷史知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)他們樸素的民族自豪感。2024/1/27

圖畫故事是一種以連續(xù)的畫面來表達(dá)一個(gè)完整的故事情節(jié)的故事形式，其直觀的形式，富于趣味的表達(dá)深受各年齡段的幼兒尤其是幼兒的喜愛。2024/1/27三、幼兒故事的閱讀欣賞〔一〕注意把握作品的敘事結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)學(xué)生尋找、欣賞、分析故事精彩情節(jié)《煎餅帽子》〔二〕注意欣賞故事中鮮明的人物形象《貓和老鼠的故事》〔三〕注意欣賞故事中的構(gòu)思巧妙之處楊福慶《誰勇敢》2024/1/27楊福慶《誰勇敢》棗樹上有個(gè)馬蜂窩。小松指著馬蜂窩說：“誰把它捅下來，就算誰勇敢！〞他問小勇：“你敢嗎？〞小勇?lián)u搖頭說：“別捅，馬蜂蜇人可疼啦！〞小松指著小勇的鼻子說：“得啦，膽小鬼！看我的！〞他找來一根長(zhǎng)竹竿，用力一捅，“啪！〞馬蜂窩掉下來，馬蜂一下子炸了窩。感悟理解小勇不敢捅，小松把馬蜂窩捅了下來。你說誰是膽小鬼,誰勇敢？“啪！〞馬蜂窩掉下來，馬蜂一下子炸了窩。小松丟掉竹竿，抱著腦袋就逃。大伙兒也嚇得四處逃跑。明明年紀(jì)小，跑得最慢。眼看馬蜂撲過來，他“哇〞地一聲哭了。小勇回頭一，急忙跑回去，把明明拉到身后，甩起手中的外衣，撲打馬蜂。感悟理解讀讀上面畫橫線的句子。說說這時(shí)候,誰是膽小鬼,誰最勇敢?

馬蜂被趕跑了，但小勇的眼皮被馬蜂蜇了一下，腫了起來，疼得他直掉眼淚。小勇流了淚，可是大家都說他勇敢。小松雖然捅下了馬蜂窩，可是誰也不說他勇敢。感悟理解想一想,大家為什么說小勇勇敢,小松不勇敢呢?四、幼兒故事的創(chuàng)編

1、主題要有針對(duì)性主題要有針對(duì)性，對(duì)幼兒有啟發(fā)，有教育意義。2、題材的選擇故事選材要結(jié)合最近發(fā)生的時(shí)事和幼兒感興趣的事情。3、故事情節(jié)的構(gòu)思開頭簡(jiǎn)潔、動(dòng)人，能一下抓住聽眾。結(jié)尾合情合理，能解答小讀者的問題。中心要突出，層次鮮明又波瀾起伏。4、人物形象的刻畫5、語言的口語化2024/1/27故事講述要求1、要用流暢、準(zhǔn)確的普通話講述2、要用生動(dòng)的口語講述，形象、通俗、生動(dòng)、自然3、述、表結(jié)合，用語言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)技巧表現(xiàn)出故事內(nèi)容、人物思想、性格、感情等。4、講述時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏，掌握聲音的上下強(qiáng)弱，快慢停頓，語法正確，體態(tài)語自然得體。2024/1/27第六章

第四節(jié)幼兒小說兒童小說是最受小讀者歡送的文學(xué)體裁之一，是從成人小說中逐漸分化出來的。作為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，兒童小說有哪些審美特質(zhì)？與成人小說有何不同？一、兒童小說的含義與特征〔一〕含義兒童小說是以兒童為主要讀者對(duì)象，根據(jù)兒童的心理特征進(jìn)行創(chuàng)作并為兒童所能理解和接受的小說。它指涉的范疇?wèi)?yīng)該包括兩個(gè)方面：一是小說的,二是兒童的。兒童小說的“小說性〞：兒童小說是小說體裁中的一個(gè)分支，必然要遵循小說創(chuàng)作的根本規(guī)律，抓住人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等要素，通過虛構(gòu)、合理想象等手段來編織故事情節(jié)，塑造人物形象，同時(shí)運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來多方面地真實(shí)地反映兒童生活?！皟和≌f〞的“兒童性〞：擁有特定的讀者對(duì)象，一般為小學(xué)中、高學(xué)段和初中階段的學(xué)生。從特定年齡階段兒童的心理特征和審美趣味出發(fā),兒童小說在題材的選擇、故事的表達(dá)、人物形象的塑造乃至語言的運(yùn)用、藝術(shù)構(gòu)思、作品風(fēng)格等方面都應(yīng)該注意兒童情趣的建構(gòu),以此促成作品的可讀性。因此，充分地表現(xiàn)兒童情趣，應(yīng)該是兒童小說和成人小說的根本區(qū)別。兒童小說的“小說性〞和“兒童性〞并不是孤立的，而是有機(jī)結(jié)合、融為一體的。片面強(qiáng)調(diào)某一方面都不可能成為真正意義上的小說。〔二〕本質(zhì)特征—表現(xiàn)童趣〔如何表現(xiàn)〕1.喜劇性——是構(gòu)成兒童情趣的一個(gè)重要方面。如何表達(dá)？▲塑造可愛有趣的兒童形象。小主人公有趣而富有個(gè)性的行為舉止，使作品充滿了童趣?！鴺?gòu)富有喜劇性的場(chǎng)面。2.驚險(xiǎn)神奇驚險(xiǎn)小說、科幻小說以其不平凡的故事和情節(jié)產(chǎn)生奇趣、險(xiǎn)趣。兒童天性好奇，富于夢(mèng)想、不甘平凡、喜歡刺激等心理特點(diǎn)。這些作品大多數(shù)以奇特驚險(xiǎn)的內(nèi)容、曲折的情節(jié)、懸念的設(shè)置、出人意料的結(jié)局而取勝，能滿足兒童求奇探險(xiǎn)的心理。某些具有悲劇色彩的兒童小說同樣可以產(chǎn)生童趣。與一般悲劇小說不同的是，兒童小說的悲劇色彩一般通過兒童特有的天真幼稚的心理和行為來表現(xiàn)，因此能產(chǎn)生悲中帶喜、喜中寓悲的審美效果。

《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》是一套發(fā)生在世界各地的充滿神秘色彩、曲折情節(jié)、驚險(xiǎn)場(chǎng)景的冒險(xiǎn)小說。在書中，三個(gè)智慧少年知難而進(jìn)、無畏無懼，闖入一個(gè)個(gè)危難地帶、恐怖地帶，留下了一個(gè)個(gè)精彩故事。撲朔迷離的情節(jié)，險(xiǎn)象環(huán)生的歷程，把千千萬萬的孩子帶入了一個(gè)以往經(jīng)驗(yàn)所到達(dá)不了的地方。堅(jiān)毅如虎的碧吉、精明如虎的路克、勇猛如虎的帕特里克是形影不離的好朋友，他們組成了“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)〞，哪里有危險(xiǎn)，他們就往哪里跑?！睹半U(xiǎn)小虎隊(duì)》里的那種“解密卡〞的形式，增加讀者的興趣。二、兒童小說的構(gòu)成元素構(gòu)成元素包括主題、人物、故事、細(xì)節(jié)、題材、語言、藝術(shù)手法等。其中，人物、故事〔情節(jié)〕、主題在小說中占主導(dǎo)地位?！惨弧橙宋铩采鷦?dòng)、飽滿、可信〕老舍：“創(chuàng)造人物是小說家的第一任務(wù),把一件復(fù)雜熱鬧的事寫得很清楚，而沒有創(chuàng)造出人來,那至多也不過是一篇優(yōu)秀的報(bào)告,并不能成為小說。〞所以，一部小說藝術(shù)價(jià)值的上下，主要取決于塑造的人物形象是否成功。這一點(diǎn),應(yīng)該是兒童小說與兒童故事的最大區(qū)別。如何成功地塑造兒童小說中的人物形象？以反映兒童生活為主要內(nèi)容的兒童小說，它所塑造的人物形象常常以兒童為主。而成功的兒童形象是以真實(shí)為根底，即人物個(gè)性是與特定年齡階段兒童的心理特征和行為特點(diǎn)相符合。

同時(shí)，成功的兒童形象還應(yīng)是精彩的、有個(gè)性的、有特點(diǎn)的人物。兒童天性中飛揚(yáng)的想象力和潛在的創(chuàng)造力要求作品對(duì)人物形象的塑造還須不拘于真實(shí)而具有一定的浪漫色彩。兒童小說中的某些形象和一些童話中塑造的常人形象，有時(shí)是很難截然區(qū)分的。兒童小說除塑造兒童形象外,并不排斥對(duì)成人形象的塑造。但必須是兒童眼中的成人，他們的所作所為必須與作品中的兒童形象和故事密切相關(guān)。

〔二〕故事〔生動(dòng)曲折、有較強(qiáng)的可讀性〕故事也叫故事情節(jié)，是敘事性文學(xué)的主要構(gòu)成元素，指一系列生活事件的演進(jìn)過程和人物性格形成、開展的歷史，它展示著人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突，是小說創(chuàng)作的三大要素之一。比之成人小說，兒童小說尤其離不開故事。兒童小說的故事通常都是單純明了、集中緊湊的。跌宕起伏又清楚明白的情節(jié)能引人入勝，吸引著小讀者進(jìn)入作品營(yíng)構(gòu)的世界。此外，兒童小說多是反映兒童的平常生活，優(yōu)秀的兒童小說作家總是善于把人們熟悉的生活常事經(jīng)營(yíng)成有趣、有驚奇感的故事.〔三〕主題〔積極、有針對(duì)性〕兒童小說的讀者對(duì)象是兒童，由于兒童的閱讀和理解能力有限，所以兒童小說的主題不宜過于含蓄、隱晦，而應(yīng)該是明朗的。同時(shí)，由于兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期，容易受到負(fù)面影響，因而兒童小說的主題還應(yīng)當(dāng)是積極而有針對(duì)性的。強(qiáng)調(diào)兒童小說主題的明朗，并不是說可以將小說的思想直露地向小讀者和盤托出，而應(yīng)該是借具體、生動(dòng)、可感的形象去表現(xiàn)。兒童小說主題要鮮明、積極，并不等于它就不能揭露生活中陰暗、丑惡、暗淡的一面，社會(huì)生活本是豐富多彩，兒童小說也應(yīng)有多聲部和聲。〔語言：準(zhǔn)確、精練、瑯瑯上口〕

三、兒童小說的分類〔一〕按篇幅的長(zhǎng)短劃分可分為長(zhǎng)篇兒童小說、中篇兒童小說、短篇兒童小說三種。1.長(zhǎng)篇兒童小說篇幅長(zhǎng)，容量大，表現(xiàn)的內(nèi)容較為豐富，展示的生活背景也更為廣闊，在人物塑造上一般側(cè)重于對(duì)一組人物形象的塑造，人物性格的刻畫也更為細(xì)致立體。如馬洛的《苦兒流浪記》，林格倫《淘氣包埃米爾》等。2.中篇兒童小說內(nèi)容上能夠表現(xiàn)相對(duì)復(fù)雜的兒童生活，人物形象的塑造往往集中于少量人物的刻畫。3.短篇兒童小說〔包括小小說〕篇幅較短，容量較小，與中、長(zhǎng)篇兒童小說相比，更注意集中簡(jiǎn)潔地描寫生事件和刻畫人物。往往抓住生活中的某一個(gè)側(cè)面展開故事，極少鋪陳，集中寫好一個(gè)人物是其人物塑造上的特點(diǎn)。如都德的《最后一課》、歐亨利的《最后一片藤葉》等。〔二〕按題材內(nèi)容劃分1.生活小說指以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為題材，反映兒童在學(xué)校、家庭及社會(huì)生活中的面貌，表達(dá)兒童的思想及精神狀態(tài)的兒童小說。2.歷史小說指以歷史人物和史實(shí)為內(nèi)容的兒童小說。允許藝術(shù)的虛構(gòu)和想象。3.驚險(xiǎn)小說指以破案、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)等為內(nèi)容的兒童小說。以驚險(xiǎn)曲折的情節(jié)而扣人心弦、引人入勝，能夠最大限度地滿足兒童的好奇心和探求欲，是兒童小說中較受兒童讀者偏愛的一種。4.動(dòng)物小說是以動(dòng)物為主人公，展示動(dòng)物生存狀態(tài)及生活世界的兒童小說。其特點(diǎn)是依照叢林法那么塑造動(dòng)物〔人物〕形象，遵循小說創(chuàng)作的規(guī)律營(yíng)構(gòu)故事情節(jié)，通過富有個(gè)性特征的動(dòng)物形象的刻畫和對(duì)動(dòng)物世界的探求，折射現(xiàn)實(shí)社會(huì)多方面的生活內(nèi)容，具有很強(qiáng)的社會(huì)性。如杰克倫敦的《荒野的呼喚》，沈石溪的動(dòng)物小說。5.武俠小說指以俠客、義士的故事作為描寫對(duì)象的兒童小說，著重表現(xiàn)義士俠客的忠義精神和勇敢行為?！踩嘲大w裁樣式劃分1.傳記體兒童小說是指以小說的體式敘寫歷史人物或真實(shí)人物童年往事，以突出這些人物的成長(zhǎng)歷程為主要目的的一種兒童小說樣式?；?yàn)樗俗鰝?，或?qū)懽约航?jīng)歷的，如黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。2.日記體兒童小說是指由小說中人物的日記來構(gòu)成情節(jié)、刻畫人物與表現(xiàn)主題的兒童小說樣式。如楊紅櫻的《男生日記》、《女生日記》，亞米契斯的《愛的教育》。3.系列兒童小說是通過一系列相對(duì)獨(dú)立的短篇集中塑造一兩個(gè)或一組人物形象的小說樣式，各篇的內(nèi)容是獨(dú)立的，故事情節(jié)沒有必然的聯(lián)系，但人物那么是貫穿始終的。近年來十分流行。如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列。什么是幼兒小說幼兒的審美視角——《愛彌爾》：成人的教育視角適合幼兒接受——《麥田守望者》：幼兒小說，指的就是從少年幼兒的審美視角來表現(xiàn)幼兒生活，塑造幼兒形象，并使幼兒感興趣、易于接受的小說。

2024/1/27幼兒小說的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)幼兒小說界定特征創(chuàng)作分類主題題材人物形象情節(jié)語言2024/1/27幼兒小說的特征主題的鮮明、積極與表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的問題。題材范圍問題。情節(jié)的曲折性與情節(jié)的淡化的問題。人物：幼兒形象塑造與成人形象的問題。范文一：羅文應(yīng)的故事范文二：白色的塔范文三：獨(dú)船2024/1/27幼兒小說的主題根本要求：主題積極、鮮明、有針對(duì)性。主題的積極性要求與表現(xiàn)社會(huì)陰暗面的關(guān)系。主題的積極性要求與幼兒教育。2024/1/27幼兒小說的題材根本要求：題材廣泛、深刻而又有選擇性。廣泛：既可取材于幼兒生活，又可取材于成人生活。選擇性：選擇意味著審慎地剔除某些幼兒不宜的題材；選擇并不僅僅意味著“光明快樂〞的題材；選擇并不意味著對(duì)生活的純而又純的提煉。三色圓珠筆2024/1/27幼兒小說中的人物形象根本要求：人物形象性格鮮明，以少年幼兒為主。幼兒人物形象塑造中應(yīng)該注意的問題：處理好人物性格的典型性與豐富性的關(guān)系

在主人公的選擇上處理好先進(jìn)人物，普通人物和后進(jìn)人物的關(guān)系。幼兒小說應(yīng)努力塑造富于夢(mèng)想、積極進(jìn)取、愛憎清楚的先進(jìn)少年幼兒形象。幼兒小說應(yīng)當(dāng)把典型形象的開掘目光積極地投向普通少年幼兒。幼兒小說還可以把有嚴(yán)重過失、帶有一定悲劇性的少年幼兒形象作為主人公。處理好形象的傳統(tǒng)性與時(shí)代性的關(guān)系2024/1/27處理好成人形象與少年幼兒形象的關(guān)系幼兒小說主要刻畫和塑造少年幼兒形象，但并不排斥成人形象；處理好成人形象在幼兒小說中的地位。幼兒的引路人、教育者；故事情節(jié)的推動(dòng)者?！吨Z言》幼兒小說的成人形象必須寫得具有幼兒趣味，要使少年讀者感興趣，為他們所理解和接受。2024/1/27幼兒小說的情節(jié)根本要求：情節(jié)曲折生動(dòng)、開展迅速而引人入勝。為情節(jié)提供逼真生動(dòng)的細(xì)節(jié)巧妙地運(yùn)用懸念，如班臺(tái)萊耶夫的《諾言》。故事的主線要單純、清晰，不宜過于復(fù)雜。幼兒小說情節(jié)的曲折與情節(jié)淡化的關(guān)系2024/1/27幼兒小說的語言語言準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象，適宜幼兒閱讀幼兒小說的表達(dá)語言要生動(dòng)優(yōu)美，富有色彩和情趣。幼兒小說的人物語言要力求個(gè)性化，要切合特定人物的性格特征。2024/1/27

幼兒小說的藝術(shù)特點(diǎn)1、明朗積極的小說主題〔過于內(nèi)斂含蓄幼兒難以接受〕2、性格鮮明的人物形象。3、具體清晰的典型環(huán)境。4、引人入勝的故事情節(jié)。幼兒故事和幼兒小說的區(qū)別站在旁觀者的立場(chǎng)，比較客觀地表達(dá)事件的進(jìn)程；故事的價(jià)值在于故事本身，重視的是精彩事件的表達(dá)結(jié)構(gòu)；故事講究的是講故事的技巧；主要運(yùn)用表達(dá)的手法。表達(dá)更加自由，可以有更多的主觀情感注入作品。小說的價(jià)值那么在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。小說更注意精雕細(xì)刻的描寫，強(qiáng)調(diào)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。2024/1/27成人小說與幼兒小說的區(qū)別幼兒小說要求主題鮮明而積極，堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原那么；成人小說的主題那么可以表現(xiàn)得含蓄而隱晦一些，還可以采用反面教材，通過暴露與挖苦來針砭現(xiàn)實(shí)。幼兒小說重視情節(jié)，講究故事性；成人小說那么可以淡化情節(jié)，弱化故事，增加小說的象征意味與散文化傾向。幼兒小說在題材上雖無禁區(qū)，但要有分寸感。比方愛情題材、暴露題材等，都要顧及作品的客觀效果，不能對(duì)少兒讀者有負(fù)面影響；成人文學(xué)在選材上那么比較自由。幼兒小說在創(chuàng)作手法的運(yùn)用上，更重視作品“動(dòng)〞的因素，而防止過多的環(huán)境描寫、心理描寫、議論等這些“靜〞的表現(xiàn)手法；成人小說那么沒有這些限制。2024/1/27

幼兒小說是為幼兒所寫的小說作品，它的讀者對(duì)象主要是幼兒園高年級(jí)學(xué)生，作家針對(duì)這一特定讀者群的生理、心理和審美特點(diǎn)創(chuàng)作的，有益于他們健康成長(zhǎng)及能力接受的小說。一、幼兒小說的含義和特征含義：幼兒小說是幼兒小說是指少年幼兒感興趣、易接受，有助于他們健康成長(zhǎng)以及他們有能力接受的小說。表達(dá)出“幼兒的〞對(duì)象特征，表達(dá)出“小說〞的問題特征。如《獨(dú)船》的內(nèi)容是反映幼兒生活和其成長(zhǎng)關(guān)心，形式為單一的線索。

1、幼兒小說是小說①結(jié)構(gòu)上：通過故事情節(jié)開展來描繪人物②文字表現(xiàn)上，以塑造人物為主③在環(huán)境展示上，將人物放在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中加以展示2024/1/27幼兒小說的含義和特征2、幼兒小說是幼兒的①線索設(shè)置：?jiǎn)尉€。②題材選擇：幼兒感興趣的，熟悉的題材。③在內(nèi)容上：表現(xiàn)充滿童趣的幼兒生活2024/1/27二、幼兒小說的構(gòu)成元素特征

〔一〕故事：?jiǎn)尉€明了，集中緊湊線索單一，故事表達(dá)一目了然人物關(guān)系簡(jiǎn)單、明確故事推進(jìn)快速，情節(jié)開展環(huán)環(huán)相扣《獨(dú)船》〔常新港〕《三色圓珠筆》〔丘勛〕2024/1/27幼兒小說的構(gòu)成元素特征〔二〕人物：真實(shí)而個(gè)性鮮明的少兒典型1、注重對(duì)人物個(gè)性的刻畫2、注重對(duì)人物內(nèi)心世界的描摹展示3、注意表達(dá)人物的時(shí)代特征4、注意特定讀者群中人物形象的年齡特征《羅文應(yīng)的故事》〔張?zhí)煲怼?024/1/27幼兒小說的構(gòu)成元素特征〔三〕主題：明朗、積極而有針對(duì)性高爾基：“幼兒是天生追求光輝的不平凡事物的《最后一課》〔法國(guó)都德〕《米什卡煮粥》〔蘇聯(lián)尼古拉諾索夫〕2024/1/27幼兒小說的創(chuàng)作1、塑造鮮明的典型的人物形象以富有夢(mèng)想、勇于進(jìn)取、愛憎清楚的幼兒為主要人物堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義原那么，刻畫真實(shí)可信的人物在復(fù)雜的生活矛盾中展示人物的性格必要的心理描寫2024/1/27幼兒小說的創(chuàng)作2、安排引人入勝的情節(jié)精巧結(jié)構(gòu)故事巧妙運(yùn)用懸念情節(jié)開展迅速、緊湊2024/1/27幼兒小說的創(chuàng)作3、富有色彩、明快活潑的語言表達(dá)語言要明快活潑、簡(jiǎn)潔具體人物語言要符合人物心理《小胖和小松》〔杲向真〕2024/1/27幼兒小說的分類

從幼兒小說的內(nèi)容分1、生活小說2、歷史小說3、驚險(xiǎn)小說4、動(dòng)物小說5、武俠小說6、神怪小說：以虛構(gòu)的神怪作為描述對(duì)象的小說。如《西游記》、《鏡花緣》。7、科幻小說2024/1/27幼兒小說與幼兒故事的區(qū)別

①讀者對(duì)象不同②藝術(shù)表現(xiàn)方式不同小說：以塑造形象為主，表現(xiàn)立體的性格，豐富復(fù)雜的環(huán)境，運(yùn)用小說筆法陳述故事故事：以概括故事為主、人物不是主要的，沒有典型性，只作為構(gòu)成故事的元素，強(qiáng)調(diào)的是“事件〞的過程2024/1/27幼兒小說的閱讀指導(dǎo)1、把握作品的形象特點(diǎn)和人物命運(yùn)2、體會(huì)作品的語言風(fēng)格2024/1/27幼兒小說作家

2024/1/27馬克?吐溫及其《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

馬克?吐溫十九世紀(jì)美國(guó)著名作家,著名短篇小說有《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬英磅》〔1870〕，長(zhǎng)篇小說的《鍍金時(shí)代》〔1874〕、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》〔1876〕、《哈克利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》〔1884〕、《王子與貧兒》〔1881〕2024/1/27《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

和《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》一起被稱為“河之書〞都是世界幼兒小說的珍品重點(diǎn)應(yīng)把握其藝術(shù)上的兩大特點(diǎn)，即對(duì)具有典意義的頑童形象的塑造和天才的幽默風(fēng)格——馬克吐溫式