四年級(jí)體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

四年級(jí)體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、四年級(jí)體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：（水平目標(biāo)二）

1、運(yùn)動(dòng)技能：能試做出后滾翻動(dòng)作，能仿照做出動(dòng)作全過程

2、心理安康：對(duì)學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)身要緊

教學(xué)器材：海綿塊若干塊體操墊

教學(xué)過程：

一、根底性診斷練習(xí)

1、問題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他外形？

同學(xué)：（由于圓形好看、圓形物體滾動(dòng)的快……）

問題（2）：同學(xué)們讓我們先來做個(gè)試驗(yàn)，我們拿一塊磚頭和一只籃球來試驗(yàn)，教師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個(gè)滾動(dòng)的遠(yuǎn)……結(jié)果很明顯是籃球，大家可以從這個(gè)試驗(yàn)中得到什么？

同學(xué)：球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比擬小，所以滾得遠(yuǎn)

師：我們?cè)诰毩?xí)后滾翻時(shí)肯定要使身體團(tuán)得像球一樣，只有這樣才能把動(dòng)作做好，練習(xí)時(shí)大家可以好好的體會(huì)一下。

2、提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？

二、理解性診斷與矯治

1．讓同學(xué)提出方案

2．教師供應(yīng)器材

3．分組進(jìn)展練習(xí)得出可操作性的方法

三、優(yōu)化評(píng)講

1．各組推舉一名同學(xué)將本組的練習(xí)方法展現(xiàn)給其他小組觀看

2．教師提出要求：（1）平安性（2）可操作性（3）簡(jiǎn)便易練性

3．從中可以得到幾種最抱負(fù)的練習(xí)手法

A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間

B．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）

C．雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)

四、同學(xué)自我診斷與矯治

1．分組練習(xí)體會(huì)這兩種方法畢竟是否適宜

2．相互幫助

3．得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)

五、進(jìn)展性診斷練習(xí)

1、講解：我們光學(xué)會(huì)了團(tuán)身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等幫助動(dòng)作。

2、教師示范著重讓同學(xué)看清預(yù)備姿態(tài)（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）

3、同學(xué)嘗試性的進(jìn)展練習(xí)

4、教師巡回指導(dǎo)

六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）

師：在今日的練習(xí)中大家得到哪些東西？

生：為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法，通過實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危急。

[評(píng)析]

1、學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)展診斷

課始，在做完預(yù)備活動(dòng)以后，教者并沒有像平常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡(jiǎn)潔卻很吸引同學(xué)們興趣，都迫不和待的想答復(fù)這個(gè)問題，這時(shí)候課堂氣氛開頭升溫了，再通過做磚頭和籃球的試驗(yàn)，一方面激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個(gè)試驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了同學(xué)在其他科目中所學(xué)到的學(xué)問的”運(yùn)用。師生可以此進(jìn)展診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近同學(xué)進(jìn)展的真實(shí)世界

我們知道，由于種種緣由，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于同學(xué)進(jìn)展實(shí)際，“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了”的狀況時(shí)有發(fā)生，面對(duì)這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的身手，在課堂教學(xué)中不能一味的采納“教教材”，而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采納“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)展團(tuán)身練習(xí)時(shí)，教者沒有直接讓同學(xué)看完示范后就進(jìn)展仿照練習(xí)，而是降低難度采納幫助的教學(xué)方法，讓同學(xué)使用夾海綿塊來到達(dá)“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在同學(xué)根本把握動(dòng)作的根底上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給同學(xué)看，讓學(xué)得較快的同學(xué)進(jìn)展練習(xí)，這樣“好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了?！钡臓顩r就大為轉(zhuǎn)變，使差同學(xué)恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好同學(xué)又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近同學(xué)進(jìn)展的真實(shí)世界里去。

3、以“成功階梯”為載體，提高同學(xué)的分析、解決問題的力量

“成功階梯”強(qiáng)化我們同學(xué)直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了同學(xué)自我熟悉、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我進(jìn)展的意識(shí)，削減同學(xué)失敗后的灰心，強(qiáng)化和增加同學(xué)自我診斷、自我矯治、自我完善、自我進(jìn)展成功后的信念。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓同學(xué)依據(jù)教師所供應(yīng)的器械提出各種練習(xí)的方案，他們?cè)谛〗M練習(xí)時(shí)，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使同學(xué)懂得理論的正確與否可以通過實(shí)踐來證明這一道理，教者布置小組溝通也是為了進(jìn)展同學(xué)自我表示的力量。同學(xué)由于受到海綿塊作用的影響，有的同學(xué)就解下自身的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)展練習(xí)，發(fā)覺同樣能到達(dá)要求，雖然教師沒有說，但這是他們自身想出來的方法，說明小朋友具有創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

2、四年級(jí)體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材分析

前滾翻是技巧根底動(dòng)作，前滾翻動(dòng)作質(zhì)量的凹凸，團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。本動(dòng)作與生活實(shí)際相關(guān)不大，練習(xí)的形式較為枯燥。但前滾翻是一種自我愛護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì)收到事半功倍的效果。

學(xué)情分析

1、學(xué)生心理特點(diǎn)：由于學(xué)生處于青少年時(shí)期，活潑好動(dòng)，對(duì)事物布滿奇怪且擅長(zhǎng)仿照，喜愛直觀形象思維，對(duì)嬉戲、競(jìng)賽特殊感興趣。

2、技術(shù)技能根底：學(xué)生進(jìn)展過一些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，但多是仿照或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解前滾翻是技巧根底動(dòng)作，也是一種自我愛護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。

2、了解前滾翻動(dòng)作的”關(guān)鍵是團(tuán)身緊。

技能目標(biāo)：1、通過教學(xué)使85％～90％的學(xué)生把握前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)展學(xué)生靈活、協(xié)調(diào)和平衡素養(yǎng)。

2、通過嬉戲練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生下肢力氣和創(chuàng)新力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、團(tuán)身緊

2、身體依次著墊，滾動(dòng)圓滑

教學(xué)過程：

（一）、課堂常規(guī)：

檢查人數(shù)，師生問好

（二）、技能學(xué)習(xí)：

1、教師創(chuàng)設(shè)森林遇險(xiǎn)情境，同學(xué)們被困在一個(gè)小土坡上，怎樣才能安全地離開？教師把同學(xué)們分成英勇組、團(tuán)結(jié)組、守紀(jì)組、合作組，鼓舞大家團(tuán)結(jié)全都，學(xué)習(xí)應(yīng)急技能――前滾翻，運(yùn)用技能擺脫危急。

2、用皮球與磚塊滾動(dòng)的比擬，引導(dǎo)同學(xué)們仿照“小刺猬”和嬉戲中的“矮人”動(dòng)作，體會(huì)團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng)，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)。

3、教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動(dòng)作口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球，組織學(xué)生練習(xí)，鼓舞同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4、學(xué)生嘗試練習(xí)，相互比照，集體討論，大膽展現(xiàn)。學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

5、教師巡察指導(dǎo)，對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫忙完成。

6、教師評(píng)價(jià)各隊(duì)學(xué)習(xí)狀況，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加上星星。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、教師帶著同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本事，安全地離開了小土坡，穿過了一片小樹林，這個(gè)時(shí)候迷失了方向。教師引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用二年級(jí)課文《要是你在野外迷了路》，所講到的大樹“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方?！?，辨清了方向，到達(dá)了安全的地方。

2、教師利用教具設(shè)計(jì)出野外有可能消失的地形（小溪、山坡、山洞、獨(dú)木橋），引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過的跨越、前滾翻等技能完成練習(xí)。

3、教師引導(dǎo)同學(xué)們利用教具，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出“英勇者之路”，分組競(jìng)賽。

4、教師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。

（四）、

1、放松嬉戲，慶祝勝利。

2、學(xué)生自評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：（1）前滾翻是一項(xiàng)很有用的自我愛護(hù)方法，在我們平常的球類類活動(dòng)中也經(jīng)常用到，例如排球運(yùn)發(fā)動(dòng)在救球時(shí)就會(huì)常用到滾翻動(dòng)作。（2）參與野外活動(dòng)時(shí)，要做好充分預(yù)備，避開消失危急狀況，遇到危急狀況要鎮(zhèn)靜，運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問和技能，擺脫逆境。

3、四年級(jí)體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、課的構(gòu)思

本節(jié)課選擇前滾翻為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)進(jìn)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性等各項(xiàng)身體素養(yǎng)有重要的作用，充分表達(dá)了素養(yǎng)教育的宗旨。課堂上，教師營(yíng)造出一個(gè)輕松、自由、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，在練習(xí)中積極思索、親身實(shí)踐，與同伴共同探討相互探討解決問題，從而更深刻的把握技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)增加了學(xué)生之間情感，教師在教學(xué)的同時(shí)滲入“團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助”學(xué)會(huì)鼓舞同伴等優(yōu)良的品德，讓學(xué)生在課堂中全面進(jìn)展。

二、教材分析

技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。通過技巧練習(xí)能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對(duì)于學(xué)生全面素養(yǎng)的提高有良好的效果。

三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，共性活潑、思維反響靈敏，仿照力量和承受力量強(qiáng)，并樂于參與體育活動(dòng)，樂于向同伴展現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的”社會(huì)適應(yīng)力量，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的緣由，該階段的學(xué)生也有自我約束力量差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)展學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)我確定為以下三個(gè)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，知道什么是前滾翻及一些體操術(shù)語。

2.技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，初步把握前滾翻的動(dòng)作技術(shù)及要領(lǐng)。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠熟悉自己身體素養(yǎng)上的缺乏，培育同學(xué)相互幫忙情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜愛體育愛上體育課。

社會(huì)適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生克制困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信念，學(xué)會(huì)敬重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。

五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握前后左右滾動(dòng)和前滾翻的根本動(dòng)作難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正，滾動(dòng)圓滑

六、教學(xué)方法

1、以因材施教為原則，從易到難，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2、通過分解練習(xí)，完整練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動(dòng)作。

3、通過小組自主、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到歡樂，獲得自信。

4、教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別訂正，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用協(xié)作教師教學(xué)，表達(dá)學(xué)生的主體性。

七、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，活潑氣氛

2、根底學(xué)習(xí)，人人參加

3、齊心協(xié)力，共同進(jìn)步

4、展現(xiàn)空間，亮我風(fēng)采

5、歡樂體育，放松身心

振興小學(xué)技巧課教案

4、四年級(jí)體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)課題】后滾翻水平二（三年級(jí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過教學(xué)，使學(xué)生初步把握后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)

2．進(jìn)展學(xué)生身體的靈活度與柔韌性培育良好的身體姿勢(shì)

3.培育學(xué)生英勇、堅(jiān)韌、勇于克制困難的`意志品質(zhì)，提高相互觀看、積極思索及合作學(xué)習(xí)的力量

【教學(xué)重點(diǎn)】后滾翻推地、后倒、團(tuán)身滾動(dòng)動(dòng)作

【教學(xué)難點(diǎn)】后滾翻夾肘推手

一、預(yù)備局部10’

1.體育委員集合整隊(duì)，向教師報(bào)告出席人數(shù)

2.師生問好

3.檢查整理服裝，安置見習(xí)生

4.宣布本課任務(wù)，提出要求

后滾翻

嬉戲：繞物接力

5.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：

三面轉(zhuǎn)法、原地踏步走

6.預(yù)備活動(dòng)

①嬉戲：老狼來點(diǎn)鐘

全班同學(xué)圍成一個(gè)圓慢跑，學(xué)生問“老狼老狼幾點(diǎn)啦？”當(dāng)教師答復(fù)“十二點(diǎn)”學(xué)生快速的去搶占?jí)|子。

②徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、仆步壓腿、踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

組織形式：四列橫隊(duì)（如：圖一）

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圖一

設(shè)計(jì)意圖：

1.使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣

2.使學(xué)生的身體充分活動(dòng)開

二、根本局部27’

1.后滾翻

動(dòng)作方法：背向滾動(dòng)方向蹲撐，兩手同時(shí)用力推地，團(tuán)身向后滾動(dòng)，臀、腰、背、肩、頸、頭依次著墊，當(dāng)肩部著墊時(shí)，兩手位于肩上（指尖向后），用力推墊成蹲撐。

(1)團(tuán)身滾動(dòng)

要求：雙腿抱膝，前后滾動(dòng)

每人練習(xí)4次

（2）蹲撐，肩上夾肘推手后倒

要求：①蹲撐身體重心前壓

②肩上翻手掌心向后

每人練習(xí)4次

（3）蹲撐，后倒翻臀雙腳觸地

要求：蹲撐推地有力

兩腳積極觸地

（4）完整動(dòng)作練習(xí)

（5）學(xué)習(xí)愛護(hù)與幫忙

愛護(hù)者單膝跪在練習(xí)者側(cè)前方，當(dāng)練習(xí)者滾翻至肩部著地時(shí)，一手提肩，已收提推臀幫忙其向后滾動(dòng)。

2.嬉戲：繞物接力

嬉戲方法：把全班分為六組，站在起點(diǎn)之后，排頭第一位同學(xué)手持一根接力棒。聽到開頭哨音后，各隊(duì)第一名同學(xué)動(dòng)身，繞過四個(gè)體操墊再返回，把接力棒交給下一位同學(xué)，以此類推，直至第一名再次拿到接力棒。以用時(shí)最短的組為勝。

四列體操橫隊(duì)（如：圖二）嬉戲隊(duì)形（圖三）

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圖二☆☆☆☆☆☆圖三

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設(shè)計(jì)意圖：

1.通過多種練習(xí)，使學(xué)生初步把握后滾翻的動(dòng)作方法

2.進(jìn)展學(xué)生身體的靈活度與柔韌性培育良好的身體姿勢(shì)

3.在嬉戲中熬煉學(xué)生的奔馳力量，進(jìn)展學(xué)生的身體素養(yǎng)

三、完畢局部3’

1.整理放松：

柔韌練習(xí)法

調(diào)整呼吸法

2.課后小結(jié)

3.下課，師生再見

5、四年級(jí)體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)技能：能試做出后滾翻動(dòng)作，能仿照做出動(dòng)作全過程。

2、心理安康：對(duì)學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

團(tuán)身要緊。

教學(xué)器材：

海綿塊若干塊、體操墊。

教學(xué)過程：

一、根底性診斷練習(xí)

1、問題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他外形？

學(xué)生：由于圓形好看、圓形物體滾動(dòng)的`快……）

問題（2）：同學(xué)們讓我們先來做個(gè)試驗(yàn)，我們拿一塊磚頭和一只籃球來試驗(yàn)，教師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個(gè)滾動(dòng)的遠(yuǎn)……結(jié)果很明顯是籃球，大家可以從這個(gè)試驗(yàn)中得到什么？

學(xué)生：球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比擬小，所以滾得遠(yuǎn)。

師：我們?cè)诰毩?xí)后滾翻時(shí)肯定要使身體團(tuán)得像球一樣，只有這樣才能把動(dòng)作做好，練習(xí)時(shí)大家可以好好的體會(huì)一下。

2、提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？

二、理解性診斷與矯治

1、讓學(xué)生提出方案。

2、教師供應(yīng)器材。

3、分組進(jìn)展練習(xí)得出可操作性的方法。

三、優(yōu)化評(píng)講

1、各組范文一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展現(xiàn)給其他小組觀看。

2、教師提出要求：平安性、可操作性、簡(jiǎn)便易練性。

3、從中可以得到幾種最抱負(fù)的練習(xí)手法。

A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。

B．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）。

C．雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)。

四、學(xué)生自我診斷與矯治。

1、分組練習(xí)體會(huì)這兩種方法畢竟是否適宜

2、相互幫助。

3、得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)。

五、進(jìn)展性診斷練習(xí)

1、講解：我們光學(xué)會(huì)了團(tuán)身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等幫助動(dòng)作。

2、教師范文著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿態(tài)（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）。

3、學(xué)生嘗試性的進(jìn)展練習(xí)。

4、教師巡回指導(dǎo)。

六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）

師：在今日的練習(xí)中大家得到哪些東西？

生：為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法，通過實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危急。

6、《前滾翻》五年級(jí)體育教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《前滾翻》五年級(jí)體育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因?qū)W生的有意留意時(shí)間短，假如教師一味的講解根本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心情。本課教學(xué)時(shí)，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。

本課開頭先有一個(gè)熱身嬉戲，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)全都，相互幫忙的重要性。

在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最終才由教師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的熬煉了學(xué)生的制造性和敢于展現(xiàn)自我的精神，而且使學(xué)生更加堅(jiān)固的把握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)。可能是學(xué)生還沒能完全的”把握好前滾翻的動(dòng)作，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作根本的變形，到達(dá)不了預(yù)期的效果。

通過本課教學(xué)，學(xué)生根本把握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力挨次，運(yùn)動(dòng)力量和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的力量都得到了熬煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些缺乏之處。

通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)力量和興趣愛好，做到因材施教，注意個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的勝利感，使全部學(xué)生都取得進(jìn)步和進(jìn)展。

7、二年級(jí)體育《前滾翻》的教學(xué)反思

前滾翻是技巧根底動(dòng)作,也是一種自我愛護(hù)的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對(duì)初學(xué)者來說,看似簡(jiǎn)潔,實(shí)則不然,在學(xué)習(xí)中教師肯定要仔細(xì)講解示范動(dòng)作要領(lǐng),并做好愛護(hù)幫忙,以免發(fā)生危急。

前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時(shí)屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團(tuán)身向前滾動(dòng)。前滾時(shí),枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時(shí)發(fā)覺有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的緣由,第一:有些教師認(rèn)為:雙腳蹬地力氣小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力缺乏以推動(dòng)身體前滾;我認(rèn)為首先是身體的.低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。假如做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動(dòng),所以說:“雙腳蹬地力氣小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力缺乏以推動(dòng)身體前滾”之說是不能成立的。其次,有些教師認(rèn)為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時(shí),手臂脆弱無力,無瞬間撐直過程,導(dǎo)致上體低頭含胸時(shí),沒有足夠的時(shí)間和空間,只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”;我也認(rèn)為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的緣由是沒有含胸低頭造成的。

因此我認(rèn)為,造成側(cè)倒的緣由,主要是雙手屈臂撐墊時(shí),沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種:

第一:加強(qiáng)上肢的力氣練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

其次:面對(duì)墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復(fù)練習(xí),體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。

第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動(dòng)作,反復(fù)練習(xí),體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。

8、《前滾翻—后滾翻》教學(xué)反思

從教學(xué)目標(biāo)上看，設(shè)置的目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際狀況，而且較為詳細(xì)，可行性較高。

從教學(xué)內(nèi)容上看，滾動(dòng)教學(xué)中做的比擬好的地方有，預(yù)備局部實(shí)行了跑動(dòng)中聽口令做動(dòng)作，不僅能讓學(xué)生的身體進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，而且提高了學(xué)生本節(jié)課的留意力。在根本局部則是利用墊子安排練習(xí)有易到難進(jìn)展，讓學(xué)生在不知不覺中提高了自己的運(yùn)動(dòng)技能。在副教材中仰臥傳球內(nèi)容新奇學(xué)生興趣較高，而且能熬煉學(xué)生的柔韌性和腰腹力氣對(duì)學(xué)生完成前后滾翻有較大幫忙。在完畢局部還是讓學(xué)生相互按摩培育學(xué)生之間的同學(xué)友情。

從教學(xué)方法上看，除了常用的示范、講解、糾錯(cuò)外教學(xué)中實(shí)行自主探究，盡量讓學(xué)生的主體性得到表達(dá)，讓學(xué)生能在課中進(jìn)展主動(dòng)的自主練習(xí)而不是被教師命令式的學(xué)習(xí)，可以從不斷安排學(xué)生自由練習(xí)中可以看出。

從教學(xué)安全性上看，練習(xí)的隊(duì)列隊(duì)形根本符合安全的要求，可是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)覺有些學(xué)生滾翻時(shí)偏的幅度比擬大，甚至到了旁邊同學(xué)的墊子上，因此滾動(dòng)教學(xué)左右墊子之間的距離應(yīng)當(dāng)保持在1.5米左右。其他的練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形較為合理。

從教學(xué)的氣氛上看，整節(jié)課學(xué)生的練習(xí)興趣較高，師生融洽，做到了有掌聲，笑聲。

從教學(xué)的效果上看，根本上到達(dá)了課前所設(shè)定的”90%以上學(xué)生能獨(dú)立完成前滾翻，60%以上能獨(dú)立完成后