我的舞臺(tái)教案設(shè)計(jì)

28我的舞臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1.快速讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般

的勇氣和毅力。

2.了解文章的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>

3.嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，拓展閱讀《李苦禪拜師》或《輪椅上的霍金》。

4.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2.學(xué)習(xí)掌握閱讀長(zhǎng)文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握閱讀長(zhǎng)文的基本方法；嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法拓展閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：查找關(guān)于吳霜和新鳳霞的相關(guān)資料，對(duì)戲劇有簡(jiǎn)單的了解。

2.教師：準(zhǔn)備多媒體課件及拓展閱讀材料《李苦禪拜師》和《輪椅上的霍金》。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初識(shí)“舞臺(tái)”，理清文脈

1.板書(shū)課題。

2.解題。

通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道課題中的“我”指的是誰(shuí)（吳霜）？你是怎么知道的？（閱讀了注

釋?zhuān)?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：注釋與文本的內(nèi)容緊密相關(guān)，是幫助學(xué)生了解相關(guān)信息、理解課文內(nèi)容的重

要途徑之一。教學(xué)中及時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注注釋?zhuān)欣趯W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

3、那文中“我”的舞臺(tái)指的是哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出相關(guān)信息。

4、學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)。

隨機(jī)板書(shū)：娘胎床上幕后院里家中

“我”的舞臺(tái)雖然沒(méi)有我們剛才欣賞的那些舞臺(tái)那樣華美、精彩，但是對(duì)“我”卻依然有

著神奇的吸引力，請(qǐng)看大屏幕——（課件出示課文第一段，學(xué)生齊讀。）

5、.學(xué)法提示：

這篇課文有1126個(gè)字，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇長(zhǎng)文。學(xué)習(xí)這樣的長(zhǎng)文時(shí)，一定要講

究方法：除了理解課文內(nèi)容外，我們還要了解作者的表達(dá)順序，注意作者的表達(dá)方法。剛

才我們用瀏覽的方式抓住了文中的關(guān)鍵信息，知道了“我的舞臺(tái)指的是哪些地方"。請(qǐng)大家

再次瀏覽課文，看本文除了舞臺(tái)的地點(diǎn)變化這一條線索外，還有沒(méi)有其他線索可以幫助我

們快速理清文章的脈絡(luò)。（時(shí)間線索）

【設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇典型的長(zhǎng)文，又是一篇略讀課文，且六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定

的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)時(shí)應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，突顯能力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的方式，

抓住文中的關(guān)鍵信息，理清文章的思路，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出?！?/p>

過(guò)渡：“舞臺(tái)”的地點(diǎn)在不斷轉(zhuǎn)化，“我”也在慢慢成長(zhǎng)。從娘胎“唱”戲到家中演戲不難

看出，“我”的舞臺(tái)無(wú)處不在，而且每個(gè)舞臺(tái)都有著一個(gè)感人的故事。

二、品讀課文，感受“舞臺(tái)”，體會(huì)情感

1.自學(xué)課文。

出示自學(xué)提示：

默讀課文，看看課文哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”。

1.畫(huà)一畫(huà)文中的相關(guān)語(yǔ)句；

2.想一想這些語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)；

3.品一品這樣表達(dá)的效果如何。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)提示中的思考題入手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。對(duì)于“哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了‘舞

臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力'”這一問(wèn)題，學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能會(huì)更多地指向文本內(nèi)容，而忽略

了作者的表達(dá)方式和本文的寫(xiě)作特色。出示上述引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

能力，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本真，提升學(xué)生賞析、品味語(yǔ)言的能力。】

2.同桌討論。

3.全班匯報(bào)交流。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的同時(shí)，了解作者的表達(dá)方式并繼續(xù)探索

長(zhǎng)文的學(xué)習(xí)方法。

4.課外拓展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者。

課件出示資料，學(xué)生快速瀏覽后交流感受。

吳霜：

戲劇舞臺(tái)上的著名演員。

戲劇、影視舞臺(tái)上的著名編劇。創(chuàng)作了許多話劇、電影、電視劇作品。主要作品有《風(fēng)雪

夜歸人》、《新鳳霞傳奇》等。

音樂(lè)舞臺(tái)上的著名歌手。當(dāng)代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個(gè)人演唱會(huì)。

文學(xué)舞臺(tái)上的著名作家。出版了《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》、《吳霜在說(shuō)》等書(shū)，《我的舞臺(tái)》一

文節(jié)選自《吳霜在說(shuō)》。

小結(jié)：正如人們所說(shuō)的那樣：心有多大，舞臺(tái)就有多大。為藝術(shù)獻(xiàn)身的勇氣和毅力，成就

了心中的舞臺(tái)。吳霜就是這樣逐漸走向藝術(shù)和人生的大舞臺(tái)，取得了驕人的成績(jī)。

【設(shè)計(jì)意圖：從兒時(shí)的小舞臺(tái)到'‘我"長(zhǎng)大后人生、藝術(shù)的大舞臺(tái)，讓“舞臺(tái)”貫穿教學(xué)

始終，在孩子的心中形成鮮明的對(duì)比；讓學(xué)生體會(huì)作者不一般的勇氣和毅力成就了心中的

舞臺(tái)。出示資料讓學(xué)生閱讀后談感受，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、分析信息、整合信息的能

力?！?/p>

三、提煉學(xué)法，強(qiáng)化實(shí)踐，拓展閱讀

1.推薦閱讀，品讀感悟。

《李苦禪拜師》和《輪椅上的霍金》是與《我的舞臺(tái)》內(nèi)容相近、寫(xiě)法相似的兩篇文章，

學(xué)生可以自選一篇快速默讀，用本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法閱讀并交流閱讀收獲。

2.交流。

【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，試圖通過(guò)課文

這個(gè)例子，運(yùn)用以一篇帶兩篇的方式，鞏固、運(yùn)用長(zhǎng)文短讀的方法，同時(shí)將課外閱讀“擠”

進(jìn)課堂，拓寬學(xué)生的閱讀面，全面提升學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

四、課外作業(yè)（自主選做）

1.欣賞吳霜的《笑唱花腔》個(gè)人音樂(lè)會(huì)或新鳳霞表演的評(píng)劇《劉巧兒》、《花為媒》。

2.閱讀《吳霜在說(shuō)》或《新鳳霞傳奇》。

3.運(yùn)用課上掌握的方法繼續(xù)閱讀課堂上沒(méi)有完成的閱讀材料或