高中語文-3.9《議論散文兩篇》1-粵教版必修2

議論性散文的教學1可編輯ppt1、具有散文性：即體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點－－取材廣泛，主題集中；語言富于文學色彩－－優(yōu)美抒情，耐人尋味。一、議論性散文的基本特點：2、具有議論性：即體現(xiàn)了議論文觀點正確、鮮明的特點。

前者重在在日常的生活事物中，發(fā)掘出深刻的哲理思想，并用充滿個性和情感（即文學性）的語言將他們表達出來。后者重在論，追求論據(jù)的可靠和論證的嚴密，注重邏輯推理，論據(jù)確鑿、充分。二、議論性散文與議論文的區(qū)別：2可編輯ppt單元學習目標：4、培養(yǎng)學生從不同的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的東西、體會出不同的感情、得出不同于一般見解的能力。1、著重體會課文的深刻的思想和哲理。學習于平凡中見深刻的觀察方法和思維方法。2、欣賞課文精彩的語言，理解含義深刻的語句，體會各種不同的語言風格。3、進行語言表達能力的訓練。3可編輯ppt寫作（學習）方法指導：觀察事物體會作用抒發(fā)議論表達情感（體現(xiàn)出個人的獨特見解）4可編輯ppt窗——錢鐘書窗，聰也；于內窺外，為聰明也。

—漢·劉熙《釋名》

5可編輯ppt《窗》（錢鐘書）作者簡介:錢鐘書先生字默存，號槐聚，1910年生于江蘇無錫。十歲入東林小學，在蘇州桃塢中學、無錫輔仁中學接受中學教育，十九歲被清華大學破格錄取。1935年，先生與楊絳結婚，然后同赴英國倫敦留學。兩年以后，先生以《十七十八世紀英國文學中的中國》一文獲副博士學位。6可編輯ppt

1938年，先生被清華大學破例聘為教授，次年轉赴國立藍田師范學院任英文系主任，并開始了《談藝錄》的寫作?？箲?zhàn)結束后，先生任上海暨南大學外文系教授兼南京中央圖書館英文館刊《書林季刊》編輯。在其后的三年中，其作品《人·獸·鬼》、小說《圍城》、詩論《談藝錄》相繼出版，在學術界引起巨大反響。1949年，先生回到清華任教；1953年調到文學研究所，其間完成《宋詩選注》，并參加了《唐詩選》、《中國文學史》（唐宋部分）的編寫工作。1966年文化大革命爆發(fā)，于1969年11月被派往河南“五七干?！?。1972年3月回京，當年8月《管錐編》定稿。1979年《管錐編》、《舊文四篇》出版。1982年起擔任中國社科院副院長、院特邀顧問；1984年《談藝錄》（補訂本）出版；次年，《七綴集》出版。1998年12月19日，先生在北京逝世，享年88歲。7可編輯ppt閱讀課文，思考下面的問題：1、文章所寫的對象是什么？2、文章所寫的對象有什么特點？3、文章所寫的對象有什么作用？4、針對這些作用作者抒發(fā)了怎樣的見解？5、結合你的生活經(jīng)歷和感受，你對“窗”還有什么認識和見解嗎？如果有，請你暢所欲言。8可編輯ppt閱讀鑒賞：窗春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。所以，門許我們追求，表示欲望，窗許我們占領，表示享受。窗比門代表更高的人類進化階段窗可以算房屋的眼睛，關了窗可以讓靈魂自由的去探勝，安靜的默想。9可編輯ppt<<門>>(克里斯托?！つ?10可編輯ppt閱讀課文,思考下面的問題:1、找出文中最能體現(xiàn)作者對“門”的理解(觀點)的句子，體會它在全文中的作用。2、文章從哪些方面揭示“門”的象征意義？“門”的象征意義是什么？3、文章中“開門”與“關門”的象征意義各是什么？作者是怎么把這兩者聯(lián)系起來議論的？揭示了什么生活的道理？11可編輯ppt開門和關門是人生中含義最深的動作。一扇門內，隱藏著何等樣的奧秘日常生活中開門所隱藏的奧秘。在接待室開門的復雜感受提出門的意義：就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成一個懸念。開門的方式多種多樣。門是隱秘、回避的象征，是心靈朵進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。12可編輯ppt開門關門開門是一個神秘的動作：包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式。關門是最終判決的表白。每一扇門的關閉就意味著一個結束。開門和關門是嚴峻