基礎教育培訓總結范文

基礎教育培訓總結范文根底教育培訓總結1

常聽人說，學生的幸運是遇到一位好教師，而我想說：座位教師我的幸運是人生旅途中有把戲的學生陪伴，傾聽花兒盡情綻放，我們的生命才會飽滿豐盈。這是我學習“新根底教育”的最大感悟。

初讀此書，感悟淺薄，但一本好書的最大價值是耐讀，經得起時間的考驗，初讀無味，繼之有感，再讀如佳釀?！缎赂捉逃芬运毺氐镊攘Γ紳M活力的腳步，在反復研讀中讓我頓悟，在不知不覺中邁出了課改的腳步……

通過學習，我對“新教育觀念是新根底教育之魂”有了全新的熟悉，它包括三個層面：即根底教育的價值觀，學生觀，學校教育活動觀。

感悟之一來自于第一層面：教育要“面對將來”。無論從社會的角度還是個體的角度看，根底教育永久是一項面對將來的事業(yè)，所以，在時間的價值取向上，增加將來意識是新根底教育的重要觀念。而對“生命性”的理解是：在現(xiàn)實的根底教育中經常無視了對象是“人”，是具有世界上最大豐富性和主動性的生命，無視了教育是面對處在人生最重要時期的、具有奠基意義的“進展中的人”——青少年，同時，還無視教師同樣是一個有多種需要和力量、具有進展可能的人。強調根底教育要有遠慮，不行只求近利。要為社會的持續(xù)進展和學生的終身進展打下根底，這就是根底教育所要表達的“社會性”。

感悟之二是如何對待學生。在這一點上，依據以前的閱歷，總是把學生看作是承受教育的被動者，缺乏獨立性和制造性，學習過程中過分依靠或聽從教師。而新根底教育就是要充分調動學生學習的積極性，從被動學習上升為主動學習，成為學習的仆人，讓每一個學生的學習潛能都發(fā)揮出來，使學生實現(xiàn)才智和才能的進展。同時，在新根底教育過程中，成認差異，關注差異，實行不同的教學機靈，努力使每個學生都能實現(xiàn)在原有根底上的提高，各自的特長和共性能得到安康、充分的進展。

感悟之三就是學校教育活動觀的更新，我的理解是“決戰(zhàn)課堂”。提倡“以學生進展為本，把課堂還給學生，讓課堂布滿生命活力”的新教學理念，就要：

1、為學生供應課堂主動學習的條件。（包括時間和空間）

2、幫忙學生把握主動學習的“工具”。

3、培育學生質疑力量和要求教師學會“傾聽”。

4、加強“書本世界”與“生活世界”的溝通。

5、豐富課堂師生的互動關系。

6、營造富有人文氣息的課堂氣氛。

為學生搭建展現(xiàn)他們才能的舞臺，使他們學得輕松、學得開心。

葉瀾教授的“新根底教育”最關注的是生命的整體性和人的進展的能動性。可反思自己的教學，我是把學生當作一個生命體了嗎？我以前始終都是把學生看作認知體，認為只要讓他們在各式各樣的考試中有一個好成績就行了。從來不會考慮，教育對于學生和教師生命成長的意義是什么。葉教授的話讓我真正開頭仔細思索：怎樣的教育活動是最利于生命成長的。首先我認為要轉變自己與學生的關系，關注學生的表現(xiàn)，傾聽學生的意見，開放課堂，給學生制造一個敢于發(fā)表自己意見的氣氛，轉變學生的發(fā)言方式，用“我有個建議”“我還想補充”……

其次做好自我反思，就是針對課堂中消失的種種弊端進展思索，然后確定在以后的教學中該如何改良。出了問題，我不能只是一味的查找學生的問題，也要反思自己。例如課堂上學生思想留意力的不集中，紀律的松散，不能僅僅從加強學生的行為標準教育這個方面去反思，作為課堂教學的主導者——教師，莫非不應當從教學方法的趣味性，教學手段的直觀性，教育理念的先進性上去反思索慮嗎？再例如學生成績考得不抱負，就責備這些孩子學習不努力，智力落后；學生課間吵鬧，就批判他們不能遵守紀律，淘氣搗蛋。如此一味地強調學生方面的緣由，而無視了自身的緣由。

以前我認為只要上課課堂氣氛活潑，學生發(fā)言踴躍，看起來熱喧鬧鬧，這堂課根本上就算勝利了，就可以說把課堂還給學生了，實際上這是錯誤的想法。真正意義上的好課，不僅要看這種外表的活，更重要的是學生從思維深處真正活起來，學生外表的活是基于他們經過理解而來的，而不是為了純粹的表現(xiàn)?？磥怼耙詫W生進展為本，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力”真的不是一句簡潔的話說說就行。

真的盼望作為太陽底下最絢爛的職業(yè)，人民教師中的一員，我的一言一行不會辱沒教師的角色，不會辜負人民給予我的神圣使命，別無選擇，我惟有學習，學習，再學習，以全新的思想和行動專心去餞行葉瀾教授的教育思想，在時間中去驗證其理論。

我情愿成為太陽花叢中的一朵，雖不起眼，卻能在陽光下絢爛開放，我更情愿與我的學生們一起在“新根底教育”這一片太陽花中，共享陽光雨露的滋潤，盡情綻放！

根底教育培訓總結2

我有幸參與了這次河南省中小學教師遠程培訓工程。在我參與過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新奇，有專家的.引領，自學的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得珍貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應當以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我專心去領悟教育理論觀點，吸取精華，能積極主動思索，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電時機，面對當前如何實施素養(yǎng)教育，如何進一步提高教育教學水平和教研力量，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題；這次教師遠程培訓也給我們供應了再學習再提高的時機，讓我們能聚攏在一起，相互溝通、共同學習、取長補短、共同體高，其次細心鉆研、打造化學高效課堂。

課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、細心設計課堂教學。仔細上課，努力營造課堂氣氛，努力使課堂布滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動他們的積極性、主動性，培育學生的想象力、制造力，進展他們思維，精彩完成教學任務，提升學生力量。高效課堂的實現(xiàn)，還必需仔細輔導學生才能取得良好的教學效果。

第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的局部，所以教學技能的提高勢在必行、聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們必需在課外大量地讀書，仔細思索；為了改善教學技能，我們必需在備課時認真推敲，精益求精；為了在課堂上到達“師生互動”的效果，我們在課外就應當花更多的時間和學生溝通，放下架子和學生真正成為朋友。專業(yè)學問是根基，必需扎實牢靠，并不斷更新；教學技能是手段，必需生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，必需師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位