部編版（五四學制）六年級下冊語文第四單元綜合素質評價（含答案）

部編版（五四學制）六年級下冊語文第四單元綜合素質評價（含答案）第四單元綜合素質評價

(限時：150分鐘滿分：120分)

一、積累與運用(30分)

1.下列字形和加點字的注音完全正確的一項是()(3分)

A.誕生(dàn)螢光屏(yíng)追根求原(yuán)

B.花瓣(bàn)視查員(chá)畫蛇添足(tiān)

C.不慎(zhēn)酸堿性(jiǎn)鄙夷不屑(xiāo)

D.蝎子(xiē)蟈蟈兒(guō)石蕊地衣(ruǐ)

2.[2022·泰安月考]下列各句中加點成語使用正確的一項是()

(3分)

A.雖然這種場景對他來說，早已司空見慣，然而這是一朵在中華民族的廣闊的土地上首次升起的蘑菇云。

B.體育考試時，李明考試成績獲得了優(yōu)秀，無獨有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。

C.在繁忙而緊張的學習中，父母見微知著的關懷，老師循循善誘的教導，使同學們倍受感動和鼓舞。

D.桌凳壞了，有人悄悄修好；地上有紙屑，有人隨手撿起……同學們對身邊小事無所不為。

3.[2022·泰安]下列各句沒有語病的一項是()(3分)

A.法制課堂結合身邊的典型案例，教育引導同學們要知法、學法、用法、懂法、守法。

B.司法大數據顯示，近年來，10％的交通事故案件發(fā)生的原因為開車看手機造成的。

C.當前，全球物種滅絕速度加快，生態(tài)系統(tǒng)退化，對人類的生存和發(fā)展構成重大威脅。

D.北京冬奧會凝聚了和平、團結、進步的時代強音，展現了“一起向未來"的澎湃力量。

4.[2023·萊西市南京路中學月考改編]下面句子中標點符號運用正確的一項是()(3分)

A.“這真是太不可思議了!”李萌說：“我一定要把它拍攝下來！"

B.他最喜歡的一門學科就是——數學。

C.“你這是怎么啦？小雯?！眿寢岅P切地問道。

D.《好久沒回家》這首歌曲旋律優(yōu)美，溫馨感人。

5.將下列句子組成一段連貫的話，排序正確的一項是()(3分)

①入夜，華燈齊放，禮花飛舞，廣場上空一片輝煌。

②每當國慶節(jié)到來，天安門廣場花團錦簇，姹紫嫣紅。

③鮮花、彩燈、禮花,映襯著人們的歌舞，天安門廣場沸騰起來了。

④無數盆鮮花組成一個個大花壇，把廣場裝點得五彩繽紛。

A.①④②③B.②④①③C.①③④②D.②①④③

6.下列關于文學、文化常識表述有誤的一項是()(3分)

A.阿西莫夫，美國科普作家、科幻小說家。代表作有《基地》《新疆域》等。

B.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。《列子》，舊題為列御寇著，內容多為民間故事、寓言和神話傳說。列御寇，相傳是戰(zhàn)國時的儒家人物。

C.《表里的生物》是作家馮至的一篇講述自己童年故事的散文。他的詩歌深情委婉，他曾被魯迅贊譽為“中國最為杰出的抒情詩人"。

D.《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，文章結構嚴整，是按照“提出觀點——印證觀點——補充觀點”的思路展開的。

7.默寫句子。(6分)

(1)綠樹村邊合，________。(孟浩然《過故人莊》)

(2)________，燕山月似鉤。(李賀《馬詩》)

(3)日暮漢宮傳蠟燭，________。(韓翃《寒食》)

(4)________，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)

(5)茍利于民，________；________，不必循舊。(《淮南子·泛論訓》)

8.[2022·煙臺芝罘區(qū)期中]名著閱讀。(6分)

(1)閱讀選段，回答問題。(3分)

聽到這話，威爾·阿金斯叫喊起來：“船長，饒了我吧！我做了什么呢？他們都和我一樣壞。"但事實并非像他說的。因為，從當時的情況來看，在他們發(fā)動這次叛亂的時候，正是這個威爾·阿金斯首先把船長抓起來的，并且對船長的態(tài)度十分蠻橫。他把船長的兩只手綁起來，又用惡毒的語言謾罵船長。這時，船長告訴他，他必須首先放下武器，然后聽候總督處理。所謂總督，指的就是我，因為他們都叫我總督。(有刪改)

選段中的“總督”指的是誰？“總督"幫助船長制伏叛亂水手后，最終是如何處置他們的？

(2)根據名著內容，完成下面的題目。(3分)

魯濱遜敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活。即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想象的困難，以驚人的毅力頑強地活了下來：

例如：沒有房子，他就自己搭建。

請仿照上面的示例再舉一例：___。

二、閱讀理解(40分)

(一)[2023·濟南萊蕪區(qū)陳毅中學期中]閱讀下面的古詩，完成后面的小題。(4分)

東欄梨花①

蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。

惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明！

【注釋】①寫《東欄梨花》的時候，蘇軾已經四十一歲，經歷了眾多的家庭變故，母親、妻子、父親相繼離開了他。在政治上，因為王安石變法引起了新舊黨爭，蘇軾離開朝廷，帶著淡淡的憂愁，在地方為官。東欄：指詩人當時庭院門口的欄桿。

9.下列對本詩的理解，不正確的一項是()(2分)

A.首句將梨花與柳進行了對比，寫“柳深青”實則是為了襯托梨花的潔白與繁盛。

B.“柳絮飛時花滿城"運用動態(tài)描寫，春意之濃、春愁之深，躍然于紙上。

C.“惆悵東欄一株雪”運用了借代的寫作手法,句中的雪即指代梨花。

D.本詩描寫東欄梨花盛開的景象，沒有絲毫頹廢傷感的調子，只有單純對美的欣賞與對人生哲理的透視。

10.發(fā)揮想象和聯(lián)想，用自己的話描述“梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城"這兩句詩所展現的畫面。(2分)

(二)閱讀下面的文言文，回答11—14題。(11分)

宋太宗學書

太宗朝①，有王著②學右軍③書，深得其法，侍書翰林。帝聽政④之余，留心筆札⑤，數遣內侍持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學。又以問著，對如初?；蛟兤湟?，著曰：“書固佳矣。若遽⑥稱善，恐帝不復用意?！逼浜?，帝筆法精絕,超越前古，世以為由著之規(guī)益也。

(選自王辟之《澠水燕談錄》，有改動)

【注釋】①太宗朝：指宋太宗執(zhí)政時期。②王著：字知微，善書法，宋太宗時官至殿中侍御史。③右軍：王羲之因曾任右軍將軍，被人們稱為“王右軍"。④聽政：處理政務。⑤筆札：書法。⑥遽：立刻，馬上。

11.解釋下列加點的詞語。(2分)

(1)或詢其意___________

(2)太宗益刻意臨學___________

12.下列加點的“以”意思不同于其他三項的一項是()(2分)

A.我以日始出時去人近B.又以問著

C.皆以美于徐公D.我以日初出遠

13.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)書固佳矣。若遽稱善，恐帝不復用意。

(2)其后，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)益也。

14.閱讀選文，說說王著是個怎樣的人。(3分)

(三)[2022·威海期末]閱讀下面的文章，回答問題。(15分)

夏日原野上的追趕

①從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事"這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這些當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。

②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出重大的意義來。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地，酷烈的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內?？垂系氖且粋€老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發(fā)了，連那棵根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開。他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽?。?/p>

④我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上飛起來了。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

⑥我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事，我已經氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕?？吹贸鰜恚麤]有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個追趕者。

⑧我開始困惑了，他要追到什么時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！

⑨西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我，我跑不出去。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。

⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

這件事已經很久遠了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。____________(有改動)

15.從“我”的角度簡要概括文章的主要內容。(2分)

16.第③段中畫線句子運用了什么描寫？在文中有什么作用？(3分)

這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發(fā)了，連那棵根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開。

17.請從修辭的角度賞析下面的句子。(3分)

西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我，我跑不出去。

18.請梳理并概括出“我"在被追趕過程中的心理變化。(2分)

充滿自信——()——感到害怕——()

19.看瓜老人為什么要執(zhí)意追趕“我”？(2分)

20.你認為“夏日原野上的追趕"于“我”而言是“最有意義的事"嗎？為什么？(3分)

(四)閱讀下面的材料，完成后面的小題。(10分)

【材料一】

①押韻，也叫壓韻、諧韻，是一種詩文創(chuàng)作的修飾技巧，即將韻母互相諧音的文字放在詩文固定的地方(一般在句尾)，詩文讀起來就十分順口、悅耳，這種現象就叫押韻。

②押韻是一種高效的信息組塊策略——組塊就是把一些零散的信息加工成小的整體，方便記憶。詩歌句尾之間的押韻將內容和聲音關聯(lián)在一起，使我們能夠用聲音來記憶句子，減少了文字信息的陌生感，降低了認知難度，也減輕了短期記憶力的負擔。

——摘編自網絡

【材料二】

①可能很多人會有這樣的感覺：古詩，尤其是格律非常規(guī)整的律詩，即使我們不了解詩句背后的含義，那些美妙的韻腳讀來也會令人齒頰留香。為什么押韻的語句會讓我們產生舒服的體驗呢？

②認知神經科學家克里斯蒂安·奧伯邁爾曾系統(tǒng)研究詩歌的韻律會如何影響人們的審美和情感體驗。在實驗中，他讓實驗對象仔細聆聽精心設計的詩歌，然后讓他們給這些詩歌從多個維度進行量化打分，如對詩歌的喜好程度、體驗到的愉悅水平等。統(tǒng)計分析后，他發(fā)現，和那些不押韻的詩歌相比，人們能從詩歌的韻律中感受到更多的愉悅感。

③美國的傳播學家沃爾特·翁寫過一本書叫《口語文化與書面文化》，主要研究“口語套話”，也就是我們俗話說的“順口溜"。他有一個有趣的發(fā)現：人們對口語套話有一種天然的信任感，也就是說，順口溜能繞開人的心理防線，直接溜進人的腦子里去。毫無疑問，“口語套話”明顯地增強了語言的表現力和傳播效果。

④比如“飯后百步走，活到九十九"，乍一聽到如此精悍又押韻的句子，你會懷疑它是假的，還是會過耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在還沒來得及質疑之前，就已經不假思索同時毫不費力地把它記下來了。

——摘編自《為什么押韻的句子聽起來特別舒服？》

【材料三】

①在現實生活、語文教學中，應當怎樣對待古詩詞的讀音爭議？

②北京大學教授孫玉文認為，古音是古代一個共時的語音系統(tǒng)，今天的學者雖然可以根據語音發(fā)展規(guī)律構擬出古音，但是如果照此讀詩，大多數人聽不懂，反而喪失了語言基本的交流功能。而且歷代讀古詩文，其實也都是按照當時通用的讀音來讀的。所以，誦讀古詩詞還是應提倡使用普通話讀音。

③在廣州大學教授吳相洲看來，閱讀古詩詞使用古音還是普通話需要平衡把握，遵循兩個原則：其一，韻腳部分如需押韻，要照顧古音讀法，聲律壞了就不成為詩詞。其二，不同音代表不同含義的字應讀古音，如“一騎”的“騎"(jì)，代表一人一馬，讀成“qí”意思就錯了。

④吉林大學沈文凡教授認為：“唐詩宋詞中所有讀音都嚴格按照古音沒有可能，也沒有必要。"沈文凡表示，重要的是讓今人在閱讀古詩文的時候能夠體會到聲律之美，領悟作詩在語音方面的規(guī)律。今人作詩可以押普通話的韻，但吟誦古詩時，押韻處要變讀。“關鍵是要符合詩歌規(guī)律。中國留存了許多有文字記載的韻書，這筆寶貴的文化財富一定要繼承?！?/p>

——摘編自《尊重韻味還是尊重標準——古詩詞讀音究竟怎么定》

21.“斜"字的普通話讀音為“xié”，根據語音發(fā)展的規(guī)律構擬的古音為“xiá"，按照【材料三】的觀點，你認為下列兩首詩中點的兩個“斜”字分別該怎么讀？為什么？(4分)

柳老春深日又斜，任他飛向別人家。誰能更學孩童戲，尋逐春風捉柳花。

風翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜燈，秋床一人寢。

22.綜合以上材料，下列說法有誤的一項是()(3分)

A.押韻是在詩文固定的地方(一般在句尾)用上韻母互相諧音的文字的一種技巧。

B.克里斯蒂安·奧伯邁爾的研究發(fā)現，和那些不押韻的詩歌相比，人們能從詩歌的韻律中感受到更多的愉悅感。

C.順口溜之所以能繞開人的心理防線，其重要原因是它押韻。

D.面對古詩詞中的讀音爭議，【材料三】認為要遵循古音的讀法。

23.為什么押韻的語句會讓人產生舒服的閱讀體驗？請結合三則材料，分條概述。(3分)

三、寫作(50分)

24.請以《那一次，我懂得了________》為題目，寫一篇600字左右的記敘文。

要求：(1)先把題目補充完整；

(2)書寫規(guī)范，卷面整潔，要寫出真情實感；

(3)文中不得出現真實的人名、地名、校名。

第四單元綜合素質評價

一、1.D【點撥】A.螢→熒，原→源;B.查→察;C.“慎"應讀“shèn”，“屑"應讀“xiè”。

2.A【點撥】A.司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。使用正確。B.無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒(多用于貶義)。使用錯誤。C.見微知著：見到一點兒苗頭就能知道事情的發(fā)展趨向或問題的實質。使用錯誤。D.無所不為：沒有什么不干的，指什么壞事都干。使用錯誤。故選A。

3.C【點撥】A.語序不當，應是“學法、知法、懂法、守法、用法"；B.句式雜糅，可刪去“造成的”；D.搭配不當，將“凝聚"改為“奏響”，“展現"改為“凝聚”。

4.D【點撥】A.“李萌說"后面的冒號應改為逗號。B.應刪除破折號。C.問句在前，稱呼在后時，問句后用逗號，稱呼后用問號。需把“你這是怎么啦”后面的問號改為逗號，把“小雯"后面的句號改為問號。

5.B【點撥】分析可知，第②句交代時間和地點，應為首句；第④句的“無數盆鮮花”承接第②句的“花團錦簇"；第①句轉換到夜景；第③句介紹夜晚廣場的整體景象。故應排序為：②④①③。

6.B【點撥】列御寇，相傳是戰(zhàn)國時的道家人物。

7.(1)青山郭外斜(2)大漠沙如雪(3)輕煙散入五侯家

(4)等閑識得東風面(5)不必法古茍周于事

8.(1)魯濱遜。將叛亂中鬧得最兇的水手留在荒島上。

(2)示例：沒有食物，他就嘗試著打獵、種莊稼、馴養(yǎng)山羊、曬野葡萄干

二、(一)9.D【點撥】D.根據“惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明”的意思“我心緒惆悵，恰如東欄那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，又有幾人能看透這紛雜的人生"可知，最后兩句表達了作者內心的惆悵，作者感嘆人生短促、美景易逝?！皼]有絲毫頹廢傷感的調子”理解有誤。故選D。

10.示例：如雪般的梨花淡淡的白，柳樹已長得郁郁蔥蔥，柳絮漫天飛舞時梨花開滿了城。

(二)11.(1)有人(2)更加

【點撥】本題考查詞語的意思?？山Y合句意來推斷詞語的意思。(1)句意：有人問他的用意?；颍河腥恕?2)句意：太宗就更加專心臨摹書法。益：更加。

12.B【點撥】本題考查虛詞的意思。B項的“以"是“拿”的意思，其他三項的“以"都是“認為”的意思。

13.(1)(皇上)寫的字本來就很好了。但是如果立刻稱贊(皇上寫得)好，恐怕皇上就不再用心了。

(2)從那以后，皇上寫字的筆法精妙絕倫，超越了前人，世人都認為這是由于受王著的規(guī)勸所得到的好處。

【點撥】本題考查翻譯句子，采用“直譯為主，意譯為輔"的原則，注意對重點詞語的正確理解。(1)固：本來。佳：好。若：如果。遽：立刻，馬上?？郑嚎峙隆?2)精絕：精妙絕倫。以為：認為。規(guī)：規(guī)勸。益：好處。

14.他是一個循循善教、要求嚴格、盡職盡責的人。

【點撥】本題考查分析人物形象。應結合人物的言行舉止來理解分析。由“著每以為未善”“又以問著，對如初"“若遽稱善，恐帝不復用意”可知，他循循善教、要求嚴格、盡職盡責。

【參考譯文】

宋太宗當政的時候，有一個叫王著的人學習王羲之的書法，深得羲之書法的精髓，在翰林院當侍書。宋太宗處理政事之余，還注重練書法，多次派遣太監(jiān)拿自己寫的字給王著看，王著每次都認為(宋太宗)還沒有寫好，太宗就更加專心臨摹書法。(宋太宗)再一次讓太監(jiān)拿了寫好的字問王著(好不好)，王著的回答依然像當初一樣。有人問他的用意，王著說：“(皇上)寫的字本來就很好了。但是如果立刻稱贊(皇上寫得)好,恐怕皇上就不再用心了。"從那以后，皇上寫字的筆法精妙絕倫,超越了前人,世人都認為這是由于受王著的規(guī)勸所得到的好處。

(三)15.示例：“我”小時候有一次偷西瓜被看瓜老人一直追趕，直至被追上。

【點撥】本題考查對文章內容的概括。在通讀文章內容的基礎上，用“什么人做了一件什么事，結果如何"的格式來概括。

16.景物描寫(自然環(huán)境描寫)。寫出了天氣的無比炎熱，為后文“我”偷西瓜被老人追趕做了鋪墊。

【點撥】解答本題，應先指出描寫方法。結合句子分析可知，畫線句運用的是景物描寫。其次，要明確景物描寫的作用。景物描寫的作用一般有：渲染氣氛、烘托人物心情、襯托人物形象、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為后面的內容做鋪墊等。在本題中，畫線句在內容上，突出了天氣的炎熱；在結構上，為后文“我"偷西瓜被老人追趕做了鋪墊。

17.運用比喻的修辭手法，把看瓜老人的追趕比作“巨大的云彩投下的陰影”，生動形象地寫出了“我"一直擺脫不了看瓜老人的追趕，表現出“我”的緊張、害怕。

【點撥】本題考查賞析句子?！八淖汾s像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我"運用了比喻的修辭手法。結合語境可知，此時老人正在“我”后面緊緊追趕，盡管“我"跑得比他快，卻擺脫不了他，開始“害怕起來了”。這處比喻表現了老人的窮追不舍及“我"內心的緊張、害怕。

18.開始困惑決定放棄

【點撥】本題考查對人物心理變化的梳理及概括。根據第④段中的“雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信”，可知一開始“我"是充滿自信的。根據第⑧段中的“我開始困惑了，他要追到什么時候才算個盡頭呢？”可知“我"開始困惑了。根據第⑨段中的“我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了”可知此時“我"感到害怕。再根據第⑨段中的“我不得不放棄”可知最后“我"決定放棄。

19.既是履行看瓜人的職責，也是用行動對偷瓜的孩子進行教育。

【點撥】本題考查內容分析。結合第③段中的“看瓜的是一個老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面”可知，看瓜是老人的職責，老人堅持不懈地追趕“我"，是為了履行自己的職責；結合第⑥段中的“我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著”、第⑦段中的“看得出來，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么東西"、第⑧段中的“但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的”、第⑨段中的“我不得不放棄"、第⑩段“他歸去的樣子頗有些凱旋的意味”等可知，在追趕的過程中，老人的堅持讓“我"選擇了放棄，但是老人沒有拿走瓜，說明他不是看重一個瓜，而是看重自己看瓜的職責、自己的尊嚴，“凱旋”更是描繪出他守住尊嚴的喜悅；同時，老人的堅持讓“我"恐懼，這無形中教育了“我”，犯了錯誤誰也逃脫不了懲罰和責任。

20.示例：是“最有意義的事"。因為在這場追趕中，看瓜老人履行了看瓜的職責，以行動對“我”進行了教育；老人認準目標執(zhí)著追求、不畏困難、永不放棄的精神值得“我"學習；老人還讓“我”明白了做人應忠于職守、盡職盡責。

【點撥】本題考查對文章主旨的理解。首先要明確觀點，“夏日原野上的追趕"于“我”而言是“最有意義的事"，然后結合文章具體內容分析即可。可以從“我”受教育,明白犯錯就逃脫不了懲罰和責任及老人展現出來的堅持不懈、履行職責的精神等角度來談。

(四)21.第一首詩里的“斜"要讀“xiá”，因為韻腳部分如需押韻，要照顧古音讀法，押韻處要變讀；第二首詩里的“斜"，意思和今義一樣，故讀“xié”。

【點撥】本題考查對文章內容的理解和運用能力。根據【材料三】第③段中的“閱讀古詩詞使用古音還是普通話需要平衡把握……不同音代表不同含義的字應讀古音"和第④段中的“今人作詩可以押普通話的韻,但吟誦古詩時,押韻處要變讀”可知,“柳老春深日又斜"中的“斜”要讀“xiá",與“任他飛向別人家”中的“家",“尋逐春風捉柳花”中的“花",都有共同的韻腳“ɑ”。而“耿耿背斜燈"中的“斜燈”意思是:側照的燈光。詩里的“斜"意思和今義一樣,故讀“xié”。

22.D【點撥】D項中的“【材料三】認為要遵循古音的讀法"表述錯誤，與【材料三】第②段中的“誦讀古詩詞還是應提倡使用普通話讀音”相矛盾。故選D。

23.①押韻的詩文讀起來十分順口、悅耳；②能減少文字信息的陌生感，降低認知難度，減輕短期記憶力的負擔；③人能從詩歌的韻律中感受到更多的愉悅感；④能明顯地增強語言的表現力和傳播效果。(答出3點即可)

【點撥】本題考查對材料內容的篩選概括能力。根據【材料一】第①段中的“押韻，也叫壓韻、諧韻……詩文讀起來就十分順口、悅耳"可得：押韻的詩文讀起來十分順口、悅耳；根據【材料一】第②段中的“詩歌句尾之間的押韻將內容和聲音關聯(lián)在一起……也減輕了短期記憶力的負擔”可得：能減少文字信息的陌生感，降低認知難度，減輕短期記憶力的負擔；根據【材料二】第②段中的“統(tǒng)計分析后，他發(fā)現，和那些不押韻的詩歌相比，人們能從詩歌的韻律中感受到更多的愉悅感"可得：人能從詩歌的韻律中感受到更多的愉悅感；根據【材料二】第③段中的