2021綜合實(shí)踐活動課程課改總結(jié)

Word文檔綜合實(shí)踐活動課程課改總結(jié)綜合實(shí)踐活動課程課改總結(jié)

課程改革已經(jīng)舉行了兩年半，我校做為綜合實(shí)踐活動課程改革的樣本校，為此，我們實(shí)行的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實(shí)踐。前一階段我們在同學(xué)評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和同學(xué)的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐老師們在參加中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動討論深化地開展下去，本學(xué)期我們做了如下工作。

一、實(shí)踐方面

首先，成立了綜合實(shí)踐活動課程討論與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和討論方案，并按方案開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是同學(xué)的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實(shí)踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以同學(xué)自主活動為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)覺新學(xué)問的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教導(dǎo)思想的融合，即綜合教導(dǎo)的思想、實(shí)踐教導(dǎo)的思想、主體教導(dǎo)的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及小學(xué)政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)節(jié)。本學(xué)期擬對養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、校內(nèi)萬花筒、書海踏浪、果味飄香、多民族大家庭、購物講價、吃的文化這些主題舉行討論。

第二，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐討論，教師們對主題的開發(fā)，討論的方式辦法有了更多的熟悉，學(xué)習(xí)中更關(guān)注同學(xué)的喜好、共性、原有學(xué)問層面。本學(xué)期我們擬以五班級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動其他班級的綜合實(shí)踐活動課題討論，討論走到評價階段，目前正在研究，擬定出一個能突出我校特點(diǎn)、共性化的綜合實(shí)踐同學(xué)成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查同學(xué)的實(shí)踐活動。

在對一、二班級同學(xué)的學(xué)問、水平、能力、愛好興趣等方面的狀況舉行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動他們的參加樂觀性，結(jié)合小學(xué)特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動課程一、二班級的活動實(shí)施計劃，經(jīng)過科任的老師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近同學(xué)、貼近老師、貼近小學(xué)。

第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，同學(xué)的一些實(shí)踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，舉行了廣泛的宣揚(yáng)，使社會及家長也充分熟悉到：在教導(dǎo)改革的大背景下，為促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程非常須要和準(zhǔn)時，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。

第四，在課程的詳細(xì)實(shí)施過程中，我們非常注意老師的角色掌握，要求老師首先是與同學(xué)一樣，是實(shí)踐活動的參加者，第二才是實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式必需得以改變，必需是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的同學(xué)都能有實(shí)踐活動過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人自立探索、小組合作探索、師生共同探索、年級集體探索等。協(xié)作全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五班級的綜合實(shí)踐課老師以同學(xué)進(jìn)展性評價為主題，舉行深化探討與討論，指導(dǎo)同學(xué)有制造性的使用學(xué)校生綜合實(shí)踐評價手冊。注重運(yùn)用自評、他評、集體評、再評等多種評價方式，準(zhǔn)時對同學(xué)在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)（包括學(xué)問、水平、能力、成績、情感、態(tài)度等）舉行恰當(dāng)?shù)脑u價，并與同學(xué)的實(shí)踐活動成績一起存入同學(xué)的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種年級的試驗(yàn)對照，我們發(fā)覺，手冊十分適用于中班級，能有效的指導(dǎo)同學(xué)開展活動。對高班級學(xué)生用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高班級學(xué)生的活動評價是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦舉行，使之更趨向于現(xiàn)代化、共性化，在這方面還有待討論。

二、思量

回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思量：

1、綜合實(shí)踐活動主題的挑選過程中，假如徹低由同學(xué)按照自己的愛好興趣而自立自主地挑選并確定討論主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響同學(xué)討論的深度和老師指導(dǎo)的有效性；假如是老師為同學(xué)預(yù)先挑選并設(shè)定討論主題，則又將遏制同學(xué)自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響同學(xué)對實(shí)踐活動的樂觀性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探究。

2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的愛好課、自然課、制作課等，我們?nèi)绾问雇瑢W(xué)綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，真正使老師和同學(xué)活動起來，將要作出進(jìn)一步的思量與實(shí)踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思量和實(shí)踐，逐步建立并完美關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動討論的深度、廣度，老師如何掌握？

5、如何調(diào)動同學(xué)全員參加面，特殊是一些有困難的同學(xué)？如何把評價工作做得公平、全面？操作起來容易可行？這都是我們今后要解決的問題。更多總結(jié)延長閱讀

2021綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)

人民老師汪啟喜

新課程進(jìn)入東山已兩年了，陪同著教學(xué)改革的整體推動，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)受了該課程的實(shí)驗(yàn)。幾多收獲，幾多困窘。下面筆者從一位一線老師的角度對一階段以來的實(shí)踐閱歷和感想體味做個梳理和總結(jié)。

討論大綱

◎課程定義

一‘課程進(jìn)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實(shí)施過程

1、選題

2、設(shè)計（計劃）

3、方案

4、實(shí)施

5、反饋

6、總結(jié)

7、評價

六、課程評價

總的感覺：這是一門解放人的課程！

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是以學(xué)問傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的改變，更來自于對老師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

一直傳統(tǒng)的教導(dǎo)抱負(fù)，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實(shí)際的主意和徒有其表的形式。

綜合實(shí)踐活動的開設(shè)，給真正實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展帶來了希翼，給全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)提供了一條有效途徑。

可以說，綜合實(shí)踐活動，功不行沒！

一年來，我們在一些方面真實(shí)地感觸到了這門課程的時實(shí)效性。

首先是孩子們喜愛?它：我喜愛?上綜合活動，由于它可以讓我感到興奮和歡樂，只要一上綜合活動，什么不愉快的事情都遺忘了。我的感觸是：上活動課真好！由于，它讓我學(xué)到了許許多多的學(xué)問，而且還能提高我的士氣?；顒诱n上的越來越好，學(xué)問越來越多，動手能力越來越榜，社會見識越來越豐盛。

第二，是它轉(zhuǎn)變了老師的教與同學(xué)的學(xué)。以前那種?？恐v授和練題的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動中的到了根本的轉(zhuǎn)變。老師不再只是靠講解，而是要千方百計的引導(dǎo)同學(xué)動起來；同學(xué)不再被悅耳課，死記硬背，而是要全員、全程且樂觀主動地參加到活動中來。在活動中教，在活動中學(xué)。

再次，老師與同學(xué)的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由老師自己開發(fā)，這樣子，老師的制造樂觀性就被充分地激發(fā)出來了。而同學(xué)呢？從選題、方案、實(shí)施、總結(jié)匯報、評價，都貫通了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了同學(xué)的自主。

例如在……的實(shí)踐中獲得了

幾點(diǎn)閱歷：

關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會資源整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土學(xué)問相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的挑選――

１、老師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、同學(xué)自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的》

一些困窘——遭受的問題

1、選題——預(yù)設(shè)與生成，意義與愛好？

2、資源——

3、范圍——平安與區(qū)域教導(dǎo)

4、質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、領(lǐng)域——指定與非指定

想課題簡單，挖好課題難！選不出比較有價值的、可行性強(qiáng)的，又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題！

１、平安顧慮――課外活動放不開手腳

２、課程教學(xué)模式比較含糊；（方案課基本成型，但匯報課尚無成效。）

３、活動深度不足。

４、班隊(duì)活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：討論性學(xué)習(xí)基本空白；社會實(shí)踐挖不出好課題；

５、活動伊始頗有愛好，過程監(jiān)控比較不力，結(jié)果，往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參與福建省綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店，到三星級酒店聽四形級的課。

早上聽了一節(jié)，試驗(yàn)學(xué)校翁陵珊教師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化，但瑕不掩瑜。沒說的。

評課時，幾位教師的發(fā)言給了我很深的感受。

第一點(diǎn)：關(guān)于要不要試教？

其次點(diǎn)：關(guān)于活動要緊扣主題——是不是全部活動都得緊扣主題，不行越雷池一步？

第三點(diǎn)：關(guān)于同學(xué)的愛好——是不是全部活動都得圍繞同學(xué)愛好。

一、我不反駁試教，但反駁在同一班試教。

假如總是在同一班試教，同學(xué)的愛好就都被磨沒了。課的新奇感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今日的課，最好一組一組的單獨(dú)試教——匯報排練。

二、

一個建議

縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)（確定重點(diǎn)小學(xué)）、抓項(xiàng)目（主攻某類課型）舉行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式試探出來，尋求逐個突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：

1、李建平《我國基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革討論：新課程新創(chuàng)意》

設(shè)置綜合實(shí)踐活動，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增加社會責(zé)任感

近年來，在我國基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置，綜合實(shí)踐活動包括信息技術(shù)教導(dǎo)、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教導(dǎo)。根據(jù)新課程方案，綜合實(shí)踐活動占總課時比例的6%--8%。

綜合實(shí)踐活動課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨(dú)特功能和價值的相對自立的課程形態(tài)。為同學(xué)生活閱歷的獲得和社會實(shí)踐能力的形成開拓了渠道，為同學(xué)共性的進(jìn)展制造了空間。

綜合實(shí)踐活動是一種基于同學(xué)的直接閱歷，密切聯(lián)系同學(xué)生活和社會生活，體現(xiàn)對學(xué)問綜合運(yùn)用的新課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前舉行素養(yǎng)教導(dǎo)的要求，又呼應(yīng)世界課程改革進(jìn)展的趨勢。

為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動？據(jù)教導(dǎo)部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，其主要目的是最大限度地拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過實(shí)踐，增加探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的辦法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的能力。增進(jìn)小學(xué)與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的社會責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)具有利用信息技術(shù)的意識和能力，了解須要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程，是我國基礎(chǔ)教導(dǎo)課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動課程在我國基礎(chǔ)教導(dǎo)課程體系中確實(shí)立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的出生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂看作唯一受教導(dǎo)的場所，把書本看作是唯一的學(xué)問來源，把老師看作是唯一的學(xué)問擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是越發(fā)重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、地方和小學(xué)按照實(shí)際開發(fā)的課程，國家著眼于宏觀指導(dǎo)，地方和小學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃詳細(xì)活動計劃。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂觀參加到各項(xiàng)活動中去，在做、考察、試驗(yàn)、探索、設(shè)計、制作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感觸生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的挑選與組織以同學(xué)為核心，主要圍繞三條線索舉行——同學(xué)與自然的關(guān)系；同學(xué)與他人的關(guān)系；同學(xué)與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動課為必修課，以加強(qiáng)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)教導(dǎo)與社會進(jìn)展的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變封閉辦學(xué)、脫離社會的不良傾向，培養(yǎng)同學(xué)的社會責(zé)任感。

綜合實(shí)踐活動課教學(xué)總結(jié)

所謂綜合實(shí)踐活動,主要指以同學(xué)的愛好和直接閱歷為基礎(chǔ),以與同學(xué)學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力及體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.

本學(xué)期的教學(xué)我以改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為動身點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注意過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動.注重做到以下幾方面:

1,基于同學(xué)的需要,動機(jī),愛好和直接閱歷來設(shè)計,實(shí)施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注同學(xué)的愛好和直接閱歷,并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與規(guī)律體系的超越,建構(gòu)一個更貼近同學(xué)真切學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2,回歸生活世界.從同學(xué)真切的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問題,大事,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.

3,立足實(shí)踐.不再局限于書本學(xué)問的傳授,2022年北京奧運(yùn)會熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中.讓同學(xué)親身參加,主動實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐盛的,實(shí)踐的方式也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓同學(xué)作社會調(diào)查,參觀,拜訪,更重要的是要為同學(xué)營造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓同學(xué)自己能夠發(fā)覺問題,提出問題,解決問題.特殊是同學(xué)能夠面向生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問,主動地去探究,發(fā)覺,體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真切閱歷,從中培養(yǎng)實(shí)踐能力.

4,著眼創(chuàng)新.著眼于同學(xué)創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動為同學(xué)創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬裕,自由的空間.它不受學(xué)科學(xué)問體系和規(guī)律結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程當(dāng)中,同學(xué)始終處于主體地位,自己發(fā)覺問題,自己設(shè)計計劃,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程當(dāng)中,同學(xué)的想像力和制造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的同學(xué)適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能制造條件,讓同學(xué)在樂觀探究,主動實(shí)踐的過程當(dāng)中,不斷地有所發(fā)覺,有所思量,有所創(chuàng)新,具備初步的疑惑精神和批評精神,具有自立思量問題的能力和解決問題的能力,為未來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).

綜合實(shí)踐活動總結(jié)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施總結(jié)

新課程進(jìn)入東山已兩年了，陪同著教學(xué)改革的整體推動，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)受了該課程的實(shí)驗(yàn)。幾多收獲，幾多困窘。下面筆者從一位一線老師的角度對一階段以來的實(shí)踐閱歷和感想體味做個梳理和總結(jié)。

討論大綱

◎課程定義

一‘課程進(jìn)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實(shí)施過程

1、選題

2、設(shè)計（計劃）

3、方案

4、實(shí)施

5、反饋

6、總結(jié)

7、評價

六、課程評價

總的感覺：這是一門解放人的課程！

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是以學(xué)問傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的改變，更來自于對老師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

一直傳統(tǒng)的教導(dǎo)抱負(fù)，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實(shí)際的主意和徒有其表的形式。

綜合實(shí)踐活動的開設(shè)，給真正實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展帶來了希翼，給全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)提供了一條有效途徑。

可以說，綜合實(shí)踐活動，功不行沒！

一年來，我們在一些方面真實(shí)地感觸到了這門課程的時實(shí)效性。

首先是孩子們喜愛?它：我喜愛?上綜合活動，由于它可以讓我感到興奮和歡樂，只要一上綜合活動，什么不愉快的事情都遺忘了。我的感觸是：上活動課真好！由于，它讓我學(xué)到了許許多多的學(xué)問，而且還能提高我的士氣。活動課上的越來越好，學(xué)問越來越多，動手能力越來越榜，社會見識越來越豐盛。

第二，是它轉(zhuǎn)變了老師的教與同學(xué)的學(xué)。以前那種?？恐v授和練題的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動中的到了根本的轉(zhuǎn)變。老師不再只是靠講解，而是要千方百計的引導(dǎo)同學(xué)動起來；同學(xué)不再被悅耳課，死記硬背，而是要全員、全程且樂觀主動地參加到活動中來。在活動中教，在活動中學(xué)。

再次，老師與同學(xué)的雙主體地位得到了前所未有的鞏固。活動課程無教材，上什么、怎么上都得由老師自己開發(fā)，這樣子，老師的制造樂觀性就被充分地激發(fā)出來了。而同學(xué)呢？從選題、方案、實(shí)施、總結(jié)匯報、評價，都貫通了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了同學(xué)的自主。

例如在……的實(shí)踐中獲得了

幾點(diǎn)閱歷：

關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會資源整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土學(xué)問相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的挑選――

１、老師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、同學(xué)自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的》

一些困窘——遭受的問題

1、選題——預(yù)設(shè)與生成，意義與愛好？

2、資源——

3、范圍——平安與區(qū)域教導(dǎo)

4、質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、領(lǐng)域——指定與非指定

想課題簡單，挖好課題難！選不出比較有價值的、可行性強(qiáng)的，又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題！

１、平安顧慮――課外活動放不開手腳

２、課程教學(xué)模式比較含糊；（方案課基本成型，但匯報課尚無成效。）

３、活動深度不足。

４、班隊(duì)活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：討論性學(xué)習(xí)基本空白；社會實(shí)踐挖不出好課題；

５、活動伊始頗有愛好，過程監(jiān)控比較不力，結(jié)果，往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參與福建省綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店，到三酒店聽四形級的課。

早上聽了一節(jié)，試驗(yàn)學(xué)校翁陵珊教師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化，但瑕不掩瑜。沒說的。

評課時，幾位教師的發(fā)言給了我很深的感受。

第一點(diǎn)：關(guān)于要不要試教？

其次點(diǎn)：關(guān)于活動要緊扣主題——是不是全部活動都得緊扣主題，不行越雷池一步？

第三點(diǎn)：關(guān)于同學(xué)的愛好——是不是全部活動都得圍繞同學(xué)愛好。

一、我不反駁試教，但反駁在同一班試教。假如總是在同一班試教，同學(xué)的愛好就都被磨沒了。課的新奇感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今日的課，一組一組的單獨(dú)試教——匯報排練。

二、

一個建議

縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)（確定重點(diǎn)小學(xué)）、抓項(xiàng)目（主攻某類課型）舉行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式試探出來，尋求逐個突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：

1、李建平《我國基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革討論：新課程新創(chuàng)意》

設(shè)置綜合實(shí)踐活動，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增加社會責(zé)任感

近年來，在我國基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置，綜合實(shí)踐活動包括信息技術(shù)教導(dǎo)、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教導(dǎo)。根據(jù)新課程方案，綜合實(shí)踐活動占總課時比例的6%--8%。

綜合實(shí)踐活動課程，它不是其他課程的輔助和附庸