初一語文 七年級上冊名著閱讀練習題及答案

初一語文七年級上冊名著閱讀練習題及答案

一、名著閱讀

1.名著

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！弊怨乓詠恚藗儷@取知識的途徑多種多

樣，讀書作為其中一種既普通又直接且非常有效的求知方法沿用至今。為了激發(fā)同學們的

閱讀興趣，學校舉辦了有關經典名著讀書交流會。

(1)讀原著

主持人：親愛的同學們，《朝花夕拾》是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書

中，有描述小魯迅與小動物為友的①:有表現他在日本與師友交往的②

也有反映他家鄉(xiāng)賽會風俗的③一在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感和理性的批判，令

人回味無窮。

將下面篇目的序號填在。③的橫線上。(每一處填1篇文章的序號即可)

A.《狗?貓?鼠》B.《阿長與〈山海經〉》C.《二十四孝圖》

D.《五猖會》E.《無常》F.《從百草園到三味書屋》

G.《父親的病》H.《瑣記》L《藤野先生》J.《范愛農》

2.他是魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此沒有什么好感，但回國偶遇以后交往

甚密，這位朋友是。

3.在“我”即將去看迎神賽會時，父親卻強迫我“背書”，你怎樣看待文中父親的教育方

法？

2.名著閱讀題。

應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工

人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中.我似

乎頭里要伸出許多鐵鉗，?■什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著

抖.仿佛深秋的蟋蟀.在夜中鳴叫似的。

(1)上述文字選自《朝花夕拾》中的《》，在這篇文章中記敘了什么事？

(2)選段中劃線句表現了作者當時怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

3.“讀貴有法”。本學期我們學習了精讀和跳讀這兩種讀書方法。請你從下列中住施二

郵，在閱讀分享會上，結合書籍內容，簡要介紹你運用這兩種讀書方法的經驗。字數600

字左右。

A.《朝花夕拾》B.《白洋淀紀事》C.《湘行散記》

溫馨提示：

※《朝花夕拾》部分篇目：《五猖會》《瑣記》《無?！?/p>

※《白洋淀紀事》部分篇目：《蘆花蕩》《荷花淀》《光榮》

※《湘行散記》部分篇目：《一個戴水獺皮帽子的朋友》《夜窠圍的夜》《一個愛惜鼻子的朋友》

4.運用你課外積累的知識，完成小題。

(1)《朝花夕拾》中常常出現對迎神賽會、看戲等情節(jié)的回憶的篇目有

《》《》O

(2)魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶性的散文，其中刻畫了許多形象鮮明的人物。下面句

子寫的是誰？請任選其一，寫出人名并結合具體情節(jié)對該人物的形象予以評價。

(甲)她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告

訴各人的父母。

(乙)但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激、給我

鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中

國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。

5.名著閱讀

(1)請寫出下面兩段文字所屬的篇名及說話的人物。

①“哥兒，有畫兒的，三哼經'，我給你買來了！"(人物A)

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來：趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，

略略翻一翻，人面的獸，九頭的蛇....果然都在內。

②''給我讀熟。背不出，就不準去看會。"(人物B)

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且

要背出來。

①篇名：人物A：

②篇名：人物B：

(2)從第②個語段可以看出當時“我”怎樣的心理？反映了當時怎樣的教育制度？

6.請參加“《朝花夕拾》我來講”讀書交流會，完成下面的任務。

(1)語文老師以“細品數朵‘朝花’，感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導圖來

分享他的閱讀體驗，請你調動閱讀積累，把圖中①②③處應填寫的內容寫在下面橫線上。

*敘述：?__________________________

*敘述：②

,表達：“我”對長媽媽的感激

與懷念。

①____________________________________________________________________

②____________________________________________________________________

③____________________________________________________________________

(2)語文課代表向同學們展示了出自《朝花夕拾》的三幅插圖。請你根據這三幅插圖的畫

面內容，選出相對應的文章名稱。

①②?

A.《無常》B.《阿長與(山海經)》C.《從百草園到三味書屋》

(3)閱讀下面的名著選段，回答問題。

還記得有一回A將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，

指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點位置了，——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而

解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照

著黑板上那樣的畫?！?/p>

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：

“圖還是我畫的不錯：至于實在的情形，我心里自然記得的?！?/p>

①《朝花夕拾》原名《舊事重提》，實際是魯迅在回憶往事，采擷溫暖，語段中的A指的

是。

②請結合選文對A這個人物進行評價。_______________________________________________

7.名著閱讀。

《父親的病》和《瑣記》都寫到衍太太。請佳逸了第，寫一件與衍太太相關的事，并說說

她是一個什么樣的人。

8.讀《朝花夕拾》，回答相關問題。

(1)下列說法中正頤的一項是()

A.《狗?貓?鼠》是魯迅為了悼念自己的寵物小隱鼠而寫的，他仇貓的原因是因為貓吃了

他的隱鼠。

B.藤野先生向魯迅詢問中國女人裹腳的事，是因為他不贊成裹腳。

C.《父親的病》中為父親看病的兩個醫(yī)生是葉天士、陳蓮河。

D.《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求

學和回國后的一段經歷。

(2)“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自

己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自

《》。

9.小明同學要畫《魯迅的良師益友》思維導圖，關于魯迅的良師，她選擇的是壽鏡吾先生

和藤野先生，請你幫她在《朝花夕拾》中選擇一個你認為是魯迅益友的人，并寫出理由。

10.閱讀下面語段，完成題目。

魯迅先生活著的時候，給予海嬰?的教育是：順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿多拂

逆他的喜愛，除非在極不能容忍、極不合理的某一程唐之內C他自己生活在大家庭中.一

切戕賊②兒童的待遇,受得最深,記得最真，絕對不肯讓第二代的孩子再嘗到他所愛的一

切。

（摘自許廣平《魯迅先生與海嬰》）

（注釋）①海嬰：周海嬰，魯迅的兒子。②戕（qiang）賊：傷害，殘害。

請結合《五猖會》或者《二十四孝圖》中的情節(jié)，談談你對語段中畫線句子的理解。

11.名著閱讀

（1）在《西游記》中，以下是唐僧師徒西行路過的國名的是（）

A.波斯國B.小人國C.車遲國D.滅法國E.天神國

（2）某班準備舉辦以“閱讀經典，品味形象”為主題的讀書交流活動，請你從《西游記》

中“孫悟空、豬八戒、沙僧”三個典型人物中任選一個，以“我認為是一個—的

人”，向同學們介紹這位人物。要求：所寫內容必須符合人物身份，至少使用一種修辭手

法，50字左右。

示例：我認為唐僧是一個堅忍不拔、執(zhí)著追求的人。作為師父，他對徒患要求嚴格，經常

教導徒兒''要以慈悲為懷”；作為僧侶，他樂善好施，為民除害，為人們播撒著善良的種

子；作為取經者，他跋山涉水，歷經磨難，終得真經。

12.名著閱讀（任選一題作答）

（1）《西游記》中的孫悟空踏上取經之路后，曾幾度返回花果由，請選擇其中一次簡要敘

述經過。

（2）在讀書節(jié)活動中，某班舉辦“《朝花夕拾》我來講”讀書交流會。一位同學提供了

A、B兩段文字，設計了兩個問題，請你回答。

A.此后我就更要搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有

了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。（《阿長與〈山海經〉》）

B.這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊

忘卻在里面了。（《五猖會》）

①A、B兩段文字敘述的情況分別是哪兩件事產生的影響，請簡要概括。

②分別說說這兩件事對作者產生不同影響的原因。

13.關于《朝花夕拾》，有這樣一副對聯：

獨酌花酒釋胸竹，寒衣不勝暑

朝花夕拾誰歸屬，甜酸咸辣苦

關于《西游記》，有這樣一首曲：“你挑著擔，我牽著馬；迎來日出送走晚霞。踏平坎坷

成大道，斗罷艱險又出發(fā)，又出發(fā)。一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣；敢問路在何方？

路在腳下?！?/p>

閱讀了這兩本名著后，小語和小文發(fā)出了這樣的感慨：

（1）小語說：看了《朝花夕拾》我覺得迅哥兒的童年生活是苦味的！又要去“三味書屋”

念書，又要被長媽媽眾多的迷信規(guī)矩束縛！

我說：我不贊同，，所以他的童年也是有甜味的。

(2)小文說：《西游記》里，師徒四人的取經上有打不完的妖，滅不完的怪，簡直就是一

部“苦難史”！

我說：我贊同，但是我也讀出了其他滋味，例如______________這個情節(jié)，就體現了孫悟

空敢于和天庭反抗的“辣”；至于八戒，由于____________(情節(jié))被貶下凡，錯投豬胎

成了那副模樣，讀來令人心“酸”。

(3)對于熱愛閱讀的你來說，每篇文章有百股滋味，在以下三篇文章任選一篇，說說你讀

出的滋味。

A.《秋天的懷念》B.《散步》C.《再塑生命的人》

示例：我選《春》。我從中讀出了甜味，朱自清細膩的筆觸描寫春天到來之時萬物復蘇、

生機蓬勃的景象，這一切讓人心生愉悅，這是文章帶來春景與生命之甜。

14.閱讀選段，回答問題。

因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠

頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。

忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學

的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著

心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——

“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?/p>

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而

且要背出來。

(1)乙語段的文字出自《朝花夕拾》中的哪一篇作品？

(2)這段文字刻畫了“我”當時怎樣的心理？

15.簡答。

“大家同時活動起來，臉上露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛祝賀我的

成功一般，快步走在最前面。我卻并沒有他們那樣高興……”

(1)這段文字選自《朝花夕拾》中的哪一篇？

(2)“我的成功”是指什么事？

(3)我為什么沒有那么高興？

16.根據提示，按示例完成表格。

與情節(jié)相關的

相關情節(jié)性格特征

人物

告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一熱心善良，

阿長

見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫樂于助人。

兒的‘三哼經'，我給你買來了！'

他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”他說

(1)⑵

完，便站起來，走進房里去了。

原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但

增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都——訂(3)(4)

正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課。

17.某某中學七年級開展“《朝花夕拾》消除與經典的隔膜”這一主題語文實踐活動。請

你為七年級學生“閱讀散文經典作品《朝花夕拾》”擬寫一段推薦語。

18.在《朝花夕拾》一書中，魯迅記錄了自己生命中出現的一些人物，給人留下了深刻印

象。請任選書中一個人物，結合具體內容，分析其性格特點，并說說魯迅對這個人的情

感。IOO字左右。

19.讀《朝花夕拾》，我們了解到魯迅小時侯最喜歡在玩耍，在迎神賽會上他最喜

歡看的是無常。童年時的魯迅有兩個愛好，一是收集圖書，二是描繡像。他的第一本專屬

個人的圖書是《二十四孝圖》；他曾經渴慕、最終得到，并引發(fā)了他更大的收集書本興趣

的圖書是《》，兩本書的來歷分別是長輩饋贈和。在魯迅一生中始終不

能忘懷的三個人是阿長、和范愛農。

20.魯迅先生在《二十四孝圖》中著重分析了幾個孝道故事，請概括出兩個。

(1)

(2)

21.《西游記》名著閱讀。

(1)下列有關《西游記》的說法錯誤的一項是()

A.《西游記》是一部長篇章回體小說，作品蘊含著人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功

的人生真謗。

B.《西游記》主要寫了孫悟空皈依佛門，與豬八戒、沙和尚一起保護唐僧去西天取經，經

歷九九八十一難，戰(zhàn)勝了各路妖魔鬼怪，終于取到真經的故事。

C.《西游記》中的孫悟空，樂觀、聰明、勇敢、頑皮，他堅持除惡務盡，充滿了斗爭精

神。其中大鬧天宮、大戰(zhàn)流沙河、三打白骨精等情節(jié)都以他為主角。

I).《西游記》向人們展示了一個多彩的神魔世界，各路神佛妖魔都寫的栩栩如生，魯迅先

生稱之為“神魔小說”。

(2)假如你是西游取經團隊的首領人物，現在需要補充力量，要從下面的妖魔中選擇兩人

加入取經團隊，你會選擇誰？并簡述理由。

備選人物:①偷袈裟的黑熊精②吐火的紅孩兒③用金剛琢套兵器的青牛精④小雷音寺的黃眉

怪。

22.《西游記》第九十九回，師徒四人取得真經，在返回大唐的途中為何會在通天河落

水，且弄濕了經書呢？請至少說出兩個原因。

23.一個人的綽號和他的性格有著千絲萬縷的關系，《西游記》中孫悟空被眾猴尊稱為

“美猴王”，他自封“齊天大圣”；《駱駝祥子》中祥子的綽號是“駱駝”；《紅樓夢》

中王熙鳳的綽號是“鳳辣子”……請從以上的綽號中任選一個，分析其中的人物性格特

點。

24.閱讀下面的名著選段，完成小題。

那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：大張著口，似個廟門；牙

齒變作門扇，舌頭變作菩薩，眼睛變作窗根。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變作一根旗

桿。真君趕至崖下，不見打倒的鴇鳥，只有一間小廟；急睜風眼，仔細看知之……笑道：

“是這糊弼、了！他今又在那里哄我……他若哄我進去，他便一口咬住。我怎肯進去？等我

掣拳先搗窗根，后踢門扇！”大圣聽得，心驚道“好狠，好狠！門扇是我牙齒，窗根是我

眼睛。若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？”撲的一個虎跳，又冒在空中不見。

文段選自《西游記》，作者是,文中的“真君”是,他辨識出悟空

的原因是。這段選文體現了悟空___________的形象特點。

25.名著閱讀

（1）閱讀下面六段話，回答問題。

2.見面后，孫悟空問：“我

1.沙僧助八戒救公主被擒，3.八戒靈機一動，使用了激

臨走時一再囑咐你，倘師

唐僧也被變成老虎。在白龍將法，他說：“我一提起師

父被妖怪捉住，就說老孫

馬勸說下，八戒到花果山向兄，那怪就嘿要將你剝皮抽

是他大徒弟，你為什么不

孫悟空求助。筋啃骨吃心！”

說？”

4.孫悟空聞言大怒，隨八戒

5.孫悟空救出了被妖怪變成6.唐僧挽留悟空，請他一同

趕去救人，大戰(zhàn)黃袍怪。妖

老虎的師父，并施法幫他去西天取經，師徒二人盡釋

怪敵他不住，一溜煙逃走

恢復了原身。前嫌。

了。

這幾段話在《西游記》中的故事情節(jié)是“"。第6段話中說“師徒二人盡釋前

嫌”，“前嫌”指的是什么事？

（2）童年是生命的底色，魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中，許多篇章都表現出兒童的天

性?！稄陌俨輬@到三味書屋》中①______、折臘梅花等情節(jié)，表現出兒童對大自然的親

近；《阿長與〈山海經〉》中作者對《②_______》的渴望，表達了兒童對未知的好奇：

《狗?貓?鼠》中追憶童年時救養(yǎng)一只可愛③的經歷,流露出兒童對弱小者的同

情；《④》中記述兒時盼望觀看迎神賽會，卻被父親強迫背誦《鑒略》的痛苦，

抒發(fā)了兒童對自由成長的渴望。

26.閱讀下面的文字，按要求作答。

那道士與大圣戰(zhàn)經五六十合，漸覺手軟，一時間松了筋節(jié)，便解開衣帶，忽辣的響一聲，

脫了皂袍。行者笑道：“我兒子！打不過人，就脫剝了也是不能轂的！”原來這道士剝了

衣裳，把手一齊抬起，只見那兩脅下有一千只眼，眼中迸放金光，十分利害……行者慌了

手腳，只在那金光影里亂轉，向前不能舉步，退后不能動腳，卻便似在個桶里轉的一般。

（《西游記》第七十三回）

文段中“道上”的真實身份是什么？悟空為什么和他打斗？結局怎樣？

27.名著閱讀。

行者道：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：“若有妖魔捉住師父，你就

說老孫是他大徒弟。怎么卻不說我？"八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一

激?！钡溃骸案绨。徽f你還好哩。只為說你，他一發(fā)無狀！”行者道：“怎么說？”八

戒道：“我說：'妖精，你不要無禮，莫害我?guī)煾福∥疫€有個大師兄，叫做孫行者。他神

通廣大，善能降妖。他來時教你死無葬身之地！'那怪聞言，越加忿怒，罵道：'是個甚

么孫行者，我可怕他？他若來，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子

瘦，我也把他剁碎著油烹！'”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個敢這

等罵我！"八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來，我故學與你聽也?！?/p>

(1)選文中的“行者”又稱“美猴王”，請說說“美猴王”的稱號是怎么來的？

(2)從文段中可以看出豬八戒有什么性格特點？

28.名著閱讀簡答題

“先年間曾聞得老人家說：'王莽篡漢之時，天降此山，下壓著一個神猴，不怕寒暑，不

吃飲食，自有土神監(jiān)押，教他饑餐鐵丸，渴飲銅汁。自昔到今，凍餓不死。'這叫必定是

他。長老莫怕，我們下山去看來?！?/p>

(1)上面一段話節(jié)選自古典名著,作者是，代人。

(2)語段中的神猴和長老分別指的是誰？

(3)“天降此山”的“山”指哪座山？請寫出神猴被壓在山下的原因。

29.名著閱讀

閱讀下面的文字，要求作答。

在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急

誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

(1)文段出自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的《》一文。

(2)文中記敘了作者兒時與父親之間一場微妙的沖突：“我"熱切盼望_________,父親

卻要“我”,文章表現了父親對兒童心理的無知，含蓄地批判了

_____________的不合理。

30.閱讀《西游記》選段，回答問題。

你看那些道童害怕，丟了皮鞭，報道：“師父啊，為頭打的是大唐和尚，這一會打的都是柳

樹之根！”大仙聞言，呵呵冷笑，奪不盡道：“孫行者，真是一個好猴王！曾聞他大鬧天宮，

布地網天羅，拿他不住，果有此理。你走了便也罷，卻怎么綁些柳樹在此，冒名頂替？決

英晚他，趕去來！”邢大仙說聲趕，縱起云頭，往西一望，只見那和尚挑包策馬，正然走

路。

請結合原著內容，概括孫悟空大鬧天宮的原因，并指出大鬧天宮反映了他怎樣的性格。

31.行者道：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：'若有妖魔捉住師父，

你就說老孫是他大徒弟。'怎么卻不說我？"八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他

一激?！钡溃骸案绨。徽f你還好哩；只為說你，他一發(fā)無狀！”行者道：“怎么

說？……行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個敢這等罵我！"八戒道：

“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來，我故學與你聽也?！?/p>

⑴《西游記》的作者是..

⑵以上選段內容出自：（）

A.第十七回《孫行者大鬧黑風山觀世音收伏熊署怪》

B.第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》

C.第三十一回《豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪》

D.第六十一回《豬八戒助力敗魔王孫行者三調芭蕉扇》

⑶八戒為了讓行者救唐僧采用了什么計策？從中能看出八戒怎樣的性格特點？

32.《西游記》中的孫悟空善變。選文中他成功將四棵柳樹變成了師徒四人冒名頂替，而

在小說第六回將自己變成土地廟時，卻遇上了“尾巴不好收拾”的麻煩，他是怎樣處理

的？

你看那些道童害怕，丟了皮鞭，報道：“師父啊，為頭打的是大唐和尚，這一會打的都是

柳樹之根！”大仙聞言，呵呵冷笑，夸不盡道：“孫行者，真是一個好猴王！曾聞他大鬧

天宮，布地網天羅，拿他不住，果有此理。你走了便也罷，卻怎么綁些柳樹在此，冒名頂

替？決莫饒他，趕去來！"那大仙說聲趕，縱起云頭，往西一望，只見那和尚挑包策馬，

正然走路。

33.名著閱讀。

《西游記》中的孫悟空是古代古典小說中塑造的最為成功和最受人喜歡的藝術形象之一，

在他的身上既有神性又有猴性和人性。結合下面的選文，分析其人性方面的特點。

二魔拿入里面道：“哥哥，拿來了?！崩夏У溃骸澳昧苏l？"二魔道：”者行孫，是我裝在葫

蘆里也。"老魔歡喜道：“賢弟請坐。不要動，等搖了響再揭帖兒?！毙姓呗牭玫溃骸拔疫@

般一個身子，怎么便搖的響？只除化成稀汁才搖的響。等我檄泡溺罷，他若搖的響時，一

定揭帖起蓋。我乘空走他娘罷！”又思道，“不好不好！溺雖可響，只是污了這直楹。等

他搖時，我但聚些唾津漱口，稀漓呼喇的，哄他揭開，老孫再走罷?！贝笫プ隽藴蕚洌?/p>

怪貪酒不搖。大圣做個法，意思只是哄他來搖，忽然叫道：“天呀！孤拐都化了！”

那魔也不搖。大圣又叫道：“娘?。∵B腰截骨都化了！”老魔道：“化至腰時，都化盡矣，

揭起貼兒看著?！?/p>

34.班級進行”專題探究一一話說唐僧師徒四人”《西游記》閱讀活動，有位同學認為

“唐僧師徒四人”的說法不準確。你以為呢？根據下列回目，簡要說明你的看法和理由。

第十五回蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁

第三十回邪魔侵正法意馬憶心猿

第一百回徑回東土五圣成真

35.名著閱讀。

行者道：“師父，我知道你了，你見他那等容貌，必然動了凡心。若果有此意，叫八戒伐

幾棵樹來，沙僧尋些草來，我做木匠，就在這里搭個窩鋪，你與他圓房成事，我們大家散

了，卻不是件事業(yè)？何必又跋涉，取甚經去！”那長老原是個軟善的人，那里吃得他這句

言語，羞得個光頭徹耳通紅。三藏正在此羞慚，行者又發(fā)起性來，掣鐵棒，往妖精劈臉一

下。那怪物有些手段，使個“解尸法”，見行者棍子來時，他卻抖擻精神，預先走了，把

一個假尸首打死在地下?；５脗€長老戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口中作念道：“這猴著然無禮！屢勸不

從，無故傷人性命！”行者道：“師父莫怪，你且來看看這罐子里是甚東西?！鄙成當v著

長老，近前看時，那里是甚香米飯，卻是一罐子拖尾巴的長蛆，也不是面筋，卻是幾個青

蛙，癩蛤蟆，滿地亂跳。

陳寅恪先生編制了一道對聯考查學生。陳先生給的下聯是“胡適之”。請你根據《西游

記》中的內容猜想一下陳先生的上聯是。以上節(jié)選的故事情節(jié)是,

表現出孫悟空_________的形象特點。

36.名著閱讀

(1)下列《西游記》的部分回目，其情節(jié)與白龍馬相關的一項是()

A.第三回四海千山皆拱伏九幽十類盡除名

B.第三十回邪魔侵正法意馬憶心猿

C.第六十三回二僧蕩怪鬧龍宮群圣除邪獲寶貝

D.第六十六回諸神遭毒手彌勒縛妖魔

(2)《西游記》中的孫悟空大鬧天宮之前，曾到東海龍宮索要了幾樣寶貝，請寫出其中兩

樣。

(3)閱讀《西游記》的節(jié)選文字，概括孫悟空在不同階段的形象特點。

節(jié)選文字形象特點

那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓

樹果：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，瘠猿為親；夜宿

石猴：_______________

石崖之下，朝游峰洞之中。

大圣道：“他雖年劫修長，也不應久占在此。常言道：'皇

帝輪流做，明年到我家。'只教他搬出去，將天宮讓與我，

齊天大圣：____________

便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”

行者道：“……我老孫身回水簾洞，心逐取經僧。那師傅步

孫行者：______________

步有難，處處該災。你趁早兒告誦我！”

37.少年正是讀書時。文學名著總是讓人越讀越覺得有味道，百讀不厭。初一年級的同學

開展了《西游記》名著閱讀綜合性學習活動，請你參加：

(1)初一(1)班開展了《西游記》讀書交流活動，小語同學設計了幻燈片，請你回答相

關問題。

第二十四回萬壽山大仙留故友五莊觀竊人參

第二十五回鎮(zhèn)元仙趕捉取經僧孫行者大鬧五莊觀

第二十六回孫悟空三島求方甘泉活樹

第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

第二十四回中偷人生果的是A；第二十六回是B復活了被推倒的人參樹。

(2)初一(2)班的班刊編輯部準備刊出一輯“我看《西游記》”主題討論，小文同學擬

參考以下選題寫稿，請你幫她一起完成：中國古典文學研究家周汝昌分別以一個字概括了

幾部名著的精神實質，將《三國演義》歸納為“忠”字，將《水滸傳》歸納為“義”字，

將《紅樓夢》歸納為“情”字。請你也用一個字或者一個詞語歸納從《西游記》中讀到的

精神實質，并簡述理由（40字左右）。

（3）初一（3）班的語文課代表設計了以下任務活動來反饋同學們閱讀《西游記》的感想

與收獲，你認為不合適的兩項是（）（）

A.填寫《西游記》閱讀問卷

B.開展“我的閱讀心得”交流

C.談談班級營造良好閱讀風氣的方法

D.布置《西游記》閱讀文學角

E.分享“我的《西游記》精讀和跳讀”方法談

F.分享“名家眼中的《西游記》”

38.名著閱讀簡答題

①只見妖精一只手舉著火尖槍，站在那中間的一輛小車兒上，一只手捏著拳頭，往自家鼻

子上捶了兩拳。八戒笑道：“這廝放賴不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血來，搽紅了臉，

往那里告我們去耶？”那妖魔捶了兩拳，念個咒語，口里噴出火來，鼻子里濃煙迸出，閘

閘眼火焰齊生，那五輛車子上，火光涌出。連噴了幾口，只見那紅焰焰、大火燒空，把一

座火云洞，被那煙火迷漫，真?zhèn)€是煩天熾地。……這行者神通廣大，捏著避火訣，撞入火

中，尋那妖怪。那妖怪見行者來，又吐上幾口，那火比前更勝……行者被他煙火飛騰，不

能尋怪，看不見他洞門前路徑，抽身跳出火中。

②行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，

我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可！那時節(jié)，你看他可曾損傷一

毫？如有些須之傷，你也怪得有理，如比舊時標致，還當謝我。”羅剎道：“潑猴，少要

饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劊！若受得疼痛，就借扇子與你……”

（1）語段①②出自名著《》，作者是

（2）請用簡潔的語言，分別概括語段①②不同章節(jié)的選段描繪的故事情節(jié)。

①②_______________________

39.名著閱讀

（1）近日，小Q興致正濃的閱讀著《西游記》，發(fā)現從小說中衍生出了許多歇后語。于是

他在積累本上進行了搜集整理。

整理積累：出處：《西游記》

內容：歇后語

日期：10月10日

1.孫大圣拔猴毛一一看我七十二變

2.和尚打傘一一無法無天

3.猴子爬竹竿一一上竄下跳

你知道還衍生出其他歇后語嗎？試著寫兩句吧!

a.b.

（2）小Q閱讀時還發(fā)現，《西游記》刻畫的眾多神魔精怪都具有人的情感。魯迅曾說“神

魔皆有情，精魅亦通世故。”請參照示例，另舉一例說明小Q發(fā)現的這一特點。

示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空。從中可以看出她的重

親情，同時也顯示出她胸襟狹隘。

40.“文心墨語”小組對不同作品中的兒童形象進行交流，請你幫忙完成交流成果表。

作品選讀章節(jié)兒童形象創(chuàng)作這一形象的意圖

《朝花夕拾》《五猖會》兒時的“我”(1)__________

塑造對周邊山神土地進

第四十回嬰兒戲化禪

行重重盤剝的妖王形

心亂，猿馬刀歸木母空

《西游記》(2)__________象，影射了明中后期巧

第四十一回心猿遭火

取豪奪的地方豪強惡

敗，木母被魔擒

霸。

（3）思考：在對不同作品中的兒童形象加以整理和交流的過程中，同學們運用了多種讀書方法，請你任

選一種進行評價?！蹲x書方法：專題閱讀、對比閱讀、精讀和跳讀》

【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除

一、名著閱讀

1.（1）①A；（2）1；③D（2）范愛農（3）他的父親是一個封建時期的讀書人，從文中

可以看出他對孩子天性的無知和抹殺，但也可以看出他對兒子的關心。是一個古板但又關

心孩子的父親。（意思對即可）

【詳

解析：（1）①A；②I；③D（2）范愛農（3）他的父親是一個封建時期的讀書人，從

文中可以看出他對孩子天性的無知和抹殺，但也可以看出他對兒子的關心。是一個古板但

又關心孩子的父親。（意思對即可）

【詳解】

本題考查名著內容的識記?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現代文學家魯迅的散文

集，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經

過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南

京，又到日本留學，然后回國教書的經歷。其中描述作者兒時與小動物為友的有《狗?貓?

鼠》《從百草園到三味書屋》；表現他在日本與師友交往的是《藤野先生》與《范愛

農》；也有反映他家鄉(xiāng)賽會風俗的《五猖會》和《無?！?。

《范愛農》追敘作者在日本留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，當時彼此都沒

有什么好感，但回國偶遇之后交往甚密。描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革

命，辛亥革命后又倍受打擊遭受迫害的遭遇，表現了魯迅對舊民主革命的失望和對這位正

直倔強的愛國者的同情和悼念。

本題考查閱讀感悟的表達。根據選文內容，“我”當時只有七歲，本來是快快樂樂地準備

去看五猖會的，父親卻在這時要求“我”背《覽略》，不背出來不準去看會。可以看出父

親不懂孩子好玩的天性。父親不顧孩子心理特點的教育現在是堅決摒棄的，所以這種教育

方式會對孩的子心理造成傷害，但同時父親又是關心“我”的，體現在他對'‘我”的學習

要求十分嚴格。

示例：我認為文中父親的這種教育方法應堅決摒棄。教育要理解并尊重孩子，注意關心孩

子心理發(fā)展的特點。七歲的孩子，應讓他們在玩中學習，培養(yǎng)他們學習的興趣。一味的專

制教育，反而會適得其反，讓孩子對學習產生恐懼心理。

2.(1)《五猖會》。"我”興高采烈的準備去看迎神賽會，可父親強迫"我"背

艱澀難懂的《鑒略》

(2)"我"盼望觀看迎神賽會的急切的心情，被父親強迫背誦《鑒略》的痛苦的

感受，揭露了強制的封建教育對兒童天性

解析：(1)《五猖會》。“我”興高采烈的準備去看迎神賽會，可父親強迫“我”背艱澀

難懂的《鑒略》

(2)“我”盼望觀看迎神賽會的急切的心情，被父親強迫背誦《鑒略》的痛苦的感受，揭

露了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

【詳解】

本題考查學生對名著知識的掌握。

(1)文段選自《朝花夕拾》中的《五猖會》?！段宀穼懜赣H要求“我”背書，“我”

失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會。這里是父親要“我”背書的情

-÷÷-

^P。

(2)文段中劃線句子應用比喻的修辭手法，生動形象的將想去看賽會的急切心情和背不出

的《鑒略》的痛苦表現得淋漓盡致?！段宀酚浭龅氖亲髡邇簳r盼望觀看迎神賽會的急

切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示

了舊式教育對于兒童天性的壓制?！拔宀奔仁谴笕藗兤砀５墓?jié)日，也是孩子們率性玩

樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對

強制教育對童心摧殘的譴責。

3.示例：

跳讀是在閱讀中，跳讀是有取有舍，跳躍前進，有意識的跳過一些無關緊要的

句段或篇章而抓住讀物的關鍵性材料的速讀方法。魯迅先生認為：“若是碰到

疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過

解析：示例：

跳讀是在閱讀中，跳讀是有取有舍，跳躍前進，有意識的跳過一些無關緊要的句段或篇章

而抓住讀物的關鍵性材料的速讀方法。魯迅先生認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，

那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。”跳

讀的好處是可以由此節(jié)省時間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內

容上。

跳讀課文，概括內容。如《五猖會》《瑣記》《無?！啡齻€篇目，通過跳讀，可以迅速的

了解文中的主要內容?！段宀芬灰挥浭鰞簳r盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，

和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質。

《無常》一一記述了兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲臺上所見的“無常”形象，并借此對“正人君

子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現實?！冬嵱洝芬灰恢饕貞?/p>

了自己離開紹興去南京求學的過程。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和如饑如渴地

閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內容，尤

其是重點內容，集中精力精細地讀。

如：可以精讀“我”去看五猖會前的情感變化經歷的四個階段。（1）高興地“笑著跳著”

催促。作為孩子，最愛的是熱鬧，因此，聽說要看迎神賽會，當然非常高興，因此總是嫌

時間過得太慢，催促大家快搬東西。（2）“忐忑”、“擔心”地強記?！拔宜坪鯊念^上澆

了一盆冷水”，充分展示了作者從高興到沮喪的極度失望的心情。失望，也就是對父親在

孩子高興的時候讓其背書的這種教育方式的不解。（3）夢幻“鐵鉗”的幫助。在母親、工

人、長媽媽默默的靜候中，作者急急誦讀的聲音發(fā)抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜色中嗚叫。

在困境中，作者很自然地出現幻想，這幻想是“頭里要伸出許多鐵鉗將什么‘生于太荒'

之流夾住”。終于，作者夢似的背完了。（4）熱鬧，但沒有什么大意思。文章的最后通過

對比：大家高興，而“我”卻覺得似乎都沒有什么大意思，含蓄地反映出了父親在孩子最

高興的時候讓其背書對孩子心靈的傷害。全段對父親沒有一句譴責的詞語，卻充分流露出

了對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感與困惑。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本

質。

【詳解】

本題考查閱讀名著的方法。限定篇目，三部名著，任選一部，根據題干提示的部分題目介

紹經驗即可，作答時需按照題干要求，寫明自己在閱讀時交替運用精讀和跳讀兩種方法，

寫明精讀的內容是什么，交代人物的部分要精讀，重要情節(jié)要精讀精當的描寫要精讀，跳

讀的內容一般不影響我們對整體內容的理解。

示例：

跳讀是在閱讀中，跳讀是有取有舍，跳躍前進，有意識的跳過一些無關緊要的句段或篇章

而抓住讀物的關鍵性材料的速讀方法。魯迅先生認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，

那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。”跳

讀的好處是可以由此節(jié)省時間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內

容上。

精讀。宋代的朱熹對精讀是這樣描述的：“字求其訓，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎

后；未通乎此，則不敢志乎彼?！敝鹱种鹁渥屑毜刈x，細讀多思，反復琢磨，反復研究，

最終達到“使其言皆若出于吾之口”、“使其意皆若出于吾之心”的效果。著名教育家葉

圣陶先生把精讀解釋為“細琢細磨的研讀”，他與朱熹一樣的觀點，強調“精”就是酌字

酌句。

如：讀《湘行散記》中《鴨窠圍的夜》?？梢酝ㄟ^跳讀，理清思路，文章內容、結構層

次。據此從整體上把握它是一篇游記散文，通過作者夜宿鴨窠圍一夜間的見聞和思緒，描

寫了湘西地區(qū)特有的自然景色和獨異的人生形態(tài)，寄托作者深沉的生命感嘆。

然后可以精讀部分段落，賞析水手。如：沿河吊腳樓成為長年與流水斗爭的水手們的落腳

處、下船途中與婦人的對話、“趕白”場面描寫和反思歷史的議論，體現水手們的人性

美。這樣節(jié)選散文集中的一個章節(jié)片段，通過跳讀掌握文章大意，通過精讀加深對作品的

理解和感受作者情懷。

4.（1）《無?！贰段宀罚?）示例一：衍太太，陰險虛偽，心地

陰暗，表里不一，鼓勵小孩子吃冰打旋子，在大人面前裝好人；唆使魯迅去偷

母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。示例二：藤

解析：（1）《無常》《五猖會》（2）示例一：衍太太，陰險虛偽，心地陰暗，表里

不一，鼓勵小孩子吃冰打旋子，在大人面前裝好人；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠

言，總盼著鄰家小孩干壞事。示例二：藤野先生，修改講義一一認真負責；關心解剖實習

和女人裹腳一一嚴謹鉆研學術；關心中國學生的學習一一沒有偏見。

【詳解】

（1）本題考查了解名著內容的能力。《五猖會》《無?！访鑼懥私系挠褓悤脱菖f戲

的一些情形，既描寫了江南水鄉(xiāng)的自然風光，又描寫了當時社會生活中的民風民俗，生活

氣息很濃?！段宀酚浭龅氖亲髡邇簳r盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種

少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性

的壓制。《無?！访枋鰞簳r在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象，深刻地刻畫

出了現實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。

（2）本題考查分析人物形象的能力。要認真閱讀原著，結合具體情節(jié)分析人物形象。

【甲】所寫人物是魯迅筆下的衍太太，她在冬天鼓勵小孩子們吃冰塊，她把不健康的書籍

遞給魯迅看，衍太太慫恿小孩轉圈，教唆魯迅去偷母親的首飾去賣錢，她是一個自私自

利、心術不正、令人憎惡的形象。【乙】所寫人物為藤野先生，他為魯迅添改講義，糾正

解剖圖，關心他的解剖實習，了解中國女人裹腳，這些都體現了藤野先生對工作認真負

責，對學生要求嚴格，治學嚴謹、正直熱忱、毫無民族偏見的優(yōu)秀品質。

5.（1）①《阿長與〈山海經〉》A：長媽媽（阿長）②《五猖會》

B父親（魯迅的父親）（2）寫出了兒時被父親強迫背誦《鑒略》的掃興、

無奈（不樂意、不情愿）、痛苦的感受。壓制、

解析：（1）①《阿長與〈山海經〉》A：長媽媽（阿長）②《五猖會》B父親（魯迅的

父親）（2）寫出了兒時被父親強迫背誦《鑒略》的掃興、無奈（不樂意、不情愿）、痛

苦的感受。壓制、摧殘兒童天性的封建教育制度。

【詳解】

（1）本題考查名著內容的識記。

①由“哥兒，有畫兒的‘三哼經'，我給你買來了”可知，這是阿長告假回家以后的四五

天給我買來《山海經》的情節(jié)，由此判斷，這部作品是《阿長與〈山海經〉》。《阿長與

〈山海經〉》是魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文。此文記述了魯迅兒時與阿長相

處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，

對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞

動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。

②由“給我讀熟。背不出，就不準去看會”可知，這是父親讓我背《鑒略》的情節(jié)，由此

判斷，這部作品是《五猖會》?！段宀肥囚斞赣?926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文

先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽

會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求"我”背書，“我”失望、郁

悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者

強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。

(2)從“我似乎從頭上澆了一盆冷水”寫出了“我”被父親強迫背誦《鑒略》的掃興、失

望的心理；“但是有什么法子呢？”寫出了“我”無奈、痛苦的感受；反映了封建強權教

育制度對孩子天性的扼殺。

6.作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生

活。“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背

誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。父親的病B

解析：作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生活。

“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而

痛苦的感受。父親的病BCA藤野先生治學嚴謹，對學生要求嚴格。

【詳解】

(1)本題考查對《朝花夕拾》主要內容的掌握。

①《從百草園到三味書屋》描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。

作者寫百草園，以“樂”為中心，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，

其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事。三味書屋則是一個完全不同的世界，

作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是''全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里

受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉

耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧

趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。

②《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發(fā)生的波折。作品開篇就為參加賽會蓄

勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的

賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊，寫“我”對五猖會的精彩內容心馳神往。而父親卻要

“我”背出“一字也不懂的”《鑒略》的內容，“背不出，就不準去看會”，“我”失

望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況。

③根據敘述的主要內容及揭露的現象可知，這部作品是《父親的病》?！陡赣H的病》重點

回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表

現，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

(2)本題考查根據插圖辨析作品名稱。

第一幅圖：根據插圖中一位年長的婦女、打開的紙包中有四本小書、一個孩子等內容可

知，這是《阿長與〈山海經）》中阿長給兒時魯迅尋購并贈送他渴求已久的繪圖《山海

經》時的情景。故選B。

第二幅圖：插圖畫的是捕鳥的場面，根據竹篩、棒、長繩、孩子等內容可知，這是《從百

草園到三味書屋》中雪地捕鳥的情景。故選C。

第三幅圖：根據插圖中題寫的“無常”等幾個字及戴著紙糊的高帽子的人物可以知道，這

是《朝花夕拾》中《無常》的畫面。《無?！分兴枥L的無常是一個勾魂使者。渾身雪

白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而滑稽，是一個招人愛好的鬼。故選A。

（3）①通過“你看，你將這條血管移了一點位置了，一自然，這樣一移，的確比較的好

看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F在我給你改好了，以

后你要全照著黑板上那樣的畫”這一段語言描寫可知，這是藤野先生在給“我