2022年初教部工作總結

Word文檔年初教部工作總結一年來，初教部做為全縣學校教研的業(yè)務指導管理部門，在各級教導部門和業(yè)務部門的領導和指導下，樂觀探究新課程背景下的教科研機制，組織教研員投身于課程改革的問題討論和解決的實踐中，充分發(fā)揮了組織協調，指導和服務功能，努力實現對基層小學的校本研修及崗位練兵的專業(yè)引領。主要工作與體味

一、統一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯動作用

1、注意教研的導向性、針對性和實效性。一來推進縣片區(qū)教研采納專題教研模式?？h級教研項目在每學期初就向全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層小學和教研員下發(fā)調研后共同確定，詳細實施方案并報我部備查。

2、規(guī)范教研流程，明確備、說、聽、評、總結各個教研環(huán)節(jié)的整體要求，并準時做好教研記錄，教材收集、收拾、閱歷推廣工作，強調在教研前一周將教研材料提交學科教研員，仔細討論后，提出看法，再把材料返還各小學，參與教研的教師舉行修改完美。今年3月16日—22日我們在全縣分6個片區(qū)，對以上流程舉行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動共有7個學科的專題、168名老師講課，并評出28節(jié)優(yōu)質課參與市級進取杯、開辟杯的賽課，有18人獲一等獎，二小的李玉梅教師獲語文學科特等獎。

3、進一步建設和完美教研網絡建設。建設縣中心教研組—片區(qū)校際教研組—中心小學教研組—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組—各學校各級教研網絡，拓展課改研討的橫向聯系，為農村老師提供研討的平臺，實現優(yōu)勢、資源分享、才智共用，成績共生。

二、關注基層，全體參加，切實強化服務組織協調

課改以來，我們明確提出，教研員應牢固樹立面對基層，堅持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評課，參與片區(qū)教研和培訓授課，深化調查討論。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層老師結對指導，通過隨堂聽課和參加集體備課，溝通研討活動展現教學中存在的問題，協助老師分析緣由，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導，今年4月10日—5月15日，對全縣學校教學工作舉行督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查老師的案頭工作，還開展實證教研，業(yè)務領導評課，召開座談會等方式了解小學及老師業(yè)務水平，培訓、反思等方面的狀況，并與小學領導老師溝通、商議，適時舉行指導，從而把握課改工作最真切的第一手材料。

三、突出重點，關注三課，多方促進教學方式改進。

三課是指課堂、課例、課題（專題）。

1、重建課堂教學常規(guī)，仔細組織老師學習《課標》、《教學理論》和《賓縣中學校課堂教學常規(guī)》，一是淡化教案強化設計，以開放的心態(tài)和方式舉行教學，二是敬重共性，今年10月我們組織同課異構教研活動，從下到上全體參加，全縣學校每科圍繞2個專題舉行共性設計，資源分享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。

2、提倡新的教學模式，一是要明確目標，研讀課標。二是突出互動。三是要求承認差異，關注進展。對此今年3月13日在進修三樓專題召開賓縣學校語文作文教學研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅教師作文舉行了工作匯報，教研員點評總結，全縣240名三、四班級老師聽課。

3、開展青年老師教學比賽，送教下鄉(xiāng)活動

9月20日組織二學校青年老師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3名老師到滿井中心校送教，三名老師不僅上示范課，而且與中心學校老師面向面舉行溝通，互動、解決教學中存在的問題。

四、創(chuàng)設平臺，溝通互動，研培一體、努力實現練兵與教學實際相結合。

1、學科老師教材、教法及專題講座培訓，今年2月22日—25日樂觀組織語文、數學、外語三科骨干老師參加，哈市陽光助教賓縣專場活動，近450人參與了培訓，對今后的課改產生深刻的影響，9月3日—4日招聘省語委辦專家到賓縣舉行學校語文一班級教材教學培訓活動，會上有指導，評課，有互動與溝通，全縣近200名老師接受培訓。

2、是對在全縣老師業(yè)務測試不達標的老師舉行集體培訓，今年8月17日—20日學校語文、數學、外語三科近260人參與了3天學科學問培訓，為課改順當實施奠定基礎。

3、是樂觀組織學校各學科教學能力的評選工作，通過仿真課教學理論測試評出學校學科教學能手40名

4、幼兒老師參與市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進修校獲優(yōu)秀組織獎，有6名參賽老師獲得特等獎和一等獎。

四、網上互動初步形式。

今年6月15日—16日學校數學，7月10日—11日學校語文通過uc培訓的形式展示專題崗位練兵現場互動活動，數學有8名老師，語文五學校9名老師參與現場論壇活動，受到省市教研員及專家的好評。

存在的主要問題

一、教研活動組織形式單調，不少基層小學的教研只是停歇在聽課評課，缺乏鮮亮的主題和有針對性的內容。

二、小學的校本教研制度建設滯后，還未能形成對校本教研工作有效的管理與激勵機制。

三、理論上的超編，實際上的缺員，導致部分老師課時負擔過重，不少農村小學中低班級老師包班現象相當嚴峻，沒有時光開展或參與教研活動。

四、作為校本教研主體的老師，對校本教研是什么、做什么、怎么做不清晰，學習、熟悉不到位，被動參加，對付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當部分是網上下載文章。

五、小學間進展不平衡，教研水平差異大，浮現縣城強，農村弱；大校強，小校弱；中心學校強，基層完小弱；青年老師強，中老年老師弱狀況。

今后的工作思路

一、要繼續(xù)建立健全校本教研管理制度，建立考核評價管理及激勵機制，激發(fā)老師參加校本研修及崗位練兵的樂觀性、主動性和制造性。

二、要創(chuàng)新校本教研活動模式、拓展研討內容、豐盛活動形式、活躍研討氛圍、營造教研文化。

三、要進一步強化培訓，打造一支素養(yǎng)高、業(yè)務精、能力強的骨干教研隊伍，充分發(fā)揮各學科中心教研組和特聘教研員的作用，提大學本教研層次。

四、要關注農村，關注邊遠地區(qū)，開展縣城與農村小學之間、老師之間的掛鉤結對，送教下鄉(xiāng)，互學共進活動，縮小強弱差距。

五、要建立網絡教研平臺，實現信息動態(tài)的即時傳送、優(yōu)質資源的互通分享，熱點問題的在線研討，建立名師博客、個人網頁等，提供在線服務。

Gz85.Com更多總結我推舉

2022年初教部工作總結范文

我工作總結頻道為大家收拾的2022年初教部工作總結范文，供大家閱讀參考。更多閱讀請查看本站工作總結頻道。

一年來，初教部做為全縣學校教研的業(yè)務指導管理部門，在各級教導部門和業(yè)務部門的領導和指導下，樂觀探究新課程背景下的教科研機制，組織教研員投身于課程改革的問題討論和解決的實踐中，充分發(fā)揮了組織協調，指導和服務功能，努力實現對基層小學的校本研修及崗位練兵的專業(yè)引領。主要工作與體味

一、統一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯動作用

1、注意教研的導向性、針對性和實效性。一來推進縣片區(qū)教研采納專題教研模式?？h級教研項目在每學期初就向全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層小學和教研員下發(fā)調研后共同確定，詳細實施方案并報我部備查。

2、規(guī)范教研流程，明確備、說、聽、評、總結各個教研環(huán)節(jié)的整體要求，并準時做好教研記錄，教材收集、收拾、閱歷推廣工作，強調在教研前一周將教研材料提交學科教研員，仔細討論后，提出看法，再把材料返還各小學，參與教研的教師舉行修改完美。今年3月16日—22日我們在全縣分6個片區(qū)，對以上流程舉行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動共有7個學科的專題、168名老師講課，并評出28節(jié)優(yōu)質課參與市級進取杯、開辟杯的賽課，有18人獲一等獎，二小的李玉梅教師獲語文學科特等獎。

3、進一步建設和完美教研網絡建設。建設縣中心教研組—片區(qū)校際教研組—中心小學教研組—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組—各學校各級教研網絡，拓展課改研討的橫向聯系，為農村老師提供研討的平臺，實現優(yōu)勢、資源分享、才智共用，成績共生。

二、關注基層，全體參加，切實強化服務組織協調

課改以來，我們明確提出，教研員應牢固樹立面對基層，堅持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評課，參與片區(qū)教研和培訓授課，深化調查討論。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層老師結對指導，通過隨堂聽課和參加集體備課，溝通研討活動展現教學中存在的問題，協助老師分析緣由，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導，今年4月10日—5月15日，對全縣學校教學工作舉行督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查老師的案頭工作，還開展實證教研，業(yè)務領導評課，召開座談會等方式了解小學及老師業(yè)務水平，培訓、反思等方面的狀況，并與小學領導老師溝通、商議，適時舉行指導，從而把握課改工作最真切的第一手材料。

三、突出重點，關注三課，多方促進教學方式改進。

三課是指課堂、課例、課題（專題）。

1、重建課堂教學常規(guī)，仔細組織老師學習《課標》、《教學理論》和《賓縣中學校課堂教學常規(guī)》，一是淡化教案強化設計，以開放的心態(tài)和方式舉行教學，二是敬重共性，今年10月我們組織同課異構教研活動，從下到上全體參加，全縣學校每科圍繞2個專題舉行共性設計，資源分享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。

2、提倡新的教學模式，一是要明確目標，研讀課標。二是突出互動。三是要求承認差異，關注進展。對此今年3月13日在進修三樓專題召開賓縣學校語文作文教學研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅教師作文舉行了工作匯報，教研員點評總結，全縣240名三、四班級老師聽課。

3、開展青年老師教學比賽，送教下鄉(xiāng)活動

9月20日組織二學校青年老師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3名老師到滿井中心校送教，三名老師不僅上示范課，而且與中心學校老師面向面舉行溝通，互動、解決教學中存在的問題。

四、創(chuàng)設平臺，溝通互動，研培一體、努力實現練兵與教學實際相結合。

1、學科老師教材、教法及專題講座培訓，今年2月22日—25日樂觀組織語文、數學、外語三科骨干老師參加，哈市陽光助教賓縣專場活動，近450人參與了培訓，對今后的課改產生深刻的影響，9月3日—4日招聘省語委辦專家到賓縣舉行學校語文一班級教材教學培訓活動，會上有指導，評課，有互動與溝通，全縣近200名老師接受培訓。

2、是對在全縣老師業(yè)務測試不達標的老師舉行集體培訓，今年8月17日—20日學校語文、數學、外語三科近260人參與了3天學科學問培訓，為課改順當實施奠定基礎。

3、是樂觀組織學校各學科教學能力的評選工作，通過仿真課教學理論測試評出學校學科教學能手40名

4、幼兒老師參與市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進修校獲優(yōu)秀組織獎，有6名參賽老師獲得特等獎和一等獎。

四、網上互動初步形式。

今年6月15日—16日學校數學，7月10日—11日學校語文通過uc培訓的形式展示專題崗位練兵現場互動活動，數學有8名老師，語文五學校9名老師參與現場論壇活動，受到省市教研員及專家的好評。

存在的主要問題

一、教研活動組織形式單調，不少基層小學的教研只是停歇在聽課評課，缺乏鮮亮的主題和有針對性的內容。

二、小學的校本教研制度建設滯后，還未能形成對校本教研工作有效的管理與激勵機制。

三、理論上的超編，實際上的缺員，導致部分老師課時負擔過重，不少農村小學中低班級老師包班現象相當嚴峻，

沒有時光開展或參與教研活動。

四、作為校本教研主體的老師，對校本教研是什么、做什么、怎么做不清晰，學習、熟悉不到位，被動參加，對付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當部分是網上下載文章。

五、小學間進展不平衡，教研水平差異大，浮現縣城強，農村弱；大校強，小校弱；中心學校強，基層完小弱；青年老師強，中老年老師弱狀況。

今后的工作思路

一、要繼續(xù)建立健全校本教研管理制度，建立考核評價管理及激勵機制，激發(fā)老師參加校本研修及崗位練兵的樂觀性、主動性和制造性。

二、要創(chuàng)新校本教研活動模式、拓展研討內容、豐盛活動形式、活躍研討氛圍、營造教研文化。

三、要進一步強化培訓，打造一支素養(yǎng)高、業(yè)務精、能力強的骨干教研隊伍，充分發(fā)揮各學科中心教研組和特聘教研員的作用，提大學本教研層次。

四、要關注農村，關注邊遠地區(qū)，開展縣城與農村小學之間、老師之間的掛鉤結對，送教下鄉(xiāng)，互學共進活動，縮小強弱差距。

五、要建立網絡教研平臺，實現信息動態(tài)的即時傳送、優(yōu)質資源的互通分享，熱點問題的在線研討，建立名師博客、個人網頁等，提供在線服務。

2022年初教部工作總結范文

一年來，初教部做為全縣學校教研的業(yè)務指導管理部門，在各級教導部門和業(yè)務部門的領導和指導下，樂觀探究新課程背景下的教科研機制，組織教研員投身于課程改革的問題討論和解決的實踐中，充分發(fā)揮了組織協調，指導和服務功能，努力實現對基層小學的校本研修及崗位練兵的專業(yè)引領。主要工作與體味

一、統一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯動作用

1、注意教研的導向性、針對性和實效性。一來推進縣片區(qū)教研采納專題教研模式?？h級教研項目在每學期初就向全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層小學和教研員下發(fā)調研后共同確定，詳細實施方案并報我部備查。

2、規(guī)范教研流程，明確備、說、聽、評、總結各個教研環(huán)節(jié)的整體要求，并準時做好教研記錄，教材收集、收拾、閱歷推廣工作，強調在教研前一周將教研材料提交學科教研員，仔細討論后，提出看法，再把材料返還各小學，參與教研的教師舉行修改完美。今年3月16日—22日我們在全縣分6個片區(qū)，對以上流程舉行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動共有7個學科的專題、168名老師講課，并評出28節(jié)優(yōu)質課參與市級進取杯、開辟杯的賽課，有18人獲一等獎，二小的李玉梅教師獲語文學科特等獎。

3、進一步建設和完美教研網絡建設。建設縣中心教研組—片區(qū)校際教研組—中心小學教研組—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組—各學校各級教研網絡，拓展課改研討的橫向聯系，為農村老師提供研討的平臺，實現優(yōu)勢、資源分享、才智共用，成績共生。

二、關注基層，全體參加，切實強化服務組織協調

課改以來，我們明確提出，教研員應牢固樹立面對基層，堅持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評課，參與片區(qū)教研和培訓授課，深化調查討論。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層老師結對指導，通過隨堂聽課和參加集體備課，溝通研討活動展現教學中存在的問題，協助老師分析緣由，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導，今年4月10日—5月15日，對全縣學校教學工作舉行督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查老師的案頭工作，還開展實證教研，業(yè)務領導評課，召開座談會等方式了解小學及老師業(yè)務水平，培訓、反思等方面的狀況，并與小學領導老師溝通、商議，適時舉行指導，從而把握課改工作最真切的第一手材料。

三、突出重點，關注三課，多方促進教學方式改進。

三課是指課堂、課例、課題（專題）。

1、重建課堂教學常規(guī)，仔細組織老師學習《課標》、《教學理論》和《賓縣中學校課堂教學常規(guī)》，一是淡化教案強化設計，以開放的心態(tài)和方式舉行教學，二是敬重共性，今年10月我們組織同課異構教研活動，從下到上全體參加，全縣學校每科圍繞2個專題舉行共性設計，資源分享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。

2、提倡新的教學模式，一是要明確目標，研讀課標。二是突出互動。三是要求承認差異，關注進展。對此今年3月13日在進修三樓專題召開賓縣學校語文作文教學研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅教師作文舉行了工作匯報，教研員點評總結，全縣240名三、四班級老師聽課。

3、開展青年老師教學比賽，送教下鄉(xiāng)活動

9月20日組織二學校青年老師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3名老師到滿井中心校送教，三名老師不僅上示范課，而且與中心學校老師面向面舉行溝通，互動、解決教學中存在的問題。

四、創(chuàng)設平臺，溝通互動，研培一體、努力實現練兵與教學實際相結合。

1、學科老師教材、教法及專題講座培訓，今年2月22日—25日樂觀組織語文、數學、外語三科骨干老師參加，哈市陽光助教賓縣專場活動，近450人參與了培訓，對今后的課改產生深刻的影響，9月3日—4日招聘省語委辦專家到賓縣舉行學校語文一班級教材教學培訓活動，會上有指導，評課，有互動與溝通，全縣近200名老師接受培訓。

2、是對在全縣老師業(yè)務測試不達標的老師舉行集體培訓，今年8月17日—20日學校語文、數學、外語三科近260人參與了3天學科學問培訓，為課改順當實施奠定基礎。

3、是樂觀組織學校各學科教學能力的評選工作，通過仿真課教學理論測試評出學校學科教學能手40名

4、幼兒老師參與市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進修校獲優(yōu)秀組織獎，有6名參賽老師獲得特等獎和一等獎。

四、網上互動初步形式。

今年6月15日—16日學校數學，7月10日—11日學校語文通過uc培訓的形式展示專題崗位練兵現場互動活動，數學有8名老師，語文五學校9名老師參與現場活動，受到省市教研員及專家的好評。

存在的主要問題

一、教研活動組織形式單調，不少基層小學的教研只是停歇在聽課評課，缺乏鮮亮的主題和有針對性的內容。

二、小學的校本教研制度建設滯后，還未能形成對校本教研工作有效的管理與激勵機制。

三、理論上的超編，實際上的缺員，導致部分老師課時負擔過重，不少農村小學中低班級老師包班現象相當嚴峻，沒有時光開展或參與教研活動。2022年醫(yī)院醫(yī)教科工作總結

XX年是深入醫(yī)院管理年活動的關鍵年，醫(yī)務科在院部的關懷、支持和全體醫(yī)務人員的共同努力下，圍繞以病人為中心，努力提高醫(yī)療服務質量為主線，以加強醫(yī)院管理和規(guī)范醫(yī)療行為為工作重點，較好地完成了年初制定的各項任務?，F總結如下：一、醫(yī)療質量醫(yī)療質量是醫(yī)院生存和進展的根本，狠抓醫(yī)療質量管理、全面提高醫(yī)療服務質量是醫(yī)教科的首要任務。（一）醫(yī)療質量指標完成狀況1、醫(yī)療業(yè)務指標內容上年度本年度備注全年門診量人次人次全年收治病人人次人次全年業(yè)務收入萬元萬元病床使用率%%平均住院日天天手術總例數例例

2、醫(yī)療質量指標甲級病案率%危重病人救護勝利率%處方合格率%治愈好轉率%申請單報告單合格率%三日診斷率%急救物品完好率%入出院診斷符合率%成份輸血率%手術前后診斷符合率%法定傳染病報告率%藥品收入占總收入比例%

（二）核心制度的落實零九年醫(yī)教科從各科室實際狀況動身，狠抓項核心制度。1、在院長或業(yè)務院長帶領下，醫(yī)教科堅持每日查房，了解各科室核心制度落實狀況。尤其是上年度落實尚未到位的薄弱環(huán)節(jié)，如：交接班制度、病例研究制度（術前研究、疑難病例研究、死亡病例研究）會診制度等。按照職能科室對各臨床科室督查狀況反饋，挑選性參加科室早交班，醫(yī)教科將科室存在問題和改進看法準時反饋，并跟蹤監(jiān)督科室落實狀況。2、為了了解各項制度的落實狀況，醫(yī)教科對醫(yī)療質量的控制實行不定期抽查，每月月底全面檢查，每季度舉行全院質量控制總結與反饋。針對所發(fā)覺問題重點舉行督查與整改。3、在核心重點落實方面：兒科、婦產科交接班制度落實較好，個別科室存在危重病人、新入院病人漏交班現象；內科病例研究制度落實較好，個別科室病例研究不規(guī)范，記下本流于形式；骨科、外科在會診制度上落實較好，個別科室存在會診程序不規(guī)范或申請單填寫不規(guī)范問題；檢驗科在輸血管理上做的較好；發(fā)射科堅持每日讀片并對疑難病例舉行研究；急診科危重病人救護記錄做的很好；麻醉科業(yè)務學習堅持較好；藥房在抗生素合理應用、處方點評上作了大量工作不足之處是核對制度、三級查房制度有待加強。（三）醫(yī)療文書的書寫醫(yī)療文書的書寫是醫(yī)療質量管理的重點也是醫(yī)療質量的最直接反應，醫(yī)教科始終嚴抓病歷質量管理不放松。1、每月抽查現癥病歷和歸檔病歷質量、門診病歷、處方、醫(yī)技各種檢查申請單、報告單書寫狀況，并對存在的缺陷按責任落實到個人，定期舉行反饋，針對存在的問題舉行整改。全年我科共抽查現癥病歷619份，甲級病歷605份，乙級病歷14份，甲級病案率97.7%；抽查歸檔病歷720份，甲級病歷709份，乙級病歷11份，甲級病案率98.4%，無丙級病歷。2、舉行了《湖北省醫(yī)療文書書寫規(guī)范（XX版）》的培訓工作，重點抓衰老醫(yī)生的文書書寫。3、醫(yī)療文書書寫較規(guī)范的醫(yī)生有：，b超室、病理科、心電圖室報告單比較規(guī)范，發(fā)射科個別醫(yī)生審核醫(yī)生簽名不到位。4、醫(yī)療文書存在的問題有：（1）上級醫(yī)師簽字不準時；（2）日常病程記錄不準時；（3）三級醫(yī)師查房記錄不到位（4）電子醫(yī)療文書排版、格式不規(guī)范。針對這些問題，我們將在以后的工作中不斷加強監(jiān)管力度，利用業(yè)務學習時光組織專項培訓，強化醫(yī)師責任心，爭取從根源上改正。（四）學科建設1、痛苦門診的前期預備工作已完成。2、成立了血液凈化中心，啟動順當，發(fā)展很好。（五）重大活動均取得遺憾勝利1、3月1日至6月10日我院開展了醫(yī)療平安百日行專項活動，6月中旬舉行了總結2、7月30日在醫(yī)療平安百日行專項活動的基礎上，我院又啟動了XX年醫(yī)院管理年活動及醫(yī)療質量萬里行活動計劃。3、12月11日啟動了醫(yī)療質量專項整治活動通過以上活動的開展，今年我院醫(yī)療質量得到顯然提高，醫(yī)療糾紛、投訴顯著削減，在社會上贏得了良好的聲譽。二、醫(yī)療平安XX年我們緊緊圍繞平安第一，預防為主的方針開展醫(yī)療平安工作，加強了法律規(guī)矩的學習和教導，增加依法執(zhí)業(yè)意識，強化制度管理，規(guī)范醫(yī)療行為，強化三基三嚴訓練，不斷提高診療水平，杜絕醫(yī)療差錯事故，防范醫(yī)療糾紛。（一）自去年成立醫(yī)療糾紛處理辦公室并出臺《醫(yī)療糾紛處理方法》以來，我院醫(yī)療糾紛處理機制進一步得到完美，針對去年《醫(yī)療糾紛處理方法》的一些細節(jié)問題今年又出臺了《醫(yī)療糾紛處理方法補充規(guī)定》，使我院醫(yī)療糾紛責任追究制度得到進一步落實。（二）堅持院長或業(yè)務院長、醫(yī)教科每日查房制度，繼續(xù)強調科室不良大事報告制度，發(fā)覺醫(yī)療平安隱患，醫(yī)教科提前介入，效果良好，今年至少避開了三起較大的醫(yī)療糾紛。（三）在院領導班子高度重視下，在全院動員大會、中層干部會、科務會上反復強調醫(yī)療平安，使全院員工醫(yī)療平安意識較上年度顯然加強。今年尤其難能可貴的是醫(yī)生敢于面向病人家屬，直接參加談判。（四）XX年共接待醫(yī)療投訴起。其中20人以上較大型糾紛起，普通糾紛起。接待投拆處理起，補償現金萬元，減免住院費用元，其它處理起。接待投訴與去年同期比下降%。賠款與去年同期比下降%，減免藥費和住院費用與去年同期比下降%。值得表揚的是：外科、骨科、兒科無糾紛。（五）不足之處：1、醫(yī)護人員工作責任心不強，服務態(tài)度欠佳，交流不到位，醫(yī)療文書書寫不規(guī)范，所造成的糾紛仍占主導地位。對當事人的處罰力度尚顯不夠，達不到接受教訓的目的。2、對一年來零糾紛科室的嘉獎比例較小，激勵機制仍需進一步完美。3、對糾紛高發(fā)科室，巡查力度仍顯不夠，使高發(fā)科室的糾紛隱患時有浮現。三、科教工作1、建立了科技人員繼續(xù)醫(yī)學教導檔案，建檔率100%，對每人的繼教學分舉行了審核及電子版本的匯總。2、規(guī)范繼教學分管理工作。XX年下半年開頭試行發(fā)放院內繼教學分，對每次主講人授予2學分，參與人員授予1學分。3、明星帶教教師XX年對住院醫(yī)師和實習生進修生帶教管理較好的明星教師分離是：4、獲市級科技長進獎一項5、開展新業(yè)務、新技術新項目全年開展新業(yè)務、新技術28項內科3兒科4皮膚科1外科1麻醉科1檢驗科2icu2口腔科2血透室1骨科3耳鼻喉科1婦產科5眼科2小計28

6、醫(yī)學論文全年發(fā)表醫(yī)學論文59篇。1．省級及以上論文13篇（其中中華級1篇，省級論文11篇,市級科技長進三等獎1項）。2．市級論文46篇，（其中醫(yī)22篇、藥2篇、技2篇、護20篇)。7、舉辦市級繼續(xù)醫(yī)學教導項目一項內容：消化道腫瘤的靶向治療。8、舉辦院內學術講座全年開展院內學術講座17場次，參與人次2064人次。學術講座平安教導