2022年小學(xué)2022年度課程改革工作總結(jié)

Word文檔年小學(xué)2022年度課程改革工作總結(jié)總結(jié)在我們的工作中占據(jù)著重要的位置。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)過去，保證工作順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，提高自身的力量。下面是由我我為大家整理的《2022年學(xué)校2022年度課程改革工作總結(jié)》。

茅竹鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年度新課程改革工作總結(jié)

新一輪課程改革的浪潮洶涌澎湃，蕩漾著祖國(guó)大地的每個(gè)角落。自去年暑假新課程改革通知培訓(xùn)以來，我校根據(jù)縣訓(xùn)練局及中心校的統(tǒng)一部署，同鎮(zhèn)各校一樣，掀起了課改的新高潮，全體師生以飽滿的熱忱，百倍的信念，投置于課改的熱潮之中。在課改中，我們實(shí)行了不少措施，取得了肯定的成效，但也遇到了不少的困難和問題?，F(xiàn)將我校一年來課改實(shí)施狀況向各位匯報(bào)于后：

一．主要做法：

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，分層實(shí)施。學(xué)年初，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了學(xué)校—教育處—教研組—老師課程改革工作網(wǎng)絡(luò)，各部門各司其職，各負(fù)其責(zé)，保證了課改工作順當(dāng)進(jìn)行。

2．依據(jù)課改要求和學(xué)校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的《新課程改革實(shí)施方案》及相關(guān)的方案制度，使之有章可循，不偏離方向。例如我們制定的方案有：新課改《老師考核方案》、〈〈獎(jiǎng)懲制度〉〉、《班主任條例》、《教研方案》等等。

3．選派年輕有為、勤于苦鉆、有責(zé)任感的骨干老師擔(dān)當(dāng)課改試驗(yàn)科任老師（他們分別是：柏潤(rùn)平、曾慧、雷偉、柏艷芳、彭小娟、劉華麗、于美華、陳滿香等老師。）

4．組織老師參與各級(jí)訓(xùn)練行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們準(zhǔn)時(shí)得到充電和洗腦。本學(xué)年共派出大約140多人次參與省、市、縣的課改培訓(xùn)和觀摩課。其中省級(jí)5人次，市級(jí)37人次，縣級(jí)100多人次（含寒暑假培訓(xùn)），例如縣每次教研及比武活動(dòng)，我校都選派最低不少于10人以上的相關(guān)人員觀摩學(xué)習(xí)，去年下學(xué)期組織全體老師到東安參與課改教研觀摩活動(dòng)，借他山之石攻其玉，避開少走彎路。

5．為保障課程改革順當(dāng)進(jìn)行，課改教研有聲有色，學(xué)校慷慨大方，從不吝嗇，一年來課改教研費(fèi)共一萬多元。（其中：①市縣培訓(xùn)費(fèi)12人次×200元=2400元；②市級(jí)參觀摩費(fèi)5人次×350元元；③去東安觀摩費(fèi)1300元；④去省城學(xué)習(xí)費(fèi)3人次1200多元；⑤王校長(zhǎng)去邵陽參省觀摩費(fèi)600多元；⑥每次參與縣觀摩費(fèi)100人次×10元=1000多元；⑦參與縣各種比武購買教具及制作課件1000元。）

6．為了使廣闊家長(zhǎng)充分了解、支持和參加課改工作，我校利用開家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)介紹了課改的有關(guān)狀況，同時(shí)也向家長(zhǎng)們展現(xiàn)他們的孩子在課改中進(jìn)步的成果，受到了家長(zhǎng)們的全都好評(píng)。

7．堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，教育處制定了有效持續(xù)的課改培訓(xùn)方案，從而實(shí)行了專題培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。特殊是教育主任柏潤(rùn)平為更新訓(xùn)練教學(xué)觀念，使老師適應(yīng)新課改的要求，專題講座兩次，還對(duì)試驗(yàn)老師和骨干老師個(gè)別輔導(dǎo)，手把手地傳授閱歷，而且還常常引導(dǎo)他們共同探討新課改中的一些實(shí)際問題。

8．抓點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)學(xué)校新課改的新格局。我們學(xué)校抓住一班級(jí)新課改這個(gè)龍頭，以點(diǎn)帶面來推動(dòng)其他各班級(jí)各學(xué)科的訓(xùn)練教學(xué)的改革。現(xiàn)在其他各班級(jí)各學(xué)科的教學(xué)都呈現(xiàn)出了新的訓(xùn)練觀念和新的訓(xùn)練方法，都有一點(diǎn)課改氣氛。

9．圍繞課改方案，仔細(xì)組織落實(shí)。

（1）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)老師隨堂課、獻(xiàn)優(yōu)課、嘗試課的視導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂課的聽課從不事先通知，事后一起評(píng)價(jià)探討，這樣以來一可督促老師們上課時(shí)時(shí)仔細(xì)，二來可促使老師自覺地事先備好每節(jié)課；對(duì)于公開課、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加，采納先聽再議，接著組織骨干老師專題研討，之后嘗試，再研討，最終出爐的方法。

（2）本學(xué)年每學(xué)期都組織了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，特殊是今年上期參與的7節(jié)優(yōu)質(zhì)評(píng)比課，含蓋面廣，有語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、體育、音樂、勞技、科技、活動(dòng)等學(xué)科。上課的老師大膽拋棄了過去的傳統(tǒng)教法，用新課標(biāo)新觀念武裝了自己，課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，同學(xué)的所獲都是在老師的指導(dǎo)下自己心靈的感悟，而不是老師硬灌給同學(xué)的。

（3）堅(jiān)持相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一年來主要領(lǐng)導(dǎo)每人聽課都有100多節(jié)，每位老師聽課都有30多節(jié)，大大超出規(guī)定要求。而且堅(jiān)持客觀、公正的對(duì)所教者所上的課進(jìn)行2+2的點(diǎn)評(píng)，形成了探究與爭(zhēng)鳴的良好局面

（4）注意課改教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。常常組織老師學(xué)習(xí)教材。比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)分，討論探討適合教材的各種方法。這里，我們教育處發(fā)揮了重要的作用，常抓不懈，善使善終

（5）仔細(xì)組織我校老師參觀中心校的課改討論課，學(xué)年初我校雷偉的數(shù)學(xué)課《鐘的熟悉》作為全鎮(zhèn)的新課改嘗試課，受到與會(huì)人員的全都好評(píng)。去年下學(xué)期新課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校曾慧榮獲語文組第一名，雷偉榮獲數(shù)學(xué)組2名。今年上期新課改說課比武中，我校柏艷芳榮獲語文組第一名，曾慧榮獲第二名，陳滿香榮獲數(shù)學(xué)組第一名。新課改論文評(píng)比中我校王行東的《新課改質(zhì)量思索與對(duì)策》榮獲一等獎(jiǎng)，曾云的《樂中學(xué)》、于美華的《低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中四性運(yùn)用》、王行東的《環(huán)、做、學(xué)》榮獲二等獎(jiǎng)，柏潤(rùn)萍的《趣教拼音》，鄧六一的《愛、細(xì)、勤、耐》榮獲三等獎(jiǎng)。

二、課改見成效，師生共進(jìn)展。課程改革的實(shí)施使學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，各項(xiàng)活動(dòng)都取得了可喜成果。一年來，師生參與各級(jí)競(jìng)賽獲市級(jí)5人次，縣級(jí)15人次，鎮(zhèn)級(jí)25人次，學(xué)校團(tuán)體獲縣級(jí)2次，鎮(zhèn)級(jí)4次，在課改精神的指引下，老師樂教，同學(xué)樂學(xué)，師生參與各項(xiàng)活動(dòng)的樂觀性高漲，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)布滿了勃勃生氣。

三、一年來，經(jīng)過一番的努力，我校的課程改革已露出明芽，初見端祥，用老師的話說，已經(jīng)有點(diǎn)課改的氣氛了，但同時(shí)也存在一些問題值得反思和探討。

1、由于我校課改尚處于起步階段，新的訓(xùn)練觀念沒在真正的轉(zhuǎn)變，新課程理念不明確，全新的訓(xùn)練觀念尚未形成。特殊是今后的考試制度，評(píng)價(jià)機(jī)制如何建立，如何評(píng)價(jià)不明確，用現(xiàn)在的改法能否適應(yīng)今后的考試心存疑慮。

2、部分老師訓(xùn)練觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學(xué)行為卻大大滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng)教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。

3、教學(xué)模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。老師在教學(xué)中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。

4、老師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠：?jiǎn)栴}過于寬泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不集中；對(duì)于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)；對(duì)同學(xué)正確意見的確定過于簡(jiǎn)潔；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的熟悉。

5、爭(zhēng)論的有效性不高：?jiǎn)栴}指向不明，不集中或不恰當(dāng)，發(fā)言散、偏、長(zhǎng)；缺少評(píng)價(jià)與辯論，不能深化熟悉；同學(xué)主動(dòng)接受的信息不多，真正的參加不夠；雖然輪番發(fā)言，但實(shí)際仍舊是獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒能動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動(dòng)和溝通。

6、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：任務(wù)不適，沒有分工，時(shí)間不足；有的同學(xué)成為常駐代表，組內(nèi)外一言堂；后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)樂觀性；不能處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系；目的與作用并不明確，為方式而方式導(dǎo)致形式。

四、就如何面對(duì)本校的實(shí)際，實(shí)事求是地構(gòu)建切實(shí)可行又符合新課程改革的實(shí)施方案，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)看法：

當(dāng)前課改主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，把握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提倡同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，勤于動(dòng)手，培育同學(xué)接受信息的力量，獵取新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量以及合作溝通的力量。因此，如何面對(duì)本校的實(shí)際，實(shí)事求是地構(gòu)建切實(shí)可行又符合新課程改革方案是一所學(xué)校重要課題。大家從聽專題的講座，看光盤中典型課例，都清晰地知道，這些講座課題，都帶有肯定的普遍性，示范性和客觀的指導(dǎo)性，因此都是細(xì)心的組織、演練、加工篩選、編輯而成的，聽起來很悅耳，看起來很好看，做起來卻是難上難。更何況他們的辦學(xué)條件，教學(xué)用具，同學(xué)語言表達(dá)力量和綜合素養(yǎng)與我們實(shí)際距離相差甚遠(yuǎn)。課改的前一段時(shí)間，我們的老師也曾刻意仿照光盤中典型課例上課，不斷強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，恢復(fù)他們作為課堂仆人的地位，盡量用親切的語氣，公平的姿勢(shì)，和悅的容顏甚至于廉價(jià)的褒獎(jiǎng)來喚醒、保持、強(qiáng)化所謂仆人意識(shí)，課堂上盡量引導(dǎo)同學(xué)多講話，用分組爭(zhēng)論等方式提倡同學(xué)合作學(xué)習(xí)，留意重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。但這一切在實(shí)踐中做得多么吃力，多么形式化和表面化，而且收獲甚微。緣由所在是沒有依據(jù)本校實(shí)際，刻意呆板的仿照所置。

就如何看待課堂氣氛活躍與否的問題上，也是值得我們探討的，從報(bào)紙上媒體宣揚(yáng)上和專家的講座中，基本上認(rèn)為課堂上同學(xué)可以隨心所欲提問題，老師在講課中誰想到什么，誰靈感來了，不用舉手就可以說，可以與前后左右的同學(xué)爭(zhēng)論，也可以離開自己的座位找合適的同學(xué)交換意見，如需要演示也可以隨便到黑板上板書，這樣才能把為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這樣課堂氣氛才活躍，這樣師生關(guān)系才是新型的師生關(guān)系。是不是這樣，值得大家共同探討。俗話說，沒在規(guī)律不成方圓，飯得一口一口吃，話得一句一旬講，假如大家都隨便打斷別人的講話，隨便中斷老師講課，假如課堂沒有中心，沒有主題，那將如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？

我個(gè)人認(rèn)為，在課改中，我們要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，改革舊的教學(xué)模式，要用全新的新課程理念，依據(jù)本校實(shí)際和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案，在課堂教學(xué)中，該分組爭(zhēng)論就分組爭(zhēng)論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，老師該講的要講明、講深、講透，該同學(xué)講的，就要用足時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)樂觀發(fā)言，不要呆板地規(guī)定一節(jié)課中老師講幾分鐘，同學(xué)講幾分鐘才算課改。要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，也不能忽視學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)。要使課改落到實(shí)處，附于詳細(xì)內(nèi)容，取得最大的實(shí)效，千萬不要留于形式化、表面化、花樣化。

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2022年新課程改革試驗(yàn)總結(jié)

樂觀探究全面實(shí)踐推動(dòng)新課程改革——縣課程改革試驗(yàn)總結(jié)縣訓(xùn)練局教研室20xx年9月，我縣被確定為首批四川省全面實(shí)施新課程改革的試驗(yàn)區(qū)縣之一，回首三年來的歷程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中試驗(yàn)，在試驗(yàn)中探究，在探究中討論，走過茫然和困惑，經(jīng)受住了觀念、條件等諸多因素的沖擊與挑戰(zhàn)，以務(wù)實(shí)的工作和卓有成效的業(yè)績(jī)贏得了社會(huì)各界的支持和關(guān)心，以辦學(xué)效益的明顯提高回報(bào)了社會(huì)，使我縣的新課程改革試驗(yàn)呈現(xiàn)出良好的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，為我縣創(chuàng)四川訓(xùn)練強(qiáng)縣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。扎實(shí)的工作一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一熟悉1、周密規(guī)劃，制定了總體實(shí)施方案——《縣課改試驗(yàn)實(shí)施方案》。從試驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、主要內(nèi)容、原則、周期、進(jìn)程等方面作了全面的規(guī)劃，并對(duì)課改的實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理、隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了詳細(xì)的要求，高屋建瓴地部署全縣的課改工作，保證了課改工作按明確的方向順當(dāng)推動(dòng)。同時(shí)也要求每一個(gè)學(xué)校必需依據(jù)總的方案，結(jié)合自己學(xué)校的狀況制定出相應(yīng)的學(xué)校實(shí)施方案，全面規(guī)范了課改行為。2、建立領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改機(jī)構(gòu)建設(shè)。成立了以縣政府分管訓(xùn)練副縣長(zhǎng)同志為組長(zhǎng)、訓(xùn)練局局長(zhǎng)同志為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)了以省市訓(xùn)練專家、縣內(nèi)訓(xùn)練行家，組成了專家指導(dǎo)小組，由全縣各學(xué)科的骨干老師、學(xué)科帶頭人組成了學(xué)科指導(dǎo)小組，學(xué)校也成立相應(yīng)的課改領(lǐng)導(dǎo)組，由教科室、教育處牽頭，組織實(shí)施，這樣，形成了領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、實(shí)踐和管理一條線，使課改工作有條不紊的開展。3、動(dòng)員宣揚(yáng)，大造聲勢(shì)，全員投入思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，全面推動(dòng)課改工作，是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而浩大的社會(huì)系統(tǒng)工程，而僅是訓(xùn)練內(nèi)部的事，它需要社會(huì)各界的全面認(rèn)同、支持和協(xié)作，需要形成最深厚的輿論氛圍和寬松的環(huán)境，所以我們從試驗(yàn)伊始，始終重視新課程改革的宣揚(yáng)工作，充分利用了各種宣揚(yáng)媒體，如電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)報(bào)、宣揚(yáng)欄、板報(bào)、標(biāo)語、講座、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，向社會(huì)各界宣揚(yáng)了新課程改革的意義、作用、理念、行為，大造課改聲勢(shì)，使之深化人心。在訓(xùn)練內(nèi)部，在每年的8月底，都按方案進(jìn)行了課改的通識(shí)培訓(xùn)，參會(huì)人員不僅是學(xué)校各科老師，更要求學(xué)校校長(zhǎng)等行政人員都必需參加，課改班級(jí)和非課改班級(jí)都要參加，有力地促進(jìn)了全部老師共同參加，快速轉(zhuǎn)變觀念，投入到新課程改革中來，其中，我們還關(guān)注了同學(xué)這一層面，也要求讓同學(xué)熟悉和明白新一輪課程改革對(duì)于自身的成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要作用和深遠(yuǎn)意義，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的自覺性、樂觀性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校、老師、同學(xué)等各個(gè)層面的全員參加和投入，給課改工作營(yíng)造了一個(gè)和諧寬松的大環(huán)境。二、建立運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)課改實(shí)施1、大力改善辦學(xué)條件，落實(shí)試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。辦學(xué)條件是新課改實(shí)施的一個(gè)重要基礎(chǔ)，為使課改工作的高效推動(dòng)，我們不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，努力改善辦學(xué)條件，教學(xué)環(huán)境換新顏，課改試驗(yàn)上臺(tái)階。20xx年—20xx年，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，以政府為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的體制已基本形成，三年中，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)總投入達(dá)2.25億元，大大改善了各中學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備，新建教學(xué)用房91350平方米，同學(xué)宿舍2204平方米，同學(xué)食堂2254平方米，廁所1328平方米，擴(kuò)建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)46220平方米，購置圖書214939冊(cè)，新添課桌凳12840套，網(wǎng)絡(luò)教室26間，微機(jī)配備502臺(tái)，電子備課室8間，衛(wèi)星接收系統(tǒng)10套。同時(shí)加大對(duì)d級(jí)危房的徹底改造，排解危房37558平方米（其中d級(jí)危房29752平方米），占危房改造規(guī)劃面積的95%，共投入1491萬元。這些投入，大大改善了我縣的辦學(xué)條件，保證了課改實(shí)施中所需的設(shè)施設(shè)備等硬件要求。在師資建設(shè)、試驗(yàn)活動(dòng)等方面，縣、局也每年支配落實(shí)了20萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于活動(dòng)的開展、老師的培訓(xùn)、課題討論等方面，為課改工作的有方案開展供應(yīng)了有力的保障。2、整合訓(xùn)練資源，科學(xué)調(diào)整布局為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練資源的優(yōu)化重組，為訓(xùn)練事業(yè)的良性進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，依據(jù)訓(xùn)練進(jìn)展的需要，本著科學(xué)、合理的學(xué)校就近入學(xué)，學(xué)校相對(duì)集中、義務(wù)訓(xùn)練與‘雙高’和諧進(jìn)展的原則進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)全縣的學(xué)校設(shè)置作了較大布局調(diào)整，一中學(xué)校部的改制、職中學(xué)校的停招、五中高完中的設(shè)置、子弟校和子弟校的移交地方、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)基點(diǎn)校、村小的撤并、城郊學(xué)校合并到城區(qū)中心校等，全縣各類學(xué)校由原來的177所融合為142所，均顯現(xiàn)出訓(xùn)練進(jìn)展的必定要求，有效地整合了訓(xùn)練資源，最大限度地發(fā)揮了資源效益，課改質(zhì)量有了明顯的提高。3、制定運(yùn)行措施，落實(shí)配套政策。根據(jù)課改進(jìn)展的需要，我們先后制定了《課改試驗(yàn)課程方案表》、《縣師資培訓(xùn)方案》、《縣學(xué)校校本研修要求》、《縣教研工作要求》、《縣訓(xùn)練科研課題管理方法》、《縣年終督導(dǎo)評(píng)估課改評(píng)價(jià)細(xì)則》、《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查的措施》、《縣課改評(píng)價(jià)方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》、《縣語文教學(xué)評(píng)價(jià)方案》等，從課程的開設(shè)、師資的培訓(xùn)、課改的要求等進(jìn)行了規(guī)定，特殊是將課改的開展?fàn)顩r納入年終學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的專項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)校進(jìn)行考評(píng)，縣上設(shè)立課改優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，將老師的課改業(yè)績(jī)與老師的利益掛鉤、將新課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為老師連續(xù)訓(xùn)練的必備內(nèi)容等，從行政管理上、從老師業(yè)務(wù)上加強(qiáng)了管理和督促，增加了老師們進(jìn)行課改的自覺性。三、大力加強(qiáng)新課程改革的培訓(xùn)工作，為課改供應(yīng)技術(shù)支撐1、依據(jù)《縣師資培訓(xùn)方案》，由訓(xùn)練股、教研室、老師進(jìn)修校牽頭，狠抓老師培訓(xùn)工作，關(guān)心老師們?nèi)媪私?、把握課改工作的精神實(shí)質(zhì)，提高全縣老師實(shí)施新課改的水平。1、參與省、市級(jí)的培訓(xùn)。每年都依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和人員構(gòu)成，選送學(xué)科指導(dǎo)成員到省、市進(jìn)行培訓(xùn)，造就骨干隊(duì)伍，再進(jìn)行縣級(jí)的老師再培訓(xùn)。三年來，共送培人數(shù)達(dá)120余人次。2、開展全縣全部老師的新課程通識(shí)培訓(xùn)。堅(jiān)持先培訓(xùn)先上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則，要求本學(xué)年進(jìn)入新課程的每一學(xué)科的老師必需參與，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和其他班級(jí)的老師也盡量參與，三年中，學(xué)校的全部老師、學(xué)校的絕大部分老師達(dá)2000余人都參與新課程通識(shí)培訓(xùn)，提高了熟悉，轉(zhuǎn)變了觀念。3、開展學(xué)校行政人員的專項(xiàng)培訓(xùn)，特殊是在領(lǐng)導(dǎo)重視的觀念意識(shí)方面、新課程的管理與評(píng)價(jià)方面、訓(xùn)練的改革與進(jìn)展方面統(tǒng)一了熟悉，解決了思想與管理層面上的問題。4、開展學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)校階段已完成七、八、九班級(jí)各學(xué)科老師的輪訓(xùn)，重點(diǎn)落實(shí)了新教材新教法、新課程新觀念的問題，學(xué)校階段除了對(duì)每一起始班級(jí)各學(xué)科老師的培訓(xùn)外，還面對(duì)未進(jìn)入課改的其他班級(jí)的老師，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校階段向新課改邁進(jìn)。四、加強(qiáng)訓(xùn)練教研，引領(lǐng)課改向縱深進(jìn)展。訓(xùn)練教研是變革老師教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)行為方式的重要載體，是提高老師素養(yǎng)的有效途徑，是全面推動(dòng)課改，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要保證。我們堅(jiān)持以以課改促教研，以教研促課改為目標(biāo)，樂觀推動(dòng)訓(xùn)練教研工作。1、貫徹落實(shí)訓(xùn)練局文件《進(jìn)一步加強(qiáng)和推動(dòng)訓(xùn)練科研管理工作的通知》的要求，重視科研課題的選擇、立項(xiàng)、討論和檢查督促工作，加強(qiáng)了全過程管理。鼓舞老師全員投入，全面投入，進(jìn)入角色，努力做到不受干擾，拋開個(gè)人功利，杜絕討論時(shí)的兩頭（開題、結(jié)題）熱，中間（過程）冷的現(xiàn)象，要求老師留意階段總結(jié)與評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)整自己的討論實(shí)施方案，以求最滿足的效果，并重視試驗(yàn)資料的篩選、收集、整理，注意課題討論與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系，以提高實(shí)效性。2、科研課題以新課程改革為重點(diǎn)，分布廣、數(shù)量多為其顯著特色。目前，我縣有國(guó)家級(jí)子課題3個(gè)、省級(jí)課題2個(gè)、市級(jí)課題12個(gè)、縣級(jí)課題72個(gè)，校級(jí)課題100余個(gè)，遍布到城區(qū)各校、各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有力地促進(jìn)了老師素養(yǎng)的提高，一大批討論型、專家型的老師正在崛起。3、教研部門直接進(jìn)行課題討論。教研室現(xiàn)有省市級(jí)課題3個(gè)（國(guó)家級(jí)子課題《農(nóng)業(yè)小縣普及高中階段訓(xùn)練的難點(diǎn)與對(duì)策》、市級(jí)重點(diǎn)課題《新課程下同學(xué)評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變討論》和《構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式討論》），對(duì)全縣的課題討論起著直接的引領(lǐng)和借鑒作用。4、以課題展現(xiàn)為突破口，帶動(dòng)課題討論。我們先后舉辦了劉家中學(xué)的《語文多向互動(dòng)》、前進(jìn)學(xué)?！堕_放式的語文教學(xué)》、仙臨中心校的《學(xué)校數(shù)同學(xué)活化》、裴石中心校的《自主合作》課題展現(xiàn)活動(dòng)等，推廣了課題討論成果，促進(jìn)了課題的深化討論。5、總結(jié)成果，推廣應(yīng)用。截至今年，全縣已有一些討論周期已到，已取得肯定討論成果的課題，我們協(xié)作市上，組織了相關(guān)人員進(jìn)行了課題的結(jié)題檢測(cè)工作。先后參加了南一中蘇超靈老師的市級(jí)課題《全程多維反饋下的訓(xùn)練實(shí)踐》、職中馬艷芬老師的《農(nóng)村學(xué)校民主化課堂教學(xué)》的結(jié)題工作，又分別對(duì)江南學(xué)校、江南中心校、縣幼兒園等校的課題進(jìn)行了檢測(cè)，關(guān)心他們總結(jié)了討論成果，并樂觀推廣，使其討論價(jià)值能得到最廣泛的運(yùn)用。6、討論與表彰嘉獎(jiǎng)并行。依據(jù)制度規(guī)定，每年年終，結(jié)合縣督導(dǎo)檢查，對(duì)全縣各個(gè)學(xué)校進(jìn)行了一次科研、課改工作的專項(xiàng)檢查，對(duì)在科研、課改工作方面取得較大成果的個(gè)人和集體予以了表彰，以推動(dòng)了科研工作的高效開展。五、開展求真務(wù)實(shí)的教研活動(dòng)，指導(dǎo)詳細(xì)的課改工作。1、常規(guī)視導(dǎo)。縣教研室依據(jù)方案支配和每年每期的詳細(xì)特點(diǎn)，對(duì)全縣的學(xué)校學(xué)校都進(jìn)行了集中教學(xué)視導(dǎo)，深化到課堂，深化到同學(xué)中間，了解、把握、指導(dǎo)課改推動(dòng)狀況，而且，教研室每一位教研員還實(shí)行劃片負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)對(duì)全縣的學(xué)校分片分區(qū)的定點(diǎn)課改督導(dǎo)，要求每月的個(gè)別視導(dǎo)不少于2次，每年的聽課、評(píng)課不少于100節(jié)次，且與業(yè)績(jī)考核掛鉤。2、舉辦課標(biāo)、教材講座，對(duì)中學(xué)校課改老師進(jìn)行培訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)了解和關(guān)心老師們解決好課改實(shí)施中各種問題，各種講座累計(jì)，學(xué)校達(dá)18科次，學(xué)校達(dá)16科次。3、開展片區(qū)教研。學(xué)校以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校牽頭，組織開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)教研，學(xué)校按地域劃分三個(gè)片區(qū)，每一片區(qū)均制定出《片區(qū)教研活動(dòng)實(shí)施方案》，充分發(fā)揮每一所學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推選出最好的學(xué)科和老師，以課堂教學(xué)、閱歷溝通、心得體會(huì)、課改反思等形式，組織開展活動(dòng)，教研室則分派教研員牽頭聯(lián)系，參加指導(dǎo)。要求每期每一片區(qū)分科必需組織一次以上活動(dòng)，多給老師們搭建展現(xiàn)與溝通，學(xué)習(xí)與借鑒的平臺(tái)，促進(jìn)共同提高。4、以競(jìng)賽促教研。新課程改革的寬闊天地，給廣闊師生供應(yīng)了施展水平和才華的場(chǎng)所，展現(xiàn)課改水平，培育青年骨干老師，帶動(dòng)廣闊老師參加，我們仔細(xì)組織了多學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，先后舉辦了學(xué)校數(shù)學(xué)‘實(shí)踐與綜合運(yùn)用’優(yōu)質(zhì)課大賽、學(xué)校地理優(yōu)質(zhì)說課、賽課活動(dòng)、學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)說課、賽課活動(dòng)、學(xué)?！谡Z交際’優(yōu)質(zhì)課大賽學(xué)校音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽、學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課大賽、學(xué)校歷史優(yōu)質(zhì)說課、賽課活動(dòng)等，老師參加樂觀性很高，不僅報(bào)名參賽的人數(shù)多（如語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，全縣就有16所中學(xué)、24名老師報(bào)名參賽），而且到現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師也很涌躍，如學(xué)校數(shù)學(xué)‘實(shí)踐與綜合運(yùn)用’優(yōu)質(zhì)課的觀摩老師多達(dá)一百多人，有力地推動(dòng)了在課堂教學(xué)上如何貫徹新課標(biāo)理念的探討的深化，培育了一大批青年老師。并每年如期地舉辦縣教新杯學(xué)校生（分城鎮(zhèn)片區(qū)和農(nóng)村片區(qū)）辯論賽，經(jīng)過學(xué)校的初賽、復(fù)賽，最終到縣決賽，歷時(shí)一個(gè)月，各校和同學(xué)都涌躍參與，最大限度地熬煉了同學(xué)，展現(xiàn)了學(xué)校的課改業(yè)績(jī)和同學(xué)的進(jìn)展水平，現(xiàn)已舉辦了兩屆，學(xué)校、同學(xué)、家長(zhǎng)都說，這是一項(xiàng)好活動(dòng)，要堅(jiān)持開展下去。5、樂觀提倡和指導(dǎo)集體備課，做到資源共享。個(gè)人的才智是有限的，集體的才智是無窮的，老師們?nèi)绾慰焖龠m應(yīng)新教材、走進(jìn)新課堂，提高教學(xué)效率，集體備課是一種有效的方法。我們要求學(xué)校每一個(gè)學(xué)科要成立學(xué)科備課組，對(duì)教學(xué)中系列問題進(jìn)行集體討論，充分利用集體的力氣6、開展學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)。首先，我們邀請(qǐng)了北師大教授給全縣中學(xué)校老師作了《勝利素養(yǎng)訓(xùn)練》專題講座，四川訓(xùn)練學(xué)院劉裕權(quán)教授作了《創(chuàng)新理念，走特色學(xué)校的創(chuàng)建之路》專題講座，讓老師們更新了思想，轉(zhuǎn)變了觀念。其次，勝利地開展了首屆《語文老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課標(biāo)百家論壇》，100余名老師參加了爭(zhēng)論，或即席演講，或書面陳述，或重理論，或重實(shí)踐，有探討，有反思，有閱歷，有困惑，從不同側(cè)面全面端詳了我們的新課程改革，促進(jìn)了老師們學(xué)習(xí)課標(biāo)，理解課標(biāo)、實(shí)踐課標(biāo)，提升了老師們的素養(yǎng)。第三，我們樂觀鼓舞和提倡老師們仔細(xì)撰寫教研論文，并在學(xué)校教研要求中作了明確的規(guī)定，要求每個(gè)老師必需嚴(yán)格完成七個(gè)一基本任務(wù)，即：每個(gè)老師每年讀一本訓(xùn)練教學(xué)理專著、交一份自己最滿足的教案、上一堂公開課、出一份優(yōu)秀試卷、寫一篇教研論文或閱歷文章、當(dāng)一次評(píng)課的中心發(fā)言人、訂閱一份教學(xué)刊物。我們對(duì)全縣老師的教研論文進(jìn)行統(tǒng)一的編輯出版，在全縣溝通。老師們涌躍參加，寫出大量高質(zhì)量的論文，僅20xx年一年我們就收集到1000余篇，呈現(xiàn)了老師們的理論素養(yǎng)。六、探究新的評(píng)價(jià)方式，為課改工作保駕護(hù)航教學(xué)評(píng)價(jià)是影響新課程實(shí)施的關(guān)鍵因素，它起著指揮棒和導(dǎo)航的作用，所以這一環(huán)節(jié)的工作，始終是我們探究的重點(diǎn)，我們依據(jù)新課程理念，盡量體現(xiàn)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理等方面的評(píng)價(jià)進(jìn)行了大膽的探究，逐步形成了一系列評(píng)價(jià)體系。一是改革考試制度，期末的統(tǒng)考成果不再是衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注意平常與過程，成果評(píng)定時(shí)采納等級(jí)制，按a、b、c、d四個(gè)等次進(jìn)行評(píng)定，并且把期末考試和平常成果結(jié)合，期末占70%，平常占30%，每一個(gè)同學(xué)都建立了成長(zhǎng)記錄卡，并把成長(zhǎng)記錄卡的狀況作為升學(xué)時(shí)的綜合素養(yǎng)考核的重要參考內(nèi)容，在對(duì)同學(xué)的操行評(píng)定時(shí)，注意多元主體評(píng)價(jià)，用師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的方式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面綜合的評(píng)定，并多用激勵(lì)性的語言予以鼓舞，促進(jìn)了同學(xué)主動(dòng)活潑的進(jìn)展；二是轉(zhuǎn)變對(duì)老師的考核方式，多數(shù)學(xué)校不再以期末統(tǒng)考的成果作為評(píng)定老師業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合平常工作狀況、班級(jí)同學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r、師德要求、校本研修等方面，進(jìn)行綜合評(píng)定，有效地促進(jìn)了老師的自我提高與進(jìn)展。三是對(duì)學(xué)校各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)擬定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教研室特地制定了一套課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，曾獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，用于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，有力地規(guī)范和導(dǎo)向了課改的實(shí)施，而且，教研室正在對(duì)《新課程下中學(xué)校評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變討論》的課題進(jìn)行討論，努力探究更科學(xué)、更合課改需要的評(píng)價(jià)體系。如劉家中學(xué)的評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)：期末考試成果占70%，形成性檢測(cè)占30%（包括1、長(zhǎng)記錄卡的五個(gè)方面即日常行為規(guī)范考核、與人相處的力量或做人的基本態(tài)度、特長(zhǎng)和力量?jī)?yōu)勢(shì)、對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉、階段性自我總結(jié)；2、各個(gè)學(xué)科的平常檢測(cè)狀況；3、同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的狀況）。對(duì)老師的評(píng)價(jià)：建立老師進(jìn)展檔案，期末統(tǒng)考成果占70%，對(duì)同學(xué)的過成性檢測(cè)占30%，過程性檢測(cè)包括政治素養(yǎng)、訓(xùn)練思想、為人師表遵紀(jì)守法、關(guān)懷同學(xué)、學(xué)識(shí)水平、備課上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考查考試、班級(jí)工作、聽課教研、學(xué)科競(jìng)賽等方面。如大觀中學(xué)的評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)校以班級(jí)為單位，為每個(gè)同學(xué)建立了一個(gè)成長(zhǎng)檔案，以學(xué)期為一個(gè)時(shí)間段，分為：情感價(jià)值觀、識(shí)字寫字、閱讀、詞句、作文、口語交際、以及綜合性學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面用描述性語言對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)老師的評(píng)價(jià)：學(xué)校采納將同學(xué)考試成果、師德量化積分、同學(xué)問卷調(diào)查（問卷內(nèi)容以同學(xué)對(duì)科任老師的各種看法為主）三項(xiàng)綜合起來考評(píng)老師的業(yè)績(jī)。七、加強(qiáng)校本研修，致力提高老師基本素養(yǎng)校本研修是提高老師素養(yǎng)的重要途徑，是老師專業(yè)化進(jìn)展的必由之路，隨著教研工作的下移，加強(qiáng)老師的連續(xù)訓(xùn)練，切實(shí)開展好校本研修工作，顯得尤為重要。對(duì)此，我們特地下發(fā)了《縣學(xué)校教研工作要求》、《縣學(xué)校校本培訓(xùn)工作要求》，明確規(guī)定：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為考核、衡量老師業(yè)務(wù)力量提高的重要內(nèi)容，建立健全學(xué)校校本培訓(xùn)的有關(guān)制度、措施，每年（每期）初教育處要制定詳實(shí)的培訓(xùn)工作方案和考核制度，考核結(jié)果進(jìn)入老師業(yè)務(wù)檔案，納入學(xué)校教育處統(tǒng)一管理。規(guī)定各校在每周二下午課后特地集中利用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，每次培訓(xùn)的內(nèi)容、形式學(xué)?？梢罁?jù)自身的特點(diǎn)敏捷支配，但每次活動(dòng)必需做到四有：即有主題內(nèi)容、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記錄、有效果。并以教研室牽頭，負(fù)責(zé)對(duì)各校的校本研修狀況進(jìn)行檢查，納入學(xué)校的年終考核。經(jīng)嚴(yán)格要求，全縣各個(gè)學(xué)校的校本研修工作蓬勃開展，老師素養(yǎng)明顯提高?？上驳某晒?、觀念的轉(zhuǎn)變通過三年來的辛苦努力，從社會(huì)各界到訓(xùn)練內(nèi)部，訓(xùn)練的價(jià)值觀正發(fā)生快速的轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)施的氛圍已初步釀成，新的訓(xùn)練觀念正逐步形成，課改工作的進(jìn)展呈良好的進(jìn)展態(tài)勢(shì)。老師們由應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)訓(xùn)練，由面對(duì)少數(shù)的精英訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸?duì)全體，從進(jìn)展同學(xué)智育、看重同學(xué)學(xué)業(yè)成果轉(zhuǎn)變到關(guān)懷同學(xué)三維目標(biāo)的進(jìn)展，從只重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒁鈱W(xué)習(xí)過程，以人為本的觀念成為訓(xùn)練的核心，新的老師觀、同學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀已初步形成，同學(xué)正主動(dòng)、活潑、自主、全面地進(jìn)展。二、機(jī)制的建立保證新課程改革實(shí)施所需的一系列管理運(yùn)行機(jī)制已初步形成，從訓(xùn)練管理到訓(xùn)練評(píng)價(jià)，從課堂教學(xué)到學(xué)業(yè)成果考核，從思想訓(xùn)練到同學(xué)的綜合素養(yǎng)的全面評(píng)定、從教學(xué)教研到校本研修、從老師專業(yè)化成長(zhǎng)到同學(xué)主動(dòng)性進(jìn)展，都有相對(duì)完善的評(píng)估指標(biāo)和詳細(xì)細(xì)則，年初訓(xùn)練局有統(tǒng)一支配，年中有訓(xùn)練股、教研室、老師進(jìn)修校等部門的督促指導(dǎo)，年終有訓(xùn)練督導(dǎo)和考核，有效地保障了課改工作的全面實(shí)施。三、教學(xué)行為的變化：老師角色的變了，老師已走下了師道尊嚴(yán)的神壇，來到了同學(xué)們中間，成為了同學(xué)的伴侶，由居高臨下的權(quán)威者變?yōu)榱斯綄?duì)話中的首席，由學(xué)問的灌輸者、傳授者變?yōu)榱私M織者和引導(dǎo)者。課堂氣氛變了，課堂上死氣沉沉的填鴨式?jīng)]有了，取而代之是熱鬧的課堂爭(zhēng)論、激烈的思想交鋒，自主、合作的學(xué)習(xí)方式已悄然走入教室。老師備課的形式變了，由獨(dú)立、單一、封閉的自主型備課逐步變?yōu)榱撕献?、集體、開放的討論型備課，達(dá)到資源共享。教與學(xué)的方式變了，教的方法多樣化，老師不再以統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的答案來禁錮同學(xué)思維，同學(xué)的自主體驗(yàn)多了，動(dòng)手操作多，問題探討多了，實(shí)踐活動(dòng)多了，真正把課堂還給了同學(xué)，體現(xiàn)了教與學(xué)的雙主體。師生關(guān)系變了，老師學(xué)會(huì)了重新熟悉同學(xué)，樂觀主動(dòng)地與同學(xué)構(gòu)建起了公平、和諧、合作的伴侶式新型關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系更緊密了，不論是教材，還是對(duì)教村的實(shí)施，老師們都自覺地加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，與同學(xué)已有的學(xué)問力量積累相聯(lián)系，大膽對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)，比如建立的大語文觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化等。劉家學(xué)校一班級(jí)同學(xué)，就把每個(gè)同學(xué)的名字分別寫在卡片上，美其名曰：名片，每天上課前利用兩三分鐘時(shí)間讓生自己持名片上臺(tái)去自我介紹，重點(diǎn)介紹自己名字的特點(diǎn)及由來，并教大家讀兩遍，如此以來同學(xué)特殊興奮，特殊奇怪???，名片上的字就輕而易舉被他們?cè)谟鋹傊惺煜ち?，同時(shí)還培訓(xùn)了他們的口語交際力量。四、同學(xué)的變化在新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，同學(xué)各個(gè)方面也有了較大的進(jìn)展和變化。學(xué)習(xí)態(tài)度上，由厭學(xué)到樂學(xué)，同學(xué)們能以深厚的愛好樂觀主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中來，課堂中同學(xué)的參加面是影響一節(jié)課質(zhì)量凹凸的重要因素。在學(xué)習(xí)行為上，由獨(dú)立學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變爭(zhēng)論合作式學(xué)習(xí)，課堂的溝通、對(duì)話力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作力量得到充分的進(jìn)展。同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到了全面進(jìn)展。五、老師的成長(zhǎng)新課程召喚專家型、學(xué)者型、討論型的老師，新課程要求老師走專業(yè)化進(jìn)展之路，經(jīng)過三年的探究，通過各種形式、多種渠道的培訓(xùn)，通過務(wù)實(shí)的教學(xué)教研與校本研修，通過課題化的訓(xùn)練討論，老師們不斷學(xué)習(xí)、全面試驗(yàn)、深刻反思，從理論到實(shí)踐，從觀念到行為，老師們都有很大的變化，素養(yǎng)得到快速提高，正在與新課程一起成長(zhǎng)。六、課程資源的開發(fā)新課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其基本理念之一，就是大力主見各地各校依據(jù)自身的實(shí)際，因地制宜地進(jìn)行課程資源的開發(fā)，進(jìn)一步豐富課程資源，由此，我們?cè)谶@方面也取得了較好的成果，很多學(xué)校、老師跳出了以本為本的傳統(tǒng)觀念，大膽刪繁就簡(jiǎn)，制造性地使用教材，奇妙地變教教材為用教材教，結(jié)合自身的實(shí)際，開發(fā)出了許多豐富的教學(xué)資源：如：金竹學(xué)校在有關(guān)部門的支持下，編寫了《油樟栽培技術(shù)》、《優(yōu)質(zhì)西瓜早熟豐產(chǎn)栽培技術(shù)》、《優(yōu)質(zhì)雪梨栽培技術(shù)》等地方教材。如劉家中學(xué)開設(shè)的《趣味數(shù)學(xué)》、《愛好物理》、《動(dòng)物養(yǎng)殖》、《植物栽培》等課程，開展的科技活動(dòng)：紅廟村礦石資源開發(fā)的調(diào)查、龍蝦的生活習(xí)性、退耕還林的調(diào)查等。如劉家中心校開設(shè)的地方史討論課程，由同學(xué)通過調(diào)查，查閱資料訪讀等形式收集本鎮(zhèn)進(jìn)展史上的名人佚事，然后整理溝通，既訓(xùn)練了同學(xué)的寫作、溝通、整理力量，又使同學(xué)了解了家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)進(jìn)而自然迸發(fā)出立志為建設(shè)美妙家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志，等等，這些探究，極大豐富了新課程資源，存在的問題一、經(jīng)費(fèi)的不足雖然我們財(cái)力特別緊急的狀況下，投入了大量的資金，改善了辦學(xué)條件，培訓(xùn)了師資，但，這距新課程實(shí)施的要求還有很大的差距，學(xué)校教研活動(dòng)的開展、請(qǐng)進(jìn)來走出去的溝通學(xué)習(xí)、訓(xùn)練科研課題的討論活動(dòng)、教學(xué)所需的資料、設(shè)施、設(shè)備等等方面都需要較大的經(jīng)費(fèi)支出，學(xué)校有時(shí)難以承受，勢(shì)必會(huì)對(duì)新課程試驗(yàn)有較大的制約。二、學(xué)校師資業(yè)務(wù)素養(yǎng)較差全縣的師資素養(yǎng)整體水平還不高，且呈現(xiàn)出學(xué)校老師老齡化、學(xué)歷層次不高、分布不平衡（城鎮(zhèn)好，村小差）、代課老師數(shù)量大等等狀況，制約著課改實(shí)施水平。三、課改試驗(yàn)不平衡由于受環(huán)境、條件、師資、經(jīng)費(fèi)、觀念等影響，全縣的課改工作開展不平衡，表現(xiàn)在城區(qū)轟轟烈烈，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校熱喧鬧鬧，村小則濤聲照舊。四、教材編排質(zhì)量有待提高教材涉及到的人、事、物方面，城市化傾向較重，對(duì)于鄉(xiāng)村孩子來說有肯定的難度，比如學(xué)校階段的語文有較多的脫離同學(xué)實(shí)際的選文和活動(dòng)，一班級(jí)教材容量過大，語文識(shí)字量過大，識(shí)字400個(gè)，把握100個(gè)，課文中復(fù)現(xiàn)率不高，學(xué)校生易忘，而且少數(shù)課文沒有拼音，同學(xué)讀起來困難；有些課后消失的生字，并未在本課；教材編排上，反映農(nóng)村生活的內(nèi)容太少。七班級(jí)教材與課標(biāo)不完全統(tǒng)一；有些教材習(xí)題太簡(jiǎn)化，缺乏趣味性；教材要求偏高、偏深、偏難現(xiàn)象依舊存在，有些內(nèi)容也是遠(yuǎn)離同學(xué)生活的；教材中有些內(nèi)容脫節(jié)(如七班級(jí)數(shù)學(xué))，同學(xué)理解困難；綜合實(shí)踐階段性、操作性不強(qiáng)，不適合農(nóng)村同學(xué)。等等。老師就很被動(dòng)地去完成教學(xué)任務(wù)而沒有更多的時(shí)間去思索、討論新的教學(xué)方式和怎樣更好地落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)。五、評(píng)價(jià)的限制訓(xùn)練評(píng)價(jià)始終以來，都是制約新課程改革的瓶頸，雖然我們做了大量的工作，但還不能全面科學(xué)地衡量一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)老師或同學(xué)的工作，加上目前社會(huì)的應(yīng)試觀念更較深厚，給評(píng)價(jià)工作帶來了較大的壓力?？荚囘@一指揮棒隨時(shí)導(dǎo)向著教學(xué)，特殊是中考，更是課改工作的航標(biāo)燈，所以如何改革招生、考試方式、如何命制符合新課程理念的試題，同樣是課改工作面臨的重大課題?？傊?，新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要我們不斷探究，不斷總結(jié)，雖然我們做了一些有益的嘗試，但距新課程的要求還有較大的差距，整個(gè)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將連續(xù)依靠社會(huì)的支持、領(lǐng)導(dǎo)的重視、全體教職工的共同努力，樂觀探究，大膽實(shí)踐，努力推動(dòng)我縣的新課程試驗(yàn)工作，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，信任我們明天的新課程試驗(yàn)會(huì)更好。二00五年八月二十日

2022年課程改革試驗(yàn)總結(jié)

做一名好老師是很多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入訓(xùn)練這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以師德規(guī)范自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，以當(dāng)一名好老師作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改試驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的訓(xùn)練改革都是從先進(jìn)的訓(xùn)練觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的訓(xùn)練觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)比新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行爭(zhēng)論反思。通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論和反思，提高了熟悉，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的核心內(nèi)容，是推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培育目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘俱樂部放上鼠標(biāo)根據(jù)提示查看文秘俱樂部的教學(xué)中，肯定要貫徹新的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)在獵取學(xué)問的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重老師教向重同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)怎樣教，更要細(xì)心討論同學(xué)怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，老師不但要使同學(xué)學(xué)會(huì)，而且要培育同學(xué)會(huì)學(xué)；4、由居高臨下的權(quán)威向公平融洽的伴侶轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和制造轉(zhuǎn)變，老師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了制造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是老師負(fù)責(zé)教、同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，老師是學(xué)問的主宰者和闡述者，同學(xué)是學(xué)問的接收者和儲(chǔ)存者，沒有老師對(duì)學(xué)問的輸出，同學(xué)就接收不到學(xué)問，同學(xué)沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改試驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，老師由課堂的主宰者，向同學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的學(xué)問的傳遞者向同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。同學(xué)要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參加者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立公平、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，公平對(duì)話，樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我不再是高高在上的權(quán)威，居高臨下地要同學(xué)接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與同學(xué)進(jìn)行公平的情感溝通，與同學(xué)交伴侶，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了同學(xué)的主體地位；同學(xué)也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是樂觀的參加到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合，把同學(xué)參加教學(xué)，探究學(xué)問貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組同學(xué)，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班同學(xué)讀寫等等。課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種公平，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注意方法，培育力量

在學(xué)問大爆炸的今日，傳授給同學(xué)多少學(xué)問已經(jīng)不是最重要的，而是教同學(xué)把握學(xué)問的方法和力量是至關(guān)重要的。因此，要求老師從舊的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)同學(xué)力量的培育。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項(xiàng)溝通—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于同學(xué)多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于同學(xué)之間相互切磋，相互合作，相互溝通。我根據(jù)同學(xué)的愛好愛好等將同學(xué)分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)相互溝通。

三、把握教材，敏捷使用

以往教學(xué)，老師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟本資料權(quán)屬文秘俱樂部放上鼠標(biāo)根據(jù)提示查看文秘俱樂部教材編寫的意圖，然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)身邊找例子，敏捷的處理教材，綻開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的試驗(yàn)，老師能把同學(xué)的生活引進(jìn)課堂，讓同學(xué)感到生活離不開同學(xué)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更簡(jiǎn)單達(dá)到增加同學(xué)愛好、獵取學(xué)問、培育力量的目的。

四、親密合作，多項(xiàng)溝通

課改是一個(gè)艱難的工程許多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特殊留意老師間的溝通與合作。訓(xùn)練教學(xué)中遇到問題就與同行溝通磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行溝通，在溝通中使自己的學(xué)問的到了豐富，力量也的到了提高。

五、仔細(xì)總結(jié)，不斷思索，充分做好今后試驗(yàn)工作

從開展課程改革試驗(yàn)以來，我們的工作思路就是：試驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再試驗(yàn)。對(duì)試驗(yàn)的每一步，我們都要作仔細(xì)總結(jié)，反思，思索，具體分析，勝利之點(diǎn)，作為閱歷，連續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，連續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的閱歷教訓(xùn)作為一個(gè)專題課改小結(jié)記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了閱歷，也使我對(duì)今后的試驗(yàn)工作始終有一個(gè)糊涂的熟悉，明確的思路。

以上只是我個(gè)人的微薄閱歷，還盼望各位同行提出珍貴批判建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

2022年學(xué)校課程改革閱歷總結(jié)

公文易溫馨提示：本文中含有公文易文秘資源網(wǎng)－防盜標(biāo)識(shí)，請(qǐng)使用本范文時(shí)留意檢查。立足本校扎實(shí)推動(dòng)課程改革

——課程改革閱歷總結(jié)

完小

課程改革三年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊老師以高度的責(zé)任感和極大的熱忱，樂觀投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探究，付出了辛勤的勞動(dòng)。

經(jīng)過三年來的課改試驗(yàn)，我們感到：老師們的訓(xùn)練理念在發(fā)生變化，訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，老師教的行為在變化，同學(xué)學(xué)的方式也在變化。下面談?wù)勎倚Ｔ谡n改試驗(yàn)中的幾件做法：

一、以校為本，實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)

1、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn)，讓老師感知新課程。

20xx年暑假以來，組織全體老師參與通識(shí)培訓(xùn)，使老師深化了解把握新課程。

2、分組參加式案例培訓(xùn)，解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。

20xx年-20xx年，組織老師參與了各級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也支配進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗的原則，主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求，在深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)老師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐閱歷。幾年來，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，每個(gè)教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料，如從《人民訓(xùn)練》、《山東訓(xùn)練》等期刊上選印了很多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。實(shí)行集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織全部試驗(yàn)老師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。試驗(yàn)老師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，全部任教一班級(jí)學(xué)科的老師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說課，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深化地研討。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。

4、充分利用訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大訓(xùn)練資源。充分利用榮成訓(xùn)練資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練網(wǎng)等擴(kuò)大訓(xùn)練資料，提高老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對(duì)教材的依靠,激活他們的主動(dòng)性、制造性。

5、合理調(diào)整教研機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù)，幾年來，我們依據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（1）學(xué)區(qū)成立了學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組，將各校校長(zhǎng)及教育主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工，與此同時(shí)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文，每學(xué)期不得少于2篇。

（2）在布局得不到準(zhǔn)時(shí)調(diào)整的前提下，學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制，成立鎮(zhèn)級(jí)教研組，公文易文秘資源網(wǎng)－由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。

（3）強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，將教研教改工作直接與老師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定，老師每上交一篇論文，交到中心完小，即獎(jiǎng)0.2分；推舉參與聯(lián)誼校評(píng)比，獎(jiǎng)0.4分；參與市評(píng)比，獎(jiǎng)0.8分；獲獎(jiǎng)，再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。參與優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)比，依此類推。鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也按學(xué)校教研組長(zhǎng)的雙倍計(jì)分。

（4）轉(zhuǎn)變教研形式，今后，我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上，樂觀開展學(xué)區(qū)教研，這樣可以使全鎮(zhèn)的同班級(jí)同學(xué)科有時(shí)間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次，為雙周的周四，每次半天。

二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際，以教研促老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。

近幾年來，我鎮(zhèn)老師隊(duì)伍嚴(yán)峻老化，師資力氣薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，學(xué)校老師60%的是老老師，剩下的40%的中青年老師也大都是學(xué)校老師淘汰下來的。師資力氣的薄弱，嚴(yán)峻制約著教研教改工作的開展。

針對(duì)老師隊(duì)伍嚴(yán)峻老化，師資力氣薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、老師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有老師的培育、培訓(xùn)，漸漸使他們成長(zhǎng)為訓(xùn)練教學(xué)工作的行家里手。

1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持老師參與新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參與人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記，在鎮(zhèn)教研組溝通學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他老師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他老師上好教改課。

三班級(jí)老師全員參與市級(jí)培訓(xùn)，要求試驗(yàn)班級(jí)老師把握課標(biāo)，熟識(shí)教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，溝通研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的力量。樂觀參加聯(lián)誼片的教研活動(dòng)，樂觀參與各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比。

2、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求老師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。樂觀按教研室要求開展備課改革，使老師能正確熟悉與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按方案進(jìn)行。

3、抓好課改工作，提高提高老師業(yè)務(wù)力量。首先，我們要求人人要上教研課，參與教改的老師要上展現(xiàn)匯報(bào)課，教研組長(zhǎng)、骨干老師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推舉優(yōu)秀老師參與聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類競(jìng)賽，進(jìn)一步培育我鎮(zhèn)的骨干老師。其次，充分利用每周的老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師觀看教學(xué)錄像，組織各校骨干老師上示范課，聘請(qǐng)有關(guān)專家來校上課指導(dǎo)，把提高老師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處，帶動(dòng)一大批老師快速成長(zhǎng)。最終，要求老師準(zhǔn)時(shí)積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。

三、實(shí)現(xiàn)老師角色、教學(xué)行為和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

老師已成為同學(xué)最真誠(chéng)的合，最虛心的傾聽者，最具慧眼的伯樂。老師的角色開頭由居高臨下的權(quán)威者向公平中的首席悄然轉(zhuǎn)變；開頭由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開頭由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，老師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開頭呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，老師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好與期盼。

課堂上，老師與同學(xué)一起摘果實(shí)，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)好玩