六下語(yǔ)文課程綱要

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課程綱要課程課程名稱：語(yǔ)文

課程類型：必修教學(xué)來(lái)源：人教部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文2019適用年級(jí)：六年級(jí)課時(shí)：103課時(shí)教材分析：新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:民風(fēng)民俗，外國(guó)文學(xué)名著，習(xí)作單元真情在筆尖流露，愛(ài)國(guó)專題，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活。全冊(cè)共17篇課文，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。為了落實(shí)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)一以貫之的目標(biāo)，新教材首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材既保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《北京的春節(jié)》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，《臘八粥》、《表里的生物》等。在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。全冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上直接注意的方法。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)字與寫字:1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫180個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。習(xí)作:懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)圍繞中心寫文章，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改?？谡Z(yǔ)交際:能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。教材重、難點(diǎn)：詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦，學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練。教學(xué)進(jìn)度表周次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容16北京的春節(jié)臘八粥古詩(shī)三首（寒食，迢迢牽牛星，十五夜望月）25藏戲習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

36語(yǔ)文園地一第一單元測(cè)試魯濱遜漂流記46騎鵝旅行記（節(jié)選）湯姆索亞歷險(xiǎn)記口語(yǔ)交際：同讀一本書55習(xí)作：寫作品梗概

語(yǔ)文園地二快樂(lè)讀書吧：漫步世界名著花園65匆匆那個(gè)星期天76習(xí)作例文：別了，國(guó)語(yǔ)課小橋流水人家習(xí)作：讓真情自然流露

語(yǔ)文園地三85古詩(shī)三首（馬詩(shī)，石灰吟，竹石）十六年前的回憶95為人民服務(wù)金色的魚鉤106口語(yǔ)交際：即興發(fā)言習(xí)作：心愿

語(yǔ)文園地四116文言文二則（學(xué)弈、兩小兒辯日）表里的生物真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后126他們那時(shí)候多有趣啊！口語(yǔ)交際：辯論習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀137語(yǔ)文園地五第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活146古詩(shī)詞誦讀156綜合復(fù)習(xí)166綜合復(fù)習(xí)176綜合復(fù)習(xí)186期末檢測(cè)五、實(shí)施建議：課程資源合理、有效利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、圖書、網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)演講會(huì)、辯論會(huì)、學(xué)校廣播室、家庭電視、學(xué)校多媒體等拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。挖掘自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。利用好班班通，對(duì)廣闊的資源進(jìn)行整合，再利用，全面拓展學(xué)生的閱讀空間。利用好校本教材，拓寬延伸，豐富積累。教學(xué)實(shí)施：運(yùn)用“聊課”方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生一般自尊心都比較強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)興趣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響效果十分突出。采用“聊課”的方式，創(chuàng)造師生公平的交流機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的各種看法和見(jiàn)解得到重視，而不是壓抑，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞專題，突出讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)教材按人文專題組織單元，每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。課程實(shí)施中，教學(xué)每一個(gè)單元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，訓(xùn)練重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施緊密聯(lián)系單元重點(diǎn)。對(duì)人文專題目標(biāo)的落實(shí)，單元教學(xué)前有布置，教學(xué)中有實(shí)踐，單元教學(xué)結(jié)束時(shí)有總結(jié)和拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)適時(shí)做好鋪墊。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師心中要時(shí)刻進(jìn)行讀寫訓(xùn)練目標(biāo)的預(yù)設(shè)；學(xué)生要針對(duì)本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行知識(shí)的組合、吸收、加工、積累、創(chuàng)造等運(yùn)用。重視讀書，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積淀，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不急于求成或流于形式。凸顯自主，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀。綜合復(fù)習(xí)16綜合復(fù)習(xí)17綜合復(fù)習(xí)18綜合復(fù)習(xí)、期末檢測(cè)在教學(xué)中，教師要敢于放手，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如：老師布置課前預(yù)習(xí)，提出明確的要求。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生年齡和教材的特點(diǎn)，教師進(jìn)行“預(yù)習(xí)”的專題研究，包括預(yù)習(xí)的方法和內(nèi)容。如主要內(nèi)容和中心思想的概括，寫作順序和表達(dá)方法的感悟等。學(xué)生在“自問(wèn)”、老師“預(yù)設(shè)問(wèn)”、教材“課后習(xí)題”等的引領(lǐng)下，自主閱讀，動(dòng)腦思考，課堂上根據(jù)提示運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過(guò)程，并能抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、多種方式的讀書以及結(jié)合自己搜集的資料等感悟閱讀收獲。還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，重視方法的總結(jié)和運(yùn)用。努力做到長(zhǎng)文短教，短文精教，學(xué)生自學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生一時(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)的老師只做點(diǎn)撥和引導(dǎo)，盡可能多地把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考營(yíng)造良好的氛圍。深入閱讀，遷移寫作方法在課內(nèi)外閱讀、積累的基礎(chǔ)上，教師要重視由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補(bǔ)寫未盡的語(yǔ)意等，或者寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在專題教學(xué)時(shí)，閱讀中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫法遷移。如教學(xué)第一單元“可以布置學(xué)生進(jìn)行仿寫，運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫作方法表達(dá)自己的獨(dú)特感受。積累語(yǔ)言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語(yǔ)言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。課程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式

學(xué)期總評(píng)成績(jī)=過(guò)程評(píng)價(jià)（30%）+結(jié)果評(píng)價(jià)（70%）。過(guò)程評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)（30%）=課堂表現(xiàn)（10%）+語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（20%）平時(shí)評(píng)價(jià)以星級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，最后再總結(jié)折合成分?jǐn)?shù)，5顆星折合1分。課堂表現(xiàn)：平時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周積極回答問(wèn)題3個(gè)以上得一顆星，積極回答問(wèn)題3個(gè)并全對(duì)得兩顆星。5顆星折合1分，以此類推。實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：依據(jù)識(shí)字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)每個(gè)版塊3分，課外閱讀5分的分值進(jìn)行評(píng)價(jià)。識(shí)字方面每課一次的課堂默寫全對(duì)的獲得一顆星，錯(cuò)誤不得星。5顆星折合1分。朗讀方面評(píng)價(jià)依據(jù)課堂表現(xiàn)，每節(jié)課朗讀得到師生的好評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，周評(píng)加月評(píng)最后折合分值。背誦方面老師和組長(zhǎng)嚴(yán)把過(guò)關(guān)，教材中要求會(huì)背誦的課文以及日積月累，按規(guī)定的時(shí)間會(huì)背得一顆星，反之沒(méi)有。古詩(shī)文背誦全會(huì)背誦并且很流利得一顆星，自己課外積累古詩(shī)詞以及名言警句10首、句以上的獲得一顆星，以此類推。5顆星折合1分。口語(yǔ)交際方面平時(shí)說(shuō)話有禮貌不打罵別人被評(píng)為校級(jí)文明之星的獲得一顆星。口語(yǔ)交際課堂上積極交流得到師生好評(píng)得一顆星。綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以小組為單位，以制定詩(shī)集、詩(shī)歌朗誦會(huì)的參與為評(píng)價(jià)內(nèi)容，一類的5課外閱讀評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生摘記的閱讀筆記和讀書報(bào)告單以及好書推薦等形式每次